小學(xué)英語聽說課教案合集一、前言小學(xué)英語課程以"培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力"為核心，聽說課是落實(shí)這一目標(biāo)的重要載體。新課標(biāo)（2022版）明確要求："低段側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的聽說感知能力，中段強(qiáng)化聽說互動(dòng)能力，高段提升聽說邏輯表達(dá)能力"。本合集結(jié)合小學(xué)三至六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)（直觀形象思維→邏輯思維過渡），以"情境化、層次化、互動(dòng)化"為設(shè)計(jì)原則，選取日常交際、主題討論、故事理解三大類典型課例，涵蓋低、中、高三個(gè)學(xué)段，每篇教案均包含教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、流程設(shè)計(jì)、教學(xué)反思五大板塊，兼具專業(yè)性與可操作性。二、低段（三四年級(jí)）：感知語言，建立聽說自信課例1：Unit1GreetingsandIntroductions（三年級(jí)上冊(cè)）1.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：掌握問候語（Hello/Hi,I'm...;What'syourname?—Mynameis...）；能聽懂并模仿錄音中的語音語調(diào)。過程與方法：通過情境模擬、游戲互動(dòng)，感知"自我介紹"的語言功能。情感態(tài)度：敢于用英語打招呼，培養(yǎng)對(duì)英語的興趣。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握核心句型的正確表達(dá)。難點(diǎn)：區(qū)分"I'm..."與"Mynameis..."的用法；克服開口恐懼。3.教學(xué)準(zhǔn)備教具：人物卡片（含老師、學(xué)生形象）、錄音帶、貼紙、多媒體課件（包含不同國家問候方式的圖片：鞠躬、握手、擁抱）。4.教學(xué)流程（40分鐘）（1）熱身導(dǎo)入：激活已有經(jīng)驗(yàn)（5分鐘）播放歌曲《Hello》（課本配套），帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作（揮手、微笑）。游戲："猜猜我是誰"——老師用卡片遮住臉，露出眼睛，說："Hello,I'mMs.Li.What'syourname?"，引導(dǎo)學(xué)生回應(yīng)。（2）新知呈現(xiàn)：情境感知語言（10分鐘）出示核心句型卡片，帶讀："Hello/Hi,I'm...;What'syourname?—Mynameis..."，強(qiáng)調(diào)"name"的發(fā)音（舌尖抵上齒齦）。播放錄音（課本對(duì)話），讓學(xué)生聽并指出對(duì)應(yīng)的人物動(dòng)作（如小明揮手、老師點(diǎn)頭）。（3）聽說練習(xí)：模仿與互動(dòng)（15分鐘）聽辨游戲：老師說句子，學(xué)生舉卡片（如老師說"I'mLily"，學(xué)生舉"Lily"的卡片）。結(jié)對(duì)練習(xí)：給每位學(xué)生發(fā)一張"姓名卡"（如"Tom""Amy"），讓學(xué)生結(jié)對(duì)用句型打招呼："Hello,I'mTom.What'syourname?—MynameisAmy."角色扮演：邀請(qǐng)兩組學(xué)生上臺(tái)，模擬"新同學(xué)見面"場景，老師用貼紙獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)自然的學(xué)生。（4）鞏固拓展：文化滲透（8分鐘）課件展示不同國家的問候方式：日本（鞠躬）、美國（握手）、英國（擁抱），說："InJapan,peoplesay'Konnichiwa'andbow.InAmerica,peoplesay'Hello'andshakehands."游戲："跟著做"——老師說國家名稱，學(xué)生做對(duì)應(yīng)的動(dòng)作并說問候語（如"Japan"→鞠躬+Konnichiwa）。（5）總結(jié)與作業(yè)（2分鐘）用思維導(dǎo)圖總結(jié)："Greetings=Hello/Hi+I'm.../What'syourname?"作業(yè)：今晚用英語跟家人打招呼（如對(duì)爸爸說："Hi,Dad.I'mXiaohong."），明天分享給同學(xué)。5.教學(xué)反思低段學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短（約15分鐘），需用"歌曲+游戲+情境"循環(huán)激活興趣。本節(jié)課通過"新同學(xué)"情境讓語言更真實(shí)，文化滲透環(huán)節(jié)不僅拓展了視野，更讓學(xué)生感受到"英語是溝通的工具"。需改進(jìn)的是：部分學(xué)生對(duì)"Mynameis..."的連讀（name-is）掌握不牢，可在下次課加入"繞口令"練習(xí)（如"MynameisMike.Mikelikesmilk."）。三、中段（五六年級(jí)）：強(qiáng)化互動(dòng)，提升語言運(yùn)用課例2：Unit3DailyRoutines（五年級(jí)下冊(cè)）1.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：掌握日?；顒?dòng)詞匯（getup,brushteeth,eatbreakfast,gotoschool）；能運(yùn)用"Whendoyou...?—I...at..."詢問并回答時(shí)間。過程與方法：通過"任務(wù)型學(xué)習(xí)"（完成"我的一天"表格），提升聽說結(jié)合能力。情感態(tài)度：學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用時(shí)間狀語（at7:00,inthemorning）修飾日?；顒?dòng)。難點(diǎn)：區(qū)分"when"（提問時(shí)間）與"what"（提問事件）的用法。3.教學(xué)準(zhǔn)備教具：鐘表模型、活動(dòng)卡片（如"getup"的圖片）、錄音帶、多媒體課件（小明的一天時(shí)間表）、學(xué)生任務(wù)單（空白表格：Activity/Time）。4.教學(xué)流程（40分鐘）（1）熱身導(dǎo)入：動(dòng)作猜詞（5分鐘）老師做動(dòng)作（如刷牙、吃飯），學(xué)生猜詞匯（brushteeth,eatbreakfast），復(fù)習(xí)舊知。游戲："SimonSays"——老師說："Simonsays,'Getupat7:00!'"，學(xué)生做動(dòng)作并重復(fù)句子。（2）新知呈現(xiàn)：情境問題導(dǎo)向（10分鐘）課件展示小明的一天：6:30起床、7:00吃早飯、7:30上學(xué)。老師問："WhendoesXiaominggetup?—Hegetsupat6:30."出示核心句型："Whendoyou...?—I...at..."，帶讀并強(qiáng)調(diào)時(shí)間表達(dá)（at+具體時(shí)刻）。播放錄音（課本對(duì)話：Amy問Mike的日?；顒?dòng)），讓學(xué)生聽并圈出時(shí)間詞（at6:40,at7:10）。（3）聽說練習(xí)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)（15分鐘）聽力任務(wù)：發(fā)放任務(wù)單（空白表格），播放錄音（關(guān)于Sarah的一天），讓學(xué)生填寫"Activity"與"Time"（如"getup"→"at6:30"）?？谡Z互動(dòng)：結(jié)對(duì)練習(xí)，用句型詢問同學(xué)的日?；顒?dòng)："Whendoyoueatbreakfast?—Ieatbreakfastat7:00."，并將答案填入對(duì)方的任務(wù)單。小組分享：每組選一名代表，用"Xiaohuaeatsbreakfastat7:00."介紹組員的日常活動(dòng)。（4）鞏固拓展：真實(shí)情境應(yīng)用（8分鐘）活動(dòng)："設(shè)計(jì)我的完美一天"——讓學(xué)生用卡片（活動(dòng)+時(shí)間）排列自己的時(shí)間表，如"6:30getup→7:00exercise→7:30eatbreakfast→8:00gotoschool"。展示：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示時(shí)間表，并說："Thisismyperfectday.Igetupat6:30.ThenIexercise..."，老師用"時(shí)間合理""表達(dá)清晰"兩個(gè)維度評(píng)價(jià)。（5）總結(jié)與作業(yè)（2分鐘）總結(jié)："詢問日?；顒?dòng)=When+doyou+活動(dòng)？回答=I+活動(dòng)+at+時(shí)間。"作業(yè)：用手機(jī)記錄自己的一天（拍照片或視頻），明天用英語給同學(xué)介紹（如"Look,thisisme.Igetupat6:30."）。5.教學(xué)反思中段學(xué)生已具備一定的語言基礎(chǔ)，需用"任務(wù)型學(xué)習(xí)"激發(fā)參與感。本節(jié)課通過"填寫表格""設(shè)計(jì)時(shí)間表"讓聽說更有目的，真實(shí)情境（記錄自己的一天）讓語言與生活結(jié)合。需改進(jìn)的是：部分學(xué)生對(duì)"then"（然后）的邏輯連接詞使用不熟練，可在下次課加入"排序游戲"（將活動(dòng)按順序排列并說出來）。四、高段（五六年級(jí)）：深化邏輯，培養(yǎng)思辨能力課例3：Unit5TravelPlans（六年級(jí)上冊(cè)）1.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：掌握旅行相關(guān)詞匯（travel,plane,hotel,景點(diǎn)名稱如GreatWall,Disneyland）；能運(yùn)用"Whereareyougoing?—I'mgoingto...;Whatareyougoingtodo?—I'mgoingto...because..."討論旅行計(jì)劃。過程與方法：通過"小組項(xiàng)目"（制作旅行海報(bào)），提升邏輯表達(dá)與合作能力。情感態(tài)度：了解不同地方的文化，培養(yǎng)"用英語看世界"的意識(shí)。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用"because"表達(dá)旅行的原因（如"I'mgoingtoDisneylandbecauseIlikeMickeyMouse."）。難點(diǎn)：用"first,then,finally"組織旅行計(jì)劃的邏輯（如"First,I'mgoingtotakeaplane.Then,I'mgoingtostayinahotel.Finally,I'mgoingtovisittheGreatWall."）。3.教學(xué)準(zhǔn)備教具：旅行海報(bào)模板（含地點(diǎn)、交通、活動(dòng)、原因）、錄音帶、多媒體課件（不同景點(diǎn)的圖片：長城、迪士尼、埃菲爾鐵塔）、學(xué)生自備材料（彩筆、貼紙、照片）。4.教學(xué)流程（40分鐘）（1）熱身導(dǎo)入：圖片猜地點(diǎn)（5分鐘）課件展示景點(diǎn)圖片（如長城的烽火臺(tái)、迪士尼的城堡），學(xué)生猜地點(diǎn)并說英語（GreatWall,Disneyland）。討論："Haveyouevertraveled?Wheredidyougo?"，激活學(xué)生的旅行經(jīng)驗(yàn)。（2）新知呈現(xiàn)：情境對(duì)話（10分鐘）課件展示"Amy的旅行計(jì)劃"：Amy拿著行李箱說："I'mgoingtoBeijingnextweek.I'mgoingtotakeaplane.I'mgoingtovisittheGreatWallbecauseit'sfamous."出示核心句型："Whereareyougoing?—I'mgoingto...;Whatareyougoingtodo?—I'mgoingto...because..."，帶讀并強(qiáng)調(diào)"begoingto"的將來時(shí)用法。播放錄音（課本對(duì)話：Mike與Sarah討論旅行計(jì)劃），讓學(xué)生聽并畫出"旅行地點(diǎn)"（Beijing）、"活動(dòng)"（visittheGreatWall）、"原因"（famous）。（3）聽說練習(xí)：邏輯訓(xùn)練（15分鐘）聽力任務(wù)：播放錄音（關(guān)于John的旅行計(jì)劃），讓學(xué)生完成填空："Johnisgoingto______(地點(diǎn))by______(交通).Heisgoingto______(活動(dòng))because______(原因)."口語互動(dòng)：結(jié)對(duì)練習(xí)，用句型討論旅行計(jì)劃："Whereareyougoing?—I'mgoingtoShanghai.Whatareyougoingtodo?—I'mgoingtovisittheBundbecauseit'sbeautiful."，并記錄對(duì)方的計(jì)劃。邏輯游戲：老師說"First,I'mgoingtotakeatrain.Then,I'mgoingtostayinahotel.Finally,I'mgoingtovisittheWestLake."，讓學(xué)生排序并重復(fù)，強(qiáng)化"first,then,finally"的使用。（4）鞏固拓展：小組項(xiàng)目（8分鐘）活動(dòng)："制作旅行海報(bào)"——小組合作，用海報(bào)模板填寫："Whereareyougoing?Howareyougoing?Whatareyougoingtodo?Why?"，并添加圖片或貼紙裝飾。展示：每組選一名代表，用"Ourgroupisgoingto...Wearegoingto...because..."介紹海報(bào)，其他小組用"Goodplan!""Whynotgoto...?"提問，培養(yǎng)思辨能力。（5）總結(jié)與作業(yè)（2分鐘）總結(jié)："旅行計(jì)劃=地點(diǎn)+交通+活動(dòng)+原因，用first/then/finally連接。"作業(yè)：寫一篇簡短的旅行計(jì)劃（5句話），并錄音發(fā)給老師（如"I'mgoingtoSanyanextmonth.I'mgoingtotakeaplane.First,I'mgoingtogotothebeach.Then,I'mgoingtoeatseafood.Finally,I'mgoingtobuysomegifts.BecauseSanyaiswarmandbeautiful."）。5.教學(xué)反思高段學(xué)生需要"邏輯表達(dá)"與"思辨能力"的提升，本節(jié)課通過"小組海報(bào)"讓學(xué)生整合信息，"提問環(huán)節(jié)"讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑與回應(yīng)（如"Whynotgotothemuseum?"）。需改進(jìn)的是：部分學(xué)生對(duì)"because"引導(dǎo)的定語從句使用不熟練，可在下次課加入"造句游戲"（如"Chooseaplace:GreatWall.Chooseareason:famous.Makeasentence:I'mgoingtovisittheGreatWallbecauseit'sfamous."）。五、聽說課設(shè)計(jì)的核心原則1.情境化：用"新同學(xué)見面""設(shè)計(jì)時(shí)間表""旅行計(jì)劃"等真實(shí)情境，讓語言有意義。2.層次化：從"感知（聽）→模仿（說）→應(yīng)用（互動(dòng)）→拓