202X-202X學(xué)年幼兒園XX班班級(jí)管理年度工作計(jì)劃一、前言（一）班級(jí)基本情況本班為中班（或小班/大班），現(xiàn)有幼兒XX名（注：若需具體數(shù)字可寫(xiě)“30名左右”），其中男孩XX名、女孩XX名。幼兒年齡在4-5歲（或?qū)?yīng)年齡）之間，處于身心快速發(fā)展的關(guān)鍵期：生活自理能力初步形成，但需進(jìn)一步鞏固；語(yǔ)言表達(dá)從“情境性”向“連貫性”過(guò)渡；社交需求增強(qiáng)，開(kāi)始嘗試合作與分享；好奇好問(wèn)，對(duì)科學(xué)探究和藝術(shù)表達(dá)有濃厚興趣。班級(jí)教師團(tuán)隊(duì)由2名主班教師、1名配班教師、1名保育員組成，均具備幼兒教育專業(yè)背景，有豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。（二）指導(dǎo)思想以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）為核心，遵循“以幼兒為中心”的教育理念，結(jié)合幼兒園“生活即教育、游戲即學(xué)習(xí)”的辦園特色，圍繞“常規(guī)扎實(shí)、發(fā)展全面、家園協(xié)同”的目標(biāo)，構(gòu)建“生活化、游戲化、個(gè)性化”的班級(jí)管理體系，促進(jìn)幼兒身心健康、習(xí)慣良好、能力提升，為后續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、班級(jí)常規(guī)管理：構(gòu)建有序生活，培養(yǎng)良好習(xí)慣常規(guī)是幼兒適應(yīng)集體生活的“基石”，需通過(guò)明確規(guī)則、反復(fù)強(qiáng)化、正向激勵(lì)形成穩(wěn)定的行為模式。本年度常規(guī)管理以“生活常規(guī)”“活動(dòng)常規(guī)”“安全常規(guī)”為重點(diǎn)，注重“一致性”（教師、保育員要求統(tǒng)一）與“靈活性”（根據(jù)幼兒發(fā)展調(diào)整）。（一）生活常規(guī)：細(xì)化環(huán)節(jié)，培養(yǎng)自理能力1.入園環(huán)節(jié)：晨間接待：教師7:30到崗，站在教室門口以“微笑+問(wèn)候+擁抱”迎接幼兒，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與家長(zhǎng)說(shuō)“再見(jiàn)”；提醒幼兒將書(shū)包放入“個(gè)人儲(chǔ)物格”，換穿室內(nèi)鞋（鞋尖朝里擺放）；晨間檢查：保育員用“一摸二看三問(wèn)四查”法進(jìn)行健康監(jiān)測(cè)（摸額頭判斷體溫，看精神狀態(tài)與手部衛(wèi)生，問(wèn)有無(wú)不適，查是否攜帶危險(xiǎn)物品）；晨間活動(dòng)：設(shè)置“繪本閱讀區(qū)”“桌面玩具區(qū)”（如拼圖、積木），鼓勵(lì)幼兒自主選擇，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒逐漸進(jìn)入園所狀態(tài)。2.進(jìn)餐環(huán)節(jié)：餐前準(zhǔn)備：教師組織“洗手歌”活動(dòng)（用七步洗手法），保育員擺放餐具（碗勺對(duì)應(yīng)幼兒姓名）；進(jìn)餐要求：引導(dǎo)幼兒“細(xì)嚼慢咽”“不挑食”“保持桌面整潔”，教師隨時(shí)提醒“吃完自己的一份”；餐后整理：幼兒自主將餐具放入“收餐籃”，用紙巾擦嘴，然后到“餐后休息區(qū)”（如閱讀、玩安靜玩具）等待。3.午睡環(huán)節(jié)：睡前準(zhǔn)備：教師播放輕柔音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒脫衣服（將衣服疊放整齊放在床頭）、脫鞋子（鞋尖朝床尾）；睡眠管理：保育員定時(shí)巡視，為踢被子的幼兒蓋好被子，提醒幼兒“保持安靜”；起床環(huán)節(jié)：教師用“喚醒歌”輕輕叫醒幼兒，引導(dǎo)幼兒自己穿衣服、疊被子（小班可輔助，中班要求獨(dú)立完成）。4.離園環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備工作：教師組織“整理書(shū)包”活動(dòng)（將玩具、繪本放入書(shū)包），保育員打掃教室；離園接待：家長(zhǎng)來(lái)接時(shí)，教師確認(rèn)身份（如核對(duì)接送卡），與家長(zhǎng)簡(jiǎn)短交流幼兒當(dāng)日情況（如“今天吃了兩碗飯”“和小朋友一起搭了積木”）；延遲離園：對(duì)于晚接的幼兒，教師組織“安靜游戲”（如繪本閱讀、拼圖），避免幼兒焦慮。（二）活動(dòng)常規(guī)：明確規(guī)則，保障活動(dòng)效率1.教學(xué)活動(dòng)：坐姿要求：“小椅子貼緊桌子，小手放在膝蓋上”；發(fā)言規(guī)則：“舉手發(fā)言，不打斷別人”；材料使用：“輕拿輕放，用完歸位”（如蠟筆放回“蠟筆盒”，書(shū)本放回“圖書(shū)角”）。2.區(qū)域活動(dòng)：選擇規(guī)則：“每人選一個(gè)區(qū)域，玩完一個(gè)再換另一個(gè)”；合作規(guī)則：“和小朋友一起玩，分享材料”（如建構(gòu)區(qū)的積木大家一起用）；整理規(guī)則：“活動(dòng)結(jié)束后，把材料放回原來(lái)的地方”（教師用“照片提示”貼在區(qū)域柜上，幫助幼兒記憶）。3.戶外活動(dòng)：集合規(guī)則：“聽(tīng)到哨聲，馬上站成圓圈”；安全規(guī)則：“不推不擠，不跑太快”（如玩滑梯時(shí)“排隊(duì)輪流玩”，玩球時(shí)“不往別人身上扔”）；歸隊(duì)規(guī)則：“活動(dòng)結(jié)束后，把玩具放回‘玩具箱’，然后排隊(duì)回教室”。（三）安全常規(guī)：筑牢防線，提升保護(hù)意識(shí)1.每日安全檢查：晨間：教師檢查教室環(huán)境（如電源插座是否蓋好，玩具是否有破損）；活動(dòng)中：保育員巡視戶外活動(dòng)場(chǎng)地（如滑梯是否有松動(dòng)，地面是否有積水）；離園：教師檢查教室是否有遺漏的幼兒，關(guān)閉電源、門窗。2.安全教育活動(dòng)：每月1次主題安全教育（如“防火安全”“防拐騙”“上下樓梯安全”），用“情景模擬”“故事講述”等方式讓幼兒理解安全知識(shí)；每周1次“安全小提示”（如“不要把小玩具放進(jìn)嘴里”“過(guò)馬路要牽大人的手”），通過(guò)兒歌、圖片強(qiáng)化記憶。3.應(yīng)急演練：每學(xué)期2次應(yīng)急演練（如防火演練、地震演練），讓幼兒熟悉逃生路線（從教室到操場(chǎng)的安全通道），學(xué)會(huì)“用濕毛巾捂口鼻”“彎腰低走”等技能。三、幼兒全面發(fā)展支持：聚焦五大領(lǐng)域，促進(jìn)個(gè)性成長(zhǎng)以《指南》為依據(jù)，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，制定可量化、可操作的發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)“游戲化教學(xué)”“生活化體驗(yàn)”“個(gè)性化指導(dǎo)”促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。（一）健康領(lǐng)域：強(qiáng)健體魄，培養(yǎng)生活習(xí)慣目標(biāo)：具備基本的生活自理能力，喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。措施：生活習(xí)慣：每天提醒幼兒“多喝水”（上午、下午各2次），引導(dǎo)幼兒“自己穿脫衣服”“自己擦屁股”（中班要求獨(dú)立完成）；體育活動(dòng)：每天戶外活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí)，開(kāi)展“平衡訓(xùn)練”（如走獨(dú)木橋）、“跳躍訓(xùn)練”（如跳圈）、“投擲訓(xùn)練”（如扔沙包）等，每周1次“體育游戲”（如“老鷹抓小雞”“接力賽”）；心理健康：設(shè)置“情緒角”（如投放情緒繪本、情緒玩偶），引導(dǎo)幼兒用“說(shuō)話”“畫(huà)畫(huà)”等方式表達(dá)情緒（如“我生氣了，因?yàn)樾∨笥褤屃宋业耐婢摺保?。（二）語(yǔ)言領(lǐng)域：發(fā)展表達(dá)，提升傾聽(tīng)能力目標(biāo)：能清楚地表達(dá)自己的想法和需求，喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)，能理解簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。措施：每日“分享時(shí)刻”：上午10:00-10:15，鼓勵(lì)幼兒用完整的句子講述自己的生活經(jīng)歷（如“昨天我和媽媽去了公園，玩了滑梯”），教師給予“具體表?yè)P(yáng)”（如“你講得很清楚，我知道你玩了滑梯”）；每周“故事時(shí)間”：下午3:00-3:15，教師講述繪本故事（如《猜猜我有多愛(ài)你》《爺爺一定有辦法》），提問(wèn)“故事里有誰(shuí)？他們做了什么？”，引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事情節(jié)；圖書(shū)區(qū)設(shè)置：投放適合中班的繪本（如畫(huà)面簡(jiǎn)潔、情節(jié)有趣的故事書(shū)），每天開(kāi)放1小時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒“和小朋友一起看”（如互相講述畫(huà)面內(nèi)容）。（三）社會(huì)領(lǐng)域：學(xué)會(huì)交往，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)目標(biāo)：能與同伴友好相處，愿意分享玩具和食物，理解并遵守基本的社會(huì)規(guī)則。措施：社交游戲：每周開(kāi)展1次“合作游戲”（如“搭積木”“包餃子”），引導(dǎo)幼兒“一起商量”（如“我們搭一座房子吧”）、“互相幫助”（如“我?guī)湍隳梅e木”）；分享活動(dòng)：每月1次“分享日”，讓幼兒帶1件自己的玩具或食物到幼兒園，與小朋友分享（如“這是我的小熊，給你玩”“這是我的餅干，給你吃”）；規(guī)則教育：用“情景表演”方式讓幼兒理解規(guī)則（如“如果小朋友搶你的玩具，你可以說(shuō)‘請(qǐng)不要搶，我們一起玩’”），教師及時(shí)表?yè)P(yáng)“遵守規(guī)則的小朋友”（如“XX和小朋友一起玩玩具，真棒！”）。（四）科學(xué)領(lǐng)域：激發(fā)好奇，培養(yǎng)探究能力目標(biāo)：對(duì)周圍的事物和現(xiàn)象感興趣，喜歡提問(wèn)，能運(yùn)用感官探索問(wèn)題。措施：科學(xué)探究活動(dòng)：每周1次“科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”（如“水的沉浮”“磁鐵吸什么”），讓幼兒用“看一看”“摸一摸”“試一試”的方法探索（如“把石頭放進(jìn)水里，會(huì)沉下去；把塑料瓶放進(jìn)水里，會(huì)浮起來(lái)”）；自然觀察：設(shè)置“種植區(qū)”（如種綠豆、向日葵），讓幼兒每天觀察植物的生長(zhǎng)變化（如“綠豆發(fā)芽了，長(zhǎng)出了小芽”），用畫(huà)筆畫(huà)下“植物的成長(zhǎng)日記”；數(shù)學(xué)游戲：通過(guò)“玩積木”“分水果”等游戲?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)（如“搭積木時(shí)，數(shù)一下用了多少塊積木”“分水果時(shí)，每人分2個(gè)蘋(píng)果”）。（五）藝術(shù)領(lǐng)域：豐富體驗(yàn)，培養(yǎng)審美能力目標(biāo)：喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，能用繪畫(huà)、手工、音樂(lè)等方式表達(dá)自己的感受。措施：美術(shù)活動(dòng)：每周1次“美術(shù)創(chuàng)作”（如“畫(huà)春天的花”“做手工紙船”），讓幼兒自由選擇材料（如蠟筆、彩紙、膠水），鼓勵(lì)“大膽畫(huà)”“大膽做”（如“你的花顏色真漂亮”“你的紙船做得真好”）；音樂(lè)活動(dòng)：每天15分鐘“音樂(lè)游戲”（如“唱兒歌”“跳舞蹈”），教幼兒唱適合中班的兒歌（如《小燕子》《拔蘿卜》），跳簡(jiǎn)單的舞蹈（如《小蘋(píng)果》《兔子舞》）；環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將幼兒的美術(shù)作品展示在教室的“作品墻”上（如“春天的花”“我的家人”），讓幼兒感受到“自己的作品很重要”。四、家園共育工作：搭建合作橋梁，形成教育合力家園共育是幼兒教育的重要組成部分，需通過(guò)有效溝通“共同參與”“資源共享”建立緊密的合作關(guān)系。本年度家園共育以“溝通機(jī)制”“合作活動(dòng)”“家長(zhǎng)能力提升”為重點(diǎn)。（一）溝通機(jī)制建設(shè)：及時(shí)傳遞信息，回應(yīng)家長(zhǎng)需求1.日常溝通：班級(jí)群：每天分享幼兒在園的照片或視頻（如“今天我們玩了滑梯”“今天我們吃了紅燒肉”），每周發(fā)布“周計(jì)劃”（如“下周我們要學(xué)《小燕子》兒歌”）；一對(duì)一溝通：對(duì)于特殊情況的幼兒（如生病、情緒不好），教師及時(shí)用電話或微信與家長(zhǎng)聯(lián)系，反饋幼兒情況（如“今天XX有點(diǎn)發(fā)燒，已經(jīng)給家長(zhǎng)打電話了”）。2.定期溝通：家長(zhǎng)會(huì)：每學(xué)期2次（開(kāi)學(xué)初、期末），開(kāi)學(xué)初向家長(zhǎng)介紹“班級(jí)工作計(jì)劃”“幼兒發(fā)展目標(biāo)”，期末向家長(zhǎng)匯報(bào)“幼兒發(fā)展情況”（如“XX的語(yǔ)言表達(dá)能力提高了”“XX的生活自理能力增強(qiáng)了”）；家訪：每學(xué)期1次，教師上門家訪（提前與家長(zhǎng)預(yù)約），了解幼兒的家庭環(huán)境（如“家里有沒(méi)有繪本？”“平時(shí)誰(shuí)帶孩子？”），解答家長(zhǎng)的疑問(wèn)（如“孩子挑食怎么辦？”“孩子不愛(ài)說(shuō)話怎么辦？”）。（二）家園合作活動(dòng)：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，增進(jìn)親子關(guān)系1.家長(zhǎng)開(kāi)放日：每學(xué)期1次，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒的半日活動(dòng)（如晨間鍛煉、教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、午餐環(huán)節(jié)），讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的生活和學(xué)習(xí)情況；活動(dòng)后召開(kāi)簡(jiǎn)短的“家長(zhǎng)座談會(huì)”，分享“如何配合幼兒園教育”（如“在家要讓孩子自己穿衣服”“每天給孩子講繪本”）。2.親子活動(dòng)：每學(xué)期2次（如“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”“親子手工活動(dòng)”），讓家長(zhǎng)和幼兒一起參與游戲（如“兩人三足”“一起做手工紙船”），增進(jìn)親子感情；活動(dòng)后讓家長(zhǎng)分享“參與感受”（如“今天和孩子一起玩得很開(kāi)心，知道了孩子在園的情況”）。3.家長(zhǎng)志愿者：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園的活動(dòng)（如“故事媽媽”“手工爸爸”），讓家長(zhǎng)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)（如“故事媽媽”給幼兒講繪本，“手工爸爸”教幼兒做手工）；每學(xué)期1次“家長(zhǎng)志愿者分享會(huì)”，讓家長(zhǎng)分享“參與感受”（如“給孩子講故事很開(kāi)心，知道了孩子喜歡什么”）。（三）家長(zhǎng)能力提升：提供育兒指導(dǎo)，解決實(shí)際問(wèn)題1.家長(zhǎng)課堂：每學(xué)期2次，邀請(qǐng)專家或有經(jīng)驗(yàn)的教師給家長(zhǎng)講“育兒知識(shí)”（如“如何培養(yǎng)幼兒的生活自理能力”“如何應(yīng)對(duì)幼兒的叛逆期”），讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒方法；2.育兒經(jīng)驗(yàn)分享：每月1次“家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)分享”（如“XX媽媽分享‘如何讓孩子不挑食’”“XX爸爸分享‘如何讓孩子喜歡讀書(shū)’”），讓家長(zhǎng)互相學(xué)習(xí)，解決實(shí)際問(wèn)題；3.育兒咨詢：設(shè)置“育兒咨詢箱”（放在教室門口），家長(zhǎng)可以把自己的疑問(wèn)寫(xiě)在紙條上，教師每周回復(fù)1次（如“孩子晚上不想睡覺(jué)怎么辦？”“孩子愛(ài)打人怎么辦？”）。五、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)：凝聚力量，提升專業(yè)能力班級(jí)教師團(tuán)隊(duì)是班級(jí)管理的核心，需通過(guò)明確分工“定期協(xié)作”“專業(yè)成長(zhǎng)”形成“團(tuán)結(jié)、高效、專業(yè)”的團(tuán)隊(duì)氛圍。（一）日常協(xié)作機(jī)制：明確分工，責(zé)任到人1.分工職責(zé)：主班教師：負(fù)責(zé)班級(jí)整體工作計(jì)劃的制定與實(shí)施，組織教學(xué)活動(dòng)，與家長(zhǎng)溝通；配班教師：協(xié)助主班教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，負(fù)責(zé)區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)，照顧幼兒的生活；保育員：負(fù)責(zé)班級(jí)的衛(wèi)生消毒工作（如每天打掃教室、消毒餐具），照顧幼兒的生活（如進(jìn)餐、午睡）。2.每周會(huì)議：每周五下午召開(kāi)“班級(jí)會(huì)議”，總結(jié)本周工作（如“本周常規(guī)建立得不錯(cuò)”“本周幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力提高了”），討論下周工作計(jì)劃（如“下周要開(kāi)展‘春天的花’主題活動(dòng)”“下周要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)”），解決工作中遇到的問(wèn)題（如“如何讓幼兒不挑食？”“如何應(yīng)對(duì)幼兒的哭鬧？”）。（二）專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃：提升能力，適應(yīng)需求1.教研活動(dòng)：每周1次“園本教研”（如“如何開(kāi)展游戲化教學(xué)”“如何觀察幼兒的發(fā)展”），教師參與討論，分享自己的經(jīng)驗(yàn)（如“我用‘情景模擬’的方式教幼兒遵守規(guī)則”“我用‘觀察記錄’的方式了解幼兒的發(fā)展”）；2.培訓(xùn)學(xué)習(xí)：每學(xué)期安排教師參加1-2次“外出培訓(xùn)”（如“《指南》解讀培訓(xùn)”“游戲化教學(xué)培訓(xùn)”），學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和方法；3.自我反思：教師每天寫(xiě)“反思日記”（如“今天的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的參與度不高，下次要調(diào)整活動(dòng)方式”“今天的區(qū)域活動(dòng)中，XX和小朋友吵架了，下次要教他如何解決沖突”），每周進(jìn)行1次“反思分享”（如“我本周的反思是……”）。（三）情緒與壓力管理：緩解壓力，保持狀態(tài)1.團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)：每學(xué)期1次“團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)”（如“爬山”“聚餐”），讓教師放松心情，增進(jìn)感情；2.情緒支持：設(shè)置“教師情緒角”（如投放解壓玩具、情緒日記），教師可以在“情緒角”里釋放情緒（如“今天遇到了一件煩心事，寫(xiě)在日記里”）；3.合理安排工作：避免教師過(guò)度勞累（如合理安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，避免加班），保證教師有足夠的休息時(shí)間。六、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)：打造教育空間，支持幼兒發(fā)展環(huán)境是“隱性的教師”，需通過(guò)主題化“生活化”“兒童化”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，支持幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。（一）主題環(huán)境：結(jié)合季節(jié)與主題，激發(fā)興趣1.季節(jié)主題：根據(jù)季節(jié)變化更換墻面布置（如春天“春天的花”“春天的小草”，夏天“夏天的水果”“夏天的游泳”，秋天“秋天的落葉”“秋天的果實(shí)”，冬天“冬天的雪”“冬天的衣服”）；2.主題活動(dòng)：根據(jù)班級(jí)的主題活動(dòng)更換墻面布置（如“我的家人”主題，展示幼兒的“家人照片”“我的家人畫(huà)”；“交通工具”主題，展示幼兒的“交通工具畫(huà)”“交通工具手工”）。（二）區(qū)域環(huán)境：滿足不同需求，促進(jìn)發(fā)展1.區(qū)域設(shè)置：根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展需求，設(shè)置“角色區(qū)”（如“娃娃家”“超市”）、“建構(gòu)區(qū)”（如“積木區(qū)”“樂(lè)高區(qū)”）、“美工區(qū)”（如“繪畫(huà)區(qū)”“手工區(qū)”）、“圖書(shū)區(qū)”（如“繪本區(qū)”“故事區(qū)”）、“科學(xué)區(qū)”（如“實(shí)驗(yàn)區(qū)”“觀察區(qū)”）；2.材料投放：根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)投放材料（如中班“娃娃家”投放“娃娃”“衣服”“餐具”，“建構(gòu)區(qū)”投放“積木”“樂(lè)高”“拼圖”，“美工區(qū)”投放“蠟筆”“彩紙”“膠水”），定期更換材料（如“娃娃家”每月更換1次“主題”，如“醫(yī)院”“餐廳”）。（三）生活環(huán)境：溫馨舒適，方便幼兒1.生活設(shè)施：設(shè)置“個(gè)人儲(chǔ)物格”（貼有幼兒照片），讓幼兒存放書(shū)包、衣服；設(shè)置“水杯架”（貼有幼兒照片），讓幼兒存放水杯；設(shè)置“毛巾架”（貼有幼兒照片），讓幼兒存放毛巾；2.環(huán)境提示：用“圖片+文字”的方式設(shè)置環(huán)境提示（如“洗手池”貼“七步洗手法”的圖片，“餐具柜”貼“餐具擺放”的圖片，“區(qū)域柜”貼“材料歸位”的圖片），幫助幼兒理解規(guī)則。七、實(shí)施步驟與時(shí)間安排（一）第一學(xué)期（9-1月）：常規(guī)建立與基礎(chǔ)鋪墊9月：開(kāi)學(xué)適應(yīng)期，重點(diǎn)建立生活常規(guī)（如入園、進(jìn)餐、午睡、離園），開(kāi)展“認(rèn)識(shí)幼兒園”主題活動(dòng)（如“我的教室”“我的老師”），召開(kāi)開(kāi)學(xué)初家長(zhǎng)會(huì)；10月：常規(guī)鞏固期，重點(diǎn)建立活動(dòng)常規(guī)（如教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)），開(kāi)展“秋天的果實(shí)”主題活動(dòng)（如“摘蘋(píng)果”“做水果沙拉”），開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日；11月：發(fā)展推進(jìn)期，重點(diǎn)開(kāi)展五大領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)（如健康領(lǐng)域“體育游戲”，語(yǔ)言領(lǐng)域“故事時(shí)間”），開(kāi)展“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”；12月：總結(jié)調(diào)整期，重點(diǎn)總結(jié)前三個(gè)月的工作（如常規(guī)建立情況、幼兒發(fā)展情況），調(diào)整工作計(jì)劃，開(kāi)展“圣誕節(jié)”主題活動(dòng)（如“做圣誕賀卡”“圣誕派對(duì)”）；1月：期末收尾期，重點(diǎn)開(kāi)展期末評(píng)價(jià)（如幼兒發(fā)展報(bào)告、家長(zhǎng)反饋），召開(kāi)期末家長(zhǎng)會(huì)，整理班級(jí)資料。（二）第二學(xué)期（3-6月）：深化發(fā)展與家園協(xié)同3月：春季適應(yīng)期，重點(diǎn)鞏固常規(guī)（如生活常規(guī)、活動(dòng)常規(guī)），開(kāi)展“春天的花”主題活動(dòng)（如“種綠豆”“畫(huà)春天的花”），召開(kāi)新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)；4月：發(fā)展深化期，重點(diǎn)開(kāi)展五大領(lǐng)域深化活動(dòng)（如科學(xué)領(lǐng)域“科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”，藝術(shù)領(lǐng)域“美術(shù)創(chuàng)作”），開(kāi)展“家長(zhǎng)志愿者”活動(dòng)（如“故事媽媽”“手工爸爸”）；5月：家園協(xié)同期，重點(diǎn)開(kāi)展家園合作活動(dòng)（如“親子手工活動(dòng)”“家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)分享”），開(kāi)展“母親節(jié)”主題活動(dòng)（如“給媽媽做賀卡”“給媽媽洗腳”）；6月：畢業(yè)準(zhǔn)備期（若為大班），重點(diǎn)開(kāi)展“畢業(yè)主題”活動(dòng)（如“畢業(yè)照”“畢業(yè)晚會(huì)”），開(kāi)展期末評(píng)價(jià)（如幼兒發(fā)展報(bào)告、家長(zhǎng)反饋），召開(kāi)期末家長(zhǎng)會(huì)。八、評(píng)價(jià)與調(diào)整機(jī)制：動(dòng)態(tài)優(yōu)化，保障效果（一）幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)：全面記錄，反映成長(zhǎng)1.觀察記錄：教師每天用“文字+照片+視頻”的方式記錄幼兒的活動(dòng)情況（如“XX今天自己穿了衣服”“XX和小朋友一起搭了積木”），每周整理1次“幼兒觀察記錄”；2.成長(zhǎng)檔案：每學(xué)期制作1本“幼兒成長(zhǎng)檔案”，收集幼兒的“作品”（如繪畫(huà)、手工）、“照片”（如活動(dòng)瞬間）、“觀察記錄”（如教師的評(píng)價(jià)），反映幼兒的發(fā)展過(guò)程；3.期末評(píng)估：根據(jù)《指南》對(duì)幼兒的發(fā)展水平進(jìn)行評(píng)估（如健康領(lǐng)域“生活自理能力”，語(yǔ)言領(lǐng)域“表達(dá)能力”），形成“幼兒