九年級(jí)英語課文同步訓(xùn)練資料編者按：本資料緊扣九年級(jí)上冊(cè)核心單元主題“人際關(guān)系”，以“課文內(nèi)容鞏固—重點(diǎn)語言點(diǎn)突破—綜合能力提升”為主線，融合詞匯、句型、語法、閱讀、寫作五大模塊，符合中考命題趨勢與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。所有練習(xí)均依托課文語境設(shè)計(jì)，兼顧“基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)”與“拓展應(yīng)用”，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)“從知識(shí)輸入到能力輸出”的轉(zhuǎn)化。▌單元核心目標(biāo)2.句型：熟練運(yùn)用定語從句（*who/that/why*引導(dǎo)）表達(dá)人物特征與事件原因；3.閱讀：能理解課文中關(guān)于“人際關(guān)系問題及解決”的細(xì)節(jié)信息，推理作者觀點(diǎn)；4.寫作：能運(yùn)用所學(xué)詞匯與句型，描述自己或他人的人際關(guān)系經(jīng)歷（如給朋友寫回信談與父母的相處）。▌一、重點(diǎn)詞匯與短語突破目標(biāo)：精準(zhǔn)掌握單元核心詞匯的詞義、搭配及語境運(yùn)用。1.核心詞匯清單（附課文原句）詞匯/短語詞性詞義課文原句示例getalongwith動(dòng)詞短語與……相處*Marygetsalongwellwithherclassmatesbecausesheisfriendly.*bewillingto動(dòng)詞短語愿意做……*Myfriendisalwayswillingtohelpmewithmyhomework.*careabout動(dòng)詞短語關(guān)心；在意*Doyouthinkyourparentscareaboutyourfeelings?*solve動(dòng)詞解決*Tomsolvedtheproblemwithhisfriendbysayingsorry.*2.詞匯運(yùn)用練習(xí)（基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)）選詞填空（用上述詞匯的適當(dāng)形式填空，每詞限用一次）：①Idon’tknowhowto_theargumentbetweenmytwobestfriends.②Lisa_sharehertoyswithothers,soeveryonelikesher.③It’shardto_withpeoplewhoneverlistentoothers.④Myparentsalways_mystudy,butsometimesIfeelpressured.⑤Youshould_withyourteacherifyoudon’tunderstandthelesson.▌二、重點(diǎn)句型突破目標(biāo)：掌握單元核心句型（定語從句）的結(jié)構(gòu)與語境應(yīng)用。1.核心句型解析（附課文原句）句型結(jié)構(gòu)：定語從句（修飾先行詞“人”或“原因”）修飾“人”：*Thepersonwho/that...*（who/that在從句中作主語）課文原句：*Theboywhohelpedmepickupmybooksismyclassmate.*（幫助我撿書的男孩是我的同學(xué)。）修飾“原因”：*Thereasonwhy...*（why在從句中作定語）課文原句：*ThereasonwhyIwassadisthatmyfriendforgotmybirthday.*（我難過的原因是我的朋友忘了我的生日。）2.句型運(yùn)用練習(xí)（進(jìn)階提升）任務(wù)1：仿句練習(xí)（用who/that/why改寫下列句子）①Jackismyfriend.Heoftenhelpsme.→_Jackismyfriendwho/thatoftenhelpsme._②Iwaslate.Thebuswasbroken.→_ThereasonwhyIwaslateisthatthebuswasbroken._③Thegirlismysister.Sheiswearingareddress.→_Thegirlwho/thatiswearingareddressismysister._任務(wù)2：情景造句（根據(jù)提示用定語從句寫句子）提示：描述“你最要好的朋友”（用who/that）；描述“你昨天沒去聚會(huì)的原因”（用why）。示例：*MybestfriendisLilywho/thatalwayslistenstomyproblems.**ThereasonwhyIdidn’tgotothepartyisthatIhadaheadache.*▌三、課文理解訓(xùn)練目標(biāo)：鞏固課文內(nèi)容，提升細(xì)節(jié)理解、推理判斷能力（符合中考閱讀題型要求）。1.課文回顧（以人教版九年級(jí)上冊(cè)Unit1課文《HowtoGetAlongwithParents》為例）課文主要內(nèi)容：講述學(xué)生Linda與父母的相處問題（父母管得太嚴(yán)），以及老師給出的解決建議（主動(dòng)溝通、理解父母）。2.閱讀理解練習(xí)（中考題型適配）（1）細(xì)節(jié)理解題（根據(jù)課文內(nèi)容回答問題）①WhatproblemdoesLindahavewithherparents?（答案：Herparentsaretoostrictwithher.）②WhatadvicedoestheteachergiveLinda?（2）推理判斷題（選擇正確答案）Whatcanweinferfromthetext?A.Linda’sparentsdon’tloveher.C.Lindanevertalkstoherparents.（答案：B）（3）主旨大意題（概括課文主要內(nèi)容）Thetextmainlytellsus_.（答案：howtosolveproblemswithparentsandgetalongwellwiththem）▌四、語法鞏固（定語從句）目標(biāo)：掌握定語從句的基本結(jié)構(gòu)（先行詞+關(guān)系詞+從句）及關(guān)系詞（who/that/why）的用法。1.語法講解（簡潔明了）關(guān)系詞*who*：指代“人”，在從句中作主語（如：*Thegirlwhoissingingismysister.*）；關(guān)系詞*that*：指代“人或物”，在從句中作主語或賓語（如：*ThebookthatIboughtyesterdayisinteresting.*）；關(guān)系詞*why*：指代“原因”，在從句中作定語（如：*Thereasonwhyhewaslateisunknown.*）。2.語法練習(xí)（分層設(shè)計(jì)）（1）基礎(chǔ)題：用適當(dāng)?shù)年P(guān)系詞填空①Theman_istalkingtomyteacherismyfather.（who/that）②Thisisthepark_wevisitedlastweek.（that）③Thereason_shecriedwasthatshelostherphone.（why）（2）提升題：合并句子（用定語從句）①Imetagirl.Shecanspeakthreelanguages.→_Imetagirlwho/thatcanspeakthreelanguages._②Hegavemeareason.Thereasonwasnottrue.→_Thereasonwhyhegavemewasnottrue._（或*Thereasonthathegavemewasnottrue.*）▌五、拓展應(yīng)用（話題寫作）目標(biāo)：將所學(xué)詞匯、句型、語法綜合運(yùn)用到寫作中，提升輸出能力。1.寫作任務(wù)（貼近學(xué)生生活）話題：給你的朋友Mike寫一封回信，談?wù)勀闩c父母的相處情況（參考課文中的問題與建議）。要求：①包含“你的相處現(xiàn)狀”“遇到的問題”“解決方式”；②運(yùn)用至少2個(gè)定語從句；③____詞。2.寫作指導(dǎo)（分步提示）開頭：問候朋友，回應(yīng)對(duì)方的問題（如“Thanksforyourletter.YouaskedabouthowIgetalongwithmyparents.”）；中間：描述現(xiàn)狀（如“Mostofthetime,wegetalongwell.Butsometimestheyaretoostrictwithmyhomework.”）；3.范文示例（供參考）DearMike,Thanksforyourletter.YouaskedabouthowIgetalongwithmyparents.Well,mostofthetime,wehaveagoodrelationship.Myparentscareaboutmealot,andI’mwillingtosharemyproblemswiththem.Butsometimestheyaretoostrictwithmyhomework.Yours,LiHua▌六、單元小結(jié)與學(xué)習(xí)小貼士1.單元小結(jié)句型：能運(yùn)用定語從句（*who/that/why*）表達(dá)人物特征與事件原因；能力：能理解課文中關(guān)于“人際關(guān)系”的內(nèi)容，并用英語描述自己的