部編版語文八年級上冊《飲酒其五》完整版聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科為語文，授課班級為八年級（3）班，教學(xué)主題為部編版八年級上冊《飲酒其五》的完整教學(xué)。聽課人姓名為王華，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究，旨在探討如何通過古詩教學(xué)提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化理解能力。本課時主要圍繞陶淵明的《飲酒其五》展開，通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容、賞析詩歌藝術(shù)手法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和思辨能力。教學(xué)設(shè)計緊扣單元主題，注重詩歌的文本解讀和文化內(nèi)涵挖掘，符合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，包括理解詩歌內(nèi)容、賞析詩歌藝術(shù)手法、體會詩人情感等。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括黑板、粉筆等傳統(tǒng)工具，多媒體設(shè)備用于展示詩歌背景資料和詩歌朗讀音頻，資源準(zhǔn)備合理，能夠有效支持教學(xué)活動的開展。教師提前制作了PPT，內(nèi)容包括詩歌原文、作者簡介、詩歌背景、重點字詞解析等，為課堂教學(xué)提供了有力保障。

2.教學(xué)過程：

開始階段，教師通過導(dǎo)入新課的方式激發(fā)學(xué)生興趣。首先展示了一張?zhí)諟Y明畫像，并提問：“同學(xué)們，誰能介紹一下陶淵明？”隨后播放了《飲酒其五》的朗讀音頻，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律美。導(dǎo)入方式自然，效果良好，學(xué)生注意力迅速集中，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

展開階段，教師采用了多種教學(xué)方法，包括講授、討論、小組合作等。在講授環(huán)節(jié)，教師逐句解析詩歌內(nèi)容，如“采菊東籬下，悠然見南山”一句，通過講解“悠然”的意境，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人閑適的心境。在討論環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分成小組，討論詩歌的藝術(shù)手法，如比喻、擬人等，并要求每組派代表發(fā)言。小組合作學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生積極參與討論，提出了許多有見地的觀點。此外，教師還結(jié)合多媒體展示了一些陶淵明的其他詩作，如《桃花源記》，幫助學(xué)生更好地理解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和思想情感。展開階段的教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)方法靈活多樣，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納和布置作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)。總結(jié)環(huán)節(jié)，教師梳理了本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括詩歌的主題、藝術(shù)手法、詩人情感等，并強調(diào)了對學(xué)生理解詩歌深層含義的要求。布置作業(yè)環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生背誦全詩，并寫一篇賞析短文，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗來理解詩歌。作業(yè)設(shè)計合理，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并提升文學(xué)鑒賞能力。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)、點評等方式與學(xué)生進行互動，學(xué)生參與度較高，能夠積極回答問題，表達自己的觀點。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，營造了民主、平等的教學(xué)氛圍。部分學(xué)生在課堂上主動提問，如“詩人為何要隱居？”等問題，教師耐心解答，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。師生互動質(zhì)量較高，教師能夠及時捕捉學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在導(dǎo)入階段，學(xué)生通過觀看陶淵明畫像和朗讀音頻，表現(xiàn)出濃厚的興趣。在展開階段，學(xué)生積極參與討論和合作學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)真記錄筆記，并及時提問。部分學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)突出，能夠主動承擔(dān)任務(wù)，并與同伴有效溝通。合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生能夠相互幫助，共同完成任務(wù)?？傮w而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極向上，能夠較好地達成教學(xué)目標(biāo)。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，不做與課堂無關(guān)的事情。時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段30分鐘，總結(jié)歸納5分鐘，布置作業(yè)5分鐘，整體教學(xué)節(jié)奏緊湊，沒有出現(xiàn)拖沓現(xiàn)象。教師能夠有效控制課堂節(jié)奏，確保教學(xué)任務(wù)按時完成。課堂管理科學(xué)有序，為教學(xué)活動的順利開展提供了保障。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體設(shè)備、PPT等，為教學(xué)提供了直觀、生動的展示效果。多媒體展示的詩歌背景資料和朗讀音頻，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容和藝術(shù)手法。PPT的設(shè)計簡潔明了，重點突出，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教學(xué)要點。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度?？傮w而言，教學(xué)技術(shù)的使用合理有效，符合現(xiàn)代教育理念。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成：本課時的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)主要包括理解《飲酒其五》的詩歌內(nèi)容，賞析詩歌的藝術(shù)手法，體會詩人的情感和人生哲學(xué)，以及培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化理解能力。通過課堂觀察和課后作業(yè)的反饋，可以看出學(xué)生基本達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在理解詩歌內(nèi)容方面，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確解讀詩歌的表層意思，如“采菊東籬下，悠然見南山”所描繪的閑適生活場景。在賞析藝術(shù)手法方面，學(xué)生能夠識別并解釋詩歌中的比喻、擬人、對仗等修辭手法，如“山氣日夕佳，飛鳥相與還”中的對仗結(jié)構(gòu)，以及“心遠地自偏”中的比喻意義。在體會詩人情感方面，學(xué)生能夠理解詩人對田園生活的熱愛、對官場生活的厭惡，以及追求精神自由的人生哲學(xué)。例如，有學(xué)生在課堂上提問：“詩人為何認(rèn)為‘心遠地自偏’？”教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩歌背景和陶淵明的生平經(jīng)歷進行分析，學(xué)生最終理解了詩人通過這種表達方式，體現(xiàn)了內(nèi)心寧靜與外在環(huán)境無關(guān)的哲學(xué)思想?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達成度較高，學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力得到了有效提升。

2.知識掌握：學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也較為扎實。在知識點理解方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確解釋詩歌中的重點字詞，如“悠然”“心遠”“采菊”“東籬”等，并能夠?qū)⑦@些字詞放入具體的語境中進行理解。例如，在講解“采菊東籬下”時，教師通過展示陶淵明的田園生活圖片，幫助學(xué)生直觀理解“采菊”的意象，學(xué)生能夠結(jié)合圖片和詩歌內(nèi)容，解釋這一句所描繪的田園風(fēng)光和詩人閑適的心情。在記憶方面，學(xué)生能夠較好地背誦全詩，并在課后作業(yè)中準(zhǔn)確復(fù)述詩歌的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色。在技能掌握方面，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行詩歌賞析，如分析詩歌的主題、藝術(shù)手法、情感表達等。例如，有學(xué)生在賞析短文中寫道：“陶淵明的《飲酒其五》通過描繪田園生活的美好，表達了詩人對精神自由的追求。詩中‘采菊東籬下，悠然見南山’一句，通過‘悠然’一詞，展現(xiàn)了詩人內(nèi)心的寧靜和對外在環(huán)境的超脫?！边@表明學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行獨立思考和分析。此外，學(xué)生在小組合作中能夠運用討論、分析、總結(jié)等技能，提升了自己的合作學(xué)習(xí)能力和表達能力?？傮w而言，學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也較為扎實，能夠有效運用所學(xué)知識進行詩歌賞析和文化理解。

3.情感態(tài)度價值觀：本課時的教學(xué)不僅注重知識的傳授，還促進了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。在情感方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)《飲酒其五》，對陶淵明的田園生活產(chǎn)生了向往之情，并能夠體會詩人對精神自由的追求。例如，有學(xué)生在課堂上分享：“通過學(xué)習(xí)這首詩，我感受到了陶淵明生活的美好和內(nèi)心的寧靜，我也希望能夠像他一樣，過上一種簡單而自由的生活?！边@表明詩歌對學(xué)生產(chǎn)生了情感共鳴，激發(fā)了他們對美好生活的向往。在態(tài)度方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩，對古代文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并能夠以積極的態(tài)度參與課堂討論和合作學(xué)習(xí)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽同伴的意見，并積極發(fā)表自己的看法，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在價值觀方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)陶淵明的人生哲學(xué)，對追求精神自由、熱愛生活、淡泊名利等價值觀有了更深刻的理解。例如，有學(xué)生在賞析短文中寫道：“陶淵明通過‘心遠地自偏’一句，表達了內(nèi)心寧靜與外在環(huán)境無關(guān)的哲學(xué)思想，這讓我明白了，無論身處何種環(huán)境，都要保持內(nèi)心的平靜和獨立。”這表明詩歌對學(xué)生的人生觀和價值觀產(chǎn)生了積極的影響?？傮w而言，本課時的教學(xué)不僅提升了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，還促進了學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的全面發(fā)展，培養(yǎng)了他們熱愛生活、追求精神自由的良好品質(zhì)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課的整體印象良好，教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點是教師能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，并圍繞目標(biāo)展開教學(xué)活動。教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，涵蓋了知識、技能、情感態(tài)度價值觀等多個維度。在教學(xué)過程中，教師能夠有效運用多種教學(xué)方法，如講授、討論、小組合作等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的參與度。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，積極發(fā)言，展現(xiàn)了良好的課堂調(diào)控能力。此外，教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體設(shè)備、PPT等，為教學(xué)提供了直觀、生動的展示效果，提升了教學(xué)效果?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的語文教學(xué)實踐，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進建議：雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍存在一些可以改進的地方。首先，在時間分配方面，可以更加合理。例如，在導(dǎo)入階段，教師可以通過更簡潔的方式引入新課，節(jié)省出更多時間用于詩歌的深入解析和討論。在展開階段，可以將小組討論的時間適當(dāng)延長，讓學(xué)生有更多的時間進行深入思考和交流。在總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，可以更加精煉，突出重點，避免時間浪費。其次，在師生互動方面，可以更加注重個體差異。例如，在提問環(huán)節(jié)，可以多關(guān)注一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，幫助他們更好地理解詩歌內(nèi)容。在討論環(huán)節(jié)，可以鼓勵更多基礎(chǔ)較差的學(xué)生發(fā)言，并提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。此外，在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)方面，可以更加深入。例如，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際生活，引導(dǎo)他們思考如何在實際生活中運用陶淵明的人生哲學(xué)，如追求精神自由、熱愛生活、淡泊名利等?？梢酝ㄟ^設(shè)置一些開放性問題，如“如果你是陶淵明，你會如何選擇？”等，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考和討論。如何進一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師可以進一步加強教材的研究，深入挖掘教材中的內(nèi)涵，提升教學(xué)設(shè)計的深度和廣度。其次，教師可以學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、探究式教學(xué)法等，豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)效果。此外，教師可以加強與其他教師的交流學(xué)習(xí)，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提升自己的教學(xué)水平。最后，教師可以加強自身的文學(xué)素養(yǎng)，提升對古代文學(xué)的理解和鑒賞能力，為教學(xué)提供更深厚的支撐。

3.后續(xù)跟蹤：建議進行后續(xù)聽課跟進改進情況。通過后續(xù)聽課，可以觀察教師