三年級(jí)語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)范本▌第2課：《花的學(xué)?！罚?課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)"荒、笛"等6個(gè)生字；2.有感情地朗讀課文，感受"花的學(xué)校"的奇幻；3.積累"雷云拍著大手""花孩子們穿了紫的、黃的、白的衣裳"等生動(dòng)語句。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受詩歌的奇幻想象；難點(diǎn)：積累生動(dòng)的語言。教學(xué)過程：1.情境導(dǎo)入（5分鐘）出示"雨后的花朵"圖片，提問："雨后的花朵像什么？"（引導(dǎo)學(xué)生說出"像剛睡醒的孩子""像張開的小傘"）；齊讀課題，質(zhì)疑："花的學(xué)校是什么樣子的？"2.朗讀感悟，想象畫面（25分鐘）自由朗讀課文，找出"花的學(xué)校"的描寫（"地下的學(xué)校""關(guān)了門做功課""雨一來，他們便放假了"）；指導(dǎo)朗讀："雷云拍著大手"（用夸張的語氣，讀出"雷云的熱情"）；"花孩子們穿了紫的、黃的、白的衣裳"（用歡快的語氣，讀出"花孩子的可愛"）；想象練習(xí)："花孩子們放假后會(huì)做什么？"（引導(dǎo)學(xué)生說出"跑向田野""和蝴蝶跳舞""向太陽問好"）。3.積累語言，拓展延伸（10分鐘）背誦第3-4自然段；小練筆：用"____一來，____便____"的句式，寫一寫"風(fēng)一吹，樹葉便____""雪一來，小朋友便____"。▌第3課：《不懂就要問》（1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)"孫、懂"等8個(gè)生字；2.默讀課文，理解"不懂就要問"的含義；3.學(xué)習(xí)孫中山"勤學(xué)好問"的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解"不懂就要問"的含義；難點(diǎn)：體會(huì)孫中山的品質(zhì)。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入課題（5分鐘）出示孫中山的畫像，提問："你們認(rèn)識(shí)他嗎？他是中國(guó)近代的偉大革命家。今天我們要學(xué)習(xí)他童年的故事。"2.默讀課文，梳理情節(jié)（20分鐘）默讀課文，思考："孫中山在學(xué)校里遇到了什么問題？他是怎么做的？"（問題：不懂書里的意思；做法：大膽提問）；朗讀第4自然段（"孫中山壯著膽子站起來，問：'先生，您剛才讓我們背的這段書是什么意思？請(qǐng)您給我們講講吧！'"），引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"壯著膽子"的含義（害怕但勇敢）；討論："孫中山為什么要問？"（引導(dǎo)學(xué)生說出"不懂就要問，才能學(xué)到知識(shí)"）。3.聯(lián)系生活，深化理解（15分鐘）提問："你們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到過不懂的問題嗎？你們是怎么做的？"（學(xué)生交流）；總結(jié)："不懂就要問，是一種勇敢的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是一種有效的學(xué)習(xí)方法。"（三）習(xí)作教學(xué)：《我的校園》（2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)觀察校園的方法（按順序、抓特點(diǎn)）；2.用"總分結(jié)構(gòu)"寫一段話，把校園的場(chǎng)景寫清楚、寫生動(dòng)；3.感受校園的美好，激發(fā)對(duì)校園的熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：用"總分結(jié)構(gòu)"寫清楚校園場(chǎng)景；難點(diǎn)：抓住校園的特點(diǎn)（如"美麗的花壇""熱鬧的操場(chǎng)""安靜的圖書館"）。教學(xué)過程：第一課時(shí)：指導(dǎo)課1.激發(fā)興趣，明確任務(wù)（5分鐘）出示"校園場(chǎng)景"圖片（如花壇、操場(chǎng)、教室），提問："你們最喜歡校園的哪個(gè)地方？為什么？"（學(xué)生交流）；明確習(xí)作任務(wù)："寫一寫你最喜歡的校園場(chǎng)景，要寫清楚它的樣子和你的感受。"2.指導(dǎo)觀察，梳理思路（20分鐘）學(xué)習(xí)觀察方法：①按順序：從遠(yuǎn)到近、從左到右、從上到下（如寫花壇：先寫花壇的位置，再寫花壇里的花（顏色、形狀），最后寫花的香味）；②抓特點(diǎn)：找出場(chǎng)景中最特別的地方（如操場(chǎng)的"跑道是紅色的""有籃球架和足球場(chǎng)"）；用"思維導(dǎo)圖"梳理思路（例：中心詞"我的校園"，分支"花壇""操場(chǎng)""教室"，每個(gè)分支下寫"樣子""感受"）。3.范文借鑒，學(xué)習(xí)表達(dá)（15分鐘）出示范文："我們的校園有一個(gè)美麗的花壇?；▔诮虒W(xué)樓的前面，里面種著各種各樣的花。春天，桃花開了，粉的像霞；夏天，月季開了，紅的像火；秋天，菊花開了，黃的像金。花壇里還有一棵小樹苗，它像個(gè)小衛(wèi)士一樣站在那里。每天放學(xué)，我都會(huì)去花壇邊看看，聞聞花香，心情特別好。"分析范文："范文是怎么寫花壇的？"（總分結(jié)構(gòu)：先總寫"美麗的花壇"，再分寫"位置、花的顏色、小樹苗"，最后寫感受）；總結(jié)："總分結(jié)構(gòu)能讓文章更有條理，抓特點(diǎn)能讓文章更生動(dòng)。"第二課時(shí)：寫作與修改1.寫作實(shí)踐（25分鐘）學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖，完成習(xí)作；教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生（如"怎么寫花的顏色？""怎么寫自己的感受？"）。2.同伴互評(píng)，修改完善（15分鐘）出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：①有沒有用"總分結(jié)構(gòu)"？（是/否）②有沒有抓住場(chǎng)景的特點(diǎn)？（是/否）③有沒有寫自己的感受？（是/否）學(xué)生互相交換習(xí)作，按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修改（如"你的花壇寫得很美麗，但可以加上花的香味，這樣更生動(dòng)"）；教師選取1-2篇優(yōu)秀習(xí)作，全班展示，點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)（如"總分結(jié)構(gòu)清晰""抓住了花的顏色特點(diǎn)""感受很真實(shí)"）。（四）語文園地與口語交際（3課時(shí)）▌?wù)Z文園地一（2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.積累"搖頭晃腦、披頭散發(fā)"等含身體部位的詞語；2.學(xué)習(xí)"把句子寫具體"（如"小路上有許多花"改為"彎彎曲曲的小路上有許多五顏六色的花"）；3.背誦古詩《所見》，理解詩意。教學(xué)過程：1.識(shí)字加油站（5分鐘）出示"搖頭晃腦、披頭散發(fā)"等詞語，認(rèn)讀并說說"這些詞語有什么共同點(diǎn)？"（都含身體部位）；游戲："我說你做"（教師說詞語，學(xué)生做動(dòng)作）。2.詞句段運(yùn)用（15分鐘）出示例句："小路上有許多花"改為"彎彎曲曲的小路上有許多五顏六色的花"；練習(xí)：把"樹上有許多鳥"改為"____的樹上有許多____的鳥"（如"高大的樹上有許多可愛的鳥"）；拓展：用"____的____有許多____的____"的句式，寫一寫自己的校園（如"寬闊的操場(chǎng)有許多活潑的同學(xué)"）。3.日積月累（10分鐘）朗讀古詩《所見》，理解詩意（"牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁"）；背誦古詩，想象畫面（"你能想象牧童捕蟬的樣子嗎？"）。▌口語交際：《我的課余生活》（1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.能清楚地介紹自己的課余生活（如"做什么、怎么做、有什么收獲"）；2.能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，提出問題或補(bǔ)充意見；3.感受課余生活的豐富與快樂。教學(xué)過程：1.情境導(dǎo)入（5分鐘）出示"課余生活"圖片（如畫畫、打球、下棋），提問："你們的課余生活是怎樣的？"（學(xué)生交流）。2.指導(dǎo)表達(dá)（15分鐘）出示"表達(dá)支架"："我的課余生活是____。我通常____做，怎么做呢？____。做這個(gè)事情讓我____（收獲/感受）。"（如"我的課余生活是畫畫。我通常周末做，先拿出畫本和彩筆，然后畫我喜歡的小貓，最后給小貓涂上顏色。做這個(gè)事情讓我很開心，因?yàn)槲夷馨严胂蟮臇|西畫出來"）；學(xué)生根據(jù)支架，練習(xí)介紹自己的課余生活。3.交流展示（15分鐘）指名學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，然后提問或補(bǔ)充（如"你畫的小貓是什么樣子的？""你為什么喜歡畫畫？"）；總結(jié)："課余生活是我們童年的重要部分，它能讓我們學(xué)到本領(lǐng)，交到朋友，感受到快樂。"（五）單元復(fù)習(xí)與測(cè)評(píng)（2課時(shí)）單元復(fù)習(xí)（1課時(shí)）：1.梳理單元知識(shí)：用"思維導(dǎo)圖"總結(jié)單元主題（童年的印記）、語文要素（感受生動(dòng)語言、寫清楚場(chǎng)景）、重點(diǎn)詞語（絢麗多彩、歡蹦亂跳、搖頭晃腦）；2.鞏固練習(xí)：完成"單元知識(shí)清單"（如"寫出描寫校園場(chǎng)景的詞語""用總分結(jié)構(gòu)寫一句話"）。單元測(cè)評(píng)（1課時(shí)）：1.筆試：包括識(shí)字寫字（聽寫生字）、閱讀（語段理解，感受生動(dòng)語言）、習(xí)作（片段描寫，寫校園的一個(gè)場(chǎng)景）；2.口試：介紹自己的課余生活（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：表達(dá)清楚、傾聽認(rèn)真、有禮貌）。四、單元評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)維度：過程性評(píng)價(jià)（課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況）、結(jié)果性評(píng)價(jià)（單元測(cè)評(píng)、習(xí)作質(zhì)量）、多元評(píng)價(jià)（學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)）。評(píng)價(jià)工具：課堂表現(xiàn)："星級(jí)評(píng)價(jià)表"（發(fā)言積極、傾聽認(rèn)真、合作有序各得1星，滿星3星）；作業(yè)完成："等級(jí)+評(píng)語"（如"你的小練筆用了總分結(jié)構(gòu)，寫得很清楚，要是加上花的香味就更生動(dòng)了！"）；習(xí)作質(zhì)量："修改痕跡+教師點(diǎn)評(píng)"（如"你寫的操場(chǎng)很熱鬧，要是把'同學(xué)們玩游戲'的細(xì)節(jié)寫具體就更好了，比如'有的在跑步，有的在跳繩，有的在打羽毛球'）；單元測(cè)評(píng)："分?jǐn)?shù)+等級(jí)"（如"識(shí)字寫字：90分（優(yōu)秀）、閱讀：85分（良好）、習(xí)作：88分（優(yōu)秀）"）。五、單元反思與改進(jìn)成功之處：1.單元主題與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（如"我的校園"習(xí)作，學(xué)生積極參與，寫出了很多生動(dòng)的場(chǎng)景）；2.語文要素落實(shí)到位（如"感受生動(dòng)語言"，通過"想象畫面讀""積累語句"等方法，學(xué)生能說出課文中喜歡的句子，并說明理由）；3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)多元，關(guān)注了學(xué)生的過程性發(fā)展（如"同伴互評(píng)"，學(xué)生能提出合理的修改意見，提高了表達(dá)與傾聽能力）。改進(jìn)方向：1.對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠：部分學(xué)生在"寫清楚場(chǎng)景"方面還存在困難，需要加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)（如提供更多的范文，或用"填空式"支架幫助他們組織語言）；2.教學(xué)設(shè)計(jì)的靈活性不足：部分環(huán)節(jié)（如"課文精讀"）過于預(yù)設(shè)，沒有充分利用學(xué)生的生成性資源（如學(xué)生提到"大青樹下的小學(xué)還有哪些特別的地方？"，可以引導(dǎo)學(xué)生拓展想象，豐富對(duì)"童年生活"的理解）；3.跨學(xué)科融合不夠：可以結(jié)合美術(shù)課（如"畫一畫我的校園"）、音樂課（如"唱一唱童年的歌曲"），讓學(xué)生從多個(gè)角度感受童年的美好。六、附錄：?jiǎn)卧Y源包1.多媒體資源：大青樹的圖片、不同民族學(xué)生的校園生活視頻、《花的學(xué)?！穭?dòng)畫、《所見》古詩朗誦音頻；2.工具模板："思維導(dǎo)圖"模板（用于梳理校園觀察思路）、"表達(dá)支架"模板