教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)預(yù)測(cè)（2018年最新版）（二）

1、單選題在中外教育史上，教育被看作是O

A:產(chǎn)生思想的活動(dòng)

B:培養(yǎng)人的活動(dòng)C:

鍛煉身體的活動(dòng)D:

培養(yǎng)品德的活動(dòng)

參考答案：B

本題解釋：

【答案】Bo解析：教育是培養(yǎng)人的實(shí)踐活動(dòng)。

2、填空題一般而言，創(chuàng)造性與個(gè)性一者之間具有的關(guān)系。

參考答案：互為因果

本題解釋：

【答案】互為因果

3、單選題金某（15周歲）在課間N4,事與同學(xué)沈某發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，金某

一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，沈某被送醫(yī)院后不治死亡。金某

_____責(zé)任。

A:應(yīng)負(fù)相對(duì)刑事責(zé)任

B:不應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任C:

應(yīng)負(fù)完全刑事責(zé)任D:

應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：A。參考解析：【答案】Ao解析：《刑法》規(guī)定已滿1-1周

歲不滿16周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、

搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任，即為相對(duì)

負(fù)刑事責(zé)任年齡。金某年滿15周歲，所以負(fù)相對(duì)刑事責(zé)任。故選A。

4、判斷題教師對(duì)優(yōu)等生的偏愛(ài)是人之常情，無(wú)可厚非。

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋：

【答案】No

5、判斷題蘇格拉底被譽(yù)為西方的孔子。

參考答案：正確

本題解釋：

【答案】Yo

6、簡(jiǎn)答題懸念導(dǎo)入法

參考答案：

【答案】懸念導(dǎo)入法：在導(dǎo)入新課時(shí)，提出大多數(shù)學(xué)生看起來(lái)與本課

教學(xué)內(nèi)容無(wú)大關(guān)系，實(shí)則朕系緊密的典型問(wèn)題，并能迅速激發(fā)學(xué)生思

維的方法。

7、單選題每當(dāng)想起劉胡蘭等英雄人物，就會(huì)喚起小李對(duì)那種堅(jiān)貞不

屈行為的欽慕之情，并激勵(lì)著小李去戰(zhàn)勝困難。這種道德感是—A:

直覺(jué)的道德感

B:理想的道德感

C:理性的道德感

D:想象的道德感

參考答案：D

本題解釋：

參考答案：Do參考解析：想象的道德情感，即通過(guò)對(duì)某種道德形象的

想象而發(fā)生的情感體驗(yàn)。

8、單選題課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級(jí)規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和

A:教室的布置

B:教師的行為表現(xiàn)

C:學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

I）：學(xué)生座位的分配

參考答案：D

本題解釋：

參考答案：Do參考解析：

學(xué)生、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)7情境是課堂的三大要素。這三大要素相對(duì)穩(wěn)定

的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)，它包括課堂情境結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。課堂

情境結(jié)構(gòu)包括班級(jí)規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的痘立和學(xué)生座位的分

配。

9、多選題下列關(guān)于傳統(tǒng)與現(xiàn)代的遷移理論，說(shuō)法正確的是

A:傳統(tǒng)的遷移理論是完全沒(méi)有科學(xué)依據(jù)的，現(xiàn)代理論有科學(xué)理論作支

撐

B:傳統(tǒng)的遷移研究是比較宏觀的、粗線條的，現(xiàn)代的則是比較微觀、

細(xì)致的

C:現(xiàn)代遷移研究較重視認(rèn)知特性的探討

D:傳統(tǒng)的遷移理論對(duì)遷移研究無(wú)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，現(xiàn)代遷移理論促進(jìn)了遷

移研究的深化

參考答案：BCD

本題解釋：

【答案】BCDo解析：A項(xiàng)錯(cuò)在“完全沒(méi)有科學(xué)依據(jù)”，傳統(tǒng)的遷移理

論也是有一定的科學(xué)依據(jù)的。

10、單選題我國(guó)的教育行政體制基本上屬于

A:從屬制

B:獨(dú)立制

14、單選題年齡智商的公式是o

A:1Q=MA/CAX100%

B:1Q=CA/MAX100%

C:IQ=MA/CAX1001):

IQ=CA/MAX100

參考答案：C

本題解釋：

參考答案：Co參考解析：C［解析］MA為智力年齡，CA為實(shí)際年齡，IQ

為比率智商。比率智商一智力年齡/實(shí)際年齡X100,即IQ=MA/

CAXIOOo

15、單選題《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教

育，不收。

A:學(xué)費(fèi)

B:雜費(fèi)

C:學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)

D:學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)

參考答案：C

本題解釋：

參考答案：Co參考解析：根據(jù)我國(guó)《義務(wù)教育法》第二條的規(guī)定，實(shí)

施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。

16、多選題影響問(wèn)題解決的主觀因素有

A:知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

B：慣性思維

C:認(rèn)知水平與特性

D:人格特征

E:問(wèn)題的表征

參考答案：ABCD

本題解釋:

【答案】ABCDo解析：影響問(wèn)題解決的既有主觀因素，又有客觀因素。

E是影響問(wèn)題解決的客觀因素。

17、填空題有關(guān)道德的心理成分組成，目前看法不

一，較為普遍的觀點(diǎn)是將道德分成、和道德行為。

參考答案：道德認(rèn)知道德情感

本題解釋：

【答案】道德認(rèn)知、道德情感

18、單選題教師的根本任務(wù)是

A:教書育人

B:培養(yǎng)人才

C:促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

D:育人為本

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：Ao參考解析：

19、判斷題教師職業(yè)的特殊性主要體現(xiàn)在教師職業(yè)對(duì)象的特殊性

上。______

參考答案：正確

本題解釋：

參考答案：對(duì)。

20、判斷題我國(guó)小學(xué)德育主要由道德教育、政治教育和思想教育

三部分組成。

參考答案：正確

本題解釋：

【答案】Yo解析：略。

21、單選題態(tài)度三兀論不包括o

A:認(rèn)知成分

B:情感成分

C:意志成分

D:行為傾向成分

參考答案：C

本題解釋：

參考答案：Co參考解析：態(tài)度三元論認(rèn)為，態(tài)度是由情感、行為和認(rèn)

知三種成分組成。故此題選Co

22、簡(jiǎn)答題最近發(fā)展區(qū)

參考答案：

參考解析：

是指兒童在現(xiàn)有的情況下，借助承認(rèn)幫助所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平

與獨(dú)立解決問(wèn)題所達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè)臨近發(fā)展階

段間的過(guò)渡狀態(tài)。

23、多選題班級(jí)評(píng)選“學(xué)習(xí)之星”的做法運(yùn)用了德育方法中的

oA:

鍛煉法

B：表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)

C:陶治法

D:榜樣法

參考答案：BD

本題解釋：

【答案】BDo解析：對(duì)評(píng)選上的同學(xué)屬于表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)其他同學(xué)則是

樹立了榜樣。

24、單選題人本主義心理學(xué)家馬斯洛把認(rèn)知、審美、創(chuàng)造的需要

歸入之中。

A:安全需要

B:尊重、成就需要

C:自我實(shí)現(xiàn)需要D:

歸屬和愛(ài)的需要

參考答案：C

本題解釋：

參考答案：Co參考解析：馬斯洛需要層次理論把需求分成生理需要、

安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要五類，后來(lái)馬

斯洛又在此基礎(chǔ)上加上求知的需要、審美的需要，構(gòu)成七個(gè)層次的需

要，依次由較低層次到較高層次排列。馬斯洛把認(rèn)知、審美、創(chuàng)造的

需要?dú)w到了自我實(shí)現(xiàn)需要里面。所以本題選C。

25、填空題—是指表達(dá)的詞語(yǔ)雖然不同，但卻是等值的，也就是

說(shuō)這種聯(lián)系是非字面的聯(lián)系。

參考答案：實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系

本題解釋：

參考解析：

實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系

26、單選題經(jīng)驗(yàn)課程的主導(dǎo)價(jià)值在于(.A)o

A:使學(xué)生獲得關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界和直接經(jīng)驗(yàn)的真切感受B:

傳承人類文明，讓學(xué)生掌握人類積累下來(lái)的文化遺產(chǎn)C:

使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條理清晰的文化知識(shí)

D:促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和整體性發(fā)展，并形成全面解決問(wèn)題的視野和方法

參考答案：

本題解釋：

參考答案：A。參考解析?：BCD項(xiàng)分別是學(xué)科課程、分科課程和綜合課

程的主導(dǎo)價(jià)值。

27、簡(jiǎn)答題如何促進(jìn)學(xué)前兒童想象的發(fā)展？

參考答案：

參考解析：（1）豐富學(xué)前兒童的表象，發(fā)展其言語(yǔ)表現(xiàn)力；

（2）在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中創(chuàng)造學(xué)前兒童想象發(fā)展的條件;

（3）在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)前兒童大膽想象；

（4）創(chuàng)造自由寬松的氣氛，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)前兒童的自由創(chuàng)造。

28、單選題按照《中華人民共和國(guó)教師法》的規(guī)定，對(duì)侮辱、毆

打教師的，根據(jù)不同情節(jié)，不應(yīng)該采取下列哪項(xiàng)措施?

A:給予行政處分或者行政處罰

B:造成損害的，責(zé)令賠償損失

C:情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任

D:說(shuō)服教育

參考答案：I）

本題解釋：

參考答案：D。參考解析：D［解析］根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第

三十五條的規(guī)定，侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政

處分或者行政處罰；造成損害的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯

罪的，依法追究刑事責(zé)任。

29、單選題人格特質(zhì)說(shuō)起源于20世紀(jì)40年代的美國(guó)，理論的主

要代表人物是美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W爾波特和o

A:埃里克森

B:卡特爾

C:皮亞杰

D:維果茨基

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：Bo參考解析：人格特質(zhì)理論起源于20世紀(jì)40年代的美

國(guó)。主要代表人物是美國(guó)心理學(xué)家高爾頓？威拉德？奧爾波特和雷蒙德？

卡特爾。特質(zhì)理論認(rèn)為，特質(zhì)是決定個(gè)體行為的基本特性，是人格的有效

組成元素，也是測(cè)評(píng)人格所常用的基本單位。

30、單選題下列屬于意志行動(dòng)的是—oA:

吹口哨

B:背誦課文

C:搖頭晃腦

D:膝跳反射

參考答案：B

本題解釋：

【答案】B。解析：意志是個(gè)體自覺(jué)地確定目的，并根據(jù)目的支配、調(diào)

節(jié)行動(dòng)，克服困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。

31、簡(jiǎn)答題閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。

英國(guó)心理學(xué)家高爾頓曾根據(jù)名家傳記和其他方面的材料，選取了包括

政治家、法官、軍官、文學(xué)家、畫家、音樂(lè)家在內(nèi)的977位名人作為

研究對(duì)象，他把對(duì)這些名人的調(diào)查結(jié)果同一般人的家庭情況進(jìn)行比較，

結(jié)果表明：這些名人的家屬中，出名的父親有89人，兒子129

人，兄弟114人，共332人，而4.000名一般人組中出名的親屬只有1

人。因此，高爾頓認(rèn)為人的智能高低是由遺傳決定的。

高爾頓這一觀點(diǎn)是否正確？為什么？

參考答案：

參考解析：【參考答案】

這一觀點(diǎn)是片面的、錯(cuò)誤的。高爾頓的研究揭示了遺傳在人的智力發(fā)

展中的影響。遺傳是人的心理發(fā)展的前提或物質(zhì)基礎(chǔ)，從這個(gè)角度來(lái)

看，高爾頓的結(jié)論是正確的。但是，影響人的智力發(fā)展的因素不僅僅

是遺傳，還包括成熟、環(huán)境、教育以及個(gè)體主觀能動(dòng)性。環(huán)境是人的

發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，為人的發(fā)展提供對(duì)象、手段、資源、機(jī)遇等。人的

智力在與環(huán)境相互作用中得到發(fā)展。家庭結(jié)構(gòu)、家庭教養(yǎng)模式、大眾

傳媒和教育對(duì)人的智力發(fā)展有重要的影響。其中，教育的影響最為重

要。不同的自然物理因素也會(huì)影響個(gè)體心理發(fā)展。另外，個(gè)體的主觀

能動(dòng)性也對(duì)智力的發(fā)展有影響作用。在同樣的環(huán)境、教育條件下，擁

有類似遺傳條件的人智力發(fā)展水平不一樣，其中重要的原因就是個(gè)人

主觀能動(dòng)性不同。所以說(shuō)，高爾頓的結(jié)論是錯(cuò)誤的。

32、單選題數(shù)學(xué)課上，為了更好地形成智力技能，教師常在黑板上

清楚而細(xì)致地演算例題，這是給學(xué)生提供

A:原型定向

B:原型模型

C:原型操作

D:原型內(nèi)化

參考答案：A

本題解釋：

【答案】A。解析：智力技能形成的階段分為原型定向、原型操作、原

型內(nèi)化。原型定向通常指那些某種被模擬的自然現(xiàn)象或過(guò)程：原型操

作是依據(jù)智力技能的實(shí)踐模式，把學(xué)生在頭腦中應(yīng)建立起來(lái)的活動(dòng)程

序計(jì)劃，以外顯的操作方式忖諸實(shí)施以獲得完備的動(dòng)覺(jué)映象；教師演

算對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)操作過(guò)程，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)模擬過(guò)程，教

師給學(xué)生提供了原型定向。

33、單選題幼兒詞匯中使用頻率最高的是

A:代詞

B:名詞C:

動(dòng)詞D:語(yǔ)

氣詞

參考答案：A

本題解釋：

【答案】Ao解析：代詞是幼兒詞匯中使用頻率最高的詞。

34、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述當(dāng)前班級(jí)管理存在的問(wèn)題。

參考答案：

（1）由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方

式偏重于專斷型。

（2）班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度較低。

35、填空題日常教學(xué)中所謂的“舉一反三”、“觸類旁通”、

“聞一知十”等現(xiàn)象，在教育心理學(xué)上稱之為.

參考答案：遷移

本題解釋：

【答案】遷移

36、簡(jiǎn)答題教師應(yīng)具備哪些特殊能力？

參考答案：

參考解析：

（1）教師的表達(dá)能力。

（2）教師的組織管理能力。

（3）教師的教育機(jī)智。

（4）教師的獨(dú)創(chuàng)能力與教育科研能力。

37、單選題凡年滿周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)

當(dāng)送其人學(xué)接受并完成義務(wù)教育。條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推

遲到周歲。

A:七、八

B:七、九

C:六、七

D:六、八

參考答案：c

本題解釋：

【出題思路】本題考查接受義務(wù)教育的入學(xué)年齡。

【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿

六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成

義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。

38、單選題嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)

系的傾向被稱為。

A:依戀B:

合作C:

移情D:社

會(huì)化

參考答案：A

本題解釋：

【答案】Ao解析：依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體

和情感聯(lián)系的傾向。

39、簡(jiǎn)答題閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。

一位學(xué)生在班里丟了10元錢，班主任氣不打一處來(lái)，讓全班32名學(xué)

生投票選“賊”，結(jié)果有2名學(xué)生入選。當(dāng)2名學(xué)生要求拿出證據(jù)

來(lái)，老師舉起手中的選票：“這就是證據(jù)!”

(1)班主任的做法對(duì)不對(duì)？為什么？

(2)教師在教育教學(xué)工作中應(yīng)該怎樣做？

參考答案：

參考解析：【參考答案】

(1)班主任的做法不對(duì)。班主任既沒(méi)有了解情況，又沒(méi)有采取恰當(dāng)?shù)氖?/p>

段和方法來(lái)正確處理班級(jí)的失竊現(xiàn)象，而采取武斷的不科學(xué)的方式來(lái)

選“賊”，如果這兩名同學(xué)真是拿了10元錢，這種選舉方式既對(duì)他們

沒(méi)有說(shuō)服力，又不能以理服人，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響：如果指認(rèn)錯(cuò)誤,

有可能會(huì)害了被誤解的學(xué)生的一生，同時(shí)還侵犯了這兩名學(xué)生

的人格尊嚴(yán)。

（2）教師在教育教學(xué)工作中可采取下列方法：

第一：表明態(tài)度：我很生氣；指出后果：用事例來(lái)說(shuō)話，老師為你擔(dān)

憂；讓他懂得：一個(gè)人不只值這一點(diǎn)錢。在此過(guò)程中要注意：（1）言

語(yǔ)要?jiǎng)忧?，用情?lái)打動(dòng)學(xué)生的心；（2）若知道是誰(shuí)，則個(gè)別交流，為

其保密，給他改正的機(jī)會(huì)；（3）丟掉的錢，老師負(fù)責(zé)補(bǔ)上，以行動(dòng)來(lái)

打動(dòng)學(xué)生；（4）別在意查得出查不出，千萬(wàn)別自以為是。萬(wàn)一搞錯(cuò)，

有可能會(huì)害了被誤解的學(xué)生的一生，與其這樣，還不如查不出來(lái)。當(dāng)

然，對(duì)學(xué)生說(shuō)“不是老師查不出，而是老師不想查。你們都是有志氣

的孩子，萬(wàn)一查到那個(gè)同學(xué)，老師會(huì)很傷心的。老師不敢接受一個(gè)有

志氣的孩子會(huì)偷東西”。這樣，偷了東西的孩子即使不還，心里總會(huì)

產(chǎn)生內(nèi)疚感。教育效果也就有了。千萬(wàn)別興師動(dòng)眾的查，否則即使查

出來(lái)，孩子也有可能破罐子破摔，形成消極影響；（5）會(huì)有反復(fù)，別

著急，多說(shuō)幾次就會(huì)好的。再說(shuō)，小孩子偷東西不算偷，只是家里隨

便拿慣了而已。壞習(xí)慣要改過(guò)來(lái)是很難的，需要反復(fù)的過(guò)程。

第二：利用好主題班會(huì)，把“失竊事件”告訴全班同學(xué)讓每一個(gè)同學(xué)

都來(lái)體會(huì)失竊者的焦慮和處境，同時(shí)也引導(dǎo)大家對(duì)行竊者的一時(shí)糊涂

表示諒解.而后讓每位同學(xué)按移情的方式寫兩篇文章：一篇題目是

“假如我的財(cái)產(chǎn)失竊了”，內(nèi)容要求涉及四個(gè)方面。（1）失竊給我的

生活帶來(lái)的影響；（2）給我的學(xué)習(xí)帶來(lái)的影響；（3）我目前的感

受；（4）假如別人歸還了我的錢物，我能原諒他嗎？說(shuō)出理由。另一

篇題目是“假如我是行竊者”，也要求寫出四點(diǎn)。（1）拿別人錢物的

動(dòng)機(jī)；（2）拿別人錢物的過(guò)程；（3）現(xiàn)在的感受，猜想別人會(huì)怎么

看“我”；（4）打算怎么辦？老師在布置這些任務(wù)時(shí)，不能使用“小

偷”這個(gè)字眼。同學(xué)們寫完后，老師有針對(duì)性的和部分同學(xué)談話，交

流感受，著重設(shè)計(jì)談話過(guò)程。

總之，研究孩子偷竊的原因，只有找出原因，因勢(shì)利導(dǎo)。采取最恰當(dāng)

的方法和手段才能予以糾正，同時(shí)對(duì)孩子要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幜P，幫孩子

解決問(wèn)題，記住不要抓住問(wèn)題不放。

40、單選題學(xué)生掌握了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的知識(shí)后，可以概括為有

理數(shù)，這是思維過(guò)程的

A:具體化

B:形象化

C:系統(tǒng)化

D:抽象化

參考答案：C

本題解釋：

參考答案：C。參考解析：系統(tǒng)化是指把學(xué)到的知識(shí)分門別類地按一定

程序組成層次分明的整體系統(tǒng)的過(guò)程。把整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)概括為有

理數(shù)的過(guò)程就是思維系統(tǒng)化的過(guò)程。

41、填空題對(duì)十學(xué)生，新課程強(qiáng)調(diào)要建立促進(jìn)學(xué)生的評(píng)價(jià)體

系。

參考答案：全面發(fā)展

本題解釋：

【答案】全面發(fā)展

42、判斷題經(jīng)全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)會(huì)議修訂通過(guò)的《中

華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》自2006年9月1日起施行。

參考答案：正確

本題解釋：

參考答案：對(duì)。參考解析：1986年4月全國(guó)六屆人大四次會(huì)議通過(guò)了

《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，規(guī)定國(guó)家實(shí)行九年制義務(wù)教育，標(biāo)

志著中國(guó)義務(wù)教育制度的確立。2006年6月29日，中華人民共和國(guó)第

十屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十二次會(huì)議再次修訂通過(guò)《中華

人民共和國(guó)義務(wù)教育法》（簡(jiǎn)稱新《義務(wù)教育法》），該法自2006

年9月1日起實(shí)施，由此拉開了我國(guó)義務(wù)教育向著均衡、公平方向發(fā)

展的序幕。

43、單選題學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察其他人實(shí)施某種行為后所得到的結(jié)果來(lái)

決定自己的行為指向，這是一種

A:替代強(qiáng)化

B:直接強(qiáng)化

C:自我強(qiáng)化

D:負(fù)強(qiáng)化

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：Ao參考解析：

替代強(qiáng)化指學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察他人行為所帶來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)性后果而受到強(qiáng)化。

44、判斷題頓悟是格式塔學(xué)派提出的關(guān)于學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)。

參考答案：正確

本題解釋：

【答案】Y。解析：格式塔學(xué)派的核心是頓悟。是通過(guò)苛勒做的大猩猩

夠香蕉的實(shí)驗(yàn)來(lái)論證的。

45、填空題技能是合乎法則的活動(dòng)方式，它能夠?qū)顒?dòng)進(jìn)