第1頁/共1頁2025年內江市義務教育階段八年級質量監(jiān)測語文本測評卷分單項選擇題和其它類型題兩部分，共6頁。總分120分，時間120分鐘。注意事項：1.答單項選擇題時，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號；答其它類型題時，用0.5毫米的黑色簽字筆在答題卡規(guī)定的區(qū)域內作答，字體工整，筆跡清楚；不能答在測評卷上。2.測評結束后，監(jiān)測員將測評卷和答題卡收回。一、基礎知識積累及運用（24分）為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進一步營造讀書氛圍，學校開展了以“典耀中華，賡續(xù)文脈”為主題的中華經典誦寫演講活動，歡迎你的參與！活動一撰寫演講稿下面是小安同學撰寫的演講稿，請在閱讀后，完成小題。①當青鋼編鐘的余韻鏘然回蕩在博物館長廊，當甲骨文的刻痕在博物館的柔光下蘇醒，當泛黃的書頁在指尖霎時翻動起千年風霜，典籍中沉淀的智慧便如月光般彌漫整個華夏。凝望三星堆的青銅神樹，我們濕潤的眼眶里，倒映著蜀人叩問宇宙的星光；__________；翻開《詩經》的《蒹葭》篇章，露水浸潤的文字里，繚繞著河水流淌的情思。典籍不是塵封的舊物，而是涌動在我們血脈中的精神長河。②站在歷史的山巔眺望，先賢們的抉擇無疑是文化傳承中最濃墨重彩的一筆。王陽明在龍場驛遍注經史，用知行合一演譯理學新篇；蘇軾在黃州城夜抄《漢書》，以筆墨丈量文明的深度。敦煌藏經洞的千年守護者，接力保存典籍的天一閣七代人，他們用一顆虔誠的心，守護了竹簡帛書，也守護著民族精神的火種。③《國家寶藏》讓青銅器開口講述華夏故事，歷史場景細節(jié)的一一還原讓人嘆為觀止；《典籍里的中國》帶我們與先哲促膝長談，先哲們的諄諄教誨歷歷在目；故宮文創(chuàng)將《千里江山圖》化作年輕人的背包，傳統(tǒng)美學與現代設計竟能融合得如此天衣無縫。當代中國人正以格物致知的精神激活傳統(tǒng)基因，這些創(chuàng)新不是簡單的復制粘貼，而是像活字印刷般重組文明基因，讓五千年的文脈重新擁有了青春的模樣。④站在兩個一百年的交匯點，我們每個人都應成為文化的守護者和擺渡人。當支教老師帶著《詩經》走進大山，當海外學子用京劇臉譜架起文化橋梁，文化傳承便有了最生動的注胸。我們的祖先在歷史漫長的長河中，發(fā)展和創(chuàng)造了多姿多彩的華夏文明。讓我們在時代的浪潮中守護文明薪火，讓五千年文脈永遠奔騰向前！1.第①段中加點字注音正確的一項是（）A.鏘然（qiāng） B.霎時（chà） C.眼眶（kuāng） D.繚繞（liào）2.第②段中劃橫線詞語書寫有誤的一項是（）A.眺望 B.抉擇 C.演譯 D.虔誠3.第③段中劃波浪線成語使用有誤的一項是（）A.嘆為觀止 B.歷歷在目 C.天衣無縫 D.格物致知4.第④段中句子有語病的一項是（）A.站在兩個一百年的交匯點，我們每個人都應成為文化的守護者和擺渡人。B.當支教老師帶著《詩經》走進大山，當海外學子用京劇臉譜架起文化橋梁，文化傳承便有了最生動的注腳。C.我們的祖先在歷史漫長的長河中，發(fā)展和創(chuàng)造了多姿多彩的華夏文明。D.讓我們在時代的浪潮中守護文明薪火，讓五千年文脈永遠奔騰向前！活動二設計演講方案5.小安同學根據對以上演講稿內容的理解，設計了以下演講的語氣。你認為不恰當的一項是（）A.第①段寫傳統(tǒng)文化對我們的影響，用舒緩深情的語氣。B.第②段寫先賢們在文化傳承中的重要性，用欽佩歌頌的語氣。C.第③段寫當代中國人的創(chuàng)新精神，用熱情贊美的語氣。D.第④段呼吁中國人守護文明，用沉重嚴肅的語氣?！敬鸢浮?.A2.C3.B4.C5.D【解析】【1題詳解】本題考查字音。B.霎時（chà）——shà；C.眼眶（kuāng）——kuàng；D.繚繞（liào）——liáo；故選A?！?題詳解】本題考查字形。C.演譯——演繹；故選C。【3題詳解】本題考查成語理解和運用。A.嘆為觀止：指贊美所見到的事物好到了極點。文中用來指《國家寶藏》對歷史場景細節(jié)的還原效果極佳，使用正確；?B.歷歷在目：指遠方的景物看得清清楚楚，或過去的事情清清楚楚地重現在眼前。文中用來指先哲們的教誨，教誨是抽象內容，并非可“看見”的具體景象，使用錯誤；?C.天衣無縫：比喻事物周密完善，找不出什么毛病。文中用來指傳統(tǒng)美學與現代設計的融合完美，使用正確；?D.格物致知：指推究事物的原理，從而獲得知識。文中用來指當代人探究傳統(tǒng)并獲取知識以激活傳統(tǒng)，使用正確；?故選B。【4題詳解】本題考查病句辨析及修改。C.語序不當，將“漫長的”與“歷史”調換位置；將“發(fā)展”與“創(chuàng)造”調換位置；故選C。5題詳解】本題考查朗讀節(jié)奏。D.第④段雖有呼吁，但核心是激發(fā)人們守護文明的熱情，并非傳遞沉重情緒，沉重嚴肅的語氣與“讓五千年文脈永遠奔騰向前”的昂揚基調不符，應使用高昂激揚的語氣。故選D。6.下面是一段關于演講方法的論述。結合上下文補全空缺處，注意語言的準確和連貫。（第一、二空限10字以內）演講，是一門口頭語言藝術?？谡Z有個特點，就是_______，而要讓你的話刻在聽眾的大腦中，就需要掌握一些演講技巧。首先演講要具備良好的語言表達能力，善用修辭來喚起聽眾的注意力。如小安同學演講稿第①段的橫線處，我們可以添加上“_______”形成排比句，使演講富有氣勢。其次，演講應該有_______，如小安同學的演講稿，從引入主題、歷史傳承、當代創(chuàng)新和未來展望四個角度來寫，使聽眾能夠跟隨他的思路，進入到演講中來。除此之外，演講時的身體語言、與觀眾的互動交流和聲音的輕重緩急也極為重要。【答案】①.說過的話轉瞬即逝②.觸摸甲骨文的裂痕溝壑，縱橫交錯的筆畫里，鐫刻著祖先們生活的秘密與智慧③.清晰的思路（結構、條理）【解析】【詳解】本題考查仿寫和補寫句子。需結合演講特點和給定文本補全內容，確保符合字數和語境要求。第①空：前文提到“演講是一門口頭語言藝術”，后文用“而”轉折，強調“要讓你話刻在聽眾的大腦中”。“而”表轉折，說明前后語義相反，“刻在大腦中”對應“難以遺忘”，因此前文需體現口語“容易被遺忘”的特點。示例：聽過易忘記。第②空：仿寫時注意與例句字數相似，格式相同，語義相關，修辭一致。需補充句子與前后句構成排比，句式為“動詞+具體事物（歷史/文化相關），（事物相關的）場景/載體里，動詞+（該事物蘊含的）情感/意義”，動詞避免與“凝望”“翻開”重復，內容貼合歷史文化主題。示例：輕撫敦煌的飛天壁畫，色彩斑駁的石窟里，凝結著古人向往自由的遐想。③空：后文明確舉例“從引入主題、歷史傳承、當代創(chuàng)新和未來展望四個角度來寫”，這四個角度是演講內容的布局方式?！笆孤牨娔軌蚋S他的思路”說明這種布局是有條理的，因此空缺處應填“清晰的結構”?；顒尤e累經典詩文7.用古詩文原句填空。經典如燈，照亮千年長河；文脈似水，滋養(yǎng)華夏熱土。當我們翻開《蒹葭》，誦讀①_________，白露為霜”時，眼前仿佛出現了一幅凄婉迷蒙的圖畫；當我們吟起“與君離別意，②_________”時，朋友間真摯的情誼，從文字里緩緩流出，落進我們的心間。在經典誦讀中，我們可以在杜甫的《茅屋為秋風所破歌》里，感受他“③_________，④_________”的博大胸襟和對民生疾苦的關心；可以在《大道之行也》里，感受先哲“⑤_________”的政治理想和樸素情懷；還可以在從《北冥有魚》的“水擊三千里，⑥_________”中，去感受莊子奇特的想象和浪漫的氣息。經典永流傳，中華文明的精神密碼便可以穿越時空，在炎黃子孫的血脈中奔涌不息?！敬鸢浮竣?蒹葭蒼蒼②.同是宦游人③.安得廣廈千萬間④.大庇天下寒士俱歡顏⑤.天下為公⑥.摶扶搖而上者九萬里【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“蒹、葭、宦、廈、庇、俱、摶”等字詞容易寫錯。二、古詩文閱讀（19分）（一）（13分）閱讀下面文言文，完成下面小題?！炯住竣倭直M水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。②見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！保ü?jié)選自陶淵明《桃花源記》）【乙】先生不知何許人也，亦不詳其姓字。宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解。每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之。造①飲輒盡，期在必醉，既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然②，不蔽風日。短褐穿結③，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。（節(jié)選自陶淵明《五柳先生傳》）注：①造：往，到。②環(huán)堵蕭然：簡陋的居室里空空蕩蕩。③短褐穿結：粗布短衣上打補丁。8.下列句中加點詞解釋有誤的一項是（）A.屋舍儼然（整齊的樣子） B.具答之（準備）C.率妻子邑人來此絕境（妻子和兒女） D.性嗜酒（喜好）9.下列句中加點詞的意義和用法相同的一組是（）A.乃大驚乃不知有漢B.此人一一為具言所聞不足為外人道也C.亦不詳其姓字其真無馬邪D.因以為號焉以其境過清10.下列對文段的理解和分析有誤的一項是（）A.甲文主要敘述了漁人進入桃花源到離開桃花源的經過。在進入桃花源后，先寫百姓的生活狀態(tài)，后寫田園風光和村人淳樸熱情的性格。B.乙文主要寫了五柳先生不慕名利、安貧樂道的性格特點和他的三大志趣：一是讀書，二是飲酒，三是寫文章。C.兩文都寄托了作者的理想。甲文借筆下的桃花源虛構了作者理想中的美好世界，乙文借五柳先生表達了作者的志趣與追求。D.兩文語言簡潔又意蘊豐富。如甲文“皆嘆惋”讓人感受到桃花源內外生活差異巨大，乙文“晏如也”體現人物內心安然自得。11.把下列句子翻譯為現代漢語。（1）余人各復延至其家，皆出酒食。（2）親舊知其如此，或置酒而招之?！敬鸢浮?.B9.B10.A11.（1）其余的人各自又把漁人邀請到自己家中，都拿出酒飯來款待他。（2）親戚、老友知道他像這樣，有時置辦酒席招呼他（來吃）【解析】【導語】這兩篇陶淵明的作品展現了其理想與志趣?！短一ㄔ从洝访枥L了一個與世隔絕的烏托邦，寄托了對和諧社會的向往；《五柳先生傳》則通過自述式筆法，刻畫了一位安貧樂道、超然物外的隱士形象。兩文語言質樸自然，意境深遠，體現了陶淵明“不為五斗米折腰”的高潔品格和返璞歸真的生活理想?！?題詳解】本題考查文言詞語。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，尤其注意通假字、詞類活用、一詞多義等現象。B.句意：（漁人）詳細地回答了他們。具：詳細、詳盡。故選B。【9題詳解】本題考查一詞多義。A.連詞，于是，就/副詞，竟然；B.介詞，對，向/介詞，對，向；C.代詞，他的/副詞，表示詰問語氣，難道；D.介詞，把/連詞，因為；故選B。【10題詳解】本題考查文章內容的理解和分析。A.根據甲文第①段“土地平曠，屋舍儼然……黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”可知，進入桃花源后，作者先寫田園風光，再寫百姓的生活狀態(tài)；第②段寫村人淳樸熱情的性格。因此選項中“先寫百姓的生活狀態(tài)，后寫田園風光”的表述有誤；故選A?！?1題詳解】本題考查文言文句子翻譯。翻譯以直譯為主，意譯為輔，要落實重點字詞，不能遺漏，句意通順連貫。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語，以及省略句、被動句、倒裝句等特殊句式的翻譯。（1）重點詞：余人，其余的人；延，邀請；皆，都。（2）重點詞：親舊，親戚、老友；知，知道；或，有時。【點睛】參考譯文：【甲】①桃花林的盡頭就是溪水的源頭，漁人便看到一座山，山上有個小洞口，洞里隱隱約約好像有光亮。漁人便下了船，從洞口走了進去。起初洞口很狹窄，僅能容一人通過。又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。（呈現在漁人眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地、美麗的池塘，以及桑樹、竹子這類的植物。田間小路交錯相通，雞鳴狗吠的聲音此起彼伏。人們在田野里來來往往耕種勞作，男女的穿戴全都與桃花源以外的人一樣。老人和小孩都安閑快樂。②（村里的人）看見了漁人，就非常驚訝，問他是從哪兒來的。漁人詳細地作了回答。有人就邀請他到自己家里去，擺了酒，殺了雞做飯來款待他。村里的人聽說來了這么一個人，就都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂，領著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來到這個與人世隔絕的地方，不再從這里出去，于是就同外界的人隔絕了。（他們）問現在是什么朝代，竟然不知道有漢朝，更不必說魏晉兩朝了。漁人把自己知道的事一一詳盡地告訴了他們，聽完以后，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人請到自己家中，都拿出酒飯來款待他。漁人停留了幾天，向村里人告辭離開。村里的人告訴他說：“（這里的事）不值得對外面的人說啊?！薄疽摇坎恢牢辶壬悄睦锏娜耍膊磺宄男彰捅碜帧＃ㄋ模┳≌赃呌形蹇昧鴺洌虼司陀谩拔辶弊鳛樽约旱奶柫?。（他）安安靜靜，很少說話，不羨慕榮華利祿。喜歡讀書，不在一字一句的解釋上過分深究；每當對書中的內容有所領會的時候，就會高興得忘了吃飯。（他）生性喜好喝酒，家里貧窮不能經常得到（酒）。親戚朋友知道他這種境況，有時擺了酒來邀請他。（他）去喝酒就喝個盡興，希望一定喝醉；喝醉了就回家，竟然不會舍不得離開。簡陋的居室里空空蕩蕩，遮擋不住風雨和烈日；粗布短衣上打滿了補丁，盛飯的竹器和喝水的瓢常常是空的，（但他）卻能安然自若。（他）常常寫文章來自娛自樂，也稍微透露出自己的志趣。他不把得失放在心上，就這樣過完自己的一生。（二）（6分）閱讀孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》，完成下面小題。八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。12.本詩是一首投贈詩，首聯中“虛”和“太清”的意思一樣，都是指_________?！癬________”一句巧妙設喻，委婉含蓄地表達了自己入仕的心愿，希望得到張九齡的舉薦。13.劉禹錫的《望洞庭》和本詩的寫作對象都是洞庭湖，請從景物特點和寫作手法來分析二者的不同。望洞庭湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺?！敬鸢浮?2.①.天空②.“欲濟無舟楫”或“徒有羨魚情”13.①從景物特點看，本詩中的洞庭湖洶涌澎湃，氣勢磅礴，劉禹錫筆下的洞庭湖則湖面平靜，青翠秀美。②從寫作手法看，本詩運用夸張的手法，寫出洞庭湖的波瀾壯闊、氣勢磅礴和煙波浩渺之景，劉禹錫則運用比喻的手法，將“洞庭湖”比作“白銀盤”，將“山”比作“青螺”，生動形象地寫出了洞庭湖山水的秀美姿態(tài)?！窘馕觥俊緦дZ】孟浩然此詩以雄渾筆觸描繪洞庭壯景，前四句“氣蒸云夢”盡顯自然偉力，后四句“欲濟無舟”暗含仕途渴求，形成景情交融的投贈典范。比之劉禹錫空靈澄澈的月下洞庭，孟詩更見磅礴氣勢與政治寄托，展現盛唐文人“干謁”的獨特風貌?！?2題詳解】本題主要考查對詩歌中詞語含義和關鍵句子表達效果的理解。第一空：考查“虛”和“太清”的含義。首聯“八月湖水平，涵虛混太清”的意思是：八月的洞庭湖水勢浩渺，與岸齊平，湖水包容著天空，仿佛與天空渾然一體?！昂摗敝负萏炜?，“虛”在這里即天空；“太清”指天空，“混太清”是說湖水與天空相融合。因此，二者意思都是天空。?第二空：需找出表達入仕心愿的設喻句子?！坝麧鸁o舟楫”意思是：想要渡湖卻沒有船和槳。這里以“濟”（渡湖）比喻入仕為官，以“舟楫”比喻他人的舉薦，委婉表達了希望得到舉薦的心愿?！巴接辛w魚情”意思是：只能白白地對釣魚的人產生羨慕之情。此句以“羨魚”比喻渴望入仕，“垂釣者”暗指張九齡，同樣含蓄表達了希望被舉薦的心愿。所以這兩句均可?！?3題詳解】本題考查對比閱讀。從景物特點來看，孟浩然筆下的洞庭湖以壯闊見長?！皻庹粼茐魸桑ê吃狸柍恰币馑际牵汉嫠趄v，彌漫了云夢澤；波濤洶涌，仿佛要撼動岳陽城?！罢簟睂懗鏊麖浡暮泼?，“撼”凸顯波濤的力量，盡顯洶涌澎湃、氣勢磅礴之態(tài)。而劉禹錫的《望洞庭》則突出清雅之美，“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨”意為：湖面波光與秋月交融，無風的湖面像未打磨的銅鏡?！扮R未磨”寫出湖面的平靜朦朧；“白銀盤里一青螺”將洞庭湖比作白銀盤，君山比作青螺，盡顯湖面平靜、山水青翠的秀美。?從寫作手法來看，孟浩然主要運用夸張手法。“波撼岳陽城”以“撼”字夸張地寫出波濤仿佛能搖動岳陽城，極寫洞庭湖的壯闊聲勢。劉禹錫則以比喻見長，“潭面無風鏡未磨”把無風的湖面比作未打磨的銅鏡，寫出湖面的平滑朦朧；“白銀盤里一青螺”以“白銀盤”喻洞庭湖，“青螺”喻君山，生動勾勒出山水相依的秀美畫面，使景物形象更鮮明。據此可作答。三、現代文閱讀（22分）（一）（10分）閱讀下列材料，完成下面小題。材料一：①過去，一種“大數據+大算力+大模型”的思維定式過度簡化了通用人工智能（AGI）的復雜性。這種思維定式下，芯片算力被視為決定性要素，數據規(guī)模被認為是核心競爭力，模型參數量被當成衡量技術進步的關鍵指標。一些科技巨頭不斷強調其算力方面的優(yōu)勢地位，將技術門檻塑造為“難以逾越的鴻溝”。②2025年1月20日，國內某人工智能公司發(fā)布一款AI產品——人工智能大模型R1，憑借較少算力資源實現了和全球頂尖AI模型相當的效果，“堆算力”的傳統(tǒng)路徑被打破，引發(fā)AI研發(fā)領域巨震。③開源，則是這款AI產品“破圈”走紅的又一原因。目前，國內互聯網平臺已紛紛接入該AI產品，涵蓋社交、云服務、辦公、地圖等領域。④該AI產品公開其模型代碼和架構，此開源之舉將使AI像水、電和網絡一樣觸手可及，有助于構建更加繁榮的AI生態(tài)，加速AI技術的普惠化和全球共享。有專家稱，1879年愛迪生“點燃”了世界上第一盞有實用價值的電燈，極大改變了人類的生活方式。當下，人工智能的“愛迪生時刻”或許正在到來，就像當年的電力一樣，開始走進千家萬戶、改變各行各業(yè)。（選自“新華網”，有刪改）材料二：①國內某人工智能大模型AI產品就像我們身邊博學但有時會不自覺“腦補”的朋友。它可能會自信滿滿地編造不存在的數據，還會把不相關的信息聯系在一起，又或者生成看似合理但實際錯誤的內容。所以在使用的時候，我們要時刻保持警惕，避免錯信AI的“胡說八道”。和AI打交道的核心關鍵在于“溝通”。如果我們說不清楚自己想要什么，即便是當今最強大的AI，它也只能給出模糊不清的答案。②非常推薦這個簡單但超級實用的“四步提問法”：背景+任務+要求+補充。例如：（背景）我是一家新開的中式快餐店主，（任務）需要一份開業(yè)促銷方案，（要求）預算1萬元內，主要面向大學生群體，（補充）我們店鋪位于大學城，主打經濟實惠?！氨尘啊奔醋孉I理解你的處境、角色；“任務”即明確你的具體需求；“要求”即指出你的限制條件、關鍵要求；“補充”即添加一些重要細節(jié)。這樣提問不僅能讓AI更好地理解你的需求，還能避免它理解偏差或者回答跑題。與AI溝通時切記不需要太多花哨的技巧，保持簡單清晰的語句才是最好的。（選自《探索智慧寶庫》，有刪改）材料三：①AI作為智能學習工具，確實能為初中生的語文學習帶來便利，但若長期過度依賴，也可能帶來一些需要警惕的影響。②首先，過度依賴可能削弱獨立思考能力。比如寫作文時，如果總是直接使用AI生成的優(yōu)美句子，久而久之會習慣“復制”而非“創(chuàng)造”，就像總用導航的人容易忘記認路。其次，過度相信AI答案可能導致知識掌握不扎實。例如文言文翻譯時，若只抄寫AI生成的解析卻不理解字詞含義，考試遇到新篇目仍會手足無措。此外，過度使用還可能減少真實的人際互動——與同學討論觀點的樂趣、向老師請教時獲得的啟發(fā)，這些都是AI無法替代的溫暖體驗。③所以，我們要把AI當作“學習伙伴”而非“答案機器”。寫作文前先自己構思大綱，完成后再用AI優(yōu)化細節(jié)；遇到難題時先思考15分鐘，實在不會再查閱AI解析，但要重點關注解題思路而非答案本身。每天使用AI的時間不超過學習總時間的20%。例如完成作業(yè)后，用10分鐘請AI推薦拓展閱讀書目，而不是全程讓它解題。周末寫日記時，可以嘗試完全脫離電子設備，讓筆尖自由流淌真實感受。多參加讀書會、辯論賽等線下活動，在真實對話中鍛煉語言表達；定期手寫讀書筆記，用不同顏色的筆標注思考痕跡；經典古詩文堅持先自主賞析，再與AI解讀對照，培養(yǎng)“知其然更知其所以然”的習慣。（選自《做科技的主人》，有刪改）14.下列對三則材料相關內容的理解，有誤的一項是（）A.國內某AI產品通過開源策略公開模型代碼，使AI技術如水電般觸手可及，此舉將加速AI技術的全球共享進程。B.因一些科技公司不斷強調其算力方面的優(yōu)勢地位，長期壟斷算力資源，國內某AI產品被迫選擇開源路徑以突破技術壁壘。C.“四步提問法”通過分層表述背景、任務、要求與補充，能讓AI更好理解用戶需求，減少生成答案的偏差風險。D.學生過度依賴AI可能削弱獨立思考能力，例如長期直接使用AI生成作文句子，會形成“復制”而非“創(chuàng)造”的慣性。15.結合材料一，簡要概括國內某AI產品“破圈”走紅的原因。16.班級將開展“走近延安之美”的綜合性實踐活動。請結合材料二和材料三，完成以下問題。（1）小漢想在小組內分享《安塞腰鼓》的語言美，但不知應該從哪些方面去品讀。他想求助AI，該如何精確提問？（2）為避免過度依賴人工智能完成此次實踐活動，請你給小漢提供一些學習建議。【答案】14.B15.①技術突破：以較少算力實現頂尖效果，打破傳統(tǒng)路徑；②開源戰(zhàn)略：公開代碼架構，構建繁榮生態(tài)，獲大廠接入。16.（1）我是一名初二學生，將在小組內分享《安塞腰鼓》的語言美，請?zhí)峁讉€可品讀的角度，分享對象也是初二的學生。（2）①先自己思考延安之美的具體表現，再利用AI進行求索。②關注AI對“延安之美”這一話題的思考過程，而非僅僅只是答案。③請AI推薦幾篇關于延安的經典篇目，然后進行紙質閱讀和探究。④可與小組成員通過繪畫、朗誦、剪紙、舞蹈等多種形式發(fā)現延安之美?！窘馕觥俊緦дZ】這篇閱讀材料圍繞人工智能（AI）技術展開，從技術突破、應用方法和教育影響三個維度進行探討。材料一聚焦AI技術革新，強調開源策略對打破算力壟斷、推動技術普惠的重要性；材料二介紹“四步提問法”，指導用戶如何高效與AI溝通；材料三則從教育角度警示過度依賴AI的風險，提倡合理使用。三則材料層次分明，既展現AI的變革潛力，又提出理性思考，體現了技術發(fā)展與人文關懷的平衡。【14題詳解】本題考查材料內容的理解和辨析。B.有誤，強加因果，根據材料一第④段“該AI產品公開其模型代碼和架構，此開源之舉將使AI像水、電和網絡一樣觸手可及，有助于構建更加繁榮的AI生態(tài)，加速AI技術的普惠化和全球共享”可知，材料一提及國內某AI產品開源是主動策略，未提一些科技公司壟斷導致被動選擇；故選B?！?5題詳解】本題考查材料內容的理解和概括。①技術突破：根據材料一第②段“憑借較少算力資源實現了和全球頂尖AI模型相當的效果，‘堆算力’的傳統(tǒng)路徑被打破”的內容分析，該AI產品沒有遵循以往“堆算力”的傳統(tǒng)模式，僅用較少算力就達到了全球頂尖AI模型的效果，實現了技術上的突破，這是其“破圈”走紅的重要原因之一。②開源戰(zhàn)略：根據材料一第③段“國內互聯網平臺已紛紛接入該AI產品，涵蓋社交、云服務、辦公、地圖等領域”以及第④段“該AI產品公開其模型代碼和架構，此開源之舉將使AI像水、電和網絡一樣觸手可及，有助于構建更加繁榮的AI生態(tài)”的內容分析，該AI產品公開了模型代碼和架構，這種開源行為不僅吸引了國內眾多互聯網平臺接入，還能助力構建更繁榮的AI生態(tài)，加速AI技術的普惠化和共享，這是其“破圈”走紅的另一重要原因?！?6題詳解】（1）本題考查材料內容的理解和概括。根據文章材料二第②段“‘四步提問法’：背景+任務+要求+補充”的內容分析，小漢的提問需要涵蓋這四個要素。?“背景”對應“我是一名初二學生”，明確了自身身份；“任務”對應“將在小組內分享《安塞腰鼓》的語言美”，說明了具體要做的事；“要求”對應“提供幾個可品讀的角度”，指出了AI需要完成的核心內容；“補充”對應“分享對象也是初二的學生”，增添了與分享相關的重要細節(jié)。這樣的提問符合“四步提問法”，能讓AI清晰理解需求。（2）本題考查意見建議。根據材料三第③段“把AI當作‘學習伙伴’而非‘答案機器’”的內容分析可知，在實踐活動中應先自主行動，再合理借助AI；根據材料三第③段“重點關注解題思路而非答案本身”的內容分析，使用AI時要關注其思考邏輯；根據材料三第③段“定期手寫讀書筆記，用不同顏色的筆標注思考痕跡”的內容分析，可通過紙質閱讀深入探究；根據材料三第②段“與同學討論觀點的樂趣、向老師請教時獲得的啟發(fā)，這些都是AI無法替代的”的內容分析，小組互動能減少對AI依賴。?示例：?先自己梳理延安之美的可能體現，形成初步想法后再用AI拓展。?借助AI了解“延安之美”時，著重看它的分析角度和邏輯。?讓AI推薦延安相關資料后，自己閱讀并做手寫筆記。?和小組同學一起通過討論、表演等方式挖掘延安之美。（二）（12分）閱讀曹永勝《漫步羅泉古鎮(zhèn)》，完成下面小題。①羅泉，一個從秦朝走來的千年古鎮(zhèn)，在四川資中、威遠、仁壽三縣交界的山谷中蜿蜒。浩浩蕩蕩的歷史長河為羅泉創(chuàng)造了一些獨特的關鍵詞：井鹽、豆腐、保路運動、武術、非遺……而它所有的景致與故事，都沿著一條名叫“珠溪河”的小河生長，長成了“五里長街”，羅泉也被稱為“川中第一龍鎮(zhèn)”。②在珠溪河的帶領下，我以游客和游子的雙重身份，重新品味羅泉。③相傳三國時，諸葛亮曾在羅泉營盤山上安營扎寨，因連續(xù)干旱，河流斷流，大軍無水可飲。官兵在珠溪河邊鑿井成功，諸葛亮見井中泉水清澈，井口似籮筐，便命名為“籮泉井”。時間推移，官方和民間又將“竹”字頭和“井”字去掉，俗稱羅泉。④古樸、典雅、大氣的游客中心平地而起，成為古鎮(zhèn)新的標志建筑，“迎客松”般恭迎天下客人。整治一新的小河，魚兒也多了起來，在水里歡快。踏著游步道順河前進，目光不自覺轉向對岸，吊腳樓、馬頭墻、川南民居成為眼里的風景。⑤沿河行至轉角，身邊突然出現幾位古銅色的“鹽工”。他們或你推我拉、或獨背行囊，汗流浹背、闊步前進的形象栩栩如生。這些雕像，讓人仿佛置身那個時代，回到古鎮(zhèn)的輝煌歲月。漫山遍野，鹽井林立。古驛道人群川流不息。辛勤的鹽工們把優(yōu)質的井鹽源源不斷背到山外，背出小鎮(zhèn)的盛名，背成今天的國家4A級旅游景區(qū)。⑥真正令羅泉蜚聲天下的，是發(fā)生在近代的“羅泉會議”。1911年8月4日，四川同盟會會員龍鳴劍聯合哥老會首領秦載賡，在羅泉“福音堂”召集全四川哥老會首領舉行秘密會議，為四川保路運動由和平請愿轉為武裝起義作了重要的思想和組織保證。會后一個月，起義烈火便燃遍了全四川，促進了武昌起義的爆發(fā)，加速了清王朝的滅亡。孫中山先生說：“若沒有四川保路同志會的起義，武昌革命或者要推遲一年半載。”這是對四川保路同志軍起義的高度評價，也是對羅泉會議的肯定。那些歷史風云的來龍去脈，在今天河畔的“羅泉會議舊址”里都有詳細展出，“舊址”也成為了人們緬懷和追憶歷史的重要遺跡。⑦河風送來豆香，有人說，羅泉的一天，是從一粒黃豆開始的。清晨的石磨不辭辛勞地轉動，磨出清清白白的豆腐，磨出紅紅火火的生活。從小河拐入古街，一眼望去，家家戶戶門前都擺滿了琳瑯滿目的豆腐系列產品，豆腐干、豆腐乳、豆腐包子……主人笑容滿面為絡繹不絕的游客介紹。還有豆腐全席，幾十種豆腐菜品擺滿餐桌任你品嘗?？梢哉f，羅泉的整天、整年都貫穿著豆腐。到了羅泉，除了美景，美食才是最讓人流連忘返的。⑧悠悠歲月，羅泉古鎮(zhèn)裝著太多故事。那些故事如同珠溪河的流水，靜靜流淌，默默述說。（選自2021年《人民日報—海外版》第12版，有刪改）17.下列對文章內容和寫法的分析，有誤的一項是（）A.羅泉古鎮(zhèn)位于資中、威遠、仁壽三縣交界的山谷中，這里歷史悠久，沿珠溪河建成了“五里長街”，羅泉也被稱為“川中第一龍鎮(zhèn)”。B.文章先描寫古樸大氣的游客中心、整治一新的小河，再通過鹽工雕像將讀者帶回歷史，最后以豆腐美食回歸人間煙火，展現出時空交錯的敘事魅力。C.文章重點描繪古鎮(zhèn)豆腐美食的獨特魅力，表明羅泉吸引游客的核心在于“舌尖體驗”，歷史遺跡僅是其文化點綴，全文傳遞對現代旅游開發(fā)的思考。D.作者通過“井鹽、保路運動、豆腐”等文化符號，展現了羅泉“因鹽而興、因史而名、因食而活”的多元文化，表達對古鎮(zhèn)人文價值的深切認同。18.品析下面句中加點詞的表達效果。清晨的石磨不辭辛勞地轉動，磨出清清白白的豆腐，磨出紅紅火火的生活。19.作者在珠溪河畔見到了哪些具有歷史感景象？這些景象在文中有何作用？20.標題“漫步羅泉古鎮(zhèn)”中的“漫步”一詞有何妙用？【答案】17.C18.“磨”字不僅描繪出人們細磨豆腐的勞動場景，更暗含古鎮(zhèn)勞動人民的勤勞智慧、對生活的熱愛。19.①鹽工雕像：再現了古驛道上鹽工背鹽的艱辛場景，象征古鎮(zhèn)井鹽產業(yè)的輝煌歷史；②羅泉會議舊址：記錄近代羅泉會議對保路運動和武昌起義的推動作用，展現了社會歷史風云和羅泉的歷史地位。20.“漫步”一詞體現了作者移步換景的游覽行蹤；“漫步”體現閑適自在之感；以及對珠溪河景、豆腐美食等生活場景的喜愛和欣賞?！窘馕觥俊緦дZ】這篇散文以珠溪河為敘事線索，通過時空交錯的筆法展現羅泉古鎮(zhèn)的多元文化魅力。作者巧妙融合歷史縱深（秦朝起源、三國傳說、保路運動）與當下景觀（游客中心、豆腐美食），構建起“因鹽而興、因史而名、因食而活”的文化譜系。雙重視角（游客/游子）的運用，使描寫兼具客觀性與情感溫度。排比句式（如“磨出……磨出……”）與具象化意象（鹽工雕像、石磨）增強了文本的畫面感，最終完成對古鎮(zhèn)“活態(tài)文化遺產”的立體呈現?！?7題詳解】本題考查文章內容的理解和辨析。C.有誤，原文明確“美食+美景”是讓人流連忘返的主要原因（第⑦段“除了美景，美食才是最讓人流連忘返”），且歷史（鹽業(yè)、會議）占全文近半篇幅，并非“點綴”。故選C?！?8題詳解】本題考查詞句理解和賞析。句中“磨”字是對石磨轉動制作豆腐這一動作的直接描寫，生動描繪出清晨羅泉古鎮(zhèn)人們用石磨制作豆腐的具體勞動場景，讓讀者仿佛能看到石磨轉動、豆腐成形的過程。結合文章第⑦段“磨出清清白白的豆腐，磨出紅紅火火的生活”可知，第一個“磨”指向豆腐這一具體產物，第二個“磨”則升華到生活層面，“磨”字不僅體現了勞動的過程，更暗含著古鎮(zhèn)勞動人民通過勤勞雙手創(chuàng)造美好生活的智慧與對生活的熱愛，讓語言富有畫面感和情感溫度?！?9題詳解】本題考查文章內容的理解和概括。根據文章第⑤段“身邊突然出現幾位古銅色的‘鹽工’。他們或你推我拉、或獨背行囊，汗流浹背、闊步前進的形象栩栩如生”的內容分析，“古銅色”這一外貌描寫，暗示了鹽工長期在戶外勞作、被日曬雨淋的工作狀態(tài)；“或你推我拉、或獨背行囊”“汗流浹背”等動作與狀態(tài)描寫，細致展現了鹽工背鹽時的辛勞與不易，讓讀者能直觀感受到當時鹽工勞作的艱辛場景。而“栩栩如生”的雕像能“讓人仿佛置身那個時代，回到古鎮(zhèn)的輝煌歲月”（第⑤段），結合“漫山遍野，鹽井林立。古驛道人群川流不息。辛勤的鹽工們把優(yōu)質的井鹽源源不斷背到山外，背出小鎮(zhèn)的盛名”（第⑤段）的內容可知，這些雕像不僅是對歷史場景的還原，更象征著古鎮(zhèn)因井鹽產業(yè)而興盛的輝煌過往，讓“井鹽”這一歷史符號變得可感可觸。根據文章第⑥段“那些歷史風云的來龍去脈，在今天河畔的‘羅泉會議舊址’里都有詳細展出，‘舊址’也成為了人們緬懷和追憶歷史的重要遺跡”的內容可知，作者見到了羅泉會議舊址，這里詳細展出了相關歷史風云的來龍去脈，記錄了近代羅泉會議對保路運動以及武昌起義的推動作用，展現了當時的社會歷史風云和羅泉在其中重要的歷史地位。這些具有歷史感的景象，豐富了古鎮(zhèn)的文化內涵，讓讀者能更直觀地感受到羅泉古鎮(zhèn)悠久的歷史和深厚的底蘊，同時也為文章增添了歷史厚重感，使文章內容更具深度?！?0題詳解】本題考查標題中關鍵詞的表達效果。根據文章第④段“踏著游步道順河前進，目光不自覺轉向對岸，吊腳樓、馬頭墻、川南民居成為眼里的風景”、第⑤段“沿河行至轉角，身邊突然出現幾位古銅色的‘鹽工’”、第⑦段“從小河拐入古街”的內容可知，“漫步”體現了作者沿著珠溪河逐步游覽古鎮(zhèn)的行蹤，呈現出移步換景的游覽過程。結合全文對古鎮(zhèn)景致、歷史、美食的平和描述可知，“漫步”帶有閑適自在的意味，契合作者游覽時的狀態(tài)。根據文章第④段對小河、民居的描寫，第⑦段“家家戶戶門前都擺滿了琳瑯滿目的豆腐系列產品……主人笑容滿面為絡繹不絕的游客介紹”的內容可知，“漫步”過程中，作者細致觀察并呈現了珠溪河景、豆腐美食等生活場景，暗含對這些景象的喜愛和欣賞。四、整本書閱讀（5分）21.在保爾·柯察金的成長歷程中，他人的指引和自我的抉擇共同塑造了保爾鋼鐵般的意志。請結合小說內容完成以下任務。任務一：精神燈塔·重要他人（1）請根據示例完成下列表格，梳理保爾的“重要他人”，并概括其對保爾的重要影響。重要他人對保爾的重要影響少女冬妮婭少年時以純真情感與自由思想喚醒保爾對美好向往，成為保爾艱難歲月中的精神慰藉。朱赫來①______②______在保爾癱瘓后以無私陪伴重燃其生命熱情，協(xié)助其完成自傳體小說《暴風雨所誕生的》任務二：人生岔路·抉擇之思（2）保爾在成長中曾主動選擇與冬妮婭分道揚鑣，魯迅亦在那個特殊的年代選擇離開恩師藤野先生。請分別談談保爾和魯迅離開的原因，以及你從中獲得的啟示?！敬鸢浮浚?）①.以革命思想啟蒙保爾，奠定其共產主義信仰，是保爾的革命引路人。②.達雅（2）原因：魯迅想用文學喚醒麻木的國民精神，于是選擇棄醫(yī)從文而離開藤野先生；保爾因革命信仰與冬妮婭的小資產階級思想無法調和而選擇分手。啟示：人生關鍵時刻的主動選擇往往體現價值追求，離開不是終點而是成長的起點，我們要在理想與現實的碰撞中堅守初心【解析】【小問1詳解】本題考查名著人物識記和內容理解概括。第①空：朱赫來是布爾什維克地下黨員，早期躲藏在保爾家中（第1部第4章），他教導保爾“階級斗爭”理論，讓保爾從自發(fā)反抗的少年成長為自覺的革命者，如保爾為救他被捕，在獄中堅貞不屈。朱赫來是保爾的精神導師，每當保爾在成長中遇到問題，朱赫來便會及時地出現，為保爾排憂解難，指明前進的方向。在朱赫來的指引下，保爾百煉成鋼，最終成長為具有鋼鐵般意志的革命英雄。第②空：達雅是保爾母親朋友的女兒，受家庭束縛，后在保爾的幫助下逃離家庭的牢籠，和保爾結為終身伴侶。保爾癱瘓失明后曾想自殺，達雅日夜照料（如為他朗讀書籍、記錄手稿），讓他找到“活下去的理由”，她受保爾鼓勵入黨，從怯懦少女成長為革命者，并協(xié)助保爾完成小說，如用硬紙板做成框子助保爾寫作，整理《暴風雨所誕生的》書稿?！拘?詳解】本題考查名著內容理解分析和感悟啟示。第一問：魯迅離開藤野先生的原因：救國道路的覺醒與精神啟蒙的轉向直接觸發(fā)點：幻燈片事件的民族恥辱。魯迅在課堂看到日俄戰(zhàn)爭紀錄片：中國人麻木圍觀同胞被日軍砍頭，日本學生歡呼“萬歲”。他痛感同胞“體格健全卻精神愚弱”，即使醫(yī)好身體也仍是“示眾的材料”，于是決心棄醫(yī)從文。魯迅的自述：“醫(yī)學并非一件緊要事……第一要著是改變他們的精神。”深層動機：對藤野先生個人恩情與國家責任的抉擇。藤野先生對魯迅關懷備至（修改講義、訂正解剖圖），但魯迅的救國理想超越個人情誼。他離開仙臺前對藤野說謊“想去學生物學”，實則是避免恩師失望，也表明救國決心不可動搖。魯迅在《藤野先生》中寫道，恩師的照片激勵他深夜寫作“正人君子深惡痛疾的文字”，說明文學已成為他喚醒國民的武器。保爾與冬妮婭分手的原因：革命信仰與小資產階級生活方式的根本沖突直接導火索：階級立場的公開對立。保爾帶冬妮婭參加共青團會議時，冬妮婭刻意穿著資產階級風格的服飾（精致長裙），與在場工人的樸素衣著形成鮮明對比。當同事嘲諷她是“資產階級”時，冬妮婭不僅未反思，反而以輕蔑態(tài)度回應，激化了矛盾。冬妮婭抱怨保爾“不能當上委員”而落魄挖土，保爾反擊她變得“酸臭”，渾身“臭樟腦丸味”（象征小資對體面的病態(tài)追求）。根本矛盾：人生道路的徹底背離。保爾認為革命需要全身心奉獻：“我必須首先屬于黨，其次才屬于親人”；而冬妮婭追求個人安逸，反感保爾“臟亂的軍便服”和艱苦生活。保爾的原話：“你有勇氣愛一個工人，卻不能愛工人階級的理想。我們之間已無話可說?！边@標志著兩人從少年情愫走向了成人世界的決裂。第二問：結合名著具體內容分析人物抉擇