小學(xué)勤儉節(jié)約主題活動方案一、活動背景勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是新時(shí)代公民的基本素養(yǎng)?！读x務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確將“節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境”納入德育目標(biāo)，要求培養(yǎng)學(xué)生“珍惜勞動成果、反對浪費(fèi)”的意識。當(dāng)前，部分小學(xué)生存在糧食浪費(fèi)（如食堂剩餐）、水電濫用（如教室無人燈亮）、文具閑置（如鉛筆未用完即丟棄）等現(xiàn)象，反映出節(jié)約意識薄弱、行為習(xí)慣尚未形成的問題。為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，特制定本主題活動方案。二、活動目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)通過活動，讓學(xué)生理解“勤儉節(jié)約”的內(nèi)涵（珍惜資源、合理使用、避免浪費(fèi)），了解糧食、水電、文具等資源的來之不易（如糧食生產(chǎn)的環(huán)節(jié)、水電的生成過程）。（二）情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對勞動成果的尊重之情，培養(yǎng)“節(jié)約為榮、浪費(fèi)為恥”的價(jià)值觀念，增強(qiáng)“節(jié)約資源、從我做起”的責(zé)任感。（三）行為目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中踐行節(jié)約行為：食堂用餐“光盤”、教室水電“人走即關(guān)”、文具“物盡其用”（如鉛筆頭接延長器、橡皮碎收集使用），并帶動家庭參與節(jié)約（如家庭水電節(jié)約、舊物改造）。三、活動主題“傳承勤儉美德爭做節(jié)約小達(dá)人”四、活動時(shí)間與地點(diǎn)（一）時(shí)間第1-9周（學(xué)期初至中期，貫穿日常教育）宣傳發(fā)動：第1-2周實(shí)踐體驗(yàn)：第3-8周總結(jié)表彰：第9周（二）地點(diǎn)學(xué)校內(nèi)（教室、食堂、操場、校園文化欄）、家庭（延伸活動）五、參與對象全體學(xué)生、班主任、后勤staff、家長志愿者六、活動內(nèi)容與實(shí)施步驟（一）第一階段：宣傳發(fā)動（第1-2周）——認(rèn)知浸潤，營造氛圍目標(biāo)：通過多渠道宣傳，讓學(xué)生初步建立“勤儉節(jié)約”的認(rèn)知框架，激發(fā)參與興趣。1.啟動儀式：國旗下的講話內(nèi)容：校長或德育主任以“節(jié)約是一種美德”為主題，結(jié)合身邊案例（如食堂剩餐、教室關(guān)燈情況），闡述節(jié)約的重要性；邀請學(xué)生代表宣讀《節(jié)約倡議書》（內(nèi)容包括“光盤行動”“水電節(jié)約”“文具共享”三部分）。形式：全體師生參與，現(xiàn)場展示“節(jié)約主題”海報(bào)（由美術(shù)組提前制作）。2.主題班會：“節(jié)約小問號”內(nèi)容：（1）“猜一猜”：通過圖片/視頻展示（如農(nóng)民插秧、水電廠發(fā)電、鉛筆生產(chǎn)流程），讓學(xué)生猜測“這些資源需要多少勞動才能獲得？”；（2）“算一算”：計(jì)算班級一天的浪費(fèi)量（如食堂剩餐重量、教室未關(guān)燈的電量），用數(shù)據(jù)直觀呈現(xiàn)浪費(fèi)的后果；（3）“議一議”：討論“身邊的浪費(fèi)現(xiàn)象”（如自己或同學(xué)的行為），引導(dǎo)學(xué)生反思。要求：班主任提前收集學(xué)生身邊的浪費(fèi)案例，制作PPT；學(xué)生準(zhǔn)備1-2個(gè)“浪費(fèi)小故事”分享。3.校園宣傳：“節(jié)約小課堂”校園文化欄：設(shè)置“節(jié)約知識專欄”，張貼“糧食的旅程”“水電小常識”“文具節(jié)約技巧”等圖文；廣播臺：每天午間播放“節(jié)約小tips”（如“吃飯時(shí)吃多少盛多少”“離開教室要關(guān)燈”“鉛筆頭可以接延長器”）；班級黑板報(bào)：以“節(jié)約”為主題，要求圖文結(jié)合，突出“身邊的節(jié)約方法”。（二）第二階段：實(shí)踐體驗(yàn)（第3-8周）——行為強(qiáng)化，知行合一目標(biāo)：通過具體實(shí)踐活動，讓學(xué)生在行動中體會節(jié)約的意義，形成初步的節(jié)約習(xí)慣。1.**“光盤行動”：我是食堂節(jié)約小衛(wèi)士**實(shí)施方式：（1）食堂設(shè)置“光盤打卡區(qū)”：學(xué)生用餐后，將空餐盤放在指定區(qū)域，由值班學(xué)生（每天2名，輪流擔(dān)任）檢查并記錄“光盤”情況；（2）“光盤積分”：每完成1次“光盤”，獲得1分，積分可兌換小獎品（如筆記本、鉛筆、環(huán)保袋）；（3）“剩餐小調(diào)查”：每周五由后勤staff統(tǒng)計(jì)班級剩餐量，在校園公示欄公布“最節(jié)約班級”（剩餐量最少的班級）。要求：班主任每天提醒學(xué)生“適量取餐”，家長配合在家培養(yǎng)“光盤”習(xí)慣（如家庭用餐時(shí)不強(qiáng)迫孩子多吃）。2.**“水電節(jié)約”：班級節(jié)能挑戰(zhàn)賽**實(shí)施方式：（1）班級設(shè)置“節(jié)能管理員”：每天2名學(xué)生（輪流）負(fù)責(zé)檢查教室水電使用情況（如課間關(guān)燈、放學(xué)關(guān)空調(diào)/風(fēng)扇、水龍頭關(guān)緊），記錄“節(jié)能日志”（如“今天課間關(guān)燈3次”“放學(xué)關(guān)了2臺風(fēng)扇”）；（2）“節(jié)能積分”：每周統(tǒng)計(jì)班級節(jié)能次數(shù)，積分前3名的班級獲得“節(jié)能之星”流動紅旗；（3）“水電小實(shí)驗(yàn)”：科學(xué)課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生做“1度電可以做什么”（如點(diǎn)亮100瓦燈泡10小時(shí)）、“1噸水可以用多久”（如洗50件衣服）的實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)強(qiáng)化節(jié)約意識。3.**“文具共享”：我的文具不浪費(fèi)**實(shí)施方式：（1）班級建立“文具共享箱”：學(xué)生將閑置的文具（如未用完的鉛筆、橡皮、筆記本）或破損但可修復(fù)的文具（如斷筆芯、掉蓋的鋼筆）放入共享箱，由“文具管理員”（每周1名）負(fù)責(zé)整理；（2）“文具修復(fù)課”：美術(shù)課或手工課上，教師教學(xué)生修復(fù)文具（如用熱縮管修復(fù)鉛筆頭、用膠水粘補(bǔ)筆記本）；（3）“文具使用記錄”：學(xué)生記錄自己的文具使用情況（如“這支鉛筆用了3周”“這塊橡皮用了1個(gè)月”），每周評選“文具節(jié)約小達(dá)人”（使用時(shí)間最長、浪費(fèi)最少的學(xué)生）。4.**家庭延伸：“節(jié)約小管家”**實(shí)施方式：（1）“家庭節(jié)約打卡”：學(xué)生和家長一起制定“家庭節(jié)約計(jì)劃”（如“每天晚飯后關(guān)電視”“用淘米水澆花”“不買多余的文具”），每天記錄完成情況（用照片或文字）；（2）“家庭節(jié)約故事”：每周五班會課，學(xué)生分享“家庭節(jié)約小故事”（如“我教媽媽用舊衣服做抹布”“爸爸把空調(diào)溫度調(diào)高了1度”）；（3）“家長志愿者進(jìn)課堂”：邀請有經(jīng)驗(yàn)的家長（如廚師、水電工）來校分享“家庭節(jié)約技巧”（如“如何做適量的飯菜”“如何檢查家里的漏水情況”）。（三）第三階段：總結(jié)表彰（第9周）——激勵強(qiáng)化，形成長效目標(biāo)：通過總結(jié)與表彰，鞏固活動成果，激發(fā)學(xué)生持續(xù)參與的動力。1.成果展示：“節(jié)約成果展”內(nèi)容：（1）學(xué)生作品：“節(jié)約日記”（記錄自己的節(jié)約行為和感受）、“舊物改造作品”（如用舊報(bào)紙做筆筒、用飲料瓶做花盆）、“文具使用記錄冊”；（2）班級成果：“節(jié)能日志”匯總、“光盤積分表”、“家庭節(jié)約打卡記錄”；（3）數(shù)據(jù)對比：開學(xué)初與活動后的浪費(fèi)量對比（如食堂剩餐量減少了多少、教室用電量降低了多少）。形式：在校園操場設(shè)置展示區(qū)，邀請家長參觀，學(xué)生擔(dān)任“解說員”介紹自己的成果。2.表彰大會：“節(jié)約小達(dá)人”評選評選標(biāo)準(zhǔn)：（1）個(gè)人：“光盤”次數(shù)多、節(jié)能行為主動、文具使用節(jié)約、家庭節(jié)約打卡積極；（2）班級：“最節(jié)約班級”（剩餐量最少）、“節(jié)能之星班級”（積分最高）、“文具共享優(yōu)秀班級”（共享箱物品多、修復(fù)率高）；（3）家庭：“節(jié)約家庭”（家長參與度高、節(jié)約故事生動）。表彰方式：頒發(fā)榮譽(yù)證書（如“節(jié)約小達(dá)人”“節(jié)能之星班級”“節(jié)約家庭”）、獎品（如環(huán)保文具、節(jié)能燈泡、家庭綠植）。3.長效機(jī)制：“節(jié)約公約”制定內(nèi)容：由學(xué)生、班主任、家長共同制定《班級節(jié)約公約》（如“食堂用餐要光盤”“離開教室要關(guān)燈”“文具不用不買”），張貼在教室墻上；實(shí)施：將節(jié)約行為納入學(xué)生日常評價(jià)（如德育積分），定期檢查（每月1次），確保公約落實(shí)。七、保障措施（一）組織保障成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，德育主任任副組長，班主任、后勤staff、家長志愿者為成員，負(fù)責(zé)活動策劃、實(shí)施、監(jiān)督。（二）制度保障制定《“節(jié)約小達(dá)人”評選辦法》《班級節(jié)能積分規(guī)則》《家庭節(jié)約打卡要求》，明確活動流程和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（三）家校合作通過家長會、班級群向家長宣傳活動意義，邀請家長參與“家庭節(jié)約打卡”“家長志愿者進(jìn)課堂”等活動，形成“學(xué)校-家庭”協(xié)同育人機(jī)制。（四）資源保障學(xué)校提供活動所需的物資（如積分獎品、共享箱、修復(fù)工具），后勤staff配合統(tǒng)計(jì)浪費(fèi)數(shù)據(jù)（如食堂剩餐量、教室用電量）。八、預(yù)期效果1.學(xué)生層面：節(jié)約意識顯著提高，能主動踐行“光盤”“節(jié)能”“文具節(jié)約”等行為，形成良好的生活習(xí)慣。2.班級層面：形成“節(jié)約為榮”的班級文化，浪費(fèi)現(xiàn)象明顯減少（如食堂剩餐量減少30%以上、教