初中教務(wù)處工作計(jì)劃與總結(jié)前言教務(wù)處作為學(xué)校教學(xué)管理的核心職能部門，承擔(dān)著教學(xué)規(guī)劃、課程實(shí)施、教師發(fā)展、學(xué)生評(píng)價(jià)、家校協(xié)同等關(guān)鍵職責(zé)。本學(xué)年，我們以《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》為指導(dǎo)，緊扣“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，聚焦“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)，深化教學(xué)改革，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。現(xiàn)將上一學(xué)年工作情況總結(jié)如下，并提出下一學(xué)年工作計(jì)劃。一、上一學(xué)年工作總結(jié)（一）教學(xué)常規(guī)管理：夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建精細(xì)化管理體系教學(xué)常規(guī)是課堂實(shí)效的“壓艙石”。本學(xué)年，我們嚴(yán)格落實(shí)《初中教學(xué)常規(guī)管理辦法》，建立“日常檢查+專項(xiàng)督查+反饋整改”的閉環(huán)管理機(jī)制：教案管理：要求教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)情設(shè)計(jì)教案，突出“目標(biāo)導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向、素養(yǎng)導(dǎo)向”，每月檢查教案的“三維目標(biāo)設(shè)定、學(xué)情分析、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)”等維度，對(duì)12位教案設(shè)計(jì)不夠貼合學(xué)情的教師進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)。作業(yè)管理：推行“分層作業(yè)+彈性作業(yè)”模式，要求各學(xué)科根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)計(jì)A（基礎(chǔ)）、B（提升）、C（拓展）三類作業(yè)，嚴(yán)控作業(yè)總量（初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘）。每學(xué)期開(kāi)展2次作業(yè)批改專項(xiàng)檢查，重點(diǎn)督查“批改及時(shí)性、反饋針對(duì)性、糾錯(cuò)有效性”，對(duì)3位作業(yè)批改敷衍的教師進(jìn)行通報(bào)批評(píng)并督促整改。課堂教學(xué)：實(shí)施“推門聽(tīng)課+集中聽(tīng)課”制度，教務(wù)處成員每周聽(tīng)課不少于3節(jié)，覆蓋所有學(xué)科和教師。課堂評(píng)價(jià)聚焦“學(xué)生參與度、目標(biāo)達(dá)成度、素養(yǎng)落實(shí)度”，形成《課堂教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告》，并通過(guò)“教研會(huì)”“備課組會(huì)”反饋問(wèn)題，推動(dòng)教師優(yōu)化教學(xué)方法。（二）課程建設(shè)：聚焦素養(yǎng)，構(gòu)建“三位一體”課程體系本學(xué)年，我們以“核心素養(yǎng)”為引領(lǐng)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建“國(guó)家課程+地方課程+校本課程”三位一體的課程體系：國(guó)家課程：深化“大單元教學(xué)”改革，各學(xué)科以“主題/項(xiàng)目”為載體整合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)情境化學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，語(yǔ)文科以“家鄉(xiāng)的文化符號(hào)”為主題，整合《背影》《秋天的雨》等課文，開(kāi)展“家鄉(xiāng)文化調(diào)研”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)科以“校園綠化設(shè)計(jì)”為主題，融合“圖形面積、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)”等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。地方課程：結(jié)合地域特色開(kāi)設(shè)“家鄉(xiāng)民俗”課程，整合語(yǔ)文、歷史、美術(shù)等學(xué)科內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)“采訪老人、收集民俗物品、制作民俗手冊(cè)”等活動(dòng)，了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)（如剪紙、舞龍），增強(qiáng)文化認(rèn)同。校本課程：圍繞“學(xué)生興趣與特長(zhǎng)”開(kāi)設(shè)15門校本課程，包括“機(jī)器人編程”“書法”“合唱”“籃球”“航?！钡龋瑵M足學(xué)生個(gè)性化需求。每學(xué)期通過(guò)“校本課程成果展”（如書法作品展覽、機(jī)器人表演、合唱比賽）展示課程效果，學(xué)生參與率達(dá)100%。（三）教師發(fā)展：搭建平臺(tái)，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)階梯式提升教師是教學(xué)質(zhì)量的“第一資源”。本學(xué)年，我們針對(duì)不同教齡教師的需求，構(gòu)建“青年教師-骨干教師-名優(yōu)教師”階梯式培養(yǎng)體系：青年教師培養(yǎng)：實(shí)施“青藍(lán)工程”，由10位校級(jí)骨干教師結(jié)對(duì)幫扶15位青年教師，要求師傅每周聽(tīng)課1節(jié)、徒弟每周聽(tīng)課2節(jié)，每學(xué)期開(kāi)展“青年教師匯報(bào)課”“師傅示范課”各1次。通過(guò)“師徒結(jié)對(duì)”，青年教師的課堂管理能力和教學(xué)基本功顯著提升，3位青年教師在市級(jí)“青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽”中獲獎(jiǎng)。骨干教師培養(yǎng)：設(shè)立“骨干教師科研項(xiàng)目”，支持12位骨干教師開(kāi)展教學(xué)研究，例如“大單元教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用”“初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略研究”等，其中2項(xiàng)課題被列為市級(jí)課題，5篇論文在省級(jí)教育期刊發(fā)表。名優(yōu)教師引領(lǐng)：邀請(qǐng)3位市級(jí)名優(yōu)教師到校開(kāi)展“專題講座”“課堂示范”，例如“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂設(shè)計(jì)”“中考命題趨勢(shì)分析”，拓寬教師的教育視野。（四）學(xué)生評(píng)價(jià)：多元維度，助力全面發(fā)展本學(xué)年，我們打破“唯分?jǐn)?shù)論”，建立“學(xué)業(yè)水平+綜合素質(zhì)+個(gè)性特長(zhǎng)”多元評(píng)價(jià)體系：學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：采用“過(guò)程性評(píng)價(jià)+終結(jié)性評(píng)價(jià)”結(jié)合的方式，過(guò)程性評(píng)價(jià)占學(xué)業(yè)成績(jī)的40%（包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、單元測(cè)試），終結(jié)性評(píng)價(jià)占60%（期中考試、期末考試）。例如，語(yǔ)文科將“讀書筆記”“作文修改過(guò)程”納入過(guò)程性評(píng)價(jià)，數(shù)學(xué)科將“錯(cuò)題本整理”“探究性作業(yè)”納入過(guò)程性評(píng)價(jià)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)：依據(jù)《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》，涵蓋“道德品質(zhì)、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐”五大維度，采用“成長(zhǎng)記錄袋”方式收集學(xué)生成果（如社會(huì)實(shí)踐報(bào)告、藝術(shù)作品、獲獎(jiǎng)證書），每學(xué)期末向家長(zhǎng)反饋《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告》。個(gè)性特長(zhǎng)評(píng)價(jià)：開(kāi)展“特長(zhǎng)之星”評(píng)選活動(dòng)，設(shè)立“數(shù)學(xué)之星”“語(yǔ)文之星”“藝術(shù)之星”“體育之星”“科技之星”等獎(jiǎng)項(xiàng)，每學(xué)期評(píng)選1次，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。例如，“科技之星”評(píng)選要求學(xué)生提交“機(jī)器人編程作品”“航模設(shè)計(jì)方案”等成果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。（五）家校協(xié)同：凝聚合力，優(yōu)化教育生態(tài)本學(xué)年，我們加強(qiáng)家校溝通，構(gòu)建“學(xué)校-家庭-社會(huì)”協(xié)同育人機(jī)制：家長(zhǎng)會(huì)：每學(xué)期召開(kāi)2次家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)校的教學(xué)工作（如課程改革、作業(yè)管理），并邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表分享“家庭教育經(jīng)驗(yàn)”。家長(zhǎng)委員會(huì)：成立校級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)（由15位家長(zhǎng)代表組成），參與學(xué)校的教學(xué)管理（如校本課程設(shè)置、教學(xué)評(píng)價(jià)），例如，在“校本課程需求調(diào)研”中，家長(zhǎng)委員會(huì)提出“增加勞動(dòng)教育課程”的建議，被學(xué)校采納。家長(zhǎng)開(kāi)放日：每學(xué)期開(kāi)展1次“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，聽(tīng)課、參與學(xué)生的活動(dòng)（如主題班會(huì)、校本課程成果展），了解學(xué)校的教學(xué)情況。例如，在“家長(zhǎng)開(kāi)放日”中，家長(zhǎng)參與了“機(jī)器人編程”課程的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)校的校本課程給予高度評(píng)價(jià)。二、下一學(xué)年工作計(jì)劃（一）教學(xué)管理：精準(zhǔn)施策，推動(dòng)質(zhì)量提升1.優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理：修訂《初中教學(xué)常規(guī)管理辦法》，增加“教學(xué)反思”要求（教師每節(jié)課后撰寫教學(xué)反思，每周提交1篇），加強(qiáng)對(duì)“教學(xué)反思”的檢查與指導(dǎo)，推動(dòng)教師從“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。2.加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控：建立“教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)”制度，每學(xué)期開(kāi)展2次（期中考試后、期末考試后），針對(duì)各年級(jí)、各學(xué)科的考試數(shù)據(jù)（如平均分、優(yōu)秀率、及格率）進(jìn)行分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)（如數(shù)學(xué)科的“幾何證明”、語(yǔ)文科的“作文審題”），提出改進(jìn)措施。3.推進(jìn)“雙減”落實(shí)：嚴(yán)格控制作業(yè)總量，推行“作業(yè)公示”制度（各班級(jí)每天在班級(jí)群公示作業(yè)內(nèi)容和預(yù)計(jì)完成時(shí)間），接受家長(zhǎng)監(jiān)督；開(kāi)展“作業(yè)設(shè)計(jì)大賽”，鼓勵(lì)教師設(shè)計(jì)“情境化、探究性、實(shí)踐性”作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量。（二）課程建設(shè)：迭代優(yōu)化，豐富課程供給1.深化國(guó)家課程改革：繼續(xù)推進(jìn)“大單元教學(xué)”，要求各學(xué)科制定“大單元教學(xué)實(shí)施方案”，明確單元主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、評(píng)價(jià)方式等；開(kāi)展“大單元教學(xué)展示課”活動(dòng)，每學(xué)期每個(gè)學(xué)科展示2節(jié)，推動(dòng)“大單元教學(xué)”常態(tài)化。2.優(yōu)化地方課程：結(jié)合地域文化，新增“家鄉(xiāng)美食”課程，整合語(yǔ)文、勞動(dòng)教育等學(xué)科內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)“采訪廚師、制作美食、撰寫美食攻略”等活動(dòng)，了解家鄉(xiāng)的飲食文化。3.提升校本課程質(zhì)量：開(kāi)展“校本課程需求調(diào)研”（通過(guò)問(wèn)卷、訪談等方式，了解學(xué)生的興趣和需求），調(diào)整校本課程內(nèi)容（如新增“無(wú)人機(jī)操控”“心理輔導(dǎo)”等課程）；建立“校本課程評(píng)價(jià)機(jī)制”，每學(xué)期對(duì)校本課程進(jìn)行評(píng)價(jià)（包括學(xué)生的參與度、滿意度、課程目標(biāo)的達(dá)成度），淘汰部分效果不佳的課程。（三）教師發(fā)展：分層分類，強(qiáng)化能力建設(shè)1.青年教師培養(yǎng)：實(shí)施“青年教師教學(xué)基本功提升計(jì)劃”，開(kāi)展“教案設(shè)計(jì)大賽”“說(shuō)課比賽”“板書比賽”等活動(dòng)，提高青年教師的教學(xué)基本功；邀請(qǐng)市級(jí)名優(yōu)教師開(kāi)展“青年教師專題培訓(xùn)”（如“課堂導(dǎo)入技巧”“學(xué)生管理方法”），解決青年教師的實(shí)際問(wèn)題。2.骨干教師培養(yǎng)：設(shè)立“骨干教師工作室”（如“語(yǔ)文骨干教師工作室”“數(shù)學(xué)骨干教師工作室”），由校級(jí)骨干教師擔(dān)任主持人，開(kāi)展“教學(xué)研究”“課堂示范”“青年教師指導(dǎo)”等活動(dòng)；支持骨干教師參與“市級(jí)教研活動(dòng)”“省級(jí)培訓(xùn)”，拓寬視野。3.老年教師引領(lǐng)：開(kāi)展“老年教師經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)”，邀請(qǐng)老年教師分享“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”“學(xué)生管理方法”，例如“如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”“如何處理學(xué)生的叛逆情緒”，發(fā)揮老年教師的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)。（四）學(xué)生評(píng)價(jià)：完善體系，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展1.強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)：制定《學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則》，明確過(guò)程性評(píng)價(jià)的內(nèi)容（如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、探究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐）、標(biāo)準(zhǔn)（如課堂表現(xiàn)分為“優(yōu)秀、良好、合格、不合格”四個(gè)等級(jí)）、方法（如課堂表現(xiàn)由教師評(píng)分，探究性學(xué)習(xí)由小組評(píng)分）；加強(qiáng)對(duì)過(guò)程性評(píng)價(jià)的監(jiān)督，每月檢查一次學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋，確保過(guò)程性評(píng)價(jià)的真實(shí)性和有效性。2.完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)：增加“勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)”維度（如家務(wù)勞動(dòng)、校園勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)），要求學(xué)生每學(xué)期完成10次家務(wù)勞動(dòng)、5次校園勞動(dòng)、2次社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)（如社區(qū)服務(wù)、農(nóng)業(yè)勞動(dòng)），并將勞動(dòng)成果納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。3.優(yōu)化個(gè)性特長(zhǎng)評(píng)價(jià)：擴(kuò)大“特長(zhǎng)之星”評(píng)選范圍，增加“勞動(dòng)之星”“公益之星”等獎(jiǎng)項(xiàng)；開(kāi)展“學(xué)生特長(zhǎng)展示活動(dòng)”（如“校園科技節(jié)”“校園藝術(shù)節(jié)”“校園體育節(jié)”），為學(xué)生提供展示特長(zhǎng)的平臺(tái)。（五）家校協(xié)同：創(chuàng)新機(jī)制，增強(qiáng)教育合力1.完善家長(zhǎng)委員會(huì)制度：擴(kuò)大家長(zhǎng)委員會(huì)的參與范圍，邀請(qǐng)更多家長(zhǎng)參與學(xué)校的教學(xué)管理（如“教學(xué)常規(guī)檢查”“校本課程評(píng)價(jià)”）；建立“家長(zhǎng)委員會(huì)例會(huì)”制度，每學(xué)期召開(kāi)2次例會(huì)，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。2.創(chuàng)新家校溝通方式：利用信息化手段（如微信公眾號(hào)、班級(jí)群、家校共育平臺(tái)），及時(shí)向家長(zhǎng)傳遞學(xué)校的信息（如課程安排、作業(yè)內(nèi)容、考試通知），反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況）；開(kāi)展“線上家長(zhǎng)講座”（如“如何輔導(dǎo)孩子作業(yè)”“如何與青春期孩子溝通”），提高家長(zhǎng)的家庭教育能力。3.開(kāi)展“家校共育”活動(dòng)：組織“親子活動(dòng)”（如“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”“親子手工制作”“親子閱讀”），增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的感情；開(kāi)展“家長(zhǎng)志愿者”活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的活動(dòng)（如“校園科技節(jié)”“校園藝術(shù)節(jié)”），例如，邀請(qǐng)有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)（如廚師、藝術(shù)家、科學(xué)家）到校開(kāi)展“家長(zhǎng)課堂”，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。結(jié)語(yǔ)上一學(xué)年，我們?cè)诮虒W(xué)管理、課程建設(shè)、教師發(fā)展、學(xué)生評(píng)價(jià)、家校協(xié)同等方面取得了一定的成績(jī)，但也存在一些不足：教學(xué)評(píng)價(jià)體系仍需完善，過(guò)程性評(píng)價(jià)的落實(shí)不夠到位；校本課