教學(xué)設(shè)計(jì)20242025學(xué)年七年級(jí)地理同步教學(xué)中圖版（2024）課題主題二家、校附近河湖沿岸安全設(shè)施調(diào)研（第二課時(shí)）課型新授課主備人備課時(shí)間課時(shí)第2課時(shí)教法演示講授啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)法自學(xué)合作探究歸納總結(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)地理課程跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)需聚焦真實(shí)問(wèn)題解決，以地理知識(shí)為主干，融合多學(xué)科知識(shí)方法。本主題“家、校附近河湖沿岸安全設(shè)施調(diào)研”，緊密關(guān)聯(lián)課標(biāo)的相關(guān)要求。通過(guò)此主題學(xué)習(xí)，學(xué)生要能運(yùn)用地理學(xué)科的區(qū)域認(rèn)知方法，識(shí)別家、校附近河湖區(qū)域特征；利用地理實(shí)踐力，實(shí)地考察河湖沿岸安全設(shè)施狀況；從人地協(xié)調(diào)觀出發(fā)，分析安全設(shè)施與人類活動(dòng)、自然環(huán)境的關(guān)系；并在綜合思維引導(dǎo)下，整合地理、物理、生物等多學(xué)科知識(shí)，探討安全設(shè)施的合理性及改進(jìn)方向，提升解決實(shí)際問(wèn)題能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生好奇心旺盛，對(duì)身邊自然現(xiàn)象充滿探索欲，且經(jīng)過(guò)之前地理課程學(xué)習(xí)，已具備初步地理空間概念，了解一些基礎(chǔ)地理現(xiàn)象，但地理知識(shí)儲(chǔ)備有限，跨學(xué)科知識(shí)整合運(yùn)用能力尚在發(fā)展。在本主題第一課時(shí)，學(xué)生對(duì)家、校附近河湖有了初步認(rèn)知，可在分析河湖與人類活動(dòng)復(fù)雜關(guān)系、整合多學(xué)科知識(shí)解決安全設(shè)施相關(guān)問(wèn)題上，仍需教師引導(dǎo)。部分學(xué)生在實(shí)地考察記錄、數(shù)據(jù)整理分析、小組合作交流等方面可能存在困難，需在教學(xué)中針對(duì)性指導(dǎo)。素養(yǎng)目標(biāo)人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生能理解河湖沿岸安全設(shè)施設(shè)置對(duì)保障人類生命安全、維持人地和諧的重要意義，樹(shù)立在利用河湖資源時(shí)重視安全、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。綜合思維：學(xué)會(huì)整合地理、物理（如水流力學(xué)知識(shí)分析溺水風(fēng)險(xiǎn)）、生物（水生生物與環(huán)境關(guān)系）等多學(xué)科知識(shí)，全面分析河湖沿岸安全隱患及設(shè)施布局合理性，形成解決問(wèn)題的綜合思路。區(qū)域認(rèn)知：精準(zhǔn)識(shí)別家、校附近河湖所在區(qū)域自然與人文特征，理解區(qū)域特征對(duì)安全設(shè)施建設(shè)的影響，提升對(duì)特定區(qū)域的認(rèn)知能力。地理實(shí)踐力：熟練掌握實(shí)地考察、問(wèn)卷調(diào)查、訪談等實(shí)踐方法，收集整理河湖沿岸安全設(shè)施數(shù)據(jù)信息，運(yùn)用所學(xué)制作安全設(shè)施改進(jìn)方案或宣傳資料，提高實(shí)踐操作與問(wèn)題解決能力。重點(diǎn)難點(diǎn)深入調(diào)查家、校附近河湖沿岸現(xiàn)有安全設(shè)施種類、分布及使用狀況。運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，多角度分析安全設(shè)施存在的問(wèn)題及潛在安全隱患。設(shè)計(jì)合理可行的安全設(shè)施改進(jìn)建議與宣傳方案。教學(xué)流程環(huán)節(jié)師生互動(dòng)新課導(dǎo)入（一）導(dǎo)入（回顧上節(jié)課內(nèi)容，引出本節(jié)課任務(wù)）教師活動(dòng)：通過(guò)多媒體展示上節(jié)課學(xué)生實(shí)地考察家、校附近河湖的照片，回顧河湖基本特征、周邊環(huán)境及初步發(fā)現(xiàn)的安全問(wèn)題。提問(wèn)學(xué)生對(duì)上次考察印象深刻之處，引導(dǎo)學(xué)生思考安全設(shè)施與河湖環(huán)境、人類活動(dòng)的關(guān)系。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極回應(yīng)教師問(wèn)題，分享考察感受，如發(fā)現(xiàn)某段河岸防護(hù)欄損壞、部分區(qū)域缺少警示標(biāo)識(shí)等。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，喚起學(xué)生記憶，為新課學(xué)習(xí)鋪墊，同時(shí)明確本節(jié)課圍繞安全設(shè)施深入探究的方向，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)過(guò)程（二）知識(shí)回顧與拓展（地理及相關(guān)學(xué)科知識(shí)與安全設(shè)施關(guān)聯(lián)講解）教師活動(dòng)：地理知識(shí)方面，講解河流流速、水深、河道彎曲度等對(duì)溺水風(fēng)險(xiǎn)及安全設(shè)施布局的影響。如河流流速快的區(qū)域易發(fā)生危險(xiǎn)，需設(shè)置更堅(jiān)固防護(hù)設(shè)施與醒目標(biāo)識(shí)。物理知識(shí)拓展，介紹浮力、壓強(qiáng)等原理與水上救援設(shè)備（如救生圈、救生衣）設(shè)計(jì)的聯(lián)系。生物知識(shí)關(guān)聯(lián)，闡述水生植物生長(zhǎng)、水域生態(tài)系統(tǒng)對(duì)周邊環(huán)境穩(wěn)定性及安全的作用，如某些水生植物可固定河岸土壤，減少水土流失帶來(lái)的安全隱患。展示不同類型河湖沿岸安全設(shè)施（防護(hù)欄、警示標(biāo)識(shí)、救生設(shè)備投放點(diǎn)等）的圖片與資料，講解其功能、適用環(huán)境及設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)講，記錄關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，對(duì)不理解之處提問(wèn)，如不同水深應(yīng)設(shè)置多高防護(hù)欄等。設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生后續(xù)分析安全設(shè)施問(wèn)題提供知識(shí)支撐，讓學(xué)生明白多學(xué)科知識(shí)在解決實(shí)際地理問(wèn)題中的重要性，構(gòu)建知識(shí)體系。（三）小組討論與分析（分組探討安全設(shè)施現(xiàn)狀與問(wèn)題）教師活動(dòng)：將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一張家、校附近河湖沿岸安全設(shè)施現(xiàn)狀圖（上節(jié)課考察繪制的簡(jiǎn)易圖，標(biāo)注已發(fā)現(xiàn)安全設(shè)施位置與問(wèn)題）。要求各小組圍繞以下問(wèn)題討論：現(xiàn)有安全設(shè)施是否滿足需求？存在哪些問(wèn)題（損壞、缺失、設(shè)置不合理等）？從多學(xué)科角度分析問(wèn)題產(chǎn)生原因。教師巡視各小組，適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同學(xué)科視角思考，如從地理環(huán)境、物理原理、生物影響等方面分析。學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)積極討論，結(jié)合之前所學(xué)知識(shí)與考察情況，發(fā)表觀點(diǎn)。有的小組指出部分警示標(biāo)識(shí)被樹(shù)木遮擋，從地理角度分析是周邊植被生長(zhǎng)未合理規(guī)劃；有的小組發(fā)現(xiàn)防護(hù)欄間距過(guò)大，從物理力學(xué)角度認(rèn)為無(wú)法有效阻擋行人靠近危險(xiǎn)水域。各小組記錄討論結(jié)果，準(zhǔn)備匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流溝通能力，促使學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科綜合思維分析實(shí)際問(wèn)題，在思維碰撞中深化對(duì)知識(shí)理解與應(yīng)用。（四）匯報(bào)與交流（小組匯報(bào)討論成果，全班交流）教師活動(dòng)：邀請(qǐng)各小組代表上臺(tái)，借助投影儀展示小組討論記錄，匯報(bào)安全設(shè)施現(xiàn)狀分析結(jié)果與問(wèn)題原因探討。其他小組認(rèn)真傾聽(tīng)，可隨時(shí)提問(wèn)、補(bǔ)充。教師在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行辨析，強(qiáng)調(diào)從多學(xué)科全面分析問(wèn)題的重要性。如某小組匯報(bào)某區(qū)域溺水事故頻發(fā)是因水流復(fù)雜，教師可引導(dǎo)學(xué)生從地理地貌、物理水流特性等方面進(jìn)一步解釋水流復(fù)雜的成因。學(xué)生活動(dòng)：小組代表自信匯報(bào)，其他小組同學(xué)積極提問(wèn)、發(fā)表不同看法。如一組提出在深水區(qū)增設(shè)更多救生圈投放點(diǎn)，另一組則從生物角度擔(dān)心過(guò)多人工設(shè)施會(huì)破壞水域生態(tài)，雙方展開(kāi)熱烈討論。設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，拓寬學(xué)生思維視野，通過(guò)全班交流，讓學(xué)生了解不同角度思考問(wèn)題的方式，完善對(duì)安全設(shè)施問(wèn)題的認(rèn)知。（五）設(shè)計(jì)改進(jìn)方案（分組設(shè)計(jì)安全設(shè)施改進(jìn)與宣傳方案）教師活動(dòng)：在學(xué)生充分了解安全設(shè)施問(wèn)題基礎(chǔ)上，布置任務(wù)：各小組設(shè)計(jì)一套家、校附近河湖沿岸安全設(shè)施改進(jìn)方案，包括設(shè)施的增設(shè)、維修、調(diào)整布局等具體措施，同時(shí)設(shè)計(jì)一份安全知識(shí)宣傳方案，提高周邊居民安全意識(shí)。提供一些設(shè)計(jì)參考資料，如其他地區(qū)成功的安全設(shè)施案例、宣傳海報(bào)模板等。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生在設(shè)計(jì)中充分考慮多學(xué)科因素，確保方案科學(xué)合理、切實(shí)可行。學(xué)生活動(dòng)：小組再次合作，結(jié)合討論成果與參考資料，繪制安全設(shè)施改進(jìn)設(shè)計(jì)圖，撰寫(xiě)改進(jìn)措施說(shuō)明，如在危險(xiǎn)彎道處增設(shè)堅(jiān)固防護(hù)欄并安裝智能警示燈（結(jié)合物理電路知識(shí)）；設(shè)計(jì)宣傳方案，包括制作宣傳海報(bào)（融合美術(shù)設(shè)計(jì)）、編寫(xiě)安全知識(shí)手冊(cè)（運(yùn)用語(yǔ)文寫(xiě)作能力）、規(guī)劃社區(qū)宣傳活動(dòng)等。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際設(shè)計(jì)中，提升學(xué)生解決問(wèn)題能力與社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)跨學(xué)科設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)整合能力。（六）方案展示與評(píng)價(jià)（小組展示改進(jìn)方案，師生共同評(píng)價(jià)）教師活動(dòng)：各小組依次展示安全設(shè)施改進(jìn)與宣傳方案，借助PPT、設(shè)計(jì)圖紙等形式詳細(xì)講解設(shè)計(jì)思路、具體措施及預(yù)期效果。教師組織其他小組從方案的科學(xué)性（是否符合多學(xué)科原理）、合理性（是否適應(yīng)河湖實(shí)際環(huán)境與需求）、可行性（是否易于實(shí)施）、創(chuàng)新性（有無(wú)獨(dú)特設(shè)計(jì)亮點(diǎn)）以及宣傳方案的吸引力、影響力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)學(xué)生客觀公正評(píng)價(jià)，既要肯定優(yōu)點(diǎn)，也要指出不足并提出改進(jìn)建議，最后教師總結(jié)評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)優(yōu)秀方案特點(diǎn)與改進(jìn)方向。學(xué)生活動(dòng)：小組代表展示方案，其他小組認(rèn)真傾聽(tīng)，依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)打分并提出問(wèn)題與建議。如評(píng)價(jià)某小組宣傳方案時(shí)，有同學(xué)提出海報(bào)色彩不夠醒目，建議調(diào)整色調(diào)以吸引更多人關(guān)注。展示小組認(rèn)真記錄意見(jiàn)，準(zhǔn)備后續(xù)完善方案。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得反饋，進(jìn)一步完善方案，同時(shí)學(xué)習(xí)其他小組優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生批判性思維與評(píng)價(jià)能力，增強(qiáng)學(xué)生成就感與自信心。課堂總結(jié)（七）總結(jié)與拓展（課堂總結(jié)，布置課后拓展任務(wù)）教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，回顧學(xué)生分析安全設(shè)施問(wèn)題、設(shè)計(jì)改進(jìn)方案過(guò)程中運(yùn)用的多學(xué)科知識(shí)與方法，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科學(xué)習(xí)在解決實(shí)際地理問(wèn)題中的重要性。布置課后拓展任