第二單元《關(guān)注事件與細(xì)節(jié)報(bào)道美麗勞動(dòng)者》（大單元教學(xué)設(shè)計(jì)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.綜合本單元課文以及《平凡的世界》（節(jié)選），品讀表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的典型事件和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并掌握二者的寫(xiě)作要點(diǎn)，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)；2.再結(jié)合本單元學(xué)的新聞通訊、新聞報(bào)道和詩(shī)歌等文體知識(shí)和寫(xiě)作方法，合理布局，巧妙構(gòu)思，完成單元寫(xiě)作任務(wù)?！菊n時(shí)情境】生活中，有很多平凡的勞動(dòng)者值得我們關(guān)注，發(fā)生在他們身上的不少事也會(huì)觸動(dòng)我們的心靈。寫(xiě)一個(gè)你熟悉的勞動(dòng)者，結(jié)合在本單元以及《平凡的世界》（節(jié)選）學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)勞動(dòng)精神的理解，或敘事抒情，講述他（她）的動(dòng)人故事；或報(bào)道他（她）的事跡，宣傳其優(yōu)秀品質(zhì)和精神；或選取角度進(jìn)行評(píng)論，闡釋其勞動(dòng)的價(jià)值意義；或縱逸詩(shī)情，抒寫(xiě)勞動(dòng)之美，贊頌勞動(dòng)精神?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們的生活中，有這樣一群人，他們默默無(wú)聞，卻用辛勤的汗水和努力，創(chuàng)造著美好的生活。他們就是我們身邊的美麗勞動(dòng)者。今天這節(jié)課，讓我們一起關(guān)注事件與細(xì)節(jié)，去發(fā)現(xiàn)、去報(bào)道這些勞動(dòng)者的故事，感受他們的偉大與奉獻(xiàn)。讓我們開(kāi)啟這趟充滿敬意與感動(dòng)的旅程吧！活動(dòng)一：品讀典型事件和細(xì)節(jié)描寫(xiě)1.寫(xiě)作中的典型事件能勾勒人物形象，可以更好地反映人物的主要性格和品格。再次品讀本單元描寫(xiě)人物的典型事件，分別表現(xiàn)了人物的哪些精神品格，歸納典型事件描寫(xiě)的特點(diǎn)。片段（1）袁隆平認(rèn)為，水稻的雜交優(yōu)勢(shì)利用只有兩條路可走：一條是進(jìn)行人工去雄，如果用人工去雄雜交，就得一朵花一朵花進(jìn)行，產(chǎn)生的種子數(shù)量極為有限，不可能在生產(chǎn)上推廣應(yīng)用。再一條路就是培育出一個(gè)雄花不育的“母稻”，即雄性不育系，然后用其他品種的花粉去給它授粉雜交，產(chǎn)生出用于生產(chǎn)的雜交種子。然而國(guó)內(nèi)外都沒(méi)有這一先例，國(guó)際上有著名學(xué)者斷言：不可能。還有學(xué)者認(rèn)為，像水稻這樣一朵花只結(jié)一粒種子的“單穎果作物”，利用雜種優(yōu)勢(shì)必然制種困難，無(wú)法應(yīng)用于生產(chǎn)。在獨(dú)立開(kāi)展雜交水稻研究很長(zhǎng)時(shí)間之后，袁隆平才從國(guó)外資料中了解到，早在1926年，美國(guó)的瓊斯就發(fā)現(xiàn)了水稻雄性不育現(xiàn)象。最早開(kāi)展這項(xiàng)研究的是日本的科學(xué)家，當(dāng)時(shí)是50年代。此外美國(guó)、菲律賓的科學(xué)家也相繼開(kāi)始了這項(xiàng)研究。盡管實(shí)驗(yàn)手段先進(jìn)，但都因這項(xiàng)研究難度確實(shí)太大，無(wú)法在生產(chǎn)中得到應(yīng)用。袁隆平不打算退卻，……——《喜看稻菽千重浪》【預(yù)設(shè)】（典型環(huán)境塑造人物性格，作者不直接寫(xiě)袁隆平的新發(fā)現(xiàn)，而先對(duì)他進(jìn)行雜交水稻研制時(shí)的社會(huì)環(huán)境作了細(xì)致的交代：著名遺傳學(xué)家已作出否定，國(guó)內(nèi)學(xué)者認(rèn)為無(wú)法應(yīng)用于生產(chǎn)，外國(guó)科學(xué)家采用了先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)手段也無(wú)法在生產(chǎn)中得到應(yīng)用，等等。面對(duì)這一切，袁隆平不但沒(méi)有退卻，反而決心義無(wú)反顧地堅(jiān)持研究，并有了新發(fā)現(xiàn)，開(kāi)創(chuàng)了世界水稻研究的新紀(jì)元。這些典型的社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)了袁隆平取得新發(fā)現(xiàn)的艱難，突出了他敢于挑戰(zhàn)的個(gè)性。）片段（2）一位抱小孩的女顧客來(lái)買(mǎi)糖，還沒(méi)輪到她買(mǎi)，孩子就哭鬧起來(lái)，嚷著要吃糖。只見(jiàn)張秉貴從貨柜里拿起一塊糖，放到孩子手里，孩子頓時(shí)止住了哭聲。老張又對(duì)這位顧客說(shuō)：“這塊糖等會(huì)兒一塊兒算賬。”她感激地點(diǎn)點(diǎn)頭。過(guò)了一會(huì)兒，輪到她買(mǎi)糖時(shí)，老張從稱好的糖果中拿出一塊放回貨柜里，又拿出幾塊用小紙袋裝好，塞進(jìn)孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆結(jié)實(shí)遞給顧客，囑咐道：“孩子兜里的糖，留他路上吃?！薄缎挠幸粓F(tuán)火，溫暖眾人心》【預(yù)設(shè)】（典型事件，動(dòng)作描寫(xiě)?！澳贸觥薄胺呕亍薄坝帜贸觥薄把b好”“塞進(jìn)”“包捆結(jié)實(shí)”等一系列動(dòng)作，可見(jiàn)其熱心、細(xì)心、周到、體貼入微。耐心細(xì)致、周到體貼）片段（3）糖果組的柜臺(tái)前，還發(fā)生過(guò)這樣一件事：有一次，張秉貴在賣糖時(shí)，發(fā)現(xiàn)排在隊(duì)尾的一位顧客，一會(huì)兒看看手表，一會(huì)兒又抬頭看看墻上的電鐘，神色不安。他忙問(wèn)這位顧客：“您有什么急事嗎？”“我急著趕火車，再有半小時(shí)就開(kāi)了，可我又想買(mǎi)點(diǎn)首都的糖果……”老張立即征得前面顧客的同意，很快給他稱完糖，又告訴他應(yīng)該在哪兒坐車去火車站。他連聲道謝。老張說(shuō)：“你要謝就謝大家，這是同志們的支持?！薄缎挠幸粓F(tuán)火，溫暖眾人心》【預(yù)設(shè)】（典型事件，體貼入微、急人所急）【預(yù)設(shè)】歸納總結(jié)：典型事件的特點(diǎn)典型事件定義：典型事件是指能夠集中體現(xiàn)人物性格、展現(xiàn)人物形象，具有代表性和影響力的事件。這些事件往往在人物的生活中起到關(guān)鍵作用，能夠讓讀者更深入地了解人物。典型事件描寫(xiě)具有以下特點(diǎn)：1.與人物性格緊密相關(guān)：事件能夠充分展現(xiàn)人物的主要性格特點(diǎn)。2.細(xì)節(jié)豐富：對(duì)事件的過(guò)程和細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)描述，使人物形象更具真實(shí)感。3.有沖突或轉(zhuǎn)折：能體現(xiàn)人物在面對(duì)挑戰(zhàn)或困境時(shí)的表現(xiàn)。4.具有代表性：能夠代表人物在某一方面的特質(zhì)或行為模式。5.有情感色彩：能傳達(dá)出人物的情感和態(tài)度。2.細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)事物的某一點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致入微的描寫(xiě)，細(xì)讀課文以及《平凡的世界》（節(jié)選）中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)文段，總結(jié)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的特點(diǎn)。片段（1）那是1961年7月的一天，下課鈴聲響過(guò)之后，袁隆平拍去身上的粉筆灰塵，掖著講義夾，匆匆來(lái)到校園外的早稻試驗(yàn)田。采用常規(guī)法培育出來(lái)的早稻常規(guī)品種正在勾頭撒籽，呈現(xiàn)一派豐收景象。袁隆平把講義夾放在田埂上，連褲腿都沒(méi)挽，就走下稻田一行行地觀察起來(lái)。“突然，他那敏銳的目光停留在一蔸形態(tài)特異、鶴立雞群的水稻植株上。他屏氣靜神地伸出雙手，欣喜地?fù)崦强蓯?ài)的稻穗，激動(dòng)得幾乎要喊出聲來(lái)”！——《喜看稻菽千重浪》【預(yù)設(shè)】（細(xì)節(jié)描寫(xiě)，作者用“敏銳”“屏氣靜神”“欣喜”三個(gè)極富感染力的形容詞，準(zhǔn)確無(wú)誤地抓住了主人公袁隆平在發(fā)現(xiàn)雄性不育植株時(shí)的心情，再配以“停留”“伸出”“撫摸”三個(gè)動(dòng)詞，就更是詳盡地突出了他工作認(rèn)真專注、觀察嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、科研一絲不茍的個(gè)性。）片段（2）然而，在西藏采集種子更多的是隨時(shí)出現(xiàn)的高原反應(yīng)和長(zhǎng)時(shí)間的體力透支。而鐘揚(yáng)卻背著他經(jīng)典的黑色雙肩包，穿著磨白了的牛仔褲，戴著一頂寬檐帽，邁著長(zhǎng)期痛風(fēng)的腿，在青藏高原上刷新一個(gè)植物學(xué)家的極限，連藏族同事都稱他為“鐘大膽”?！丁疤浇缯摺辩姄P(yáng)》【預(yù)設(shè)】（細(xì)節(jié)描寫(xiě)，刻畫(huà)他勤儉樸實(shí)的形象片段（3）田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。——楊萬(wàn)里《插秧歌》【預(yù)設(shè)】（細(xì)節(jié)描寫(xiě)。農(nóng)婦呼喚丈夫休息片刻，且去用餐，而丈夫頭也不抬，手里只顧繼續(xù)插秧，口里卻答非所問(wèn)，說(shuō)：“剛剛插好的秧苗根還沒(méi)有長(zhǎng)牢，照管好家長(zhǎng)飼養(yǎng)的鵝兒和雛鴨，提防它們來(lái)田里踏壞了秧苗?！鄙杂修r(nóng)村生活經(jīng)歷的人，不得不驚嘆詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活觀察的細(xì)致、體會(huì)的深刻。）片段（4）去年和“蘿卜花”一塊上那個(gè)工時(shí)，他曾裝得一個(gè)字也不識(shí)?，F(xiàn)在他又裝成了個(gè)文盲。一般說(shuō)來(lái)，包工頭不喜歡要上過(guò)學(xué)的農(nóng)村青年。念書(shū)人的吃苦精神總是讓人懷疑的。孫少平已經(jīng)適應(yīng)了這個(gè)底層社會(huì)的生活。盡管他有香皂和牙具，也不往出拿；不洗臉，不洗腳，更不要說(shuō)刷牙了。吃飯和別人一樣，端著老碗往地上一蹲，有聲有響地往嘴里扒拉。說(shuō)話是粗魯?shù)摹Ｗ呗饭爸?，手背抄起或筒在袖口里；兩條腿故意弄成羅圈形。吐痰像子彈出膛一般；大便完和其他工匠一樣拿土圪塔當(dāng)手紙。沒(méi)有人看出他是個(gè)識(shí)字人，并且還當(dāng)過(guò)“先生”呢。——路遙《平凡的世界》【預(yù)設(shè)】（細(xì)節(jié)描寫(xiě)，描寫(xiě)孫少平故意裝扮成一個(gè)普通農(nóng)民工的形象，生動(dòng)形象，畫(huà)面感強(qiáng)。）【預(yù)設(shè)】歸納總結(jié)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)的要點(diǎn)細(xì)節(jié)選點(diǎn)（分類）1.人物的外貌特征：如眼睛、頭發(fā)、面部表情等。2.人物的動(dòng)作：特別是能夠體現(xiàn)人物性格和情感的關(guān)鍵動(dòng)作。3.人物的語(yǔ)言：富有特色的話語(yǔ)或口頭禪。4.人物所處的環(huán)境：與人物相關(guān)的場(chǎng)景、氛圍等細(xì)節(jié)。5.人物的心理活動(dòng)：內(nèi)心的想法、感受等細(xì)膩的情感變化。6.具有代表性的物品：與人物緊密相關(guān)的物品及其細(xì)節(jié)。7.事件中的關(guān)鍵情節(jié)：能夠突出主題和人物形象的重要情節(jié)點(diǎn)。活動(dòng)二：知行合一，寫(xiě)作片段練習(xí)1.依據(jù)歸納總結(jié)的典型事件和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的要點(diǎn)，寫(xiě)一位你熟悉的勞動(dòng)者的典型事件或細(xì)節(jié)的片段，表現(xiàn)他（她）的感人故事。要求：利用本課剛學(xué)習(xí)的典型事件和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的要點(diǎn)知識(shí)，300字左右?！绢A(yù)設(shè)】（典型事件和細(xì)節(jié)描寫(xiě)邏輯思路語(yǔ)言表達(dá)等。）2.依據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)，小組合作，評(píng)選出小組內(nèi)寫(xiě)作優(yōu)秀的同學(xué)，并給出評(píng)價(jià)意見(jiàn)。【預(yù)設(shè)】（評(píng)價(jià)量規(guī)可以根據(jù)寫(xiě)作結(jié)果進(jìn)一步優(yōu)化，小組合作探究，突顯典型事件和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的特點(diǎn)。）3．潛心打磨寫(xiě)作片段升格結(jié)合評(píng)價(jià)量規(guī)，在小組評(píng)價(jià)討論的基礎(chǔ)上，再次升格寫(xiě)作片段，充分掌握典型事件和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)作?！绢A(yù)設(shè)】（典型事件和細(xì)節(jié)描寫(xiě)邏輯思路語(yǔ)言表達(dá)等。）活動(dòng)三：學(xué)以致用巧構(gòu)思美麗勞模我描繪教過(guò)兩代人的山村小學(xué)教師，救死扶傷護(hù)佑生命的醫(yī)生，精心擦拭每一塊玻璃的保潔阿姨，春耕秋收辛勤勞作的農(nóng)民，等等。生活中，有很多平凡的勞動(dòng)者值得我們關(guān)注，發(fā)生在他們身上的不少事也會(huì)觸動(dòng)我們的心靈。寫(xiě)一個(gè)你熟悉的勞動(dòng)者，結(jié)合在本單元學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)勞動(dòng)精神的理解，或敘事抒情，講述他（她）的動(dòng)人故事；或報(bào)道他（她）的事跡，宣傳其優(yōu)秀品質(zhì)和精神；或選取角度進(jìn)行評(píng)論，闡釋其勞動(dòng)的價(jià)值意義；或縱逸詩(shī)情，抒寫(xiě)勞動(dòng)之美，贊頌勞動(dòng)精神。要求：運(yùn)用本單元所學(xué)的新聞通訊、新聞報(bào)道和詩(shī)歌等文體知識(shí)和寫(xiě)法；自選文體，選準(zhǔn)角度，確定立意