古詩文秋夕教學(xué)課件與教案**二、教案設(shè)計(jì)**課程名稱：《秋夕》授課年級(jí)：七年級(jí)上冊(cè)課時(shí)：1課時(shí)（40分鐘）授課類型：講讀課**1.教學(xué)目標(biāo)**知識(shí)目標(biāo)：掌握詩歌中的重點(diǎn)字詞（如“冷”“涼”），背誦默寫全詩。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)通過意象分析詩歌意境，提高古典詩歌鑒賞能力。情感目標(biāo)：體會(huì)宮女的孤獨(dú)命運(yùn)，理解詩人對(duì)封建制度的批判。**2.教學(xué)重難點(diǎn)**重點(diǎn)：意象分析與意境營造。難點(diǎn)：詩人隱含的批判意識(shí)。**3.教學(xué)準(zhǔn)備**多媒體課件（含圖片、音樂、視頻）；學(xué)生預(yù)習(xí)：朗讀詩歌，查閱杜牧生平。**4.教學(xué)過程**步驟1：情境導(dǎo)入（5分鐘）教師操作：播放秋夜場(chǎng)景視頻（銀燭、畫屏、流螢），配《漢宮秋月》音樂。教師提問：“視頻中的畫面，讓你想起哪些描寫秋夜的詩句？”（學(xué)生自由回答）過渡語：“今天我們要學(xué)的《秋夕》，也寫秋夜，但里面有一個(gè)孤獨(dú)的人——宮女。她的秋夜，和我們的秋夜有什么不同？”步驟2：初讀感知（10分鐘）讀準(zhǔn)字音：課件出示生字詞（銀燭、畫屏、流螢、天階），指名認(rèn)讀，教師糾正。讀出節(jié)奏：教師范讀（強(qiáng)調(diào)“2-2-3”節(jié)奏，如“銀燭/秋光/冷畫屏”），學(xué)生齊讀。整體感知：學(xué)生自由讀詩，用一句話概括內(nèi)容（教師引導(dǎo)：“時(shí)間+人物+事件”）。步驟3：精讀品味（20分鐘）意象分析（逐一拆解）：銀燭、秋光、畫屏：教師出示“銀燭”圖片，問：“白色蠟燭的光，給你什么感覺？”（學(xué)生：清冷）；“秋光”是什么季節(jié)的光？（學(xué)生：秋天，蕭瑟）；“畫屏”是宮中的裝飾，精美嗎？（學(xué)生：精美，但冰冷）?？偨Y(jié)：三者營造“冷寂”的環(huán)境。輕羅小扇、流螢：教師問：“羅扇是夏天用的，秋天為什么還拿在手里？”（學(xué)生：習(xí)慣了，或者沒有別的東西）；“撲流螢”是好玩的事嗎？（學(xué)生：不是，是無聊）。聯(lián)系“團(tuán)扇詩”：“?？智锕?jié)至，涼飆奪炎熱”，說明“羅扇”象征“被拋棄”。天階、夜色：教師問：“‘涼如水’是什么意思？”（學(xué)生：像水一樣涼）；“天階”是皇宮的臺(tái)階，宮女坐在那里，感覺冷嗎？（學(xué)生：身體冷，心里更冷）。牽?？椗牵航處焼枺骸盃颗？椗膫髡f，大家知道嗎？”（學(xué)生：知道，每年七夕相會(huì)）；“宮女為什么坐看他們？”（學(xué)生：羨慕他們能相會(huì)，有愛情）。情感探究（小組討論）：問題1：“宮女的‘撲流螢’和‘坐看星’，反映了她怎樣的心情？”（小組代表發(fā)言，教師總結(jié)：孤獨(dú)、無聊、向往自由）問題2：“詩人寫宮女的命運(yùn)，想表達(dá)什么？”（學(xué)生：同情宮女，批判封建制度）步驟4：拓展延伸（3分鐘）對(duì)比閱讀：出示白居易《后宮詞》，問：“兩首詩的意象與情感有什么不同？”（學(xué)生：《秋夕》含蓄，《后宮詞》直接）。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：“今天的女性，還會(huì)像古代宮女那樣嗎？”（學(xué)生：不會(huì)，現(xiàn)在女性有自由，有地位）。步驟5：作業(yè)布置（2分鐘）必做：背誦默寫《秋夕》；寫100字讀后感（“我眼中的宮女”）。選做：收集1首宮詞，分析意象與情感。**5.教學(xué)反思**需關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，如“羅扇”“流螢”，可結(jié)合學(xué)生夏天用扇子、抓螢火蟲的經(jīng)歷，加深理解；對(duì)“封建制度批判”的引導(dǎo)要適度，避免過深，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平；誦讀環(huán)節(jié)要加強(qiáng)指導(dǎo)，如“冷”“涼”等字的輕重處理，讓學(xué)生讀出情感。設(shè)計(jì)說明：本課件與教案以“學(xué)生為主體”，通過情境化導(dǎo)入激發(fā)興趣，意象分析