第第頁市（市（區(qū)縣）姓名準(zhǔn)考證號………密……….…………封…線…內(nèi)……..………………不…….準(zhǔn)…答….…………題…教師資格證《(中學(xué))教育知識與能力》提升訓(xùn)練試卷D卷附答案注意事項:1、考試時間：120分鐘,本卷滿分為150分。2.請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。3.請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評分。一、單選題(本大題共21小題,每小題2分,共42分）1、我國先秦時期,主張“有教無類”,倡導(dǎo)“因材施教”的教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.莊子2.學(xué)校全面實現(xiàn)教育目的的基本途徑是()。A.班主任工作B.學(xué)科教學(xué)C.品德教育D.教學(xué)管理3.根據(jù)學(xué)生個人成績在該班學(xué)生成績序列中所處的位置來判定其成績的優(yōu)劣,而不考慮其是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求,這種教學(xué)評價屬于()。A.診斷性B.性C.總結(jié)性D.相對性4.()水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.科學(xué)技術(shù)C.生產(chǎn)力發(fā)展D.文化發(fā)展5、在一堂化學(xué)課上,張老師運用分子模型和掛圖,幫助學(xué)生認(rèn)識乙醛的分子結(jié)構(gòu)。張老師采用的教學(xué)方法是（）。A.實驗法B.練習(xí)法C.作業(yè)法D.演示法6.傳統(tǒng)教育派代表人物赫爾巴特主張的"三中心"是指()。A、教師中心,教材中心和課堂中心B.兒童中心、經(jīng)驗中心和活動中心C.管理中心、活動中心和教學(xué)中心D.管理中心、服務(wù)中心和教學(xué)中心7.學(xué)校課外活動的組織形式有個人活動、小組活動和()。A.班級活動B.文學(xué)藝術(shù)活動C.群眾性活動D.社會公益活動8、在心理學(xué)實驗中,為了使小狗能夠區(qū)分開圓形光圈和橢圓形光圈,研究者只在圓形光圈出現(xiàn)時才給予食物強化。而在呈現(xiàn)橢圓形光圈時不給予強化,那么小狗便可以學(xué)會只對圓形光圈做出反應(yīng)而不理會橢圓形光圈。該過程稱為（）。A.刺激分化B.刺激泛化C.刺激獲得D.刺激消退9、否定教育自身的發(fā)展規(guī)律,割裂教育的歷史傳承,把教育完全作為政治、經(jīng)濟(jì)的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪—特性？（）A.生產(chǎn)性B.永恒性C.相對獨立性D.工具性10.個體根據(jù)家庭、社會的期望和要求而行事,不考慮行為所產(chǎn)生的直接和明顯的后果,這屬于道德的()水平。A.前習(xí)俗B.中習(xí)俗C.習(xí)俗D.后習(xí)俗11、賓賓看到安安扶老奶奶過馬路很是敬佩,賓賓的這種敬佩感屬于（）。A.理智感B.道德感C.美感D.尊敬感12.對教育結(jié)構(gòu)的變化具有制約作用的是()。A.專業(yè)結(jié)構(gòu)B.學(xué)科結(jié)構(gòu)C.科技結(jié)構(gòu)D.生產(chǎn)力水平13.按照苛勒的觀點,學(xué)習(xí)的本質(zhì)是()。A.形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)B.主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.構(gòu)造一種"完形"D.對環(huán)境條件的認(rèn)知14、對于知識水平、情意狀態(tài)、運動技能等的數(shù)量化測定,是指（）。A.測量B.測驗C.考試D.評價15.依據(jù)學(xué)生個人的成績在該班學(xué)生成績序列中所處的位置來判斷其成績的優(yōu)劣,而不考慮其是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。這種教學(xué)評價屬于()。A.診斷性評價B.絕對性評價C.總結(jié)性評價D.相對性評價16.校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化的重要構(gòu)成部分,就課程類型而言,它們屬于()。A.學(xué)科課程B.活動課程C.顯性課程D.隱形課程17.學(xué)校的中心工作是()。A.教學(xué)工作B.公共關(guān)系C.行政工作D.總務(wù)工作18.張老師課前宣布:"今天講的課非常重要,講完后當(dāng)堂進(jìn)行測驗。"隨后學(xué)生們精神抖擻,全神貫注地投入聽課,課堂秩序井然,這種情況下形成的紀(jì)律屬于()。A.自我促成的紀(jì)律B.任務(wù)促成的紀(jì)律C.規(guī)則促成的紀(jì)律D.集體促成的紀(jì)律19.朵老師很關(guān)心學(xué)生,但對學(xué)生很嚴(yán)格,常對學(xué)生提出各種要求和規(guī)定,大部分學(xué)生都喜歡條老師,也能按他的要求去做。朱老師對班級的領(lǐng)導(dǎo)類型于()。A.強硬專斷型B.放任自由型C.仁慈專斷型D.民主平等型20、人們在游覽過"萬里長城"后,在頭腦中留下了生動的長城形象。這種記憶是()。A.情緒記憶B.形象記憶C.動作記憶D.情景記憶21."桃李不言,下自成蹊"所體現(xiàn)的德育方法是()。A.榜樣示范法B.說服教育C.注意分散D.注意轉(zhuǎn)移二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)1.學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是短暫的。2.學(xué)生學(xué)習(xí)了知識以后,思想品德自然會隨之提高。3.直觀教學(xué)是教學(xué)手段,也是教學(xué)目的。4.當(dāng)代教育的發(fā)展中,學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。三、簡答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)1.簡述貫徹科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一教學(xué)原則的基本要求。2.簡述我國中學(xué)德育的任務(wù)與主要內(nèi)容。3.簡述中學(xué)生自我意識發(fā)展的一般特征。4.何謂教學(xué),中學(xué)教學(xué)有哪幾項一般任務(wù)?四、材料分析(本大題共2小題,每小題18分,共36分)1.材料一:在一次歷史課上,一位有三十年教齡的老師在講課,聽課老師入了迷,問這位講課的老師準(zhǔn)備了多長時間。講課老師說"我準(zhǔn)備了一輩子,但這個題的準(zhǔn)備只用了l5分鐘"。材料二:有人認(rèn)為,看看教材,翻翻教參(教學(xué)參考書),寫份教案就是備課。材料三：蘇聯(lián)一位著名的芭蕾舞大師,在談到自己的成功經(jīng)驗時說：“我正式登臺演出時,我的勞動實際上早已完成了?！闭堈?wù)勆鲜霾牧蠈δ愕慕虒W(xué)有何啟發(fā)。2.我是初二(3)班的班主任,有一天我收到班上學(xué)習(xí)較差同學(xué)的一封信。信上說您知道嗎?我一直想拿到一個獎狀回家,讓爸媽高興,那樣他們就能帶上我出去旅游了。"看了信,我內(nèi)心久久不能平靜,我們捫心自問:我深入學(xué)生心靈深處了嗎?我關(guān)心他們的渴望了嗎?反思中我萌生一個念頭,午間,我請來了班上學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生。我手里拿著一本書,一支鋼筆,一個足球,一張獎狀。我問他們,如果讓你選擇一樣的話,你們會選擇什么?想不到大家都選擇了獎狀。于是我說:"那好,如果你們想要獎狀?？梢愿鶕?jù)自己的特長,想想自已在哪方面努力就可以得到它,請你們寫下來。"開始他們有些茫然。在我的一再鼓勵下和啟發(fā)下.他們各自寫了自己的長處。接下來的日子里,這些同學(xué)們發(fā)揮自己的長處。努力表現(xiàn)自己,果然,"每月一評"發(fā)獎那天,他們各自得到了"講故事能手""環(huán)保衛(wèi)士""勞動標(biāo)兵""體育健將""電腦高手"等獎狀,他們終于在同學(xué)們中抬起頭來了,為了提高獎狀的含金量,使他們在下個月能夠得到"月明星"的稱號,我對他們提出進(jìn)一步的要求:"講故事能手"要寫一篇班級同學(xué)故事一則,"環(huán)保衛(wèi)士"要在班上做一次"減少霧霾從我做起"的發(fā)言。"勞動標(biāo)兵"要為班上展開的義務(wù)勞動策劃個活動計劃。"體育健將"要給大家講一則體育運動規(guī)則。""電腦高手"要給全班同學(xué)培訓(xùn)-次"電腦常用英語單詞"。于是,原來這些不肯讀書,不愛寫作,不喜歡學(xué)習(xí)英語,不愿思考的學(xué)生動起來了各科老師也發(fā)現(xiàn),他們學(xué)習(xí)比以前認(rèn)真多了,成績也有了較大提高。(1)該班主任貫徹了哪些主要的德育原則?結(jié)合材料加以分析。(2)該班主任采用了哪些主要的德育方法?結(jié)合材料加以分析。參考答案一、單選題(本大題共21小題,每小題2分,共42分)1、A2、B3.答案:D相對性4.答案:C5、答案:D6、A7、C8、A9、C10、C11、B12.答案:D13、C14、B15.答案:D16、D17、A18、B19、C20、B21、A二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)1.【參考答案】錯誤。學(xué)習(xí)是個體在特定情境下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。這種變化是相對持久的,而不是短暫的。2、正確答案:(這種說法是不正確的。因為教學(xué)的教育性必須要經(jīng)過教師給學(xué)生施加積極影響,必須通過啟發(fā)、激勵,使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生積極的態(tài)度時,教學(xué)的教育性才能得以實現(xiàn),在教學(xué)過程中要注意把學(xué)習(xí)知識和思想品德的提高結(jié)合起來。3.錯誤。直觀教學(xué)指教師根據(jù)教學(xué)活動的需要,讓學(xué)生直接感知學(xué)習(xí)對象。直觀教學(xué)是教學(xué)手段、教學(xué)方式而不是教學(xué)目的。4.正確。理由:現(xiàn)代社會隨著一次性教育向終身教育的轉(zhuǎn)變,以獲得文憑為受教育目的的程度逐漸降低,通過教育補充知識、豐富人生的目的越來越強,社會教育的程度越來越高,學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。三、簡答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)1.(1)教師要保證教學(xué)的科學(xué)性;(2）教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點進(jìn)行思想品德教育;（3)教師要通過教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育;(4)教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。2、我國中學(xué)德育的任務(wù)就是通過學(xué)校的德育教育使中學(xué)生在思想品德方面應(yīng)達(dá)到一定的要求或培養(yǎng)規(guī)格。其主要內(nèi)容有四點:(1)培養(yǎng)學(xué)生逐步樹立堅定正確的政治方向。(2)引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)世界觀和人生觀。(3)逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣。(4)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)。3.中學(xué)生自我意識發(fā)展的一般特征是:(1)自我認(rèn)識的主動性、全面性和概括性;(2)自我體驗的敏感性、豐富性和矛盾性;(3)自我調(diào)控的自覺性、獨立性和薄弱性。4.教學(xué)是在教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。中學(xué)教學(xué)的一般任務(wù)有:(1)傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。(2)發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能。(3)培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣,奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。(4)關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展。四、材料分析(本大題共2小題,每小題18分,共36分)1.(1)從教育的意義上而言,材料一與材料三體現(xiàn)了備課的重要性。備好課是上好課的前提。對教師而言,備好課可以加強教學(xué)的計劃性和針對性,有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。備好了課,教師便對教材、學(xué)生以及教學(xué)方法了解透徹,這樣在教學(xué)過程中才能更好且有效地將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、有條理地呈現(xiàn)給學(xué)生,也能很好地處理課堂中的突發(fā)事件。教師應(yīng)樹立終身備課的思想,把備課看成是一個長期積累、不斷發(fā)展的過程。在這個過程中,反思應(yīng)成為教師備課的一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)和內(nèi)容,基于自我反思的備課過程顯得尤為重要。從教育意義上而言,材料一中的老師與材料三中的芭蕾舞大師的話語體現(xiàn)了他們對備自我的重視。這是值得我們學(xué)習(xí)的地方。(2)材料二中的看法是不正確的,教師要想教好一節(jié)課不僅僅是寫一份教案的問題,而且要做好多方面的工作。如需要做好三方面的工作,即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計教法,也即備教材、備學(xué)生、備教法,此外還包括備教學(xué)行為、備自我、備檢測等;寫好三種計劃,即學(xué)年(或?qū)W期)教學(xué)計劃、課題(或單元)計劃、課時計劃(教案)。(3)教師應(yīng)成為教育教學(xué)的研究者,以研究者的姿態(tài)置于教學(xué)情境之中,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的問題,對自身的行為進(jìn)行反思,對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究,對積累的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié),最終形成規(guī)律性的認(rèn)識。2、(1)材料中班主任的做法遵循了德育原則的要求,值得其他老師借鑒,具體表現(xiàn)在：①做到了積極因素克服消極因素原則。該原則是指在德育工作中,教育者要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素,調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性,克服消極因素。材料中,班主任用一分為二的觀點看待后進(jìn)生,并通過學(xué)生擅長的方面激勵學(xué)生不斷努力,改變以前不愛學(xué)習(xí)、不努力的現(xiàn)狀。使學(xué)生積極踴躍的學(xué)習(xí),成績也提升了很多。②做到了因材施教原則,這一原則是指教育者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個性差異以及思想品德發(fā)展的實際現(xiàn)狀,因材施教,引導(dǎo)學(xué)生,加強德育的針對性和實效性。班主任讓每一位學(xué)生都寫下自己擅長的方面,結(jié)合每個學(xué)生不同的特點,讓學(xué)生一點一點的提高自己的能力。不斷努力,最終取得良好的提升。③尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。這一原則是指教育者既要尊重、信任、熱愛學(xué)生,又要對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求,把嚴(yán)和愛有機(jī)結(jié)合起來,促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。班主任積極信任、相信后進(jìn)生也可以進(jìn)一步的發(fā)展和提升。所以采用寫下優(yōu)點的方法幫助學(xué)生改變。(2)首先,該老師運用了品德評價法對學(xué)生進(jìn)行德育。品德評價法是指通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制,促使其品德健康形成和