語文人教版八年級上冊（2017年新編）《第07課回憶我的母親》聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽課教師張華，學(xué)科為語文，課程名稱為《第07課回憶我的母親》，授課年級為八年級，教學(xué)主題為《回憶我的母親》。聽課人李明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課聚焦于部編版八年級上冊語文教材中《回憶我的母親》一課的教學(xué)實(shí)踐，旨在探討如何在課堂中有效引導(dǎo)學(xué)生理解文章主題，體會(huì)作者情感，并提升學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力。本課時(shí)為精讀課文，通過分析文章結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)及作者情感，幫助學(xué)生深入理解母愛的偉大和作者的崇高精神，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃較為清晰，圍繞《回憶我的母親》一文的核心內(nèi)容展開，明確了教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和教學(xué)步驟。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、多媒體課件、相關(guān)圖片和背景資料等。教材處理得當(dāng)，教師對文章的結(jié)構(gòu)、語言和情感進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并結(jié)合歷史背景和作者生平進(jìn)行補(bǔ)充講解。教具方面，多媒體課件展示了文章的關(guān)鍵段落和重點(diǎn)語句，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。教具的使用較為合理，沒有喧賓奪主，而是有效輔助了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師通過展示一張母親的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考“母親”這一主題，并提問學(xué)生“你印象最深刻的母親形象是什么？”通過這個(gè)問題，自然地導(dǎo)入新課《回憶我的母親》。導(dǎo)入方式較為生動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但部分學(xué)生參與度不高，課堂氣氛略顯沉悶。教師及時(shí)調(diào)整策略，通過朗讀文章片段的方式，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，效果有所改善。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)等）

教師主要采用了講授法和討論法相結(jié)合的教學(xué)方法。在講授環(huán)節(jié)，教師對文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，將文章分為幾個(gè)部分，并逐一講解每個(gè)部分的主題和情感。同時(shí)，教師還結(jié)合歷史背景和作者生平進(jìn)行補(bǔ)充講解，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。在討論環(huán)節(jié)，教師提出了幾個(gè)問題，如“作者對母親的回憶有哪些特點(diǎn)？”“作者為什么對母親充滿感激？”“你從文章中體會(huì)到了怎樣的母愛？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論。討論過程中，學(xué)生積極參與，但部分小組討論不夠深入，教師需要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和補(bǔ)充。此外，教師還安排了朗讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分段朗讀文章，通過朗讀體會(huì)作者的情感。朗讀環(huán)節(jié)較為成功，學(xué)生的朗讀聲音洪亮，情感真摯，較好地展現(xiàn)了文章的情感。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）

教師對課堂內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)了文章的主題和作者的情感，并布置了作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于“我的母親”的短文，表達(dá)對母親的感激之情?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)較為簡潔，但未能充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)。作業(yè)布置較為合理，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并提升學(xué)生的寫作能力。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)回答學(xué)生的問題，并給予學(xué)生積極的評價(jià)。但部分學(xué)生的提問較為淺顯，教師需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考。學(xué)生參與度較高，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論和活動(dòng)，但部分學(xué)生較為被動(dòng)，需要教師進(jìn)行更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。教師對學(xué)生的反應(yīng)較為敏感，能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，但部分學(xué)生的反應(yīng)不夠積極，需要教師進(jìn)行更多的關(guān)注和引導(dǎo)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度較高，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動(dòng)。但部分學(xué)生在課堂上出現(xiàn)走神現(xiàn)象，需要教師進(jìn)行提醒和引導(dǎo)。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況較好，大部分學(xué)生能夠積極參與小組討論，并互相幫助。但部分小組討論不夠深入，需要教師進(jìn)行更多的引導(dǎo)和補(bǔ)充。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動(dòng)。但部分學(xué)生較為活躍，需要教師進(jìn)行更多的管理。時(shí)間分配較為合理，教師能夠按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，但部分環(huán)節(jié)時(shí)間過長，需要教師進(jìn)行更多的控制。課堂節(jié)奏控制較好，教師能夠按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，但部分環(huán)節(jié)節(jié)奏過快，需要教師進(jìn)行更多的調(diào)整。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示了文章的關(guān)鍵段落和重點(diǎn)語句，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用較好，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但部分技術(shù)的使用不夠熟練，需要教師進(jìn)行更多的練習(xí)和改進(jìn)。此外，教師還可以利用更多的技術(shù)手段，如在線互動(dòng)平臺(tái)等，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定清晰且適切，符合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平和語文學(xué)習(xí)要求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解《回憶我的母親》一文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對母親的深切懷念和無限感激之情，學(xué)習(xí)作者熱愛母親、思念母親的思想感情，并初步掌握通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。從課堂觀察和隨堂檢測來看，大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過圖片和提問，學(xué)生能夠初步感知“母親”主題，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；在展開環(huán)節(jié)，通過教師的講解、學(xué)生的討論和朗讀，學(xué)生能夠較好地理解文章的結(jié)構(gòu)、層次以及作者表達(dá)的情感。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞教師提出的問題進(jìn)行交流，如“作者對母親的回憶有哪些特點(diǎn)？”“作者為什么對母親充滿感激？”等，大部分學(xué)生能夠結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行分析，體現(xiàn)了對文章內(nèi)容的理解。然而，仍有部分學(xué)生對文章的深層含義理解不夠深入，需要在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行加強(qiáng)。此外，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成也存在一定的個(gè)體差異，部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生對文章的理解較為困難，需要教師進(jìn)行更多的個(gè)別輔導(dǎo)。

從課堂反饋來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)積極，能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，并積極思考教師提出的問題。例如，在教師提問“你從文章中體會(huì)到了怎樣的母愛？”時(shí)，部分學(xué)生能夠結(jié)合文章中的具體事例進(jìn)行回答，如“母親勤勞、善良、堅(jiān)強(qiáng)”等，體現(xiàn)了對文章內(nèi)容的理解和感悟。在朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生的朗讀聲音洪亮，情感真摯，較好地展現(xiàn)了文章的情感，也體現(xiàn)了學(xué)生對文章的理解和感悟。總體而言，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，大部分學(xué)生能夠理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對母親的深切懷念和無限感激之情，并初步掌握了通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對《回憶我的母親》一文的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況良好。在教師的教學(xué)過程中，教師對文章的結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)、寫作手法等方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解，并結(jié)合歷史背景和作者生平進(jìn)行補(bǔ)充，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。從課堂觀察和學(xué)生的回答來看，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出文章的結(jié)構(gòu)，并能夠結(jié)合具體事例分析作者的寫作手法。例如，在教師提問“文章是如何通過具體事例表現(xiàn)母親的品質(zhì)的？”時(shí)，部分學(xué)生能夠回答“作者通過回憶母親勤勞、善良、堅(jiān)強(qiáng)的事例來表現(xiàn)母親的品質(zhì)”，體現(xiàn)了對文章寫作手法的理解和掌握。

在技能掌握方面，學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)和練習(xí)，能夠初步掌握通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，討論“如何寫一篇關(guān)于‘我的母親’的短文”，并嘗試運(yùn)用在文章中學(xué)到的寫作方法。雖然部分學(xué)生的寫作能力還有待提高，但總體而言，學(xué)生能夠初步掌握通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法，為今后的寫作打下了基礎(chǔ)。

然而，學(xué)生在知識(shí)掌握方面也存在一些問題。首先，部分學(xué)生對文章的語言理解不夠深入，對一些關(guān)鍵語句的含義理解不夠準(zhǔn)確。例如，在教師講解“母親是我的恩師”這句話時(shí)，部分學(xué)生能夠理解為母親教會(huì)了我很多知識(shí)，但仍有部分學(xué)生理解不準(zhǔn)確。其次，部分學(xué)生對文章的寫作背景了解不夠深入，對作者為何要寫這篇文章的原因理解不夠透徹。這些問題需要在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行解決。

為了提高學(xué)生的知識(shí)掌握水平，教師可以采取以下措施：首先，加強(qiáng)語言教學(xué)，通過講解重點(diǎn)詞語、關(guān)鍵句子的含義，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。其次，增加寫作練習(xí)，通過寫作練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并提升學(xué)生的寫作能力。此外，教師還可以通過布置課外閱讀、觀看相關(guān)視頻等方式，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，并拓展學(xué)生的知識(shí)面。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課時(shí)的教學(xué)不僅注重知識(shí)傳授，也注重學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。通過對《回憶我的母親》一文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會(huì)到母愛的偉大和作者的崇高精神，并受到感染和啟發(fā)。在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，分享自己對母親的感激之情，體現(xiàn)了對母愛的理解和感悟。

教師通過多媒體課件展示了文章的關(guān)鍵段落和重點(diǎn)語句，并結(jié)合圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地體會(huì)作者的情感。例如，在展示母親辛苦勞作的畫面時(shí)，學(xué)生的情感受到了感染，部分學(xué)生甚至流下了眼淚，體現(xiàn)了對母愛的理解和感悟。在朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生的朗讀聲音洪亮，情感真摯，較好地展現(xiàn)了文章的情感，也體現(xiàn)了學(xué)生對文章的理解和感悟。

通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀得到了提升。部分學(xué)生在課堂上表示，通過學(xué)習(xí)這篇文章，他們更加珍惜母愛，并決心要孝順母親。在課后作業(yè)中，部分學(xué)生寫出了感人至深的《我的母親》短文，體現(xiàn)了對母愛的理解和感悟。這表明，本課時(shí)的教學(xué)不僅達(dá)到了知識(shí)傳授的目的，也達(dá)到了情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)的目的，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

然而，學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)也存在一些問題。首先，部分學(xué)生對母愛的理解還不夠深刻，對母親的付出和關(guān)愛認(rèn)識(shí)不夠全面。其次，部分學(xué)生雖然能夠體會(huì)到母愛的偉大，但缺乏實(shí)際行動(dòng)，沒有做到孝敬母親。這些問題需要在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行解決。

為了更好地促進(jìn)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，教師可以采取以下措施：首先，加強(qiáng)情感教育，通過講述感人故事、觀看相關(guān)視頻等方式，幫助學(xué)生更好地體會(huì)母愛的偉大，并激發(fā)學(xué)生的感恩之情。其次，增加實(shí)踐活動(dòng)，通過組織學(xué)生為母親做家務(wù)、為母親寫賀卡等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將感恩之情轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，做到孝敬母親。此外，教師還可以通過布置課外閱讀、開展主題班會(huì)等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總體而言，本課時(shí)的教學(xué)效果較好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的知識(shí)掌握和情感態(tài)度價(jià)值觀得到了提升。但同時(shí)也存在一些問題，需要在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)和完善。通過不斷改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)情感教育，增加實(shí)踐活動(dòng)，教師可以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文精神。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)

本節(jié)課整體印象較好，教師能夠圍繞《回憶我的母親》一文的核心內(nèi)容，設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解文章主題，體會(huì)作者情感，并初步掌握通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程較為流暢，師生互動(dòng)較為積極，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。教師的教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)資源準(zhǔn)備較為合理，能夠有效輔助教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過圖片和提問的方式，能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。在展開環(huán)節(jié)，教師采用了講授法、討論法和朗讀法相結(jié)合的教學(xué)方法，能夠較好地引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，并體會(huì)作者的情感。在朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生的朗讀聲音洪亮，情感真摯，較好地展現(xiàn)了文章的情感，也體現(xiàn)了學(xué)生對文章的理解和感悟?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

然而，本節(jié)課也存在一些不足之處。首先，課堂氣氛略顯沉悶，部分學(xué)生參與度不高，需要教師進(jìn)行更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。其次，部分學(xué)生對文章的深層含義理解不夠深入，需要教師在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行加強(qiáng)。此外，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成也存在一定的個(gè)體差異，部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生對文章的理解較為困難，需要教師進(jìn)行更多的個(gè)別輔導(dǎo)。

2.改進(jìn)建議

針對存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量：

（1）優(yōu)化課堂導(dǎo)入，提升學(xué)生參與度。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以采用更加生動(dòng)活潑的方式，如播放與母愛相關(guān)的視頻、講述感人的母愛故事等，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。同時(shí)，教師可以增加一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，以提升學(xué)生的參與度。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以提問“你心目中的母親是什么樣的？”并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提升學(xué)生的參與度。

（2）深化文本分析，提升學(xué)生理解深度。在文本分析環(huán)節(jié)，教師可以增加一些引導(dǎo)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章的內(nèi)涵。例如，在分析文章的結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以提問“作者為什么將文章分為幾個(gè)部分？”并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。在分析作者的寫作手法時(shí)，教師可以提問“作者是如何通過具體事例表現(xiàn)母親的品質(zhì)的？”并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體事例進(jìn)行分析。通過增加引導(dǎo)性的問題，可以幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)涵，并提升學(xué)生的分析能力。

（3）加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注個(gè)體差異。針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以進(jìn)行更多的個(gè)別輔導(dǎo)。例如，教師可以在課后抽出時(shí)間，對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，幫助他們更好地理解文章內(nèi)容。此外，教師還可以布置一些分層作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，布置不同難度的作業(yè)，以幫助不同層次的學(xué)生得到更好的發(fā)展。

（4）增加實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生寫作能力。為了幫助學(xué)生更好地掌握通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法，教師可以增加一些實(shí)踐活動(dòng)。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于“我的母親”的短文，并嘗試運(yùn)用在文章中學(xué)到的寫作方法。通過寫作練習(xí)，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并提升學(xué)生的寫作能力。

（5）豐富教學(xué)資源，提升教學(xué)效果。教師可以豐富教學(xué)資源，如增加一些與母愛相關(guān)的圖片、視頻、音頻等，以更好地輔助教學(xué)。例如，教師可以播放一些與母愛相關(guān)的視頻，如《我的母親》電影片段等，以幫助學(xué)生更好地體會(huì)母愛的偉大。通過豐富教學(xué)資源，可以幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，并提升教學(xué)效果。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師的改進(jìn)情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：

（1）組織