PAGE1/1課題認識交變電流\o"按照設(shè)計的授課實際需要填寫。如上述統(tǒng)一設(shè)計，需要兩堂課來完成\“原子\”這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，因此在\“計劃學(xué)時\”欄中應(yīng)填寫\“2\”；若按照第二種分學(xué)時的設(shè)計方案，則在對應(yīng)的\“計劃學(xué)時\”欄中填寫\“1\”。"學(xué)時1課時課程標準（1）通過對正弦交變電流圖像的觀察，初步認識交變電流。（2）通過觀察模型發(fā)電機了解發(fā)電機的結(jié)構(gòu)。（3）結(jié)合電磁感應(yīng)的知識，分析交變電流產(chǎn)生。（4）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、空間想象能力、立體圖轉(zhuǎn)化為平面圖進行處理問題的能力。\o"應(yīng)根據(jù)本課程的課程標準（教學(xué)大綱）的要求，認真研究教學(xué)內(nèi)容和分析教學(xué)對象的特點，提出本節(jié)（課）的教學(xué)目標。"教學(xué)目標（1）了解交變電流的波形圖。（2）了解交流發(fā)電機的基本結(jié)構(gòu)和發(fā)電原理。（3）了解交變電流的產(chǎn)生原理。項目內(nèi)容解決措施\o"指構(gòu)成本課程的知識和能力體系中最重要和最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并簡要地說明考慮的具體解決措施。"教學(xué)重點交變電流產(chǎn)生的物理過程分析及中性面的特點。利用演示實驗、多媒體課件播放、立體圖結(jié)合側(cè)視圖的分析、特殊位置結(jié)合任一位置分析使學(xué)生了解交變電流產(chǎn)生過程及其中性面特點。\o"主要指由于知識的深度和知識的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難問題，并簡要地說明考慮的具體解決措施。"教學(xué)難點交變電流產(chǎn)生的物理過程的分析。教學(xué)資源手搖發(fā)電機模型、演示電流計、學(xué)生電源、兩節(jié)干電池、開關(guān)、小電珠、導(dǎo)線若干、多媒體電腦、示波器、動畫課件。教學(xué)方法通過實驗觀察和模型演示向?qū)W生展示清晰、直觀交變電流的產(chǎn)生，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去觀察思考、探究分析交變電流的產(chǎn)生過程。充分利用學(xué)生的好奇、好勝心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。\o"填寫學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)（課）時的學(xué)習(xí)準備情況，作為解決教學(xué)重點、難點，選擇教學(xué)策略，設(shè)計教學(xué)過程的依據(jù)。如果在課程教學(xué)設(shè)計時，已經(jīng)對教學(xué)對象做過分析，沒有新的內(nèi)容，此欄可以不填。"學(xué)生特征學(xué)生在日常生活中對交變電流有初步了解，并已學(xué)習(xí)了電磁感應(yīng)的知識，對交變電流如何產(chǎn)生有很大好奇，但并不能認識交變電流的本質(zhì)及產(chǎn)生過程。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動引入課題新課學(xué)習(xí)猜想結(jié)論請同學(xué)們欣賞屏幕上的美麗圖片。從法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象后，人們對電的研究和應(yīng)用進入了一個新的里程。在法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象之前，人們使用伏打電池供電，這種電池提供的是強弱和方向都不變的電流，叫做恒定電流，簡稱直流。我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)和生活中使用的大多是強弱和方向都隨時間周期性變化的電流，叫做交變電流，簡稱交流。交變電流是怎樣產(chǎn)生的？交變電流有什么特點呢？這就是這一章要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，我們一起先來“認識交變電流”．電壓或電流隨時間變化的圖象叫做波形圖，利用示波器可以直觀地顯示電壓或電流隨時間變化的波形圖。波形圖是如何反映電流變化的？請同學(xué)們來觀察演示實驗（一）實驗（一）：將家庭用電電壓降至2伏,給燈泡供電,用示波器來觀察小燈泡兩端的電壓。此時示波器顯示的波形有何特點?有什么規(guī)律?即通過燈泡的電流大小方向的變化規(guī)律?電流的強弱和方向都隨時間周期性變化。學(xué)生非常驚訝，激起興趣，并能積極思考,由于學(xué)生對這些現(xiàn)象的日常經(jīng)驗已經(jīng)很豐富,對交流電的產(chǎn)生極其好奇。學(xué)生學(xué)習(xí)新的物理概念。學(xué)生興趣更高，并想辦法弄明白。學(xué)生思考并回答波形圖的X軸表示時間，Y軸表示電壓的大小，根據(jù)波形圖就可以知道電壓的變化情況，由歐姆定律可以確定電流的變化。學(xué)生認真觀察并積極思考、回答問題;并猜想兩個演示實驗異同。從了解我國水電站的發(fā)展,以培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用所學(xué)理論知識去解釋問題的能力。掌握恒定電流和交變電流區(qū)別及其概念,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考能力。觀察實驗提出問題歸納總結(jié)觀察思考小組討論那么交變電流是如何產(chǎn)生的呢?演示實驗（二）用示波器顯示模型發(fā)電機的輸出電流的波形。示波器顯示的波形如何？這說明什么問題呢？請幾位同學(xué)到講臺一起做實驗這就說明了：模型發(fā)電機的線圈在磁場中勻速轉(zhuǎn)動時，產(chǎn)生的電流大小和方向都隨時間做周性變化，是交變電流。從實驗中可以看到，模型發(fā)電機工作時，發(fā)電機產(chǎn)生的電流大小和方向在不斷變化，是交變電流。交變電流是由交流發(fā)電機產(chǎn)生的。請同學(xué)們觀察發(fā)電機,我們一起來了解它的基本結(jié)構(gòu),通過課件展示發(fā)電機的原理圖,并詳細介紹其各元件。交流發(fā)電機的最基本結(jié)構(gòu)是線圈和磁極，線圈可繞中心軸轉(zhuǎn)動。線圈兩端連接在彼此絕緣的兩個滑環(huán)上，固定的電刷A、B壓在滑環(huán)K、L上，由電刷把電流引出。在線圈轉(zhuǎn)動的過程中，電流是如何變化的呢?請同學(xué)們觀看多媒體展示線圈在轉(zhuǎn)動過程中的五個特殊位置,應(yīng)用我們以學(xué)過的電磁感應(yīng)知識分析這四個過程中電流的方向,猜想電流大小的變化。為了能更方便地說明問題，請同學(xué)們將立體圖轉(zhuǎn)化為平面圖來分析。學(xué)生非常驚訝，激起興趣，并能積極思考。部分學(xué)生參與做實驗。學(xué)生交流、討論并實驗。請同學(xué)展示自己，到講臺做實驗,課堂活躍;思考問題。學(xué)生回答問題。觀看課件,歸納總結(jié)。學(xué)生觀察發(fā)電機模型,觀看原理圖,了解并掌握其基本結(jié)構(gòu)。學(xué)生小組討論,應(yīng)用所學(xué)知識電磁感應(yīng)知識,分析討論四過程電流的方向和大小的變化。讓學(xué)生動腦思考，把所觀察的現(xiàn)象與所學(xué)知識聯(lián)系起來，解決現(xiàn)實生活的問題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力,培養(yǎng)語言表達能了。培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、立體圖轉(zhuǎn)化為平面圖進行處理問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作分析問題能力。觀察實驗提出問題歸納總結(jié)小組討論結(jié)論小結(jié)我們一起來看屏幕,分析線圈轉(zhuǎn)一圈產(chǎn)生電流方向和大小的變化情況：從甲圖到乙圖,由右手定則可知,電流由a端流向b端,經(jīng)c端流向d端;從乙圖到丙,電流由a端流向b端,經(jīng)c端流向d端;同理可知,從丙圖到戌圖,電流流向是dcba請同學(xué)們觀察教材中的五個特殊位置,穿過線圈平面的磁感線的特點,及磁通量的變化情況?提問部分同學(xué)，回答問題。當線圈平面垂直磁感線圖中的（a）、（b）、（c）位置時，各邊都不切割磁感線，線圈包圍的磁通量沒有變化，線圈中沒有感應(yīng)電流，這樣的位置叫做中性面。由分析可知，線圈每經(jīng)過一次中性面，線圈中感應(yīng)電流的反向就改變一次；有人說，在線圈平面轉(zhuǎn)到中性面的瞬間，穿過線圈的磁通量最大，因而線圈感應(yīng)電動勢最大；在線圈平面跟中性面垂直的瞬間，穿過線圈的磁通量為零，因而線圈感應(yīng)電動勢為零。這種說法對嗎？為什么？當線圈平面轉(zhuǎn)到中性面瞬間，磁通量沒有變化，根據(jù)法拉第電磁感應(yīng)定律可知，感應(yīng)電動勢為零。當線圈平面轉(zhuǎn)到中性面垂直的瞬間，磁通量變化最快，根據(jù)法拉第電磁感應(yīng)定律可知，感應(yīng)電動勢最大。請位同學(xué)到講臺對這堂課進行小結(jié)。交變電流的圖象大小和方向都隨時間周期性變化；日常生活和生產(chǎn)中所使用的交變電流是按正弦規(guī)律變化的交變電流；二、交變電流的產(chǎn)生由交流發(fā)電機產(chǎn)生－－線圈在磁場中勻速轉(zhuǎn)動，產(chǎn)生的電流大小和方向都隨時間做周性變化；中性面：線圈平面與磁場方向垂直的位置。特點：磁通量最大，電流為零，線圈中的電流通過中性面時改變方向。學(xué)生積極主動回答問題。學(xué)生積極主動分析并回答問題。學(xué)生進行邏輯推理，可相互討論，讓后選小組代表舉手發(fā)言，其余傾聽、思考。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力培養(yǎng)科學(xué)探究能力，經(jīng)歷科學(xué)的探究過程。教學(xué)過程鞏固練習(xí)作業(yè)作業(yè)：1、根據(jù)所知識，嘗試設(shè)計并制做一臺可以產(chǎn)生交變電流的簡易手搖發(fā)電機；2、收集資料，了解交流發(fā)電機；3、收集資料，了解交變電流在我們生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用；4、登陸網(wǎng)站（/gzwl）查閱相關(guān)資料（①示波器的使用方法；②潮汐發(fā)電、地?zé)岚l(fā)電、風(fēng)力發(fā)電）。開放性試題課后查詢、收集相關(guān)資料培