教學進度表

第一周新學期第一課

第二周信息與信息技術概述

第三周文本的編輯

第四周圖文混排

第五周排版與打印

第六周初識Photoshop

第七周Photoshop的工具使用

第八周選區(qū)的操作及修改

第九周圖層的操作

第十周圖像的修飾與變化

第十一周文字與濾鏡1.1

第十二周文字與濾鏡1.2

第十三周制作工藝廣告宣傳畫和電子報刊

第十四周聲音信息的處理

第十五周視頻信息的處理

第十六周多媒體的合成

第十七周電子刊物的制作

第十八周期末考試

教學工作計劃

科目：七年級信息技術

1、學情分析（包括估計到完成教學任務可能遇到的問題和困難）

本學期我擔任七年級七個班的教學任務，首先要根據(jù)學生情況，

進行分層教學。學生剛從小學升入初中，對信息技術技術及計算機硬

件、多媒體、上網(wǎng)獲取處理信息，有了一定了解和掌握，但由于學生

來自不同的地方，水平參差不齊，信息技術課時也比較少，每周只有

二節(jié)課，學生遺忘性大，大部分學生家里沒有電腦，課后沒有練習鞏

固的機會，學生掌握情況不好，但是學生對信息技術課非常感興趣，

課堂教學效果比較好。

2、教學質(zhì)量目標

本學期使用的是新疆科學技術出版社的《信息技術》，內(nèi)容包括

第一單元信息技術基礎，第二單元文本處理，第三單元圖像信息處理,

第四單元多媒體綜合運用。要讓學生學會利用Word處理文本，用

Photoshop處理圖像。

3、本學期總的教學任務

1、知識與技能

了解Word及Photoshop的功能與主要特點；掌握Word及

Photoshop的啟動與退出；掌握文檔的建立；掌握在文檔中輸入文字

和數(shù)據(jù)；掌握圖像信息的處理；掌握多媒體的綜合運用。

2、過程與方法:

培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術

基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及期應用對人類日常生活和科

學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信

息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技

術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學

生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習手手

段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過對計算機的演示操作，激發(fā)學生對信息技術的學習興趣，培

養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生熱愛科學以及關心社

會的情感，從而使學生認識到自己肩負的重任，從而激發(fā)學生的學習

興趣，為祖國的繁榮昌盛而努力學習。

4、教材的重點和難點

教學重點是Word的基本操作；難點是利用Photoshop軟件對圖

像信息進行處理。

5、教學中應注意的問題和改進措施

為了更好地完成教學目標，我將在以下五個方面嚴格要求自己：

1、認真?zhèn)湔n：明確教學重點、難點關鍵，探索、研究疑難問題

及有關微機實踐。分析學生情況，統(tǒng)一教學要求，盡力做到超前1—

2周。

2、認真上課：以啟發(fā)式教學為原則，以操作訓練來強化概念，

形成技能、技巧，體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的教學思想，精講

多練，前后連接，板書規(guī)范清楚，教態(tài)親切、自然，采用多種切合學

生實際的教學方法和手段，調(diào)動學生的學習積極性，注重學生能力培

養(yǎng)。

3、上好每一節(jié)課，調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生的積極性。講

練結(jié)合，啟發(fā)學生思考多學多練，培養(yǎng)學生的動手和動腦能力，提高

學生的電腦技能。

學期備課

【教材分析】

本教材堅持以信息處理為主線，著眼于使學生掌握信

息科學，信息技術的基本知識，培養(yǎng)學生信息采集、加工、

發(fā)布等信息處理的基本技能，并能主動地利用信息技術和信

息資源解決實際問題。

【教學目標】

1.培養(yǎng)學生獲取、加工、管理、呈現(xiàn)與交流信息的基本

能力。

2.對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進行評價。

3.培養(yǎng)學生開展合作并解決學習和生活中的實際問題

的能力。

4.掌握并熟練使用文字處理軟件。

【教學重難點】

1.信息的獲取、加工、管理、呈現(xiàn)與交流。

2.文字處理軟件word的使用

3.電腦的操作及簡單維護

教學課題新學期第一課授課日期

教學內(nèi)容了解《學生上機守則》教學時數(shù)2

教學目標一、知識與技能：

1.學習貫徹執(zhí)行《學生上機守則》

2.培養(yǎng)學生良好的上機習慣和使用計算機的良好道德

二、過程與方法：教師講解，學生討論

三、情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成好的學習習慣

教學重點學習《學生上機守則》

教學難點掌握電腦的各種基本操作

課型與新授課

教學方法講授

教學準備展示《學生上機守則》

教學資源的利用電腦、極域電子教學軟件

教學過程設計特色個案

一、學習《學生上機守則》

師向全場播放《學生上機守則》課件，對于日常學生容易

出現(xiàn)問題的條款提醒、重點強調(diào)解釋，以加深記憶，從嚴

良好的開端，加強課堂組織紀律，確保信息技術課順利完

成。（下附《學生上機守則》）

《學生上機守則》

1、學生應該主動做好預習，了解學習內(nèi)容、操作步驟和方

法。

2、進入機房不得高聲喧嘩，必須穿戴鞋套并保證鞋套干凈

方可入內(nèi)。到位后，應首先檢查自己使用的設備有無異常,

發(fā)現(xiàn)問題，立即報告值班老師，否則責任自負。

3、機房內(nèi)嚴禁攜入易燃、易爆、易碎、易污染和強磁物品。

嚴禁在機房內(nèi)吃零食。

4、學生座位應按自己的學號與機號對號入座，原則上不能

調(diào)換。除所使用的計算機不能正常工作外，方可由老師另

行安排。

5、學生要嚴格按計算機操作規(guī)程進行操作，如出現(xiàn)人為損

壞，則加倍賠償。

6、上課時若有疑難問題，應立即報告老師及時解決。不準

進行與本節(jié)課無關的操作。

7、在上課過程中，要始終保持桌面、地面和設備整潔，不

得在桌面、設備上亂畫。

8、學生要自覺服從老師的管理，若有不服者，老師可根據(jù)

情況取消其上機資格。

9、愛護設備，責任到人，若有損壞，應主動報告上課老師，

并登記賠償。

10、上課結(jié)束后，主動將凳子放到桌子下面，鍵盤、鼠標

歸位，值日生務必做好室內(nèi)衛(wèi)生的整理工作，經(jīng)驗收合格

后方能離開。

二、計算機基本維護

1、電腦周圍的環(huán)境情況一一位置、電源、連接、其它設

備、溫度與濕度等；

2、電腦所表現(xiàn)的現(xiàn)象、顯示的內(nèi)容，及它們與正常情況

下的異同；

3、電腦內(nèi)部的環(huán)境情況一一灰塵、連接、器件的顏色、

部件的形狀、指示燈的狀態(tài)等；

4、電腦的軟硬件配置一一安裝了何種硬件，資源的使用

情況；使用的是使種XX作系統(tǒng)，其上又安裝了何種應用軟

件；硬件的設置驅(qū)動程序版本等。

三、本學期學習的主要內(nèi)容

本冊教材分為四個單元（信息技術基礎、文本處理、圖

像信息處理、多媒體綜合運用）

四、期末總評成績評分計算公式：

總評成績=期末考試成績60%+課堂表現(xiàn)10%+課堂作業(yè)

30%o

課堂小結(jié)本節(jié)課學習了《學生上機守則》，詳細的向?qū)W生講述了機房是

要要就及上課注意事項。并強調(diào)了在使用計算機中簡單的維

護，遇見計算機的一些基本故障，可以作一分析并解決完成故

障維修。

練習與作熟練掌握微機基本使用方法

業(yè)

板書設計1、學習《學生上機守則》

2、本學期學習的內(nèi)容。

3、作業(yè)及考核

教學后記

單元備課

第一單元信息技術基礎

【內(nèi)容概要】

我們生活在信息社會里，信息技術是我們必須掌握的

機車只適合基本技能之一。本單元我們將通過解讀報紙來了

解信息，由此了解信息技術的法陣歷程，以及計算機在信息

技術中的重要地位和作用。

信息無處不在，我們每時每刻都離不開它，而認識信

息掌握信息、開發(fā)和利用信息是我們通向現(xiàn)代科技的大道。

【課時安排】

~■課2課時

【課型教法】

新授課任務驅(qū)動法

教學課題第二課解讀報紙一一信息與授課日期

信息技術概述

教學內(nèi)容信息與信息技術基礎知識教學時數(shù)2

教學目標一、知識與技能：

1、理解信息及信息技術的概念及信息的特征。

2、了解信息技術的發(fā)展歷程。

3、掌握信息技術的發(fā)展趨勢；并客觀地認識各種信息技術

之間的關系。

二、過程與方法：教師演示，學生上機操作，小組交流合作。

三、情感態(tài)度與價值觀：建立合理使用信息技術的價值觀。

教學重點理解信息的含義及特征

教學難點信息技術的發(fā)展趨勢；合理運用信息技術

課型與新授課

教學方法講授

教學準備各類圖片、報紙

教學資源的利用電腦、極域電子教學軟件

教學過程設計特色個案

/信息：信息含義本質(zhì)是內(nèi)容兩個字.

［傳遞性

隹<信息及其特J12器及可處理性

信信息的一般特征r價值相對性

自時效性

，—ii真?zhèn)涡?/p>

與）語言的使用：從猿到人的標志

."C文字的創(chuàng)造，苜次打破了信息存儲時間與空間的限制

信信息技術造紙術、印刷術的發(fā)明，為知識的積累和傳播提供可技保證

廣發(fā)黃歷程"I電報、電話、廣播、電視的發(fā)明和普及，進一步突破了時間和

息空間的限制

計算機技術與現(xiàn)代通信技術的音及應用，將人類社會的進步推

技1/1進到數(shù)字化時代

力信息技術Ir多元化網(wǎng)絡化

信息技術Y多嬋體化智能化

［發(fā)展趨勢丁虛擬化

合理運用信息技術:信息技術具有兩面性

依據(jù)上面結(jié)構圖完成下面劃線部分:

【自主學習】

1.有專家推測，通過網(wǎng)絡、電視和其他途徑觀看嫦娥一號

發(fā)射直播的人數(shù)將超過5億，從信息的一般特征來說，以

下說法不正確的是(D)

A.信息不能獨立存在，需要依賴于一定的載體

B.信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲和傳播

C.信息可以被多個信息接受者接受并且多次使用

D.一個信息不可以依附于不同的載體

2.每年高考成績公布后，考生據(jù)此填報志愿，并填寫志愿

是否可調(diào)劑，省級招生部門根據(jù)有關信息投放考生檔案，

或者調(diào)劑志愿，從而使得大多數(shù)考生能被高校錄取。我們

知道，信息主要有(1)載體依附性；(2)價值性；(3)

時效性；(4)共享性等特征。在該事例中，體現(xiàn)了信息的

(D)

A.(1)(2)(3)B.(2)(3)(4)C.(1)(2)

(4)D.(1)(2)(3)(4)

3.(B)首次打破了信息存儲與傳遞的時間、空間

的限制，成為信息技術歷史上的第二次信息技術革命。

A.印刷術的發(fā)明B.甲骨文的發(fā)明

C.電話、電視的發(fā)明和普及C.信息技術的普及應用

4.OFFICE中里的“OFFICE助手”主要體現(xiàn)了(C)

A.虛擬現(xiàn)實技術B.語音技術C.智能代理技術D.模擬技

術

5.下列不屬于信息技術范疇的是(C)

A.計算機技術B,網(wǎng)絡技術C.納米技術D.通信技

術

6.下列說法正確的是(B)

A.通過網(wǎng)絡盜取他人密碼只是思想意識問題

B.惡意制作網(wǎng)絡病毒屬于計算機犯罪

C.色情、暴力網(wǎng)站不會對青少年產(chǎn)生負面影響

D.沉迷網(wǎng)絡游戲不會影響青少年的身心健康

7.遵守法律法規(guī)，培養(yǎng)良好的信息道德，我們在Intemet

上應該遵守(D)

A.不上傳虛假信息B.不剽竊他人的作品C.不使用盜版軟

件D.以上三種都遵守

課堂小結(jié)本節(jié)課主要講解了信息與信息技術的常識，并將信息安全與倫

理道德傳授給學生。

練習與作作為一名學生，在日常生活和學習中，你是如何合理運用信息

業(yè)技術的？

板書設計1.信息及其特征

2.信息技術的含義

3.信息處理工具--計算機

4.信息安全與倫理道德

教學后記

單元備課

第二單元文本處理

【內(nèi)容概要】

本單元我們將通過選自實際生活，學習中的實例，循

序漸進地學習運用word對文本圖片、自選圖形等信息進行

編輯和排版，最終打印出來。

使用這種系統(tǒng)的、科學的處理文本的方法，能夠提高

計算機處理事物的效率，在此過程中還能品嘗到創(chuàng)作的樂

趣。

【課時安排】

三課6課時

【課型教法】

新授課；任務驅(qū)動法

教學課題第三課整理優(yōu)秀作文集一一文授課日期

本的編輯

教學內(nèi)容利用word處理下載的文檔資料教學時數(shù)2

教學目標一、知識與技能：

1、使學生掌握Word文本的刪除方法；

2、掌握文本的移動、復制、查找與內(nèi)容替換操作；

二、過程與方法：教師演示，學生上機操作，小組交流合作。

三、情感態(tài)度與價值觀：認真對待文本編輯，展示美觀的文

本。

教學重點文本的移動、復制、替換操作

教學難點1、文本的移動、復制；

2、格式替換操作；

課型與新授課

教學方法任務驅(qū)動法

教學準備下載的文檔、編輯完成的文檔

教學資源的利用電腦、極域電子教學軟件

教學過程設計特色個案

一、復習：（不同程度學生完成不同難度的問題）

1、Word啟動與退出方法

2、Word窗口組成

3、保存文檔

二、學生自學、探索P116-P122內(nèi)容，并初步完成以下問

題：（邊看書邊操作）

1、文本的刪除、移動、復制、查找；

2、文本的替換；

三、針對學生回答、操作簡要講評、答疑：

四、結(jié)合學生回答、操作，教師精講演示：（極域多媒體

教學軟件）

詳解內(nèi)容：

一、文本的刪除：

學生探索、嘗試（操作）一教師答疑一講解、演示一學生

操作鞏固

1、刪除少數(shù)文字：光標定位一敲退格鍵或Delete鍵；

2、刪除很多文字：選定之一敲退格鍵或Delete鍵；

試一試、想一想：

①在第一種操作中，敲退格鍵和Delete鍵功能有何不同？

②錯誤刪除后該如何處理？

二、文本的移動：

學生探索、嘗試（操作）一教師提問操作步驟一教師講解

一學生操作鞏固

注：操作步驟：選定一“編輯/剪切”一光標定位一“編輯

/粘貼”

三、文本的復制：

學生探索、嘗試（操作）一教師答疑一教師講解、演示一

學生操作鞏固

注：操作步驟：選定一“編輯/復制”一光標定位一“編輯

/粘貼”

想一想：文本復制與移動的操作步驟和結(jié)果有何不同？

四、查找指定內(nèi)容：

學生探索、嘗試（操作）一教師講解、演示一學生操作鞏

固

注：操作步驟：光標定位一“編輯/查找”一在“查找內(nèi)容”

框中輸入要查找的內(nèi)容一按回車即開始查找、單擊“查找

下一處”按鈕繼續(xù)查找。

五、替換（內(nèi)容替換、格式替換、內(nèi)容和格式同時替換）：

想一想：為何要進行替換？

1、內(nèi)容替換：

學生探索、嘗試（操作）一教師講解、演示一學生操作鞏

固

注：操作步驟：光標定位一“編輯/替換”一在“查找內(nèi)容”

框中輸入要被替換的內(nèi)容、在“替換為”框中輸入替換的

內(nèi)容f單擊“替換”或“全部替換”按鈕。

2、格式替換：

學生探索、嘗試（操作）一教師講解、演示一學生操作鞏

固

注：操作步驟：光標定位一“編輯/替換”一在“查找內(nèi)容”

框中輸入要被替換的內(nèi)容、在“替換為”框中輸入相同內(nèi)

容或空白一將光標置于“替換為”框中一單擊“格式”按

鈕并選擇“字體”命令一按要求設置文字格式一“確定”

一單擊“替換”或“全部替換”按鈕。

做錯的同學想一想：錯誤的原因是什么？格式替換的關鍵

是什么？

3、內(nèi)容和格式同時替換：

想一想？該如何操作？

學生探索、嘗試（操作）一教師巡回指導一教師講解、演

示一學生操作鞏固

注：與格式替換基本相似，只要在“替換為”框中輸入

替換的內(nèi)容即可！

課堂小結(jié)本節(jié)課學習了，利用“查找和替換”命令中的“高級”選項，

可以去除多余的符號。

練習與作整理出一套優(yōu)秀的作文范例

業(yè)

板書設計1.文本的刪除

2.文本的移動

3.文本的復制

4.查找和替換

教學后記

第四課授課日期

教學課題

設計教室壁報一圖文混排

教學內(nèi)容利用設計教師壁報，進行圖文整合教學時數(shù)2

教學目標一、知識與技能：

能夠熟練插入藝術字和圖片，并對其進行相應的編輯。

同時可以靈活地運用知識，巧妙地將美術和計算機結(jié)合起

來，對其進行舉一反三的操作。

二、過程與方法：教師演示，學生上機操作，小組交流合作。

三、情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生的觀察、推理、歸納能力，形成從一般到特殊

的認識過程，理論與實踐相結(jié)合的思想，在文檔創(chuàng)作過程中，

培養(yǎng)學生對綜合知識的運用能力和審美能力。

教學重點插入藝術字、圖片；分欄、編輯文本框

教學難點利用藝術字和圖片的編輯情況來對圖文混排進行講解。

課型與新授課

教學方法任務驅(qū)動法

教學準備編輯好的圖文資料

教學資源的利用電腦、極域電子教學軟件

教學過程設計特色個案

【導入新課】書籍是人類的朋友，今天老師為大家?guī)砹艘槐揪赖?/p>

雜志，在你觀看這本雜志的同時，回答這樣一個問題，這本書上有哪

些元素組成？

（師生共同觀看電子圖書）

我們都看過了電子圖書，誰來回答老師剛才提出的問題，這本書

上有什么？

學生：圖片、文字。

教師：對了，這本書上由圖片和文字組成，利用我們所學的Word

這部分知識可不可以將圖片、文字插入到文檔中來呢？帶著疑問開始

我們今天的課程。

【新課學習】

（一）添加藝術字：日常生活中，有許多藝術字，比如廣告、報

幕等，那如何插入藝術字W

|帆5釉電窗口4）

頁國⑥.

選擇藝術字樣式

1編輯“藝木字”文字區(qū)）'

字體口字號0）

午來體“36*E0

文字注）

打開插入藝術字請在此鍵入您自己的

設置藝術字格式

I確定]I取流

藝術的工具欄：改變顏色、形

狀和版式。輸入藝術字文字

（二）插入圖片：插入圖片有兩種，一種是剪貼畫，一種是文件

里的圖片。需要那個選擇那一個。方法如下:

插入文件中的圖片：插入一圖片~來自文件，然后再根據(jù)圖片存

獨入9|格式⑥工具9表格?窗口能）

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頁碼3勺。

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放的路徑找到圖片，點擊插入。

“圖片”工具攔：改變圖片的大小、版式等工具。

（三）圖文混排

為了讓圖片和文字更美觀，我們需要對文字和圖片進行設置。（設

置文字的大字、顏色、字體。對段落的設置，對圖片進行設置大小、

版式。）接下來，你們練習一下剛才講得這幾個操作。

課堂小結(jié)今天我們學習了，在Word中的圖文混排，怎么設置圖片和藝

術字的格式。以后還需要同學們練習。

練習與作1、利用“藝術字”做出特殊的文字效果。

業(yè)2、對藝術字和圖片格式進行設置，并進行圖文混排。

板書設計1.插入藝術字

2.插入圖片

3.美化小報

4.完成小報

教學后記

教學課題第五課展示自己的成果一一排授課日期

版與打印

教學內(nèi)容如何將編輯完的壁報排版及打印教學時數(shù)2

教學目標一、知識與技能：

1.認識打印機。

2.知道打印文檔的步驟。

二、過程與方法：教師演示，學生上機操作，小組交流合作

三、情感態(tài)度與價值觀：通過輸入、編輯、打印計劃書，一

是要培養(yǎng)學生的審美能力；二是進一步提高學生的協(xié)作能

力。

教學重點在Word輸入計劃書，并進行編輯。

教學難點利用打印機把計劃書打印出來。

課型與新授課

教學方法演示法、任務驅(qū)動法

教學準備各種壁報

教學資源的利用電腦、極域電子教學軟件

教學過程設計特色個案

（導入新課）

回憶壁報的圖文混排及編輯

一、整理

1、打開一個未排版的文檔（壁報.doc）。

說明：已編輯的文檔，若形式單調(diào)，版面單一，往往不能

滿足日常公文打印格式的需要。

2、打開一個排版后的文檔（壁報1.doc）0

排版：依據(jù)原搞將文檔中的文字、圖形設計成所需要的格

式的過程。

3、格式工具欄介紹（工具欄可隱藏）

上機操作練習

二、文檔的打開

方法一：文件一打開一彈出“打開“對話框一雙擊要打開

的文件名

方法二：文件一選擇要打開的文件名（不一定有你所需的）

操作：打開文檔“未排版”

上機操作練習

三、字符設置

字符設置包括定義字體、定義字號、定義字形、定義文字

顏色。

定義字體

一篇文章的美觀與否，與字體的設定密切相關。

a、字體：

基本字體：宋體（默認）、仿宋體、楷體、黑體和一些

英文字體

office2003簡體中文版自身附帶了14種中文字體

b、方法:

選定文本一單擊工具欄上的字體框右邊的下箭頭一選擇

所需的字體

c、操作：將文檔中的“電子商務“、設置為“黑體”

上機操作練習

定義字號

排版時，通過定義字號來控制字的大小。在woed中，字的

大小按“號”、“磅”定義。

a、號：從初號到八號逐漸減少，有16種字號。

b、磅：從5磅到72磅逐漸增大，有21種

C、方法：

選定文本一單擊格式工具欄中的“字號”框右邊的下箭頭

一選擇字號

f、定義特大字號：選定文本f在字號框中直接輸入相應的

磅值即可。

上機操作練習

四、定義字形

字形：常規(guī)、加粗（b）、傾斜（i）、加粗傾斜

方法：選定文本一單擊相應的圖標

五、定義文字顏色

使用word編排小報時，有時需要改變文字的顏色，使

某些文本比較醒目。

a、顏色：

標準：系統(tǒng)設定好的顏色

自定義：從調(diào)色板中任意選擇一種色彩

b、方法：選定文本一單擊格式工具欄中“字體顏色”

右側(cè)的向下箭頭一選擇需要的顏色

上機操作練習

注意：通過文字顏色的設置可以使小報更加美觀，但要注

意色彩的和諧。

注意：以上講的是字符設置的一些常用的設置，我們完

全是使用格式工具欄的。其實，我們可以利用菜單欄來設

置。

方法：“格式”一”字體”命令一彈出字體對話框一完

成設置

補充：

字體的其他效果：如上標、下標、陰文、陽文和一些動態(tài)

效果。

方法：”格式”一”字體”命令一彈出字體對話框一完成

設置

注意：所有的動態(tài)效果都只能在屏幕上看到，而無法打印

出來。

六、文檔排版

段落的排版包括：對齊方式、縮進技術、行間距和段間距

等。

對齊方式：指段落在水平方向以何種方式對齊。

四種對齊方式：

兩端對齊（默認）：一般文檔正文使用。只有在一行結(jié)束時

體現(xiàn)。

居中對齊：多用于標題。單擊工具欄上的“居中”按鈕即

可。

右對齊：整個段落在屏幕上靠右對齊，一般在表格中使用。

分散對齊：使整個段落中的每一行字符拉開，均勻分布，

占滿一行。

邊操作邊講解

b、操作：將第一段設置成兩端對齊。

七、分欄

分欄是指在頁面中按垂直方向逐欄排列文字，填滿一欄后

再轉(zhuǎn)到下一欄。

方法一：工具欄法（但只能使用默認值）

方法二：菜單法（格式一分欄）

分欄符

分隔符

上機操作練習

八、邊框與底紋

為了突出部分文字，增強效果，美化文檔，還可以為文襠

增加邊框和底紋。

方法：選定文本一格式一邊框和底紋

格式刷的使用

1、如果有多個段落需要進行相似的排版，只要對其中一個

段落進行排版，然后使用常用工具欄中的“格式刷”按鈕

來復制格式即可。

方法：選定樣品文本f單擊格式刷一（如果連續(xù)復制，雙

擊該按鈕）f用刷子刷過需要進行排版的段落。

上機操作練習

課堂小結(jié)本節(jié)課在上節(jié)整理的基礎上，利用多種工具，再次對整理好的

文檔進行編輯，并打印。

練習與作在Word“打印預覽”命令中，單擊“縮至整頁”按鈕，就會

業(yè)自動消除多予頁面。

板書設計1.打印預覽

2.排版技巧

3.打印機巧

教學后記

單元備課

第三單元文本處理

【內(nèi)容概要】

本單元旨在讓同學們根據(jù)以前所學習的圖像處理知

識，進一步了解圖像信息的特點，認識到圖像信息在工作、

學習、生活中的重要作用，學習室理論聯(lián)系實際，掌握

Photoshop的圖像，選取、合成、處理、修飾潤色操作，并

能用Photoshop完成一些學習，生活中的圖像處理任務。

【課時安排】

七課14課時

【課型教法】

新授課；任務驅(qū)動法

教學課題第六課、圖像及圖像處理工具授課日期

認識Photoshop

教學內(nèi)容圖像信息的特點，圖像處理軟件教學時數(shù)2

Photoshop的基本操作

教學目標一、知識與技能：

1、了解Photoshop功能，認識Photoshop界面。

2、學會利用Photoshop進行簡單的圖片處理。

二、過程與方法：

1、引導學生自主探究，初識Photoshop界面。

2、以任務驅(qū)動策略引導學生在過程中理解、掌握技能。

3、采用小組協(xié)作方式共同完成圖片處理任務。

三、情感態(tài)度與價值觀：自主探究，合作學習。引導學生有

創(chuàng)意的圖片處理設想，進行有創(chuàng)造性地藝術處理。

教學重點1、認識Photoshop界面。

2、運用Photoshop對圖片進行簡單處理。

教學難點運用Photoshop對圖片進行簡單處理。

課型與新授課

教學方法演示法、任務驅(qū)動法

教學準備多媒體教學系統(tǒng)、Photoshop7.0

教學資源的利用電腦、極域電子教學軟件

教學過程設計特色個案

1.欣賞導入，引出課題

從20XX年神舟七號飛上太空引出宇航員的話題，從而引出

宇航運員圖片，展示老師本人照片處理成宇航員的圖片

老師提問：老師真的去太空了嗎？

學生回答，沒有，合成的

老師投影：把教室里學生合影照片處理成在金字塔前的圖

片

老師提問：同學們真的去過遙遠的金字塔了？

學生回答：沒有，圖片是假的

老師投影：幾張有代表性的精美圖片

老師提問：這些精美的圖片，你知道是怎么做出來的嗎？

那是用什么軟件來做出來的？用ACDSee、Windows自帶的

畫圖程序等顯然作不出來這種效果，你們還知道哪些處理

圖片的軟件？從而引出課題。通過學生欣賞圖片，激發(fā)學

生的學習興趣，同時也地進行了情感上的升華，為了貼近

學生的生活，我選擇了在教室上課的學生照片PHOTOSHOP

成在金字塔前的精美圖片，這讓學生既驚訝又覺的有趣，

達到了預期的效果。

2.交流探索，了解功能

Photoshop是一個專業(yè)的圖像處理軟件，也是目前最流行的

圖片處理工具。它的功能非常強大，有人這樣形容它：“只

有想不到，沒有做不到！”生活中，從各式各樣的照片到

風格各異的圖畫，從五彩繽紛的網(wǎng)頁到裝幀精美的書刊，

那些那些形象生動的圖片大部分都是用它來制作完成的。

這么神奇的軟件，你們想不想學？心動不如行動，咱們先

從最基本的學起。

3.初次體驗，認識界面

任務L啟動Photoshop,了解它的界面。

本任務的設計目的是讓學生初次體驗Photoshop這個工具，

了解它的基本界面及基本工具，利用學習經(jīng)驗，了解這個

工具的使用和操作方法。

在學生實踐任務1的過程中，教師巡視、啟發(fā)、指導，引

導學生了解Photoshop的界面的各個部分組成。跟以前學

過的Windows自帶和畫圖軟件相比，有哪些地方相同，有

哪些地方不周等等，對學生進行啟發(fā)。

4.實踐體驗，感受新知

任務2:利用Photoshop對圖片進行簡單處理

學校準備舉行“校園明信片設計大賽”，要設計學校明信

片，首先要進行選材，明信片大多選用風景圖片，老師這

里有一張咱們學校的照片，同學們一起來看看。教師提供

給學生的圖片在課前都進行了處理，圖片或多或少的存在

一些缺陷，如明暗度、色調(diào)、對比度等問題。讓學生去發(fā)

現(xiàn)圖片的問題，繼而分析問題，如何進行解決。請同學們

分析圖片存在的問題，制定加工處理方案，并選擇一種合

利用Photoshp軟件來簡單處理圖片。同學們可從學案或教

材中提供的相關知識獲得幫助，同學之間可以相互幫助。

本任務的設計目的是讓學生理解使用信息加工工具進行圖

片處理的合理性和有效性。二是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析

問題和解決問題的能力；自主學習與探索的能力；培養(yǎng)學

生的審美能力。在學生上機實踐的過程中，教師巡視、點

撥、啟發(fā)，觀察學生在操作中出現(xiàn)的問題，找出學生共同

存在的問題。任務完成后利用多媒體教學軟件展示個別學

生的作品，并讓該學生說明其設計思想并演示操作過程，

請班級其它同學給予評價。教師在最后進行小結(jié)，根據(jù)需

要適當進行講解和演示。

5.創(chuàng)新提高，情感升華

任務3：結(jié)合學案，自主探索創(chuàng)造性地處理圖片

本任務的設計目的是創(chuàng)新提高，讓學生體會圖像信息可以

以不同的角色表達主題，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。同

時，本任務具有一定的彈性，靈活性，能更好的解決學生

之間存在的創(chuàng)新能力、審美能力、操作能力的差異，達到

新課標提出的面向全體學生的目的。

教師先通過演示Photoshop的羽化和浮雕等簡單的濾鏡效

果，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，啟發(fā)學生利用Photoshop的濾鏡

卻創(chuàng)造性地處理圖片，進而說明圖像信息可以表情達意，

引出該任務。在學生制作過程中，教師巡視、啟發(fā)，說明

我們處理圖片不是盲目地選擇效果，堆砌一些效果，要選

擇最適合表達自己主題的，樹立“適合的才是最好的”意

識。學生打開素材圖片進行創(chuàng)造性的藝術處理，讓學生放

手去創(chuàng)意性地處理圖片。最后展示學生作品并點評，進行

教學評價，可采用自評、他評和教師評相結(jié)合的多元評價

機制。

接著展示幾幅老師用Photoshop處理的精美效果,讓相信大

家課后會積極嘗試,巧妙構思,利用Photoshop的神奇功能,

制作出更多的藝術效果，爭取能在校園明信片大賽中獲獎。

接著讓學生繼續(xù)欣賞一些Photoshop作品，感覺Photoshop

帶給我們的震憾，最后最后展示華南虎的一張圖片，從情感

上進行升華。我們學習使用Phtoshop可以美化我們的生活,

增添生活的樂趣，為我們的生活服務，千萬不能作一些違

法犯罪的事件，比如華南虎事件。

6.回顧總結(jié)

從“神七”話題導入，通過展示PHOTOSHOP設計精品，組

織學生討論交流，引出課題。教學內(nèi)容的展開按照了解

PHOTOSHOP功能——認識PHOTOSHOP界面——對圖片的簡

單處理層層遞近的任務來進行的。從貼近生活的語言簡單

了解PHOTOSHOP的功能，接著環(huán)環(huán)相扣的3個任務：一自

主探究，認識Photoshop界面，任務二：小組協(xié)作，簡單

處理圖片。任務三：創(chuàng)造性地處理圖片。這3個任務為“校

園明信片設計大賽”的選材為學習需求而串起來，使整節(jié)

課有了中心有了主題。在進行教學設計過程當中，力求為

教師和學生創(chuàng)造更多的活動空間，并在交流碰撞中提高認

識，拓展思路

課堂小結(jié)本節(jié)課引入了一個新的軟件Photoshop,通過學習，了解了圖

像信息的特點，以及處理軟件Photoshop的基本操作。

練習與作在網(wǎng)上搜索一幅喀納斯風景區(qū)的圖片，觀察文件的格式和分辨

業(yè)率大小，并保存在“我的文檔”里，命名為“喀納斯”，在

Photoshop中打開這個軟件。

板書設計1.圖像信息的特點

2.圖像在計算機內(nèi)的表示方式

3.初識Photoshop

教學后記

教學課題第七課繪制圖層一photoshop授課日期

的工具使用

教學內(nèi)容學習畫筆、毛筆、鋼筆、橡皮、歷教學時數(shù)2

史記錄畫筆

教學目標一、知識與技能：

1、熟悉設置畫筆工具；

2、熟悉繪圖工具的使用；

3、掌握使用魔術橡皮擦的方法；

二、過程與方法：演示與上機操作結(jié)合，小組討論

三、情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞與處理圖片，引導學生欣

賞美、感受美、創(chuàng)造美，陶冶學生情操。

教學重點1、繪圖工具；

2、顏色填充和描邊；

教學難點魔術橡皮擦工具的使用及操作

課型與新授課

教學方法演示法、任務驅(qū)動法

教學準備多媒體教學系統(tǒng)、Photoshop7.0

教學資源的利用電腦、極域電子教學軟件

教學過程設計特色個案

一、使用歷史記錄

歷史記錄中存儲著用戶操作的各個步驟，用戶若要返

回某個操作步驟，只需要點擊該操作步驟即可，歷史記錄

可以使用戶安全地繪制圖畫。

具體操作如下：

二、設置前景色和背景色

前景色是指同學們在繪畫、填充和描邊時使用的顏

色，背景色是指畫布的底色。取色情況可以在顏色選取框

中顯示。

1.使用Adobe拾色器、吸管工具、“顏色”調(diào)板指定新的

前景或背景色

默認前景色是黑色，默認背景色是白色。當前的前景色

顯示在工具箱上部的顏色選取框中，當前的背景色會顯示

在下部的框中?！靶畔ⅰ闭{(diào)班、“顏色”調(diào)班和Adobe拾

色器是用戶可以使用多種顏色模型顯示顏色值。如

(P44-6-2)

更改前景色或背景色的方法：

A.更改顏色選取框的設置可以更改前景色或背景色

B.要更改前景色，請點按工具箱中的上部顏色選取框；要

更改背景色，請點按工具箱中的下部顏色選取框

C.在Adobe拾色器中選取顏色，單擊“好”即選定前景色

2.通過顏色調(diào)板改變前景色

調(diào)整R、G、B三原色的標尺，觀察前景色變化直到滿意

為止。

三、畫筆工具

設置畫筆

1、選取畫筆；

2、創(chuàng)建新畫筆；

3、更改畫筆設置；

4、定義一個新畫筆；

5、管理畫筆；

設置畫筆

1、選取畫筆；

2、創(chuàng)建新畫筆；

3、更改畫筆設置；

4、定義一個新畫筆；

5、管理畫筆；

管理畫筆

1、保存畫筆；

2、載入畫筆；

3、刪除畫筆；

4、替換畫筆；

5、復位畫筆；

6、重命名畫筆；

7、更改畫筆顯示方式；

課堂小結(jié)本節(jié)課學習了在Photoshop中新建，存儲圖像文件和使用

畫筆繪制圖畫的技巧，歷史記錄畫筆、魔術橡皮擦工具的使用

方法。

練習與作用手中的畫筆勾勒出連綿起伏的群山、白云、草原

業(yè)

板書設計1.使用歷史記錄

2設.置前景色和背景色

3.畫筆工具的使用

4橡.皮擦工具的使用

教學后記

教學課題第八課圖像的編輯一選區(qū)的授課日期

操作及修改

教學內(nèi)容使用矩形工具、橢圓工具、套索工教學時數(shù)2

具、魔棒工具進行選區(qū)操作

教學目標一、知識與技能：

二、過程與方法：

三、情感態(tài)度與價值觀：

教學重點選區(qū)的編輯

教學難點選區(qū)的操作及使用

課型與新授課

教學方法演示法、任務驅(qū)動法

教學準備

教學資源的利用電腦、極域電子教學軟件

教學過程設計特色個案

一、導入新課

上一節(jié)中介紹了Photoshop中基本選擇工具的使用方法和

選項設置。雖然理論上這三類選擇工具可以創(chuàng)建出任意形

狀的選區(qū)，但實際設計工作中，需要選擇的形狀往往極其

復雜，僅僅依靠這些基本選擇工具，不能達到滿意效果，

為此，Photoshop為我們提供了一組選擇菜單，通過菜單命

令可以設置或修改選區(qū)。

二、全選/取消選區(qū)/重新選擇/反選

1、全選：ctrl+A；

2、取消選區(qū)：ctrl+D；

3、重新選擇：ctrl+shift+D；

4、反選：ctrl+shift+I；

三、色彩范圍

色彩范圍用于選擇同一個圖像上的所有相似顏色，它還可

以和其他選擇方式配合使用。

色彩范圍命令對于顏色分布范圍廣的圖像特別有效。另外，

在很多工作中，色彩范圍都不是為了精確選擇，而是幫助

用戶在大面積色彩中選區(qū)部分顏色，再對這些顏色區(qū)域進

行色彩調(diào)整操作，從而達到一些特殊的圖像效果，例如制

作雪景。

注意分別色彩范圍和魔棒之間的差異。

四、修改選區(qū)

修改子菜單中包括五個修改命令：邊界、平滑、擴展、收

縮和羽化，這一組修改命令都是針對已有的選區(qū)進行修改

和修飾。

1、邊界

以原始的選區(qū)邊緣為中心，形成由內(nèi)而外邊框組成的新選

區(qū)。

2、平滑

對選區(qū)邊線的邊角進行平滑處理，使之逐漸變成圓角。

3、擴展

向四周擴大選區(qū)。

4、收縮

向內(nèi)部收縮選區(qū)。

在擴展或者收縮選區(qū)的同時，都會對選區(qū)的邊角進行平滑

處理。

5、羽化

案例：西瓜。

五、擴大選取/選取相似

1、擴大選取可以根據(jù)當前選區(qū)中的顏色來擴展選擇范圍，

選取更多的相近顏色。

2、選取相似可以快速選取與當前選區(qū)內(nèi)的顏色相同或相似

的圖像區(qū)域，且不考慮顏色之間是否有間隔。

六、變換選區(qū)

改變選區(qū)的形狀，并不改變選區(qū)內(nèi)的像素信息。同自由變

換命令相比較。

七、存儲選區(qū)/載入選區(qū)

可簡單介紹通道。

課堂小結(jié)本節(jié)課主要介紹了Photoshop中基本選擇工具的使用方法

和選項設置。其中部分命令在圖像處理中使用頻率非常高，如

全選、色彩范圍、羽化。

練習與作使用矩形、橢圓邊框、套索工具、魔棒工具、選擇選取進

業(yè)行處理圖片。

板書設計1、全選/取消選區(qū)/重新選擇/反選

2、色彩范圍

3、修改選區(qū)

4、擴大選取/選取相似

教學后記

教學課題第九課復雜圖像的處理——圖授課日期

層的操作

教學內(nèi)容圖層的建立、復制、鏈接使用方法教學時數(shù)2

教學目標一、知識與技能：熟練掌握圖層的基本概念和基本操作。

二、過程與方法：使學生獨立完成圖層基本操作，培養(yǎng)學生

的想象能力和繪圖能力。

三、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度，讓他們

懂得學習的樂趣無處不在，從而進一步培養(yǎng)對Photoshop興

趣。

教學重點讓學生理解圖層的概念及基本操作

教學難點圖層的靈活運用

課型與1、新授課

教學方法2、基礎知識以教師講解演示為主。

3、擴展知識以教師啟發(fā)，學生練習為主。

教學準備多媒體教室，教學所需的素材圖片

教學資源的利用電腦、極域電子教學軟件

教學過程設計特色個案

第一環(huán)節(jié)：導入新課（5分鐘）

師：同學們，前面我們已經(jīng)講我Photoshop中工具的應用,

不知大家還記不記得，在我們的操作中，出現(xiàn)過這樣一種

情況。展示原圖，演示挖走水果后的效果。

生：觀察圖片，聯(lián)想以前的操作，發(fā)現(xiàn)問題（被挖走水果所

在的位置出現(xiàn)了空白區(qū)域），產(chǎn)生疑問。

師：圖像被挖走后，PS用背景色來填充這個空缺，誰是破

壞原圖像的罪魁禍首呢？

生：觀察圖層面板，發(fā)現(xiàn)只有一個背景層。

師：圖片中的所有像素都位于同一個圖層上，彼此密不可

分，就象在一張紙上挖走一塊必然會留下一個空洞一樣。

師：再次演示挖走水果的效果。請同學們觀察兩次圖層面

板有什么不同。

生：觀察圖層面板，發(fā)現(xiàn)水果和背景層分開了。

師：由此，我們可以看出，適當?shù)氖褂脠D層，會給圖像的

編輯帶來極大的便利。下面我們就看看什么是圖層。

設計意圖：通過演示、提問，激發(fā)學生學習興趣。分析原

因，引出使用圖層的重要性。

第二環(huán)節(jié)：教師示范，講授新課。

師：什么是圖層呢？請大家在白紙上畫一個人臉。觀察學

生的繪畫過程。

生：非常感興趣，開始動手按老師要求做。

師：修改起來是不是很不方便呢？

生：點頭同意

師：那么想象一下，如果我們不是直接畫在紙上，而是先

在紙上鋪一層透明的塑料薄膜，把臉畫在這張透明薄膜上。

畫完后再鋪一層薄膜畫上眼睛。再鋪一張畫鼻子。（展示圖

片）最后組成的效果和你在一張紙上畫的在視覺上是不是

一樣呢？

師：（展示圖片）雖然視覺效果一致，但分層繪制的作品具

有很強的可修改性。

師：圖層相當于“透明薄膜”圖像分層繪制，極大地提高

了后期修改的便利度，最大可能地避免重復勞動。因此，

將圖像分層制作是明智的。下面我們介紹圖層的相關知識。

師：下面我們看看圖層調(diào)板。它是用來管理圖層的操作的。

通過〃窗口〃菜單中的〃圖層〃命令可將圖層調(diào)板調(diào)出。（演

示）一幅圖像中至少必須有一個圖層存在。新建圖像時，

背景內(nèi)容選擇白色或背景色，那么新圖像中就會有一個背

景層存在，并且有一個鎖定的標志。(演示)如果背景內(nèi)容

選擇透明，就會出現(xiàn)一個名為圖層1的層。(演示)

設計意圖：通過學生親自操作來理解什么是圖層。引導學

生根據(jù)自己的常識，發(fā)揮想象力，加深學生對圖層的理解，

肯定分層繪制作品的意義。講授必備的基礎知識，讓學生

了解細節(jié)。

師：好了，有了前面的準備工作，下面我們就共同學習一

下圖層的基本操作。

(1)新建圖層

師：新建一個400X255(單位是像素,也可自己設定)的白色

背景圖像，然后新建一個圖層用來畫臉龐。新建圖層的方

法就是點擊圖層調(diào)板下方的按鈕，會看到圖層調(diào)板多出了

一個叫“圖層1”的層，這樣就已經(jīng)建好了圖層了。通俗地

說已經(jīng)蓋上了一層透明薄膜。

生：觀察并記錄

(2)重命名圖層

師：雙擊圖層名即可修改圖層的名字。

師：選擇一個自己喜歡的前景色在face層中畫一個橢圓當

作臉蛋。畫之前一定要注意圖層調(diào)板中目前選擇的是否為

face層，畫完后從face層的縮覽圖中可以看到大致的形

狀。如果畫之前選擇的圖層是背景層，這個橢圓就會被畫

到背景層上。要當心不要犯這樣的錯誤。

設計意圖：邊講解邊操作，具體應用圖層，讓學生對圖層

進一步理解通過比較，提醒學生注意可能出現(xiàn)的的錯誤操

作。

(3)復制圖層

師：再新建一個圖層命名為eye,選擇一個與前面不同的顏

色畫一個代表眼睛的圓。如何將兩個眼睛畫的一樣大呢？

生：思考并提出自己的想法。

師：可以通過復制現(xiàn)有的圖層來達到目的。我們將eye層

復制一個就可以了。

師：在圖層調(diào)板中將圖層拖動到下方的新建圖層按鈕上。

這樣會生成一個名為“eye副本”的新層。

生：觀察并記錄。

(4)移動圖層對象

師：剛才完成了復制圖層的操作,我們到看的畫面上還是只

有一個眼睛。為什么呢？

生：學生發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑問，找原因。

師：這是因為復制出的圖層和原圖層位置完全一致，是重

疊在一起的。所以要把第二只眼睛拖到合適的位置。

師:選中“eye副本〃圖層，選中〃移動工具〃，按下Shift鍵，

再拖動眼睛，可以水平移動。

師：被選中的層才可以進行移動或者是其他一些操作，

師:我們可以利用相同的方法繪制鼻子，嘴巴，耳朵。哪位

同學能到前面來試試鼻子的繪制？

設計意圖：為了讓學生對圖層有一個正確的認識，教師首

先示范，若直接交給學生，學生會手足無