部編版七年級上冊語文《綜合性學(xué)習(xí)：有朋自遠(yuǎn)方來》公開課聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽課教師張華，學(xué)科為語文，授課班級為七年級（3）班，教學(xué)主題為部編版七年級上冊語文《綜合性學(xué)習(xí)：有朋自遠(yuǎn)方來》公開課。本次聽課旨在通過觀摩優(yōu)秀教學(xué)案例，探討如何有效開展綜合性學(xué)習(xí)活動，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和合作探究能力。課堂圍繞“如何結(jié)交朋友”“如何維護(hù)友誼”等主題展開，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)了一系列互動環(huán)節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)涵，并聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行思考和表達(dá)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰明確，圍繞“有朋自遠(yuǎn)方來”這一主題，設(shè)計(jì)了“交友故事分享”“友誼名言探討”“合作完成任務(wù)”等環(huán)節(jié)，層次分明，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用得當(dāng)，教具包括卡片、便簽紙等，便于學(xué)生記錄和展示想法；多媒體課件制作精美，包含圖片、視頻和文字資料，有效輔助了導(dǎo)入和講解環(huán)節(jié)。此外，教師提前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生收集關(guān)于友誼的名言或小故事，為課堂活動奠定了基礎(chǔ)。

2.教學(xué)過程

（1）開始階段：導(dǎo)入新課的方式生動有趣。教師通過播放一段關(guān)于友誼的短片，引導(dǎo)學(xué)生思考“什么是真正的朋友”，并提問“你有哪些難忘的交友經(jīng)歷”。短片內(nèi)容貼近學(xué)生生活，引發(fā)共鳴，多數(shù)學(xué)生能積極舉手發(fā)言，課堂氛圍活躍。導(dǎo)入環(huán)節(jié)用時(shí)約5分鐘，自然過渡到主題學(xué)習(xí)。

（2）展開階段：教學(xué)方法靈活多樣。教師采用講授與討論相結(jié)合的方式，首先講解課文中的經(jīng)典名句，如“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，并結(jié)合多媒體展示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解“友誼的廣闊與深厚”。隨后，組織學(xué)生分組討論“如何結(jié)交朋友”“如何維護(hù)友誼”，每組完成一個話題后用便簽紙寫下觀點(diǎn)，貼在黑板上交流。教師適時(shí)點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生從自身經(jīng)歷出發(fā)，表達(dá)獨(dú)特見解。在這一環(huán)節(jié)，部分小組表現(xiàn)突出，如一組通過情景劇表演展現(xiàn)了“誤解與和解”的故事，其他小組也積極參與，課堂互動性強(qiáng)。

（3）結(jié)束階段：總結(jié)歸納與作業(yè)布置相結(jié)合。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的收獲，提煉出“友誼需要真誠、理解與包容”的核心觀點(diǎn)。隨后布置作業(yè)：以“我的朋友”為題寫一篇短文，要求運(yùn)用本節(jié)課討論的關(guān)鍵詞。作業(yè)設(shè)計(jì)既鞏固了課堂內(nèi)容，又鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化表達(dá)。

3.師生互動

師生交流頻率高，教師善于用開放式問題激發(fā)學(xué)生思考，如“如果你是那位被誤解的朋友，你會怎么做？”等。學(xué)生參與度良好，約80%的學(xué)生在討論環(huán)節(jié)發(fā)言，部分內(nèi)向的學(xué)生在小組合作中逐漸活躍。教師對學(xué)生的回答給予及時(shí)反饋，如對精彩的觀點(diǎn)給予掌聲，對不足之處耐心指導(dǎo)，有效提升了學(xué)生的自信心。此外，教師還安排了“友誼名言接力”游戲，讓學(xué)生輪流分享名言并解釋含義，進(jìn)一步增強(qiáng)了參與感。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度良好，尤其在情景劇表演環(huán)節(jié)，學(xué)生投入度明顯提升。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組分工明確，有的負(fù)責(zé)收集資料，有的負(fù)責(zé)排練，有的負(fù)責(zé)展示，體現(xiàn)了較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識。部分學(xué)生展現(xiàn)出批判性思維，如對“友誼是否需要物質(zhì)條件”提出質(zhì)疑，教師及時(shí)引導(dǎo)全班討論，拓展了學(xué)習(xí)深度。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守發(fā)言規(guī)則，舉手示意，教師用眼神和手勢進(jìn)行調(diào)控，避免了喧嘩現(xiàn)象。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入、展開、總結(jié)等環(huán)節(jié)時(shí)間把控得當(dāng)，未出現(xiàn)拖沓或倉促的情況。課堂節(jié)奏控制平穩(wěn)，教師通過提問、互動、游戲等方式調(diào)節(jié)節(jié)奏，既保證了知識點(diǎn)的講解，又兼顧了趣味性。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用得當(dāng)，多媒體課件展示了豐富的圖片和視頻，如古代交友故事、現(xiàn)代友情案例等，增強(qiáng)了直觀性。教師還利用班級在線互動平臺收集學(xué)生的觀點(diǎn)，實(shí)時(shí)投影在屏幕上，便于全班共享。技術(shù)手段有效支持了教學(xué)目標(biāo)，如視頻播放激發(fā)了情感共鳴，在線平臺促進(jìn)了高效交流。整體而言，技術(shù)使用與教學(xué)內(nèi)容高度契合，提升了課堂的感染力和實(shí)效性。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，緊密圍繞“有朋自遠(yuǎn)方來”這一主題，設(shè)定了知識、能力和情感三個維度的目標(biāo)：一是理解課文內(nèi)涵，掌握關(guān)于友誼的名言警句；二是學(xué)會運(yùn)用多種方法結(jié)交朋友、維護(hù)友誼；三是體會友誼的價(jià)值，培養(yǎng)真誠、善良的品質(zhì)。從課堂表現(xiàn)來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。在知識層面，通過教師講解和多媒體展示，學(xué)生對“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”等經(jīng)典句子的理解更加深入，并能結(jié)合實(shí)例解釋其含義。在能力層面，小組討論和情景劇表演等活動，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)、合作探究和問題解決能力。例如，在討論“如何維護(hù)友誼”時(shí)，學(xué)生能結(jié)合自身經(jīng)歷提出具體建議，如“主動溝通”“換位思考”等，顯示出較強(qiáng)的實(shí)踐能力。在情感層面，通過情感共鳴的視頻和名言分享，多數(shù)學(xué)生表達(dá)了珍視友誼的態(tài)度，部分學(xué)生在課后反饋中表示，本節(jié)課讓他們重新審視了與朋友的關(guān)系?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和情感需求。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。教師通過多種方式呈現(xiàn)知識點(diǎn)，如圖片、視頻、文字資料等，幫助學(xué)生建立了直觀印象。在講授環(huán)節(jié)，教師用生動案例解釋“友誼的廣泛性”，如古代的管鮑之交、現(xiàn)代的跨國友誼等，使學(xué)生不僅掌握了名言，還拓展了視野。在技能掌握方面，學(xué)生通過小組合作，學(xué)會了如何收集、整理和展示信息。例如，一組學(xué)生用思維導(dǎo)圖梳理了“交友的要素”，另一組則用對比表格分析了“不同時(shí)代的友誼特點(diǎn)”，這些成果在黑板上清晰呈現(xiàn)，反映了學(xué)生的知識整合能力。此外，教師還設(shè)計(jì)了“友誼名言接龍”游戲，讓學(xué)生輪流分享并解釋含義，這一環(huán)節(jié)不僅鞏固了記憶，還提升了語言的運(yùn)用能力。部分學(xué)生還能舉一反三，將課內(nèi)知識遷移到課外，如一位學(xué)生在分享時(shí)提到“網(wǎng)絡(luò)交友需要注意安全”，體現(xiàn)了知識的遷移應(yīng)用能力。盡管部分學(xué)生對古代典故的理解存在困難，教師通過小組討論和個別輔導(dǎo)及時(shí)解決了問題，確保了知識的普及率。整體來看，學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握扎實(shí)，技能的運(yùn)用熟練，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了顯著成效，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。首先，通過情感共鳴的視頻和名言分享，學(xué)生深刻體會到友誼的珍貴。例如，一段關(guān)于地震中陌生人互相幫助的短片，引發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴，部分學(xué)生甚至流下了眼淚。這一環(huán)節(jié)不僅升華了課堂主題，還培養(yǎng)了學(xué)生的同情心和責(zé)任感。其次，在小組討論和情景劇表演中，學(xué)生學(xué)會了如何表達(dá)情感、處理矛盾。例如，在情景劇“誤解與和解”中，學(xué)生通過角色扮演，體驗(yàn)了友誼的脆弱與堅(jiān)韌，并總結(jié)了“真誠溝通是解決問題的關(guān)鍵”這一觀點(diǎn)。這一過程不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，還提升了他們的情商。此外，教師還通過作業(yè)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生將課堂感悟延伸到生活實(shí)踐。例如，要求學(xué)生以“我的朋友”為題寫短文，鼓勵他們記錄與朋友的真摯故事，這一任務(wù)有效促進(jìn)了學(xué)生反思友誼的意義，培養(yǎng)了感恩之心。部分學(xué)生在課后反饋中表示，本節(jié)課讓他們更加珍惜身邊的友誼，并愿意主動結(jié)交新朋友?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育效果顯著，符合立德樹人的教育目標(biāo)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)

本節(jié)課總體上是一次成功的公開課，展現(xiàn)出較高的教學(xué)水平和較強(qiáng)的課堂感染力。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意，能夠緊密結(jié)合七年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，將“友誼”這一抽象主題轉(zhuǎn)化為具體、生動、可操作的學(xué)習(xí)活動。首先，教師善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講授、討論、情景劇表演、小組合作等，動靜結(jié)合，調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，課堂氛圍活躍而有序。其次，教學(xué)目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)過渡自然，從導(dǎo)入到展開再到結(jié)束，邏輯清晰，層層遞進(jìn)，確保了教學(xué)任務(wù)的順利完成。再次，師生互動頻繁且有效，教師能夠尊重學(xué)生的主體地位，通過開放式問題、鼓勵性評價(jià)等方式，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和思考熱情，課堂參與度高。此外，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用恰到好處，多媒體課件、在線互動平臺等工具不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還提高了教學(xué)效率，特別是視頻資料的選用，能夠有效觸動學(xué)生的情感，深化主題理解。最后，教師對課堂的掌控能力強(qiáng)，時(shí)間分配合理，能夠及時(shí)應(yīng)對突發(fā)情況，如個別學(xué)生的回答偏差，通過巧妙引導(dǎo)予以糾正，體現(xiàn)了扎實(shí)的教學(xué)功底。綜合來看，本節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師生互動、技術(shù)應(yīng)用等方面均表現(xiàn)出色，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課已表現(xiàn)出色，但仍有提升空間，以下提出幾點(diǎn)改進(jìn)建議。首先，在知識深度的挖掘上可以進(jìn)一步拓展。雖然教師通過案例和討論幫助學(xué)生理解了友誼的內(nèi)涵，但對于一些深層問題，如“友誼與利益的界限”“網(wǎng)絡(luò)友誼的現(xiàn)實(shí)意義”等，可以適當(dāng)增加思辨環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的分析。例如，可以設(shè)置正反辯論賽，讓學(xué)生就“真正的朋友是否需要相互利益”展開辯論，既能鍛煉思辨能力，又能深化對友誼本質(zhì)的理解。其次，在小組合作環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步優(yōu)化分工機(jī)制。雖然教師強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作，但部分小組在實(shí)施過程中仍存在個別學(xué)生參與度不高的情況。建議引入“責(zé)任分工制”，如設(shè)置記錄員、發(fā)言人、時(shí)間管理員等角色，并要求小組成員互相監(jiān)督、互相提醒，確保每個人都能承擔(dān)任務(wù)、貢獻(xiàn)力量。此外，可以增加小組間的互評環(huán)節(jié)，讓學(xué)生評價(jià)其他小組的表現(xiàn)，培養(yǎng)觀察和評價(jià)能力。再次，在時(shí)間管理上可以更精細(xì)化。雖然教師整體把握良好，但在某些環(huán)節(jié)，如情景劇表演前的時(shí)間預(yù)熱、游戲環(huán)節(jié)的規(guī)則說明等，可以預(yù)留更充分的時(shí)間，避免因準(zhǔn)備不足導(dǎo)致環(huán)節(jié)銜接略顯倉促。建議教師課前制定更詳細(xì)的時(shí)間分配表，并預(yù)設(shè)應(yīng)對預(yù)案，如若某個環(huán)節(jié)超時(shí)，可臨時(shí)調(diào)整后續(xù)活動形式（如改為書面分享而非口頭表達(dá)），確保教學(xué)流程的順暢。最后，在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)上，可以增加實(shí)踐性作業(yè)的比重。除了傳統(tǒng)的寫作任務(wù)，可以設(shè)計(jì)如“為朋友制作祝?？ㄆ薄袄L制友誼主題海報(bào)”等實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生通過動手操作表達(dá)對友誼的理解和珍視，使情感教育更具象、更持久。通過這些改進(jìn)，可以進(jìn)一步提升教學(xué)深度和廣度，使課堂效果更加扎實(shí)、持久。

3.后續(xù)跟蹤

鑒于本節(jié)課已展現(xiàn)出較高的教學(xué)水平，但仍存在可提升的空間，建議進(jìn)行后續(xù)的聽課跟進(jìn)，以觀察改進(jìn)措施的實(shí)施效果，并持續(xù)提供支持，幫助教師進(jìn)一步成長。具體計(jì)劃如下：第一，安排一次回訪聽課。在一個月后，再次觀摩該教師執(zhí)教的《綜合性學(xué)習(xí)：有朋自遠(yuǎn)方來》或類似主題的課堂，重點(diǎn)觀察改進(jìn)建議的實(shí)施情況。例如，是否增加了思辨環(huán)節(jié)？小組合作機(jī)制是否優(yōu)化？時(shí)間管理是否更精細(xì)化？通過對比前后兩節(jié)課的表現(xiàn)，評估改進(jìn)措施的有效性，并針對新出現(xiàn)的問題提供進(jìn)一步指導(dǎo)。第二，開展教學(xué)研討活動。在回訪聽課后，組織教研組進(jìn)行集體評課，重點(diǎn)圍繞改進(jìn)建議的實(shí)施效果展開討論。教師可以分享自己的教學(xué)反思，其他教師可以提供旁觀視角的評價(jià)和建議。例如，可以針對“責(zé)任分工制”的效果進(jìn)行深入探討，分析哪些角色設(shè)置更合理、哪些環(huán)節(jié)需要調(diào)整。通過集體智慧，共同提煉出更具普適性的教學(xué)策略。第三，提供個性化輔導(dǎo)。根據(jù)回訪聽課和教學(xué)研討的結(jié)果，為教師提供個性化的教學(xué)建議。例如，如果發(fā)現(xiàn)教師在思辨環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上仍有困難，可以推薦相關(guān)的教學(xué)資源或組織專題培訓(xùn)