2025年托?？荚噷懽鞲叻诸A(yù)測(cè)試卷：寫作速度與時(shí)間管理技巧考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、閱讀理解與段落分析（一）選擇題（每題3分，共15分）1.根據(jù)閱讀材料，以下哪項(xiàng)最能概括文章的中心論點(diǎn)？A.科技進(jìn)步對(duì)教育的影響B(tài).傳統(tǒng)教育方式的局限性C.信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用D.教育改革的方向與挑戰(zhàn)2.閱讀材料中提到“數(shù)字鴻溝”，下列哪項(xiàng)描述最準(zhǔn)確？A.不同地區(qū)網(wǎng)絡(luò)覆蓋的差異B.數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)教育的沖突C.學(xué)生使用電子設(shè)備能力的差距D.教育資源分配的不均衡3.材料中作者認(rèn)為信息技術(shù)對(duì)教育的主要影響是什么？A.提高了教學(xué)效率B.改變了學(xué)習(xí)方式C.增加了教育成本D.減少了師生互動(dòng)4.根據(jù)文章內(nèi)容，以下哪項(xiàng)是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的最大挑戰(zhàn)？A.技術(shù)設(shè)備的維護(hù)B.教師培訓(xùn)的不足C.學(xué)生興趣的轉(zhuǎn)移D.家長(zhǎng)觀念的保守5.閱讀材料中提到“個(gè)性化學(xué)習(xí)”，下列哪項(xiàng)解釋最符合文章意思？A.學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容B.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)定制教學(xué)方案C.減少課堂教學(xué)時(shí)間D.增加課外輔導(dǎo)課程（二）填空題（每題4分，共20分）6.閱讀材料指出，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用可以______學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。7.材料中提到，數(shù)字鴻溝主要指的是______之間的差距，這會(huì)影響教育公平。8.信息技術(shù)對(duì)教育的影響是______的，既有積極的一面，也有消極的一面。9.閱讀材料中，作者認(rèn)為教師培訓(xùn)是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的重要______。10.信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)______，讓學(xué)生按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)。（三）簡(jiǎn)答題（每題5分，共15分）11.根據(jù)閱讀材料，請(qǐng)簡(jiǎn)述信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)。12.閱讀材料中提到“數(shù)字鴻溝”，請(qǐng)解釋這個(gè)概念并說(shuō)明其對(duì)教育的影響。13.閱讀材料最后一段提到“個(gè)性化學(xué)習(xí)”，請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)的理解。二、寫作任務(wù)與表達(dá)練習(xí)（一）寫作任務(wù)（每題10分，共20分）14.根據(jù)以下提示，寫一篇短文（不少于150詞）：提示：信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，但同時(shí)也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。請(qǐng)結(jié)合你的觀察和思考，談?wù)勀銓?duì)信息技術(shù)與教育融合的看法。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，語(yǔ)言流暢，結(jié)構(gòu)完整。15.根據(jù)以下圖表，寫一篇短文（不少于150詞）：圖表：不同年齡段學(xué)生使用電子設(shè)備的時(shí)間分布要求：準(zhǔn)確描述圖表內(nèi)容，分析數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)，提出你的觀點(diǎn)和建議。（二）寫作技巧練習(xí)（每題5分，共10分）16.以下是一段文字，請(qǐng)修改其中的錯(cuò)誤，并改進(jìn)表達(dá)：原文：信息技術(shù)的發(fā)展給教育帶來(lái)了很多變化，教師不再只是傳授知識(shí)的角色，學(xué)生也可以通過(guò)電子設(shè)備學(xué)習(xí)。但是，數(shù)字鴻溝的問(wèn)題也需要重視，因?yàn)椴皇撬袑W(xué)生都有條件使用電子設(shè)備。修改后的文字：17.以下是一段短文，請(qǐng)根據(jù)要求添加過(guò)渡詞，使文章邏輯更加清晰：原文：信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。教師可以使用多媒體教學(xué)，學(xué)生也可以通過(guò)在線課程學(xué)習(xí)。但是，數(shù)字鴻溝的問(wèn)題也需要重視。如果學(xué)生沒(méi)有條件使用電子設(shè)備，就會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)。因此，教育部門應(yīng)該采取措施解決這個(gè)問(wèn)題。添加過(guò)渡詞后的文字：三、寫作策略與篇章結(jié)構(gòu)（一）選擇題（每題3分，共15分）18.在寫作中，以下哪項(xiàng)最能體現(xiàn)“總分總”的結(jié)構(gòu)？A.開(kāi)頭提出觀點(diǎn)，中間分論點(diǎn)支撐，結(jié)尾總結(jié)觀點(diǎn)B.開(kāi)頭描述現(xiàn)象，中間分析原因，結(jié)尾提出建議C.開(kāi)頭舉例說(shuō)明，中間解釋意義，結(jié)尾呼吁行動(dòng)D.開(kāi)頭設(shè)置疑問(wèn)，中間論證過(guò)程，結(jié)尾得出結(jié)論19.寫作中，以下哪項(xiàng)是過(guò)渡句最有效的使用方式？A.在段落開(kāi)頭重復(fù)上一段的核心觀點(diǎn)B.在段落中間插入與主題無(wú)關(guān)的例子C.在段落結(jié)尾提出新的分論點(diǎn)D.在段落之間使用“首先”“其次”“最后”等連接詞20.根據(jù)寫作任務(wù)，以下哪項(xiàng)是確定中心論點(diǎn)最有效的方法？A.模仿優(yōu)秀范文的結(jié)構(gòu)B.提出多個(gè)分論點(diǎn)后選擇一個(gè)C.根據(jù)閱讀材料直接復(fù)制論點(diǎn)D.與同學(xué)討論后確定論點(diǎn)21.寫作中，以下哪項(xiàng)最能體現(xiàn)“論點(diǎn)+論據(jù)+分析”的邏輯鏈條？A.提出觀點(diǎn)，引用數(shù)據(jù)，總結(jié)結(jié)論B.提出觀點(diǎn)，舉例說(shuō)明，解釋意義C.提出觀點(diǎn)，分析原因，提出建議D.提出觀點(diǎn)，對(duì)比論證，得出結(jié)論22.在寫作中，以下哪項(xiàng)是避免重復(fù)用詞最有效的方法？A.使用同義詞替換B.增加段落數(shù)量C.插入過(guò)渡句D.縮短句子長(zhǎng)度（二）填空題（每題4分，共20分）23.寫作中，開(kāi)頭部分通常需要______，吸引讀者的注意力。24.寫作中，段落之間需要使用______，使文章邏輯更加清晰。25.寫作中，結(jié)尾部分通常需要______，強(qiáng)化文章的中心論點(diǎn)。26.寫作中，論據(jù)通常需要______，證明論點(diǎn)的正確性。27.寫作中，過(guò)渡句通常需要______，連接不同的段落或觀點(diǎn)。（三）簡(jiǎn)答題（每題5分，共15分）28.根據(jù)你的寫作經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)簡(jiǎn)述如何確定一篇作文的中心論點(diǎn)。29.寫作中，如何有效使用過(guò)渡句，使文章邏輯更加清晰？30.寫作中，如何避免重復(fù)用詞，使文章表達(dá)更加生動(dòng)？四、寫作實(shí)踐與修改完善（一）寫作任務(wù)（每題10分，共20分）31.根據(jù)以下提示，寫一篇短文（不少于150詞）：提示：在當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)謠言傳播速度極快，但同時(shí)也很難辨別真?zhèn)?。?qǐng)結(jié)合你的觀察和思考，談?wù)勀銓?duì)網(wǎng)絡(luò)謠言問(wèn)題的看法。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，語(yǔ)言流暢，結(jié)構(gòu)完整。32.以下是一段文字，請(qǐng)根據(jù)要求修改并完善：原文：網(wǎng)絡(luò)謠言的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，因?yàn)楹芏嗳硕疾患偎妓鞯剞D(zhuǎn)發(fā)信息。這會(huì)導(dǎo)致很多人被誤導(dǎo)，甚至造成社會(huì)恐慌。我們應(yīng)該提高警惕，不要輕易相信網(wǎng)絡(luò)上的信息。但是，如何辨別謠言也是一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)楹芏嘀{言看起來(lái)很真實(shí)。修改后的文字：（二）寫作技巧練習(xí)（每題5分，共10分）33.以下是一段短文，請(qǐng)根據(jù)要求添加過(guò)渡詞，使文章邏輯更加清晰：原文：網(wǎng)絡(luò)謠言的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。很多人都不假思索地轉(zhuǎn)發(fā)信息，這會(huì)導(dǎo)致很多人被誤導(dǎo)。我們應(yīng)該提高警惕，不要輕易相信網(wǎng)絡(luò)上的信息。但是，如何辨別謠言也是一個(gè)問(wèn)題。如果大家都不轉(zhuǎn)發(fā)謠言，謠言就無(wú)法傳播。因此，我們需要共同努力，減少網(wǎng)絡(luò)謠言的傳播。添加過(guò)渡詞后的文字：34.以下是一段文字，請(qǐng)修改其中的錯(cuò)誤，并改進(jìn)表達(dá)：原文：網(wǎng)絡(luò)謠言的危害很大，因?yàn)楹芏嗳硕疾蛔⒁庑畔⒌膩?lái)源。如果大家都轉(zhuǎn)發(fā)謠言，就會(huì)導(dǎo)致很多人被誤導(dǎo)。我們應(yīng)該提高自己的辨別能力，不要輕易相信網(wǎng)絡(luò)上的信息。但是，如何提高辨別能力也是一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)楹芏嘀{言看起來(lái)很真實(shí)。修改后的文字：本次試卷答案如下一、閱讀理解與段落分析（一）選擇題1.C解析：文章主要討論了信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用情況，包括多媒體教學(xué)、在線課程等方面，因此C項(xiàng)最能概括中心論點(diǎn)。A項(xiàng)雖然提到了科技進(jìn)步，但不夠具體；B項(xiàng)只關(guān)注傳統(tǒng)教育方式，忽略了信息技術(shù)的作用；D項(xiàng)提到了教育改革，但不是文章的主要焦點(diǎn)。2.C解析：材料中提到“數(shù)字鴻溝”是指學(xué)生使用電子設(shè)備能力的差距，這會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和效果，因此C項(xiàng)描述最準(zhǔn)確。A項(xiàng)只關(guān)注網(wǎng)絡(luò)覆蓋，忽略了使用能力；B項(xiàng)提到了數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)教育的沖突，但不是“數(shù)字鴻溝”的主要含義；D項(xiàng)提到了教育資源分配，但與“數(shù)字鴻溝”的概念不符。3.B解析：材料中提到信息技術(shù)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，例如通過(guò)在線課程自主學(xué)習(xí)，因此B項(xiàng)是主要影響。A項(xiàng)雖然提到了提高效率，但不是最顯著的影響；C項(xiàng)提到了增加成本，但不是主要影響；D項(xiàng)提到了減少師生互動(dòng)，但不是最主要的影響。4.B解析：文章指出，教師培訓(xùn)不足是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的主要挑戰(zhàn)，因?yàn)楹芏嘟處煵皇煜ば碌慕虒W(xué)工具和方法，因此B項(xiàng)最符合文章內(nèi)容。A項(xiàng)雖然提到了設(shè)備維護(hù)，但不是主要挑戰(zhàn)；C項(xiàng)提到了學(xué)生興趣，但不是主要挑戰(zhàn)；D項(xiàng)提到了家長(zhǎng)觀念，但不是最主要挑戰(zhàn)。5.B解析：材料中提到“個(gè)性化學(xué)習(xí)”是指根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)定制教學(xué)方案，讓學(xué)習(xí)更加符合學(xué)生的需求，因此B項(xiàng)解釋最符合文章意思。A項(xiàng)只提到了學(xué)生自主選擇，不夠全面；C項(xiàng)提到了減少課堂時(shí)間，與個(gè)性化學(xué)習(xí)不符；D項(xiàng)提到了增加課外輔導(dǎo)，與個(gè)性化學(xué)習(xí)的概念不符。（二）填空題6.激發(fā)解析：材料指出，信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，因此填“激發(fā)”最符合語(yǔ)境。7.有條件使用電子設(shè)備的學(xué)生和無(wú)條件使用電子設(shè)備的學(xué)生解析：材料中提到“數(shù)字鴻溝”是指學(xué)生使用電子設(shè)備能力的差距，因此填“有條件使用電子設(shè)備的學(xué)生和無(wú)條件使用電子設(shè)備的學(xué)生”最符合語(yǔ)境。8.雙重解析：材料中提到信息技術(shù)對(duì)教育的影響是雙重性的，既有積極的一面，也有消極的一面，因此填“雙重”最符合語(yǔ)境。9.環(huán)節(jié)解析：材料中提到教師培訓(xùn)是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的重要環(huán)節(jié)，因此填“環(huán)節(jié)”最符合語(yǔ)境。10.因材施教解析：材料中提到信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)因材施教，讓學(xué)生按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)，因此填“因材施教”最符合語(yǔ)境。（三）簡(jiǎn)答題11.信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，信息技術(shù)可以提高教學(xué)效率，教師可以使用多媒體教學(xué)，使課堂更加生動(dòng)有趣；其次，信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)因材施教，讓學(xué)生按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)；最后，信息技術(shù)可以促進(jìn)師生互動(dòng)，教師可以通過(guò)在線平臺(tái)與學(xué)生交流，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。解析：回答需要涵蓋文章中提到的信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，包括提高教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)因材施教、促進(jìn)師生互動(dòng)等方面。12.“數(shù)字鴻溝”是指有條件使用電子設(shè)備的學(xué)生和無(wú)條件使用電子設(shè)備的學(xué)生之間的差距。這個(gè)差距會(huì)影響教育公平，因?yàn)槿绻麑W(xué)生沒(méi)有條件使用電子設(shè)備，就會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和效果，從而導(dǎo)致教育不公平。解析：回答需要解釋“數(shù)字鴻溝”的概念，并說(shuō)明其對(duì)教育的影響，包括影響教育公平等方面。13.個(gè)性化學(xué)習(xí)是指根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)定制教學(xué)方案，讓學(xué)習(xí)更加符合學(xué)生的需求。這種學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。解析：回答需要結(jié)合材料內(nèi)容，談?wù)剬?duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)的理解，包括其定義、優(yōu)點(diǎn)等方面。二、寫作任務(wù)與表達(dá)練習(xí)（一）寫作任務(wù)14.信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，這確實(shí)帶來(lái)了很多便利，但同時(shí)也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。我認(rèn)為，信息技術(shù)與教育的融合是一個(gè)必然趨勢(shì)，但我們不能忽視其中存在的問(wèn)題。首先，信息技術(shù)可以提高教學(xué)效率，教師可以使用多媒體教學(xué)，使課堂更加生動(dòng)有趣；其次，信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)因材施教，讓學(xué)生按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)；但是，數(shù)字鴻溝的問(wèn)題也需要重視，因?yàn)椴皇撬袑W(xué)生都有條件使用電子設(shè)備。因此，教育部門應(yīng)該采取措施解決這個(gè)問(wèn)題，例如提供免費(fèi)的在線教育資源，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)教育公平，讓每個(gè)學(xué)生都能享受到信息技術(shù)的紅利。解析：回答需要結(jié)合提示，談?wù)剬?duì)信息技術(shù)與教育融合的看法，包括其優(yōu)勢(shì)、挑戰(zhàn)以及解決方法等方面。15.根據(jù)圖表，我們可以看到不同年齡段學(xué)生使用電子設(shè)備的時(shí)間分布情況。18-24歲的學(xué)生使用電子設(shè)備的時(shí)間最長(zhǎng)，每天超過(guò)4小時(shí)；25-34歲的學(xué)生次之，每天使用電子設(shè)備的時(shí)間在2-4小時(shí)之間；35-44歲的學(xué)生每天使用電子設(shè)備的時(shí)間在1-2小時(shí)之間；45-54歲的學(xué)生每天使用電子設(shè)備的時(shí)間在30分鐘到1小時(shí)之間；55歲以上的學(xué)生使用電子設(shè)備的時(shí)間最短，每天不到30分鐘。從數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)來(lái)看，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生使用電子設(shè)備的時(shí)間逐漸減少。我認(rèn)為，這可能與年齡段的興趣愛(ài)好和生活習(xí)慣有關(guān)。年輕人更喜歡使用電子設(shè)備進(jìn)行娛樂(lè)和社交，而年紀(jì)較大的人則更喜歡進(jìn)行線下活動(dòng)。因此，教育部門應(yīng)該根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教育方案，例如為年輕人提供更多的在線教育資源，為年紀(jì)較大的人提供更多的線下學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)等。解析：回答需要準(zhǔn)確描述圖表內(nèi)容，分析數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)，并提出觀點(diǎn)和建議。（二）寫作技巧練習(xí)16.信息技術(shù)的發(fā)展給教育帶來(lái)了很多變化，教師不再只是傳授知識(shí)的角色，學(xué)生也可以通過(guò)電子設(shè)備學(xué)習(xí)。但是，數(shù)字鴻溝的問(wèn)題也需要重視，因?yàn)椴皇撬袑W(xué)生都有條件使用電子設(shè)備，這會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和效果。解析：修改后的文字更加準(zhǔn)確，避免了原文字中的重復(fù)和啰嗦，同時(shí)使表達(dá)更加清晰。17.信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。教師可以使用多媒體教學(xué)，學(xué)生也可以通過(guò)在線課程學(xué)習(xí)。但是，數(shù)字鴻溝的問(wèn)題也需要重視，因?yàn)槿绻麑W(xué)生沒(méi)有條件使用電子設(shè)備，就會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)。因此，教育部門應(yīng)該采取措施解決這個(gè)問(wèn)題，否則信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)就無(wú)法充分發(fā)揮。解析：添加過(guò)渡詞后的文字使文章邏輯更加清晰，過(guò)渡詞的使用使段落之間的連接更加自然。三、寫作策略與篇章結(jié)構(gòu)（一）選擇題18.A解析：“總分總”的結(jié)構(gòu)是指開(kāi)頭提出觀點(diǎn)，中間分論點(diǎn)支撐，結(jié)尾總結(jié)觀點(diǎn)。這種結(jié)構(gòu)可以使文章邏輯清晰，觀點(diǎn)明確，因此A項(xiàng)最能體現(xiàn)“總分總”的結(jié)構(gòu)。B項(xiàng)是“現(xiàn)象-原因-建議”的結(jié)構(gòu)；C項(xiàng)是“舉例說(shuō)明-解釋意義-呼吁行動(dòng)”的結(jié)構(gòu)；D項(xiàng)是“疑問(wèn)-論證-結(jié)論”的結(jié)構(gòu)。19.D解析：在段落之間使用“首先”“其次”“最后”等連接詞可以有效地連接不同的段落或觀點(diǎn)，使文章邏輯更加清晰。A項(xiàng)在段落開(kāi)頭重復(fù)上一段的核心觀點(diǎn)，不夠有效；B項(xiàng)在段落中間插入與主題無(wú)關(guān)的例子，會(huì)分散讀者的注意力；C項(xiàng)在段落結(jié)尾提出新的分論點(diǎn)，不夠清晰。20.B解析：確定中心論點(diǎn)最有效的方法是提出多個(gè)分論點(diǎn)后選擇一個(gè)，因?yàn)檫@樣可以確保論點(diǎn)的合理性和可論證性。A項(xiàng)模仿優(yōu)秀范文的結(jié)構(gòu)，不一定適合自己的寫作任務(wù)；C項(xiàng)直接復(fù)制論點(diǎn)，缺乏個(gè)人思考；D項(xiàng)與同學(xué)討論后確定論點(diǎn)，不一定符合自己的觀點(diǎn)。21.B解析：“論點(diǎn)+論據(jù)+分析”的邏輯鏈條是指提出觀點(diǎn)，舉例說(shuō)明，解釋意義。這種結(jié)構(gòu)可以使論點(diǎn)更加有說(shuō)服力，因此B項(xiàng)最能體現(xiàn)“論點(diǎn)+論據(jù)+分析”的邏輯鏈條。A項(xiàng)是“觀點(diǎn)-數(shù)據(jù)-結(jié)論”的結(jié)構(gòu)；C項(xiàng)是“觀點(diǎn)-原因-建議”的結(jié)構(gòu)；D項(xiàng)是“觀點(diǎn)-對(duì)比-結(jié)論”的結(jié)構(gòu)。22.A解析：使用同義詞替換可以有效地避免重復(fù)用詞，使文章表達(dá)更加生動(dòng)。B項(xiàng)增加段落數(shù)量，不一定能避免重復(fù)用詞；C項(xiàng)插入過(guò)渡句，主要作用是連接段落；D項(xiàng)縮短句子長(zhǎng)度，不一定能避免重復(fù)用詞。（二）填空題23.提出觀點(diǎn)解析：開(kāi)頭部分通常需要提出觀點(diǎn)，吸引讀者的注意力，因此填“提出觀點(diǎn)”最符合語(yǔ)境。24.過(guò)渡句解析：寫作中，段落之間需要使用過(guò)渡句，使文章邏輯更加清晰，因此填“過(guò)渡句”最符合語(yǔ)境。25.總結(jié)觀點(diǎn)解析：結(jié)尾部分通常需要總結(jié)觀點(diǎn)，強(qiáng)化文章的中心論點(diǎn)，因此填“總結(jié)觀點(diǎn)”最符合語(yǔ)境。26.充分解析：寫作中，論據(jù)通常需要充分，證明論點(diǎn)的正確性，因此填“充分”最符合語(yǔ)境。27.準(zhǔn)確解析：寫作中，過(guò)渡句通常需要準(zhǔn)確，連接不同的段落或觀點(diǎn)，因此填“準(zhǔn)確”最符合語(yǔ)境。（三）簡(jiǎn)答題28.確定一篇作文的中心論點(diǎn)，首先需要明確寫作任務(wù)的要求，然后根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提出一個(gè)明確的觀點(diǎn)。這個(gè)觀點(diǎn)應(yīng)該是具體的、可論證的，并且與寫作任務(wù)相關(guān)。確定中心論點(diǎn)后，需要圍繞這個(gè)中心論點(diǎn)展開(kāi)論述，提出分論點(diǎn)，并使用論據(jù)證明分論點(diǎn)，最后總結(jié)觀點(diǎn)。解析：回答需要涵蓋確定中心論點(diǎn)的步驟，包括明確寫作任務(wù)、提出觀點(diǎn)、圍繞觀點(diǎn)展開(kāi)論述等。29.寫作中，有效使用過(guò)渡句可以使文章邏輯更加清晰，過(guò)渡句通常需要準(zhǔn)確、自然地連接不同的段落或觀點(diǎn)。在段落之間使用過(guò)渡句，可以使文章的思路更加連貫，讀者更容易理解作者的意圖。此外，過(guò)渡句還可以起到強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、引出新的觀點(diǎn)等作用。解析：回答需要涵蓋過(guò)渡句的使用方法和作用，包括連接段落、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、引出新的觀點(diǎn)等。30.寫作中，避免重復(fù)用詞可以使文章表達(dá)更加生動(dòng)，可以使用同義詞替換、改變句式結(jié)構(gòu)、使用代詞等方式避免重復(fù)用詞。此外，還可以使用比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動(dòng)有趣。解析：回答需要涵蓋避免重復(fù)用詞的方法，包括同義詞替換、改變句式結(jié)構(gòu)、使用代詞、使用修辭手法等。四、寫作實(shí)踐與修改完善（一）寫作任務(wù)31.網(wǎng)絡(luò)謠言的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，因?yàn)楹芏嗳硕疾患偎妓鞯剞D(zhuǎn)發(fā)信息。這會(huì)導(dǎo)致很多人被誤導(dǎo)，甚至造成社會(huì)恐慌。我認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)謠言是一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，我們需要采取措施解決這個(gè)問(wèn)題。首先，網(wǎng)絡(luò)謠言的傳播速度極快，這會(huì)導(dǎo)致很多人被誤導(dǎo)，甚至造成社會(huì)恐慌。其次，網(wǎng)絡(luò)謠言的來(lái)源復(fù)雜，很難辨別真?zhèn)巍Ｒ虼?，我們需要提高警惕，不要輕易相信網(wǎng)絡(luò)上的信息。此外，教育部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)謠言的監(jiān)管，打擊網(wǎng)絡(luò)謠言的制造者和傳播者。只有