一、前言本測試題樣卷依據《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）對三年級學生的核心素養(yǎng)要求設計，適用于三年級上冊中期或期末階段檢測。測試聚焦基礎知識積累、文本理解能力、語言表達運用三大維度，覆蓋“識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流”等語文課程核心內容，旨在全面考查學生的語文綜合能力，同時為教師教學調整、家長輔導提供參考依據。本卷難度符合三年級學生認知水平，題目設計注重情境化、生活化（如“秋天的景色”“身邊的小事”），既落實基礎（如拼音、漢字、古詩文），又體現能力梯度（如閱讀中的信息提取、邏輯概括，習作中的修辭運用）。二、小學語文三年級上冊階段測試題樣卷（一）積累與運用（35分）設計說明：考查學生對拼音、漢字、詞語、句子及古詩文的掌握情況，重點檢測“識字準確性、詞語搭配合理性、句子轉換能力、古詩文積累量”。1.拼音樂園（5分）（1）給下列漢字注拼音（注意翹舌音、后鼻音）：霜（）燃（）愁（）曬（）裝（）（2）判斷下列詞語的拼音是否正確，對的打“√”，錯的打“×”：①鑰匙（yàoshi）（）②喇叭（lǎba）（）③蟋蟀（xīshuài）（）2.漢字王國（8分）（1）形近字辨析，選字填空：[晴睛]（）天眼（）[作做]（）業(yè)（）手工[帶戴]（）領（）紅領巾[園圓]花（）（）形（2）寫同音字（jì）：①日（）②（）劃③（）?、芩模ǎ?.詞語天地（10分）（1）填合適的詞語（形容詞+名詞/動詞+名詞）：（）的秋風（）的楓葉（）地跑（）地唱（2）寫近義詞/反義詞：①近義詞：清涼——（）歡樂——（）②反義詞：炎熱——（）難過——（）（3）積累成語（AABB式/ABCC式）：①平平安安（AABB）：________、________②金光閃閃（ABCC）：________、________4.句子花園（7分）（1）把字句/被字句轉換：①秋風把樹葉吹落了。（改為被字句）_______________________②作業(yè)被我寫完了。（改為把字句）_______________________（2）反問句改陳述句：難道秋天的景色不美嗎？（改為陳述句）_______________________（3）仿寫句子（比喻句/擬人句）：①例：秋天的雨，像一把鑰匙，輕輕地打開了秋天的大門。仿寫：春天的風，像________，________。②例：菊花在秋雨里頻頻點頭。（擬人句）仿寫：________在________里________。5.古詩文積累（5分）（1）默寫《山行》（杜牧）的后兩句：_______________________，_______________________。（2）解釋“停車坐愛楓林晚”中“坐”的意思：（）A.坐下B.因為C.座位（3）《夜書所見》中“江上秋風動客情”的“客”指的是（）A.客人B.詩人自己C.游客（二）閱讀與理解（30分）設計說明：考查學生的文本解讀能力，包括“信息提取、內容概括、詞語理解、修辭手法識別”等。課內閱讀選取教材重點篇目（如《秋天的雨》），課外閱讀選取符合三年級認知的寫景短文，注重聯(lián)系生活經驗。1.課內閱讀（15分）閱讀《秋天的雨》片段，回答問題：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢?。?）片段中“五彩繽紛”的意思是（）（3分）A.顏色多而鮮艷B.形狀多樣C.味道豐富（2）片段中把銀杏葉比作（），把楓葉比作（）（4分）A.小扇子B.郵票C.海洋（3）片段寫了秋天的哪些景物？（至少寫3個）（4分）_______________________（4）用“______”畫出片段中的擬人句，并說說這樣寫的好處。（4分）_______________________2.課外閱讀（15分）閱讀短文《秋天的公園》，回答問題：秋天的公園像一幅美麗的畫。門口的桂樹開了，小小的黃花像星星，香香的氣味飄滿了整個公園。湖邊的柳樹葉子黃了，風一吹，葉子像蝴蝶一樣飛下來，落在湖面上，像小船上的帆。草坪上的菊花開了，有紅的、黃的、白的，像一個個小喇叭，對著天空吹著秋天的歌。小朋友們穿著外套，有的在放風箏，有的在撿葉子，有的在拍照，笑聲像鈴鐺一樣響。（1）短文把秋天的公園比作（）（3分）A.小喇叭B.美麗的畫C.蝴蝶（2）短文寫了公園中的哪些景物？（至少寫3個）（4分）_______________________（3）用“______”畫出短文中的比喻句（至少畫2句），并選一句說說把什么比作什么。（4分）_______________________（4）小朋友們在公園做了什么？用“有的……有的……有的……”寫下來。（4分）_______________________（三）表達與交流（35分）設計說明：考查學生的書面表達能力，符合新課標“能寫簡單的記敘文，內容具體，語句通順，有一定條理”的要求。題目貼近生活，引導學生觀察身邊的秋天景色，運用積累的修辭手法（比喻、擬人）。習作題目：《秋天的________》要求：1.把題目補充完整（如“秋天的公園”“秋天的田野”“秋天的校園”）；2.寫清楚秋天的景色變化，比如樹葉、花朵、果實的樣子；3.用上比喻或擬人句，讓句子更生動；4.語句通順，沒有錯別字，不少于200字。三、命題說明1.依據新課標：本卷嚴格遵循新課標對三年級學生的要求，如“識字與寫字”要求“正確書寫漢字，區(qū)分形近字、同音字”；“閱讀與鑒賞”要求“聯(lián)系上下文理解詞語意思，識別比喻、擬人等修辭手法”；“表達與交流”要求“寫簡單的寫景文，內容具體，用上修辭手法”。2.梯度設計：從“基礎積累”到“閱讀理解”再到“表達運用”，難度逐步提升。基礎題（如拼音、漢字）占比約35%，能力題（如閱讀概括、習作）占比約65%，兼顧“保底”與“提升”。3.情境化命題：題目結合“秋天”這一季節(jié)主題（如“秋天的雨”“秋天的公園”“秋天的田野”），貼近學生生活經驗，引導學生觀察生活、積累素材。四、參考答案及評分標準（一）積累與運用（35分）1.拼音樂園（5分）（1）shuāngránchóushàizhuāng（每字1分）（2）①√②√③×（每空1分）2.漢字王國（8分）（1）晴睛；作做；帶戴；園圓（每空1分）（2）①記②計③記④季（每空1分）3.詞語天地（10分）（1）（清涼）的秋風（紅紅）的楓葉（飛快）地跑（開心）地唱（每空1分，合理即可）（2）①涼爽快樂；②寒冷開心（每空1分）（3）①開開心心快快樂樂；②喜氣洋洋白發(fā)蒼蒼（每空1分，合理即可）4.句子花園（7分）（1）①樹葉被秋風吹落了。（2分）；②我把作業(yè)寫完了。（2分）（2）秋天的景色很美。（1分）（3）①例：春天的風，像一支畫筆，細細地畫出了春天的美景。（比喻恰當1分，結構相似1分）；②例：小草在春風里搖頭晃腦。（擬人恰當1分）5.古詩文積累（5分）（1）停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（每句1分）（2）B（2分）（3）B（1分）（二）閱讀與理解（30分）1.課內閱讀（15分）（1）A（3分）（2）A；B（每空2分）（3）銀杏樹、楓樹、田野、果樹（每寫1個得1分，共4分）（4）擬人句：橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢?。?分）；好處：把橘子、柿子當作人來寫，生動形象地寫出了果實豐收的樣子（3分）2.課外閱讀（15分）（1）B（3分）（2）桂樹、柳樹、菊花、小朋友（每寫1個得1分，共4分）（3）比喻句：①小小的黃花像星星；②葉子像蝴蝶一樣飛下來；③草坪上的菊花開了，有紅的、黃的、白的，像一個個小喇叭（畫出2句得2分）；例：“小小的黃花像星星”把桂花比作星星，生動形象地寫出了桂花小而密的特點（2分）（4）小朋友們有的在放風箏，有的在撿葉子，有的在拍照（4分）（三）表達與交流（35分）評分標準（按等級評分）：優(yōu)秀（25-30分）：題目補充完整，內容具體（寫出秋天的多種景物變化），用上2種以上修辭手法（比喻、擬人），語句通順，沒有錯別字，字數符合要求。良好（20-24分）：題目補充完整，內容較具體（寫出2-3種景物變化），用上1種修辭手法，語句較通順，錯別字較少（少于5個），字數符合要求。合格（15-19分）：題目補充完整，內