教師資格證考試教育測量與評價深度剖析試卷及答案

一、單項選擇題（每題2分，共10題）1.教育測量的核心是（）A.測量方法B.測量工具C.測量對象D.測量結(jié)果2.下列屬于相對評價的是（）A.標準參照測驗B.常模參照測驗C.形成性評價D.總結(jié)性評價3.教育評價的功能不包括（）A.導(dǎo)向功能B.鑒定功能C.懲罰功能D.激勵功能4.測量學(xué)生對知識的記憶情況，最適合的題型是（）A.選擇題B.論述題C.操作題D.作文題5.教育測量的可靠性是指測量的（）A.效度B.信度C.難度D.區(qū)分度6.對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行的評價是（）A.診斷性評價B.形成性評價C.終結(jié)性評價D.相對性評價7.難度系數(shù)為0.5時，說明試題（）A.難B.易C.適中D.無法判斷8.教育評價的主要依據(jù)是（）A.教育目標B.教育內(nèi)容C.教育方法D.教育過程9.能反映試題對不同水平被試區(qū)分能力的指標是（）A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度10.標準化測驗的特點不包括（）A.命題組卷標準化B.施測過程標準化C.評分記分標準化D.結(jié)果應(yīng)用標準化二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育測量與評價的主要內(nèi)容包括（）A.學(xué)生發(fā)展B.教師教學(xué)C.課程設(shè)置D.學(xué)校管理2.教育評價的類型按評價功能可分為（）A.診斷性評價B.形成性評價C.終結(jié)性評價D.自我評價3.良好的教育測量工具應(yīng)具備的質(zhì)量指標有（）A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度4.下列屬于定性評價方法的有（）A.觀察法B.訪談法C.測驗法D.檔案袋評價法5.教育測量的基本要素有（）A.測量對象B.測量工具C.測量結(jié)果D.測量誤差6.教育評價的原則包括（）A.方向性原則B.科學(xué)性原則C.可行性原則D.民主性原則7.影響測驗信度的因素有（）A.測驗長度B.測驗難度C.被試的異質(zhì)性D.施測環(huán)境8.以下屬于標準化測驗優(yōu)點的是（）A.具有統(tǒng)一標準B.結(jié)果具有可比性C.編制過程嚴謹D.能適應(yīng)個別差異9.教育評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式有（）A.分數(shù)B.等級C.評語D.圖表10.對教師教學(xué)評價的內(nèi)容包括（）A.教學(xué)目標B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)方法D.教學(xué)基本功三、判斷題（每題2分，共10題）1.教育測量就是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的測量。（）2.效度高的測驗，信度一定高。（）3.形成性評價主要是在教學(xué)結(jié)束后進行。（）4.難度越低的試題，區(qū)分度越高。（）5.教育評價等同于教育測量。（）6.標準化測驗的命題必須由專家完成。（）7.診斷性評價的目的是為了選拔優(yōu)秀學(xué)生。（）8.相對評價是將評價對象與某一客觀標準進行比較。（）9.教育評價結(jié)果只對學(xué)生有反饋作用。（）10.區(qū)分度是衡量試題質(zhì)量的唯一指標。（）四、簡答題（每題5分，共4題）1.簡述教育測量與教育評價的關(guān)系。-教育測量是對教育現(xiàn)象進行量化測定，教育評價是對教育現(xiàn)象作出價值判斷。測量是評價的基礎(chǔ)，為評價提供數(shù)據(jù)；評價是測量的深化和升華，對測量結(jié)果進行分析解釋以判斷價值。二者相互依存、相互促進。2.簡述提高測驗信度的方法。-適當(dāng)增加測驗長度，避免試題過少。控制測驗難度，使測驗難度適中。選取異質(zhì)性較高的被試群體。控制施測過程，保持環(huán)境、指導(dǎo)語等一致，減少誤差影響。3.簡述教育評價的導(dǎo)向功能。-教育評價的導(dǎo)向功能指評價標準像“指揮棒”一樣引導(dǎo)教育活動。它為教育活動指明方向，使教育者和受教育者明確努力目標，規(guī)范教育行為，朝著符合教育目標的方向發(fā)展，促進教育質(zhì)量提升。4.簡述標準化測驗的編制步驟。-確定測驗?zāi)康暮蛯ο?，明確測量什么及針對誰。制定測驗計劃，規(guī)劃內(nèi)容范圍和目標。編制試題，精心設(shè)計題目。試測和題目分析，檢驗題目質(zhì)量。合成測驗，合理組卷。建立常模和確定評分標準，最后進行信效度檢驗。五、討論題（每題5分，共4題）1.討論如何在教學(xué)中合理運用形成性評價和終結(jié)性評價。-在教學(xué)中，形成性評價應(yīng)貫穿教學(xué)過程，通過課堂提問、作業(yè)等及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)。終結(jié)性評價在教學(xué)結(jié)束后進行，如期末考試，用于全面評估學(xué)生學(xué)習(xí)成果。二者結(jié)合，形成性評價為終結(jié)性評價積累資料，終結(jié)性評價為后續(xù)教學(xué)改進提供方向。2.討論教育測量與評價對教育改革的作用。-教育測量與評價能為教育改革提供數(shù)據(jù)支持。通過測量學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教師教學(xué)效果等，發(fā)現(xiàn)教育中的問題和不足，為改革決策提供依據(jù)。同時，評價結(jié)果可檢驗改革措施的成效，促使不斷調(diào)整和完善教育改革方案，推動教育發(fā)展。3.討論如何提高教師對教育評價結(jié)果的運用能力。-教師要深入學(xué)習(xí)教育評價知識，理解評價結(jié)果內(nèi)涵。分析結(jié)果，了解學(xué)生優(yōu)勢和不足。將結(jié)果用于教學(xué)調(diào)整，如改進教學(xué)方法、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。同時與家長和學(xué)生溝通評價結(jié)果，共同促進學(xué)生發(fā)展，不斷反思以提高運用能力。4.討論在素質(zhì)教育背景下，教育測量與評價應(yīng)如何變革。-應(yīng)從單純關(guān)注學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向全面評價學(xué)生素質(zhì)，包括品德、能力等。評價方法多樣化，綜合運用定量與定性評價。注重過程性評價，關(guān)注學(xué)生成長過程。評價主體多元化，讓教師、學(xué)生、家長等共同參與，以適應(yīng)素質(zhì)教育要求。答案一、單項選擇題1.B2.B3.C4.A5.B6.B7.C8.A9.D10.D二、多項選擇題1.ABCD2.ABC