第1頁/共1頁2025年春七年級（下）學業(yè)質(zhì)量達標監(jiān)測試卷語文語文測試卷共8頁，滿分150分，考試時間120分鐘。注意事項：1.試題的答案書寫在答題卡上，不得在試題卷上直接作答。2.作答前認真閱讀答題卡上的注意事項。3.考試結(jié)束，由監(jiān)考人員將試題卷和答題卡一并收回。一、語文知識及運用（30分）任務一：學校開展“英雄精神傳承”活動，請你閱讀下面文段，完成下面小題。“真正的戰(zhàn)士，是在崎嶇道路上點燃火把的人?！闭缜镨凇陡嫱麜分兴?，那些在歷史狂lán中劈波斬浪的革命者，他們以熾熱的信念為矛，以淳樸的理想為盾，在顛沛流離的征途上迸濺出生命最璀璨的火光。看?、俜街久舸髦備D笑談“可愛的中國”，夏明翰在刑場凝望著遠處寫下“砍頭不要緊，只要主義真”，②李大釗滿懷期待地說“黃金時代，不在我們背后，乃在我們面前”……他們用脊梁撐起破碎的山河，哪怕需要跨過種種屏zhàng，只為了讓革命的勝利能夠不期而至。③透過他們的革命意志，使我們感受到了熱血在華夏山河奔涌的灼熱。④當春風掠過烈士碑前的蒲公英，種子便帶著英雄的氣息飛向四方。他們的故事，至今仍在泛黃的書頁間回響；他們的吶喊，至今仍在巍峨的群山中回蕩……1.根據(jù)拼音寫漢字，給加點字注音?？駆án熾熱（）淳樸（）屏zhàng2.文段中畫雙橫線的詞語使用不正確的一項是（）A.劈波斬浪 B.迸濺 C.凝望 D.不期而至3.文段中畫波浪線的句子有語病的一項是（）A.① B.② C.③ D.④4.仿照文段中畫單橫線的句子，再續(xù)寫兩個句子。（句式不限）【答案】1.瀾chìchún障2.D3.C4.示例：他們的信念，至今仍在鮮艷的紅旗上飄揚；他們的精神，至今仍在亙古的長夜里閃亮。【解析】【1題詳解】本題考查字音、字形?？駷懀簁uánglán，本義指巨大的波浪，常用來指動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。熾熱：chìrè，用來形容感情非常熱烈。淳樸：chúnpǔ，形容人的性格、品質(zhì)等單純、樸實，沒有復雜的心思或過多的裝飾。屏障：píngzhàng，比喻遇到的阻礙?！?題詳解】本題考查詞語運用。A.“劈波斬浪”指船只行進時沖開波浪，比喻排除前進中的困難和障礙，用來形容革命者在歷史浪潮中奮勇前行是合適的；B.“迸濺”指液體受沖擊向四外飛濺，此處比喻革命者在征途上展現(xiàn)出的生命光芒如火花般迸發(fā)，形象貼切；C.“凝望”指目不轉(zhuǎn)睛地看，注目遠望，夏明翰在刑場凝望著遠處，符合語境；D.“不期而至”指事先沒有約定而意外到來。文中強調(diào)革命者“跨過種種屏障”的目標是讓革命勝利到來，“不期而至”與“只為了讓……”的主動追求相悖，應改為“如期而至”（指按照計劃或約定準時到來），或“如約而至”，以體現(xiàn)革命勝利是革命者奮斗的目標，而非意外發(fā)生；故選D?！?題詳解】本題考查病句修改。句③：“透過……使……”的句式造成句子缺少主語，可刪去“透過”或“使”。故選C?！?題詳解】本題考查句子仿寫。這是一個由兩個并列的句子組成的復句，通過分號連接，前后兩個句子在句式和語義上相互呼應、相輔相成，共同表達對“他們”（英雄群體）的緬懷與贊頌。每個分句都采用了“他們的+名詞，至今仍在+修飾性定語+名詞+動詞”的結(jié)構(gòu)。依此仿寫即可。示例：他們的精神，至今仍在浩瀚的史冊里傳承；他們的風骨，至今仍在凜冽的寒風中挺立。任務二：閱讀紅色經(jīng)典5.整本書閱讀（1）根據(jù)《鋼鐵是怎樣煉成的》內(nèi)容，下列情節(jié)正確的一項是（）A.保爾因煙絲事件被神父開除后，哥哥阿爾焦姆出面為他找了一份車站食堂的工作。B.朱赫來去看望在騎兵隊沖鋒時被炮彈炸傷頭部保爾時，說出了“鋼鐵就是這樣煉成的！”C.在《牛虻》的影響下，保爾明白了信念的力量，也成了一位堅強的、甘于獻身革命事業(yè)的革命者。D.保爾的妻子麗達在保爾全身癱瘓雙目失明時，鼓勵保爾找到自己新的戰(zhàn)斗方向，即文學創(chuàng)作。（2）小語讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》，她想用“圖形+文字”的形式呈現(xiàn)該作品的主題或情節(jié)，請你幫她從下面圖形任選一個，并完善“文字”內(nèi)容。圖1圖2我選：_____________，文字：________________?！敬鸢浮浚?）C（2）①.圖1②.該圖體現(xiàn)作品主要情節(jié)。此圖根據(jù)保爾人生經(jīng)歷在小說中的情節(jié)變化波動。波谷1表現(xiàn)了保爾童年苦難，在貧困和被欺壓中長大。波峰1是保爾加入紅軍，投身革命，此時的他理想高漲。波谷2是他身受重傷，全身癱瘓雙目失明，被病痛折磨，一度想要結(jié)束自己的生命。波峰2是他以筆為槍，重新投入革命，寫下《暴風雨所誕生的》。（我選：圖2，文字：該圖體現(xiàn)作品主題?；ǘ渲行南笳鞅枴颁撹F般的意志”?；ò?代表保爾在騎兵隊沖鋒時被炮彈炸傷頭部，右眼失明，但他仍堅持戰(zhàn)斗?；ò?代表保爾在與波蘭白軍的戰(zhàn)斗中，腿受傷并得了傷寒，但他沒有退縮，為保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)貢獻自己的力量?；ò?代表在修筑鐵路的過程中，保爾感染了傷寒和肺炎，身體極度虛弱，但他沒有放棄?；ò?代表在身受重傷，全身癱瘓雙目失明時，保爾找到自己新的戰(zhàn)斗方向，即文學創(chuàng)作。）【解析】【小問1詳解】本題考查名著內(nèi)容識記。A.保爾因往神父家做復活節(jié)蛋糕的面團上撒煙灰而被神父開除，不是“煙絲事件”，所以A項錯誤；B.說“鋼鐵就是這樣煉成的！”的是保爾在病愈后，在烈士公墓前思考生命的意義時想到的，不是朱赫來看望受傷的保爾時說的，所以B項錯誤；D.保爾的妻子是達雅，不是麗達，麗達是保爾的戰(zhàn)友，所以D項錯誤；故選C?！拘?詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。本題要求從給定圖形中任選一個，并結(jié)合《鋼鐵是怎樣煉成的》的主題或情節(jié)完善文字內(nèi)容，關鍵在于理解圖形特點與作品內(nèi)涵之間的聯(lián)系。若選圖1：圖片呈現(xiàn)出波浪線的形態(tài)。波浪線的特點是起伏不定，這可以很好地與保爾坎坷的人生經(jīng)歷相聯(lián)系。接著思考保爾的人生經(jīng)歷，他在生活中遭遇了諸多磨難，比如戰(zhàn)爭的殘酷，他在戰(zhàn)場上英勇作戰(zhàn)，多次面臨生死考驗；傷病的折磨，身體上的傷痛給他帶來了巨大的痛苦；工作的艱辛，在革命工作中面臨著各種困難和挑戰(zhàn)。然而，保爾始終保持著堅定的信念和對生活的希望，就像波浪線一樣，雖然有起伏，但始終向前推進。他從未放棄對革命的信念，最終實現(xiàn)了自己的人生價值。所以可以圍繞這些內(nèi)容完善文字。若選圖2：它是一朵花的形狀?；ㄍǔＯ笳髦篮谩⒕`放，這與保爾精神的美好與綻放相契合。回顧保爾的成長過程，他在艱苦的環(huán)境中不斷成長，憑借著堅韌和毅力克服了重重困難。他的革命精神、對理想的執(zhí)著追求，就如同花朵綻放出絢爛的光彩。他的精神感染著身邊的每一個人，就像花朵的芬芳能夠傳播到周圍，同時也激勵著無數(shù)后人為了理想而奮斗?；谶@些思考來完善文字內(nèi)容。示例1：圖1；保爾的一生充滿了磨難，他經(jīng)歷了戰(zhàn)爭的殘酷、傷病的折磨、工作的艱辛等，但他始終像這波浪一樣，在起伏中不斷前進，從未放棄對革命的信念和對生活的希望，最終實現(xiàn)了自己的人生價值。示例2：圖2；保爾就像這朵花，在艱苦的環(huán)境中成長，用自己的堅韌和毅力綻放出絢爛的光彩。他的革命精神、對理想的執(zhí)著追求，如同花朵的芬芳，感染著身邊的每一個人，也激勵著無數(shù)后人為了理想而奮斗。任務三：感悟英雄精神6.專題學習活動（1）七年級下冊語文書還原了很多英雄人物，“兩彈”元勛鄧稼先，不畏強權(quán)的聞一多，翻越老山界的紅軍，最可愛的志愿軍戰(zhàn)士……學習課文后，你準備就“英雄精神”的話題采訪身邊的人，請你根據(jù)采訪對象設計采訪問題。采訪對象：語文老師采訪問題：①___________采訪對象：同桌采訪問題：②___________（2）小語和小文參觀了“紅巖魂廣場”后為革命英烈創(chuàng)寫了對聯(lián)，你覺得哪副對聯(lián)寫得最貼切？請結(jié)合小貼士，說說理由。小貼士紅巖魂廣場位于重慶市沙坪壩區(qū)歌樂山腳下，該廣場的建立，源于對“紅巖精神”的紀念與傳承，該精神源自抗日戰(zhàn)爭及解放戰(zhàn)爭時期發(fā)生在此地的眾多共產(chǎn)黨人和革命志士英勇抗爭的事跡，內(nèi)涵是堅貞不屈、勇于犧牲。A.熱血灑異鄉(xiāng)，換來山河錦繡忠魂佑家國，贏得歲月安寧B.英雄事跡流芳百世紅巖精神彪炳千秋【答案】（1）①.示例：老師你好，你在教授這些課文時，怎樣使學生體會英雄精神？②.示例：通過閱讀，你學習到了英雄人物身上怎樣的精神品質(zhì)？（2）選B，①“紅巖”二字切合“紅巖魂廣場”地名；②對仗工整，英雄事跡和紅巖精神形成具象與抽象互補，互相照應；③體現(xiàn)了紅巖革命英雄的事跡傳播范圍之大，紅巖精神影響之深遠。【解析】【小問1詳解】本題考查問題設計。①采訪語文老師：我們學習課文后圍繞“英雄精神”展開采訪，語文老師具備深厚的文學素養(yǎng)和對文本的解讀能力，能從更宏觀、更深入的角度理解英雄精神。采訪目的是了解英雄精神在當今社會的價值以及中學生如何從中汲取力量。從社會層面看，英雄精神是時代精神的體現(xiàn)，在當今社會有著不可替代的作用，所以詢問其在當今社會的價值和意義是合理的。從學生成長角度，中學生正處于價值觀形成的關鍵時期，需要從英雄精神中獲取正能量，因此探討中學生如何學習英雄精神是符合采訪需求的。采訪時使用禮貌、正式的語言，如“老師”，表達對老師的尊重。問題表述清晰，先提出關于英雄精神在當今社會價值意義的問題，再進一步詢問中學生如何從中成長，邏輯連貫。最終形成問題。示例：老師，在您看來，課本中這些英雄人物所展現(xiàn)出的“英雄精神”，在當今社會有著怎樣獨特的價值和意義呢？我們中學生又該如何從這些英雄精神中汲取力量，更好地成長呢？②采訪同桌：同桌是同齡人，交流更輕松隨意。采訪目的是了解同桌對英雄故事的感受以及認為值得學習的英雄精神，促進彼此對英雄精神的理解和交流。同齡人之間更注重個人感受，所以從詢問最感動的英雄故事入手，能激發(fā)同桌的表達興趣。在了解故事后，進一步探討該英雄身上值得學習的精神，符合交流的邏輯順序。采訪時采用口語化、親切的表達方式，如“嘿，同桌”，拉近與同桌的距離。問題簡單易懂即可。示例：你覺得哪個英雄的故事最讓你感動呀？你覺得他身上哪種英雄精神最值得我們學習呢？小問2詳解】本題考查對聯(lián)賞析。對聯(lián)要求：①字數(shù)相等；②詞類相當；③結(jié)構(gòu)相應；④平仄相對，仄起平收；⑤內(nèi)容相關。根據(jù)小貼士可知，評價對聯(lián)是否貼切要從是否緊扣“紅巖魂廣場”主題、是否符合“紅巖精神”內(nèi)涵以及是否對仗工整這幾個方面進行。對聯(lián)A：主題關聯(lián)性：“熱血灑異鄉(xiāng)，換來山河錦繡；忠魂佑家國，贏得歲月安寧”，此聯(lián)重點強調(diào)英雄在異鄉(xiāng)犧牲換來山河的安寧和美好，但沒有明確體現(xiàn)出與紅巖地區(qū)以及紅巖精神的特定關聯(lián)?！凹t巖魂廣場”是為了紀念和傳承發(fā)生在此地的共產(chǎn)黨人和革命志士的英勇事跡，A聯(lián)沒有突出這一地域和精神特色。內(nèi)涵契合度：“紅巖精神”的核心內(nèi)涵是堅貞不屈、勇于犧牲，A聯(lián)主要表達的是英雄犧牲帶來的結(jié)果，沒有直接體現(xiàn)出紅巖精神中英雄們堅貞不屈、勇于犧牲的具體特質(zhì)。對仗工整度：從對仗角度來看，“熱血灑異鄉(xiāng)”與“忠魂佑家國”，“灑”和“佑”詞性不同；“換來山河錦繡”與“贏得歲月安寧”，“換來”和“贏得”語義相近但結(jié)構(gòu)上不夠嚴謹，整體對仗不夠工整。對聯(lián)B：主題關聯(lián)性：“英雄事跡流芳百世，紅巖精神彪炳千秋”，直接點明了“英雄事跡”和“紅巖精神”，與“紅巖魂廣場”紀念和傳承“紅巖精神”的主題高度契合，明確體現(xiàn)了廣場的核心意義。內(nèi)涵契合度：“流芳百世”“彪炳千秋”這兩個詞語高度贊揚了英雄事跡和紅巖精神能夠永遠流傳，彰顯其偉大和不朽，與紅巖精神堅貞不屈、勇于犧牲的內(nèi)涵相呼應，體現(xiàn)了紅巖精神的永恒價值。對仗工整度：“英雄事跡”對“紅巖精神”，“事”與“精”、“跡”與“神”詞性相對；“流芳百世”對“彪炳千秋”，“流芳”與“彪炳”、“百世”與“千秋”對仗十分工整，在形式上符合對聯(lián)的要求，讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感和韻律美。示例：我覺得B副對聯(lián)寫得最貼切。B聯(lián)直接點明了“英雄事跡”和“紅巖精神”，與“紅巖魂廣場”紀念和傳承“紅巖精神”的主題高度契合。而A聯(lián)中“熱血灑異鄉(xiāng)”沒有明確體現(xiàn)出與紅巖地區(qū)以及紅巖精神的關聯(lián)。“紅巖精神”的內(nèi)涵是堅貞不屈、勇于犧牲，B聯(lián)中“流芳百世”“彪炳千秋”高度贊揚了英雄事跡和紅巖精神能夠永遠流傳，彰顯其偉大和不朽，與紅巖精神的內(nèi)涵相呼應。A聯(lián)重點強調(diào)英雄犧牲換來山河錦繡和歲月安寧，沒有突出紅巖精神特有的堅貞不屈等特質(zhì)。B聯(lián)“英雄事跡”對“紅巖精神”，“流芳百世”對“彪炳千秋”，對仗十分工整，在形式上符合對聯(lián)的要求，讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感和韻律美。A聯(lián)在結(jié)構(gòu)和詞性對應上不如B聯(lián)嚴謹。二、古詩文積累與閱讀（25分）（一）古詩文積累（10分，每空1分）7.請按要求填空。主題詩歌思鄉(xiāng)懷人此夜曲中聞折柳，①____________。（李白《春夜洛城聞笛》）有約不來過夜半，②____________。（趙師秀《約客》）田園山水③____________，彈琴復長嘯。（王維《竹里館》）④____________，衣冠簡樸古風存。（陸游《游山西村》）詠史諷今商女不知亡國恨，⑤____________。（杜牧《泊秦淮》）⑥____________，不問蒼生問鬼神。（李商隱《賈生》）人生哲理韓愈借“⑦____________，⑧____________”（《晚春》）表達對“不甘平庸”的贊賞——即使資質(zhì)平凡，也應珍惜時光、勇敢展現(xiàn)自我；王安石通過“⑨____________，⑩____________”（《登飛來峰》）揭示了“站得高才能望得遠”的人生哲理，強調(diào)只有提升思想高度才能超越局限?！敬鸢浮竣?何人不起故園情②.閑敲棋子落燈花③.獨坐幽篁里④.簫鼓追隨春社近⑤.隔江猶唱后庭花⑥.可憐夜半虛前席⑦.楊花榆莢無才思⑧.惟解漫天作雪飛⑨.不畏浮云遮望眼⑩.自緣身在最高層【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫。注意本題中的易錯字：情、敲、棋、幽、篁、簫、隔、榆、莢、漫、遮、緣。（二）（15分）閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住克懖菽局?，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。（選自周敦頤《愛蓮說》）【乙】梅以韻勝，以格高，故以橫斜疏瘦①與老枝怪奇者為貴。其新接稚木，一歲抽嫩枝，直上或三四尺，如酴醾②薔薇輩者，吳下③謂之氣條④，此直宜取實規(guī)利，無所謂韻與格矣。又有一種糞壤力勝⑤者，于條上茁短橫枝，狀如棘針，花密綴之，亦非高品。（選自范成大《范村梅譜》）[注]①橫斜疏瘦：形容梅枝橫向伸展、姿態(tài)傾斜、枝條稀疏而清瘦的形態(tài)；②酴醾：即茶蘼，藤本植物，枝條多直長；③吳下：蘇州地區(qū)；④氣條：枝條直上而無曲折；⑤糞壤力勝；土壤過于肥沃，導致梅樹生長過旺。8.下列加點詞意思相同的一項是（）A.獨愛菊無獨有偶B.自李唐來自以為大有所益C.香遠益清多多益善D.予謂菊吳下謂之氣條9.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（1）予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（2）梅以韻勝，以格高，故以橫斜疏瘦與老枝怪奇者為貴。10.下列對選文的理解與分析有誤的一項是（）A.甲文“出淤泥而不染”象征著君子不同流合污、不隨俗浮沉的高貴品質(zhì)。B.甲文運用了托物言志的寫法，主旨是“愛蓮”即愛君子之德。C.甲乙兩文作者寫植物都是為了表達自己與眾不同的人生追求。D.乙文中寫新嫁接的枝條只需一年就能抽出新枝條，意在說明梅生命力強。11.甲乙兩文都運用了對比的寫作手法，請結(jié)合具體內(nèi)容分析其作用。【答案】8.C9.（1）我唯獨喜愛蓮花從淤泥中長出卻不被污染，經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得妖艷。（2）梅花以其高雅的韻味和崇高的品格而被世人看重，因此外形“橫豎影斜”和“老枝怪奇”的被視為珍貴品種。10.D11.甲文用喜歡牡丹的人多與喜歡蓮、菊花的人少作對比，突出作者潔身自好、不慕名利的人生追求，也是對世人追名逐利行為的批判。乙文把新接稚木的長條以及生長過旺的梅樹，同橫斜疏瘦以及老枝怪奇的梅樹對比，突出梅樹韻格高之重要?！窘馕觥俊緦дZ】這篇文言文閱讀材料通過兩篇托物言志的經(jīng)典小品文，展現(xiàn)了古代文人的審美情趣與精神追求。甲文《愛蓮說》以蓮喻君子，通過菊、牡丹、蓮的對比，凸顯作者對高潔品格的推崇；乙文《范村梅譜》則以梅的形態(tài)論品格，強調(diào)“韻勝格高”的審美標準。兩文均采用對比手法，甲文重在品德象征，乙文側(cè)重形態(tài)品評，共同體現(xiàn)了宋代文人“以物觀德”的審美傳統(tǒng)，將自然物象與人格理想相融合?！?題詳解】本題考查一詞多義。A.只/一個；B.從/自己；C.都是“更加”；D.認為/叫做；故選C?！?題詳解】本題考查文言翻譯，注意句中的關鍵詞。（1）予：我；獨：只，唯獨；染：沾染（污穢）；濯：洗；清漣：清水；妖：過分艷麗。（2）以：憑借；勝：勝出；格：格調(diào)；故：所以；貴：以……為貴，珍貴?！?0題詳解】本題考查內(nèi)容理解分析。D.結(jié)合乙文中“其新接稚木，一歲抽嫩枝，直上或三四尺，如酴醾薔薇輩者，吳下謂之氣條，此直宜取實規(guī)利，無所謂韻與格矣”可知，文中描述新嫁接的枝條一年就能抽出新枝條，其目的是為了說明這種新接稚木長出的“氣條”只適合獲取果實謀取利益，缺乏梅應有的韻致和格調(diào)，而不是為了說明梅生命力強。所以該選項對乙文內(nèi)容的理解是錯誤的。故選D?！?1題詳解】本題考查寫法分析。甲文中將蓮與菊、牡丹進行對比?！皶x陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，這里明確指出了三種不同的花以及不同人對它們的喜愛情況。菊是花中的隱逸者，它象征著遠離塵世、不與世俗同流合污的隱居生活；牡丹是花中的富貴者，它代表著追求榮華富貴、熱衷于功名利祿的世俗觀念；而蓮則是花中的君子，它具有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”的高尚品質(zhì)。通過這種對比，突出了蓮不與世俗同流合污、潔身自好的獨特品質(zhì)。菊雖然也有隱逸的特點，但它是一種消極的避世態(tài)度；牡丹則代表了世俗的追求，過于功利和庸俗。而蓮既能在污濁的環(huán)境中保持自身的純潔，又不孤高自許，端莊正直，清香遠溢，這種品質(zhì)正是作者所推崇的君子之德。同時，也表達了作者對追名逐利的世風的鄙棄和對君子高尚品格的追求。作者以蓮自比，借贊美蓮來表達自己不隨波逐流、堅守道德操守的人生態(tài)度，使文章的主題更加鮮明，情感更加深刻。乙文中將橫斜疏瘦與老枝怪奇的梅和新接稚木、糞壤力勝的梅進行對比?！懊芬皂崉伲愿窀?，故以橫斜疏瘦與老枝怪奇者為貴”，這里先點明了梅以韻致和格調(diào)高雅為珍貴，而橫斜疏瘦與老枝怪奇的梅符合這一特點。接著描述了新接稚木的情況，“其新接稚木，一歲抽嫩枝，直上或三四尺，如酴醾薔薇輩者，吳下謂之氣條，此直宜取實規(guī)利，無所謂韻與格矣”，新接稚木長出的“氣條”只適合獲取果實謀取利益，沒有韻致和格調(diào)。還提到了糞壤力勝的梅，“又有一種糞壤力勝者，于條上茁短橫枝，狀如棘針，花密綴之，亦非高品”，這種梅因為土壤肥沃生長過旺，枝條和花朵的形態(tài)不佳，也不是高雅的品種。通過這種對比，突出了梅以韻勝、以格高的特點。橫斜疏瘦與老枝怪奇的梅具有獨特的姿態(tài)和韻味，體現(xiàn)了梅的高雅品質(zhì)；而新接稚木的“氣條”和糞壤力勝的梅枝上茁短橫枝、花密綴之的情況，都缺乏梅應有的韻致和格調(diào)。作者通過對不同類型梅的對比，表達了自己對梅之韻格的追求和欣賞，使讀者更加清晰地了解到什么樣的梅才是珍貴的、值得贊賞的，增強了文章的說服力和表現(xiàn)力。由此可知，甲文將蓮與菊、牡丹對比，突出蓮不與世俗同流合污、潔身自好的品質(zhì)，表達對追名逐利世風的鄙棄和對君子品格的追求；乙文將橫斜疏瘦與老枝怪奇的梅和新接稚木、糞壤力勝的梅對比，突出梅以韻勝、以格高的特點，表達對梅之韻格的追求?！军c睛】參考譯文：【甲】水上、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛的非常多。晉代的陶淵明唯獨喜愛菊花。從李氏唐朝以來，世人大多喜愛牡丹。我唯獨喜愛蓮花從積存的淤泥中長出卻不被污染，經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得妖艷。（它的莖）中間貫通外形挺直，不牽牽連連也不枝枝節(jié)節(jié)，香氣傳播更加清香，筆直潔凈地豎立在水中。（人們）可以遠遠地觀賞（蓮），而不可輕易地玩弄它啊。我認為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中（品德高尚）的君子。?。。▽τ冢┚栈ǖ南矏?，陶淵明以后就很少聽到了。（對于）蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？（對于）牡丹的喜愛，人數(shù)當然就很多了！【乙】梅花憑借韻致勝出，憑借格調(diào)高雅，所以把橫向伸展、姿態(tài)傾斜、枝條稀疏而清瘦以及老枝怪異奇特的作為珍貴（的品種）。那些新嫁接的幼樹，一年就能抽出嫩枝，有的能長到三四尺高，就像酴醾、薔薇這類植物一樣，蘇州地區(qū)稱它為“氣條”，這種枝條只適合獲取果實謀取利益，沒有什么韻致和格調(diào)。還有一種因為土壤過于肥沃而生長過旺的梅樹，在枝條上長出短小的橫枝，形狀像棘針，花朵密密地綴在上面，也不是高雅的品種。三、現(xiàn)代文閱讀（40分）（一）（18分）閱讀下面的文學類文本，完成下面小題。誰是最可愛的人（節(jié)選）魏?、僮屛疫€是來說一段故事吧。②還是在二次戰(zhàn)役的時候，有一支志愿軍的部隊向敵后猛插，去切斷軍隅里敵人的逃路。當他們趕到書堂站時，逃敵也恰恰趕到那里，眼看就要從汽車路上開過去。這支部隊的先頭連就匆匆占領了汽車路邊一個很低的光光的小山岡，阻住敵人。一場壯烈的搏斗就開始了。敵人為了逃命，用了32架飛機、10多輛坦克發(fā)起集團沖鋒，向這個連的陣地洶涌卷來，整個山頂?shù)耐炼急淮蚍耍蛷椀幕鹧姘堰@個陣地燒紅了。但是，勇士們在這煙與火的山岡上，高喊著口號，一次又一次把敵人打死在陣地前面。敵人的死尸像谷個子似的在山前堆滿了，血也把這山岡流紅了?？墒菙橙诉€是要拼死爭奪，好使自己的主力不敢覆滅。這場激戰(zhàn)整整持續(xù)了8個小時。最后，勇士們的子彈打光了。蜂擁上來的敵人占領了山頭，把他們壓到山腳。飛機擲下的汽油彈把他們的身上燒著了火。這時候，勇士們是仍然不會后退的呀，他們把槍一摔，向敵人撲去，身上帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人抱住，讓身上的火，也把占領陣地的敵人燒死。……據(jù)這個營的營長告訴我，戰(zhàn)后，這個連的陣地上，槍支完全摔碎了，機槍零件扔得滿山都是。烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢。有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。有一個戰(zhàn)士，他手里還緊握著一個手榴彈，彈體上沾滿腦漿；和他死在一起的美國鬼子，腦漿迸裂，涂了一地。另一個戰(zhàn)士，嘴里還銜著敵人的半塊耳朵。在掩埋烈士遺體的時候，由于他們兩手扣著，把敵人抱得那樣緊，分都分不開，以致把有些人的手指都掰斷了?！m然這個連傷亡很大，他們卻打死了300多敵人，更重要的，他們使得我們部隊的主力趕上來，聚殲了敵人。③這就是朝鮮戰(zhàn)場上一次最壯烈的戰(zhàn)斗——松骨峰戰(zhàn)斗，或者叫書堂站戰(zhàn)斗。假若需要立紀念碑的話，讓我把帶火撲敵和用刺刀跟敵人拼死在一起的烈士們的名字記下吧。他們的名字是：王金傳、邢玉堂、王文英、熊官全、王金侯、趙錫杰、隋金山、李玉安、丁振岱、張貴生、崔玉亮、李樹國。還有一個戰(zhàn)士，已經(jīng)不可能知道他的名字了。讓我們的烈士們千載萬世永垂不朽吧?、苓@個營的營長向我敘說了以上的情形，他的聲調(diào)是緩慢的，他的感情是沉重的。他說在陣地上掩埋烈士的時候，他掉了眼淚。但是，他接著說：“你不要以為我是為他們傷心，不，我是為他們驕傲！我覺得我們的戰(zhàn)士太偉大了，太可愛了，我不能不被他們感動得掉下淚來?！雹菖笥眩斈懵牭竭@段英雄事跡的時候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？批注是常用的閱讀技巧，能夠幫助我們深入理解文章，提高思考和分析能力。請你根據(jù)提示，回答下面問題。12.下列選項是小語對選文內(nèi)容的批注，正確的一項是（）A.選文用細膩筆觸生動地再現(xiàn)了松骨峰戰(zhàn)斗的全過程，塑造了一位奮勇作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士的英雄形象。B.選文第③段作者詳細地敘述了松骨峰激戰(zhàn)戰(zhàn)斗前、戰(zhàn)斗中的場景，突出了志愿軍戰(zhàn)士的英勇無畏。C.選文第④段中“這個營的營長向我敘說了以上的情形”，表明前兩段內(nèi)容都是直接引用營長的話。D.選文第⑤段作者以“朋友”“你”來稱呼讀者，拉近了與讀者的距離，同時進一步引發(fā)讀者的思考。13.賞析式批注側(cè)重欣賞、分析文章的表達技巧。請根據(jù)提示作賞析式批注。（1）這支部隊的先頭連就匆匆占領了汽車路邊一個很低的光光的小山岡，阻住敵人。（從用詞角度批注）（2）請從修辭角度對選文第⑤段作批注。14.以下是小語對文中畫波浪線句子所作的批注。你認同她的批注嗎？說說你的看法。敵人的死尸像谷個子似的在山前堆滿了，血也把這山岡流紅了?？墒菙橙诉€是要拼死爭奪，好使自己的主力不致覆滅。小語：此句有凸顯敵人英勇作戰(zhàn)之嫌！應刪去！15.聯(lián)想式批注是將文本中的知識與讀者的其他知識或經(jīng)驗相聯(lián)系，實現(xiàn)知識的遷移和拓展。選文第②段中，作者沒有寫營長在戰(zhàn)后看到戰(zhàn)場時的內(nèi)心活動，請你結(jié)合文章內(nèi)容，補充一條聯(lián)想式批注，以第一人稱描寫營長當時的內(nèi)心活動?！敬鸢浮?2.D13.（1）“匆匆”，寫出戰(zhàn)斗形勢急迫，我軍未來得及做充分戰(zhàn)斗準備，用詞精準，暗示了戰(zhàn)斗的激烈、艱難；“很低的”“光光的”寫出我軍作戰(zhàn)時的不利地形，側(cè)面突出了志愿軍戰(zhàn)士們的英勇無畏。（2）運用設問、反問的修辭，引發(fā)讀者的思考，強調(diào)了志愿軍戰(zhàn)士的可愛，強烈表達了作者對志愿軍戰(zhàn)士的敬佩。14.不認同。這句話寫出了當時戰(zhàn)斗的激烈、慘烈，傷亡巨大，以敵軍的垂死掙扎側(cè)面突出志愿軍作戰(zhàn)英勇、不畏犧牲的英雄主義精神。15.示例：王金傳、邢玉堂……剛才還活生生的面孔現(xiàn)在卻……我親愛的戰(zhàn)友們，你們用自己的血肉筑成了這條封鎖線啊，至死都沒有后退半步……我為你們深感驕傲、自豪！祖國和人民永遠不會忘記你們！【解析】【導語】文章以松骨峰戰(zhàn)斗為典型，通過細節(jié)描寫展現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士與敵殊死搏斗的壯烈場景，如烈士遺體姿勢、營長沉重敘述等，以真實事例和飽含情感的語言，塑造出英勇無畏、舍生忘死的戰(zhàn)士形象，歌頌其可愛與偉大?！?2題詳解】本題考查內(nèi)容及藝術(shù)特色辨析。A.有誤，根據(jù)第②段“這支部隊的先頭連”“勇士們”等表述可知，文中塑造的是志愿軍群體的英雄形象，而非“一位志愿軍戰(zhàn)士”，選項中“一位”的表述與原文不符；B.有誤，根據(jù)第③段“這就是朝鮮戰(zhàn)場上一次最壯烈的戰(zhàn)斗——松骨峰戰(zhàn)斗”可知，第③段是對戰(zhàn)斗的總結(jié)，并未“詳細敘述戰(zhàn)斗前、戰(zhàn)斗中的場景”，詳細敘述戰(zhàn)斗過程的是第②段，選項表述錯誤；C.有誤，根據(jù)第④段“這個營的營長向我敘說了以上的情形”可知，前兩段內(nèi)容是營長敘述的戰(zhàn)斗情況，但并非“直接引用”，文中未出現(xiàn)營長的直接引語，選項表述錯誤；故選D?！?3題詳解】本題考查賞析重要詞句。（1）根據(jù)第②段“這支部隊的先頭連就匆匆占領了汽車路邊一個很低的光光的小山岡，阻住敵人”可知，“匆匆”體現(xiàn)出戰(zhàn)斗任務下達后，先頭連行動迅速，凸顯戰(zhàn)斗形勢的緊迫，沒給部隊留出充足籌備時間；“很低的”表明小山岡地勢不占優(yōu)勢，“光光的”說明山岡無遮蔽物可利用，在這樣不利地形作戰(zhàn)，更能體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士們不懼艱難、勇敢阻敵的英雄氣概，用詞簡潔卻精準勾勒戰(zhàn)場情境。（2）根據(jù)第⑤段“朋友，當你聽到這段英雄事跡的時候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎”可知，先以“你的感想如何呢”設問，引發(fā)讀者對英雄事跡的思考，接著用“你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎”“你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎”兩個反問，強化語氣，突出志愿軍戰(zhàn)士的可愛品質(zhì)，以及值得祖國為之自豪的價值，酣暢淋漓地抒發(fā)作者對志愿軍戰(zhàn)士的敬佩與贊頌之情。【14題詳解】本題考查對重要語句的批注。首先表態(tài)，不認同。其次，結(jié)合具體內(nèi)容闡明理由。根據(jù)第②段“敵人的死尸像谷個子似的在山前堆滿了，血也把這山岡流紅了?？墒菙橙诉€是要拼死爭奪，好使自己的主力不致覆滅”可知，此句呈現(xiàn)出戰(zhàn)斗中敵人傷亡慘重卻仍“拼死爭奪”的狀態(tài)，不是凸顯敵人“英勇”，而是展現(xiàn)戰(zhàn)斗的激烈與殘酷。通過描寫敵人在慘重傷亡下的掙扎，從側(cè)面烘托志愿軍戰(zhàn)士面臨強大且瘋狂的敵人，卻依舊堅守陣地、英勇抗擊的無畏，更能凸顯志愿軍作戰(zhàn)英勇、不懼犧牲的精神，不能刪去?！?5題詳解】本題考查內(nèi)容理解與拓展運用。首先，結(jié)合文章中松骨峰戰(zhàn)斗的慘烈場景與戰(zhàn)士們英勇犧牲的情節(jié)，營長作為見證者，內(nèi)心應滿是震撼與悲痛。其次，要體現(xiàn)出營長對戰(zhàn)士們英勇無畏的敬佩，以及因戰(zhàn)士偉大而產(chǎn)生的驕傲。從第一人稱角度，以“我”（營長）的視角，融入對戰(zhàn)場慘狀的直觀感受、對戰(zhàn)士犧牲的痛心，以及對其精神的贊頌。示例：當我看到陣地上那一幕幕，心像被重錘猛擊。烈士們以各種姿勢與敵人死戰(zhàn)，槍支碎了，可他們的意志沒碎！這些年輕的戰(zhàn)士啊，為了勝利不惜燃燒自己，他們的偉大讓我震撼又驕傲，我怎能不被這樣的英雄感動?。ǘ?2分）閱讀下面的文學類文本，完成下面小題。沒有一株麥子不愛春天米麗宏①每每春近，人們就會說，春江水暖鴨先知；其實，北方的田野里，對春最敏感的，當屬經(jīng)冬的麥苗了。天氣稍一變暖，蒼綠的麥田便像浮起一層春水，質(zhì)地水靈了，顏色也悄悄換新。②也許歷盡酷寒，才懂春天的可貴。麥苗子一接收到春訊，便速速掀開殘冰，努力拱起身子，向著陽光舒展開了第一枚蜷縮的葉子。③細長的葉子打開，打開，等兩三場雨飄過，麥田里新綠就完全接管了老綠。綠色沒住了老鵝的背；鳥們按下翅膀，在壟間悄悄做窩，孵蛋，育雛。麥苗子屏蔽了外界的打擾，鳥們信任這個隱秘的世界。④麥壟已是下不去腳了。要進去，得以腳尖兒試探著分開麥葉，再踩下去蹭水般前行。此時的麥子，葉鞘伸長，麥葉向上伸展，硬硬的麥稈兒剛顯雛形，新生娃娃般，誰舍得下腳去踩呢？⑤有時往麥壟深處走，前方忽然“嘎啦啦”斜飛出一只黑鳥兒，人也驚一跳。嘿，老鴰呀！人們形容麥苗長勢時，愛說“麥壟里藏住老鴰了”，這黑廝就是老鴰。這懶鳥兒，不去枝上做巢，卻以麥葉為遮蔽——在麥壟里鋪墊上碎草毛羽，做窩，孵蛋，育雛，不聲不響過生活。⑥起風了。整片麥田開始奔跑起來，麥浪起起伏伏，生出了碧海滔天的氣勢。站在田頭，好像站在春天開來的大船上，有一種晃晃悠悠的眩暈感。這時候，你就真切感覺春天啊——果真是流水大船，是踏踏實實往前推進的。閃亮的陽光和翻涌的波浪，打亮了一些心情，掩埋了一些往事，也催生著新鮮的力量。⑦觀望麥海跟陌上賞花，心情多有不同。相同的是，你的心里都有一種力在鼓動，像種子忽然擠破外殼萌了芽；不同的是，看花時，心氣是溫柔上浮的；而在麥田邊，你忽然就沉靜下來，生出了一種豪邁的意氣，你會覺得心胸一下子拓開了，像麥田那般盛得下風雨陽光以及倒春寒。⑧你嗅到了麥葉略帶腥甜的鮮香，聽到了風過麥田的“唰唰唰”，想到了“含風宿麥”那春意飽滿的詩歌，“春雨初晴水拍堤，村南村北鴣啼。含風宿麥青相接，刺水柔秧綠未齊?！边@首詩的作者是方岳，一個祖籍安徽、出仕也在南方的標準南方人，筆下自然是南方之春?？梢酝葡耄诘哪纤?，小麥已南渡長江。江南春的版圖里，宿麥偶爾一片分布于稻田之間。鵓鴣鳥“果果果谷”的鳴聲，是南北共享的春日天籟。⑨在北方，第一聲布谷啼，也總是從無邊麥野的翠幕里傳出來，蘸著麥色，聲聲滴漏般報告著春天的進程。⑩暮春風多，有時鳥聲被刮得七歪八斜；麥苗很興奮，摟著風，婆娑起舞，舞成一首壯觀的排律。風騷又整飭，低調(diào)又昂揚。一波兒一波兒的麥浪，從腳下次序推進，跑向遠處。一直跑向谷雨時節(jié)。?那時，老祖母常常坐在大門樓下，手里剝著豆子、花生，或做著零碎的活計。她的目光常常望向不遠處的青綠麥地。?門外是雨，雨中是天青色包裹的沉綠，綠中窸窸窣窣、嘈嘈切切、絮絮叨叨，是雨落，是風吹。雨氣和麥青氣混合的氣味，撲過來，讓人暈沉沉，讓村莊暈沉沉。?祖母喃喃說：谷雨麥挑旗兒，立夏麥頭齊。麥子的道兒還遠著哪！?然而，雨停日出，麥地在漸變，綠尖兒上挺出一層鵝黃，黃淺淺，像毛茸茸的小雞。我跟著祖母去地邊給小雞采地米菜，見一地的麥子，有的點頭，有的搖頭，像做團體操。?風，更暖了些，不大不小地吹拂著，除了風和鳥，田野里很靜。深深淺淺的青綠，由地上亂到了樹上。樹葉日見濃密，葉底鳥鳴三兩聲，邈遠，疏朗，安逸，清涼。油菜棵子上，青豆莢一串串，露出籽實初成的行跡。?祖母挑幾支麥穗，揉一揉，擇去麥芒，吹去穎殼，掌心里剩下青青如玉的麥粒。我放在嘴里一嚼，唉，只是一汪水兒呢，黏黏的、乳白的。?祖母說，有骨頭不愁長肉哩。麥籽兒把架子搭好了，就等灌漿了。?這些曾被困在冬天里的綠精靈，如今正悄悄蓄勢，為一穗收成而努力。從根須到麥稈到穗子，乳白的漿液日夜奔涌，仿佛要將整個冬季和春季的月光都釀成蜜。?沒有一株麥子不愛春天，也沒有一株麥子不用盡全力，去成就一個平凡而偉大的自己。（選自《讀者》，有刪改）16.閱讀選文，梳理麥苗得到“春訊”后的成長變化過程。（1）_________——葉鞘伸長麥稈顯形——麥苗瘋長麥葉鮮香——____________17.批注是一種精讀方法，請按要求為下面兩句話作賞析式批注。（1）綠中窸窸窣窣、嘈嘈切切、絮絮叨叨，是雨落，是風吹。（從用詞角度批注）（2）祖母挑幾支麥穗，揉一揉，擇去麥芒，吹去穎殼，掌心里剩下青青如玉的麥粒。（從描寫角度批注）18.閑筆是散文的常見寫法。所謂“閑筆不閑”，是指某處文段看似與主題無關，實則不可或缺。請結(jié)合選文第⑧段畫波浪線內(nèi)容，談談你對此處“閑筆”的理解。19.在散文中，作者往往會根據(jù)需要在文中植入一些人物。請你結(jié)合選文，分析“祖母”的形象。20.散文大多寄寓著深沉的情思。請你說說選文蘊含著哪些情思?！敬鸢浮?6.①.麥苗拱身舒展葉子/麥苗掀冰舒展葉子②.麥苗變色麥籽灌漿17.（1）疊詞/擬聲詞，三個疊詞/擬聲詞層層遞進，“窸窣”輕細，“嘈嘈”宏大，“絮絮”細碎，細膩還原了雨落麥田時由弱到強、風與雨交織的情境，以聲襯靜，凸顯春日田野的靜謐。（2）動作描寫，連用“挑”“揉”“擇”“吹”四個動詞，細致呈現(xiàn)祖母處理麥穗動作流暢，表現(xiàn)祖母在農(nóng)耕生活中的嫻熟與從容。18.波浪線部分引用了方岳的詩作，自然引出“小麥南渡長江”的歷史背景；暗示小麥種植的悠久歷程，為文本增添了歷史厚重感；由“含風宿麥”的春景自然引出畫波浪線部分的詩句；畫波浪線部分提及“鵓鴣鳥鳴”，與后文第⑨段“北方，第一聲布谷啼”形成呼應，自然過渡到對北方春訊的進一步描寫，使段落間銜接更顯流暢。19.勤勞，常剝豆子、花生、做零碎活計；充滿生活智慧、親近自然且飽含溫情，喃喃“谷雨麥挑旗兒，立夏麥頭齊”；寧靜、慈愛，去地邊給小雞采地米菜，給我搓麥子吃。20.對春天促使世界充滿生機的一種喜愛；對鄉(xiāng)土自然環(huán)境的眷戀；對祖母所代表的樸實勞動人民的贊美；對鄉(xiāng)村簡單、純粹的傳統(tǒng)生活方式的懷念；對農(nóng)耕文明的贊賞；對自然生命的敬畏與贊美；對所有平凡生命的尊重；對人和自然和諧共生的歌頌?！窘馕觥俊緦дZ】這篇散文以細膩的筆觸描繪了北方麥田的春日圖景，通過擬人化的手法賦予麥苗以生命力和情感。作者巧妙運用感官描寫（視覺、聽覺、嗅覺）構(gòu)建出立體的春之畫卷，將自然景象與人文情懷相融合。文中穿插的祖母形象和古詩引用，既豐富了文本層次，又深化了農(nóng)耕文明的詩意表達。結(jié)尾點題句“沒有一株麥子不愛春天”升華主題，以麥喻人，謳歌生命對希望的執(zhí)著追求。全文語言清新雋永，在動靜結(jié)合中展現(xiàn)了大自然的生生不息?！?6題詳解】本題考查內(nèi)容理解和概括。通讀全文可知：“葉鞘伸長麥稈顯形”確定在第④段，“麥苗瘋長麥葉鮮香”確定在第⑧段至第?段。第一空，結(jié)合第②段“麥苗子一接收到春訊，便速速掀開殘冰，努力拱起身子，向著陽光舒展開了第一枚蜷縮的葉子”，可知：春天到了，麥苗掀開殘冰，努力拱起身子，舒展葉子。第二空，結(jié)合第?段“麥地在漸變，綠尖兒上挺出一層鵝黃，黃淺淺，像毛茸茸的小雞”，第?段“麥籽兒把架子搭好了，就等灌漿了”，第?段“這些曾被困在冬天里的綠精靈，如今正悄悄蓄勢，為一穗收成而努力。從根須到麥稈到穗子，乳白的漿液日夜奔涌，仿佛要將整個冬季和春季的月光都釀成蜜”，可知：麥苗漸漸變成黃色，麥籽灌漿。【17題詳解】本題考查賞析句子。（1）“窸窸窣窣”“嘈嘈切切”“絮絮叨叨”這些詞語既是疊詞也是擬聲詞，表現(xiàn)雨落在麥田里情景，“窸窸窣窣”體現(xiàn)雨剛剛落在麥田里，打在麥子上的聲音，此時雨不是特別大，聲音不算特別響；“嘈嘈切切”體現(xiàn)雨勢漸漸增強后，聲音逐漸嘈雜；“絮絮叨叨”體現(xiàn)風雨交加，體現(xiàn)春風輕柔，春雨細微；細膩還原了雨落麥田時由弱到強、風與雨交織的情境，生動摹寫風雨交織的細碎聲響，賦予自然動態(tài)以人性化情態(tài)，渲染出春雨綿密、生機萌動的意境。這里是運用了以靜襯動的手法，通過雨打麥田的聲音，襯托出麥田的靜謐。（2）這里運用了動作描寫，描寫了奶奶深入麥田查看麥子成熟的情況?！疤簟薄叭唷薄皳瘛薄按怠边@是祖母處理麥穗的動作，體現(xiàn)祖母處理麥穗的嫻熟過程，體現(xiàn)農(nóng)人勞作智慧，同時“青青如玉”的比喻暗示麥粒初生的稚嫩珍貴?！?8題詳解】本題考查理解句段的作用。結(jié)合第⑧段“想到了‘含風宿麥’那春意飽滿的詩歌”“含風宿麥青相接，刺水柔秧綠未齊”，可知：畫波浪線內(nèi)容引用南宋方岳的詩作，這是由上文的“含風宿麥”的春景產(chǎn)生的聯(lián)想，“可以推想，他所在的南宋，小麥已南渡長江”引出麥子南渡的歷史背景，體現(xiàn)麥子不僅是北方特有的風景，也是南方一道靚麗的風景，拓展了文章的時空維度，表現(xiàn)麥子的種植歷史悠久，增強文本的歷史厚重感。結(jié)合第⑧段“鵓鴣鳥‘果果果谷’的鳴聲，是南北共享的春日天籟”，第⑨段“在北方，第一聲布谷啼，也總是從無邊麥野的翠幕里傳出來，蘸著麥色”，可知：此段提及到的鳥聲和下文提及到的布谷鳥聲相互照應，表現(xiàn)春天來了，祖國南北的麥子返青，鳥鳴聲此起彼伏，到處都充滿生機，由南方的春訊自然過渡到對北方春訊的進一步描寫，使段落間銜接更顯流暢?！?9題詳解】本題考查分析人物形象。結(jié)合第?段“老祖母常常坐在大門樓下，手里剝著豆子、花生，或做著零碎的活計”，可知：祖母經(jīng)常坐在大門樓下辛勤干活，這體現(xiàn)她是一個勤勞能干的人。結(jié)合第?段“祖母喃喃說：谷雨麥挑旗兒，立夏麥頭齊。麥子的道兒還遠著哪”，第?段“祖母說，有骨頭不愁長肉哩。麥籽兒把架子搭好了，就等灌漿了”，可知：祖母懂得引用農(nóng)諺“谷雨麥挑旗兒”，懂得耐心等待麥子灌漿，這體現(xiàn)她熟知物候規(guī)律，是一個充滿生活智慧、親近自然且飽含溫情的人。結(jié)合第?段“我跟著祖母去地邊給小雞采地米菜”，第?段“祖母挑幾支麥穗，揉一揉，擇去麥芒，吹去穎殼，掌心里剩下青青如玉的麥粒。我放在嘴里一嚼，唉，只是一汪水兒呢，黏黏的、乳白的”，可知：祖母帶著“我”到地邊給小雞采地米菜，她帶著孫輩親近自然，動作平和而耐心；第16段中，她“挑幾支麥穗，揉一揉，擇去麥芒，吹去穎殼”，將青青麥粒遞到“我”手中，“揉”“擇”“吹”等細致動作，透著對作物的珍視，也隱含對孫輩的疼愛。揉麥穗讓“我”品嘗，傳遞對農(nóng)作物的珍視與希望。她的形象寧靜而溫暖，與麥田的厚重、柔和相得益彰。20題詳解】本題考查理解文章主旨。結(jié)合第①段“天氣稍一變暖，蒼綠的麥田便像浮起一層春水，質(zhì)地水靈了，顏色也悄悄換新”，第⑥段“起風了。整片麥田開始奔跑起來，麥浪起起伏伏，生出了碧海滔天的氣勢”可知：麥苗最能感知春天的來臨，作者描繪麥苗在春天的變化和麥浪的壯觀，體現(xiàn)出對春天帶來生機的喜愛。結(jié)合第⑤段“有時往麥壟深處走，……這黑廝就是老鴰”，第?段“門外是雨，雨中是天青色包裹的沉綠，……讓村莊暈沉沉”可知，文章描繪了鄉(xiāng)村里鳥兒在麥田了做窩，雨中的鄉(xiāng)村在麥香的包圍下顯得寧靜而美好，蘊含著對鄉(xiāng)土自然環(huán)境的眷戀。結(jié)合第?段“祖母喃喃說：谷雨麥挑旗兒，立夏麥頭齊。麥子的道兒還遠著哪”，第?段“祖母挑幾支麥穗，揉一揉，擇去麥芒，吹去穎殼，掌心里剩下青青如玉的麥?！?，第?段“祖母說，有骨頭不愁長肉哩。麥籽兒把架子搭好了，就等灌漿了”，可知：祖母熟知農(nóng)諺，密切關注麥子的成長；作者通過祖母的形象和行為，表達了對樸實勞動人民的贊美。結(jié)合第?段“那時，老祖母常常坐在大門樓下，手里剝著豆子、花生，或做著零碎的活計。她的目光常常望向不遠處的青綠麥地”，第?段“我跟著祖母去地邊給小雞采地米菜，見一地的麥子，有的點頭，有的搖頭，像做團體操”，可知：文章通過對祖母日常勞作，以及她和后代在田野漫步這種悠然自在的生活場景，體現(xiàn)出作者對鄉(xiāng)村簡單傳統(tǒng)生活的懷念。結(jié)合第⑩段“麥苗很興奮，摟著風，……一直跑向谷雨時節(jié)”，第?段“除了風和鳥，……安逸，清涼”，第?段“祖母挑幾支麥穗，……黏黏的、乳白的”，可知：文中對麥苗生長過程的細致描繪以及祖母與麥子的互動，展現(xiàn)了農(nóng)耕生活的狀態(tài)，表達了對農(nóng)耕文明的贊賞。結(jié)合第?段“這些曾被困在冬天里的綠精靈，……仿佛要將整個冬季和春季的月光都釀成蜜”，第?段“沒有一株麥子不愛春天，也沒有一株麥子不用盡全力，去成就一個平凡而偉大的自己”可知，將麥子比作綠精靈，強調(diào)其努力生長，表達了對自然生命的敬畏與贊美。結(jié)合第?段“沒有一株麥子不愛春天，也沒有一株麥子不用盡全力，去成就一個平凡而偉大的自己”可知，賦予麥子努力成就自己的品質(zhì)，體現(xiàn)了對平凡生命的尊重。結(jié)合第③段“麥苗子屏蔽了外界的打擾，鳥們信任這個隱秘的世界”，第⑨段“在北方，第一聲布谷啼，也總是從無邊麥野的翠幕里傳出來，蘸著麥色，聲聲滴漏般報告著春天的進程”，可知：作者描寫了麥苗與鳥等自然生物的和諧共處，實際上是歌頌了人和自然的和諧共生。四、作文（55分）以下兩題，選做一題。（55分）21.親愛的同學，你的身邊有沒有這樣一個人，給予了你深切的感動？或許，他（她）像臧克家筆下的聞一多那樣堅定無畏；像魏巍筆下的志愿軍戰(zhàn)士那樣英勇剛強；像魯迅筆下的阿長那樣卑微善良……其實每個人的背后都有一個動人的故事，它等待著我們?nèi)ラ喿x，去玩味。請以“與眾不同的他（她）”為題，寫一篇記敘文。要求：①不少于500字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲?！敬鸢浮坷模号c眾不同她教室后排的玻璃窗總蒙著一層薄灰，像被歲月蒙住的眼?？擅慨斝M轉(zhuǎn)過身來，那雙眼睛便如春溪破冰般亮起來，連窗外的梧桐葉都跟著簌簌搖晃。初二那年，小滿像一片輕盈的云飄進我們班。她總穿著洗得發(fā)白的藍布衫，袖口磨出了毛邊，卻永遠挺得筆直。最特別的是她的眼睛——當其他同學在課間追逐打鬧時，她總倚在走廊欄桿上，捧著本泛黃的《飛鳥集》，睫毛在臉頰投下細碎的影子?！靶M，來跳皮筋呀！”午休時，班長拽著橡皮筋招呼她。她輕輕搖頭，手指無意識地摩挲著書頁邊緣：“你們玩，我看看云?！蔽覀冺樦哪抗馔ィ豢匆姺酱缣炜绽飵卓|游絲般的白云?！斑@有什么好看？”有人嘀咕。她忽然笑了，眼角的雀斑像撒落的星子：“你看那朵云，像不像泰戈爾說的'生命如夏花'？”期中考試后的雨天，我蜷在教室改錯題。小滿卻撐著把褪色的藍傘沖進雨幕，褲腳卷到膝蓋，露出小腿上蜿蜒的疤痕?！叭バｉT口！”她氣喘吁吁，“那只瘸腿的流浪貓...”我們踩著水洼跑到時，貓正蜷在紙箱里發(fā)抖。小滿從書包掏出溫熱的牛奶，指尖被雨水泡得發(fā)白，卻小心地托著奶瓶，像捧著易碎的月光。真正讓我震撼的是那個深秋的傍晚。放學時發(fā)現(xiàn)小滿在操場角落，正踮著腳往梧桐樹上系什么。走近看，是些用彩紙折的千紙鶴，每只翅膀上都寫著字?！斑@是給小鳥的驛站，”她仰頭望著樹梢，“冬天來了，它們可以停在這里讀詩?！蹦荷?，那些紙鶴在風中輕輕搖晃，仿佛隨時要載著詩句飛向遠方。上周班會課，班主任突然問：“誰愿意幫后勤處整理舊書？”教室里一片寂靜。小滿卻猛地站起來，馬尾辮在肩頭跳躍：“我和小C去！”我們跟著她來到堆滿灰塵的倉庫，她哼著不知名的歌，把發(fā)霉的課本一本本擦凈晾曬。夕陽透過高窗斜斜切進來，給她周身鍍上金邊，那些飛揚的灰塵都成了跳動的光點?，F(xiàn)在每當我走過那排梧桐，總會想起小滿系紙鶴時專注的側(cè)臉。在這個急著奔跑的世界里，她像株倔強的蒲公英，把詩意種進每個縫隙。那些被我們忽略的云朵、流浪貓和舊書，在她眼里都閃著微光，連最普通的黃昏，都能被她折成會飛的千紙鶴?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查命題作文。一、審題立意?！芭c眾不同”是核心關鍵詞，意味著要突出人物區(qū)別于常人的特質(zhì)。這種特質(zhì)可以是性格上的獨特（如樂觀得異于常人、堅韌得令人驚嘆），也可以是行為習慣上的特別（如癡迷某種冷門愛好、堅持某種不尋常的生活方式），還可以是思想觀念上的超前（如對世界有獨特的認知視角、秉持與眾不同的價值觀）。立意上，可通過描述人物的與眾不同之處，展現(xiàn)其高尚的品格，如善良、勇敢、誠實等，表達對這種品質(zhì)的贊美與敬仰。例如，寫一位同學總是默默幫助他人，在別人遇到困難時毫不猶豫地伸出援手，這種無私奉獻的精神與眾不同，值得大家學習?？梢匀宋锏呐c眾不同為線索，講述自己從對其不理解到理解、從忽視到重視的成長過程，體現(xiàn)人物對自己的深刻影響。比如，寫一位長輩有著獨特的教育方式，一開始自己不理解甚至抵觸，后來在經(jīng)歷一些事情后，明白了長輩的良苦用心，從而獲得成長。也可借助人物的與眾不同，引發(fā)對社會現(xiàn)象、人生價值等方面的思考。例如，寫一位街頭藝人，他不追求名利，只為傳遞快樂和藝術(shù)，這種純粹的追求與當下社會的浮躁形成鮮明對比，引發(fā)讀者對生活意義的思考。二、選材構(gòu)思。從日常生活中選取素材，關注那些容易被忽略的小事。比如，寫同學的與眾不同，可以寫他在課間總是專注地閱讀一本冷門的書籍，沉浸在自己的世界里，與周圍打鬧的同學形成鮮明對比；或者寫家人在做飯時獨特的烹飪方法，做出與眾不同的美味佳肴。每個人都有自己獨特的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷可以成為展現(xiàn)人物與眾不同的素材。例如，寫一位曾經(jīng)參加過特殊救援行動的朋友，他在面對危險時的冷靜和勇敢，以及救援后對生命的敬畏和感悟，都使他與眾不同。將目光投向小眾群體，如手工藝人、環(huán)保志愿者、特殊教育工作者等。他們的工作和生活方式往往與眾不同，有著獨特的故事和價值。比如，寫一位陶藝師傅，他幾十年如一日地堅守在陶藝工作室，用心制作每一件作品，傳承著古老的陶藝文化，這種執(zhí)著和專注令人敬佩。構(gòu)思上，在文章開頭設置懸念，引起讀者的好奇心，吸引他們繼續(xù)閱讀。例如，“在我們班，有一個神秘的同學，他總是獨來獨往，很少與人交流。然而，一次偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)了他與眾不同的秘密……”通過與其他人的對比，突出人物的與眾不同。比如，寫一位同學在運動會上的表現(xiàn)，其他同學都只關注自己的比賽項目，而他卻主動幫助受傷的同學，為班級加油助威，通過這種對比，凸顯他的善良和團隊精神。選擇一個合適的線索，將文章的各個部分串聯(lián)起來，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴謹。例如，以“一把舊吉他”為線索，寫一位熱愛音樂的朋友，他無論走到哪里都帶著這把舊吉他，在閑暇時彈奏出美妙的音樂，這把吉