黃州區(qū)一中高一上學(xué)期數(shù)學(xué)組教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想:培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力、以及綜合運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。使學(xué)生逐步地學(xué)會(huì)觀察、分析綜合、比較、抽象、概括、探索和創(chuàng)新的能力;運(yùn)用歸納、演繹和類比的方法進(jìn)行推理,并正確地、有條理地表達(dá)推理過程的能力;根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性的教育,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性和興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、探索創(chuàng)新的精神;使學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)視野,逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值,、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值,形成批判性的思維習(xí)慣,崇尚數(shù)學(xué)的理性精神,體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義,理解數(shù)學(xué)中普遍存在著的運(yùn)動(dòng)、變化、相互聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的情形,從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀；學(xué)會(huì)通過收集信息、處理數(shù)據(jù)、制作圖像、分析原因、推出結(jié)論來解決實(shí)際問題的思維方法和操作方法;本學(xué)期是高一的重要時(shí)期,教師承擔(dān)著雙重責(zé)任,既要不斷夯實(shí)基礎(chǔ),加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),又要滲透有關(guān)新課標(biāo)、新教材和新高考的思想方法,為高中三年的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,打好基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析及相關(guān)措施:高一作為起始年級(jí),作為從義務(wù)教育階段邁入素質(zhì)教育征程的適應(yīng)階段,該有的是一份執(zhí)著。它的特殊性就在于它的跨越性,理想的期盼與學(xué)法的突變,難度的加強(qiáng)與性情的生成等等矛盾沖突伴隨著高一新生成長(zhǎng),面對(duì)新教材的我們也是邊摸索邊改變,樹立新的教學(xué)理念,并落實(shí)在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),才能不負(fù)眾望。我們要從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和實(shí)際能力出發(fā),研究學(xué)生的心理特征,做好初三與高一的銜接工作(特別是數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)方法的銜接),幫助學(xué)生解決好從初中到高中學(xué)習(xí)方法的過渡。從高一入學(xué)開始,就要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)他(她)們良好的數(shù)學(xué)思想方法,以適應(yīng)高中領(lǐng)悟性的學(xué)習(xí)方法。具體措施如下:注意研究學(xué)生,做好初、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的銜接工作;集中精力打好基礎(chǔ),分項(xiàng)突破難點(diǎn)。所列基礎(chǔ)知識(shí)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)著眼于基礎(chǔ)知識(shí)與重點(diǎn)內(nèi)容,要充分重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué),為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),切勿忙于過早地拔高,出難題。同時(shí)應(yīng)放眼高中教學(xué)全局,注意新高考命題中的知識(shí)要求、能力要求及新趨勢(shì),這樣才能統(tǒng)籌安排,循序漸進(jìn),使高一的數(shù)學(xué)教學(xué)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的全局有機(jī)結(jié)合;培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧和能力,通過例題(主要是教材和教輔資料《綠色通道》上面的例題),從形式和內(nèi)容兩方面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行能力方面的分析,引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)需要哪些能力要求;讓學(xué)生通過雙周晚自習(xí)考試、單元階段測(cè)試和月考,檢測(cè)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力,從而及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出不足,做好充分的準(zhǔn)備;抓好優(yōu)等生和后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作,提前開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽指導(dǎo)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)輔導(dǎo);注意充分利用教室內(nèi)現(xiàn)有的智慧電子白板輔助數(shù)學(xué)教學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué)相關(guān)軟件和電腦其他軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助數(shù)學(xué)教學(xué),提高課堂教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)進(jìn)度安排:教學(xué)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn);難點(diǎn)課時(shí)備注2023.9.1～2023.9.101.1集合的概念1.2集合間的基本關(guān)系1.3集合的基本運(yùn)算1.4充分條件與必要條件1.元素與集合關(guān)系;描述法2.集合間包含與相等;"∈"與"?"3.并集與交集;補(bǔ)集4.充分條件、必要條件與充要條件的意義;相互關(guān)系理解4.充分條件、必要條件與充要條件的意義；相互關(guān)系理解71.1～1.49.11～9.171.5全稱量詞與存在量詞、第一章小結(jié)與復(fù)習(xí)1.量詞的意義;全稱量詞命題與存在量詞命題的否定2.數(shù)學(xué)思想方法:數(shù)形結(jié)合、分類討論、補(bǔ)集思想（逆向思維）2.數(shù)學(xué)思想方法：數(shù)形結(jié)合、分類討論、補(bǔ)集思想(逆向思維）2.數(shù)學(xué)思想方法：數(shù)形結(jié)合、分類討論、補(bǔ)集思想（逆向思維)2.數(shù)學(xué)思想方法：數(shù)形結(jié)合、分類討論、補(bǔ)集思想（逆向思維）59.18前上完第一章“集合與常用邏輯用語(yǔ)"9.18～9.212.1等式性質(zhì)與不等式性質(zhì)1.不等式性質(zhì);等式、不等式共性與差異4不等式9.22～9.28高一新生軍訓(xùn)10.7～10.152.2基本不等式2.3二次函數(shù)、方程與不等式、第二章小結(jié)與復(fù)習(xí)1.基本不等式及其證明;幾何解釋及簡(jiǎn)單應(yīng)用(最值問題)2.三個(gè)二次的聯(lián)系3.數(shù)學(xué)思想方法:函數(shù)與方程、分類討論、化歸與轉(zhuǎn)化3.數(shù)學(xué)思想方法：函數(shù)與方程、分類討論、化歸與轉(zhuǎn)化89.29～10.6為中秋、國(guó)慶假期,10.15前上完第二章“一元二次函數(shù)、方程和不等式”10.16～10.223.1函數(shù)的概念及其表示3.2函數(shù)的基本性質(zhì)1.函數(shù)概念"對(duì)應(yīng)關(guān)系說";理解函數(shù)概念及對(duì)應(yīng)關(guān)系f2.單調(diào)性、奇偶性;函數(shù)單調(diào)性的判定2.單調(diào)性、奇偶性；函數(shù)單調(diào)性的判定710月31日前上完第三章“函數(shù)的概念與性質(zhì)"10.23～10.313.3冪函數(shù)3.4函數(shù)的應(yīng)用(一)第三章小結(jié)與復(fù)習(xí)1.五個(gè)冪函數(shù)圖像及性質(zhì);冪函數(shù)共性2.幾類常見函數(shù)模型;解函數(shù)應(yīng)用題3.數(shù)形結(jié)合、分類討論、轉(zhuǎn)化與化歸、函數(shù)與方程思想611.1～11.124.1指數(shù)4.2指數(shù)函數(shù)1.實(shí)數(shù)指數(shù)冪運(yùn)算及性質(zhì);用有理數(shù)指數(shù)冪逼近無理數(shù)指數(shù)冪2.指數(shù)函數(shù)概念圖像性質(zhì)611月12日前上完4.2"指數(shù)函數(shù)"11.13～11.194.3對(duì)數(shù)對(duì)數(shù)概念及運(yùn)算性質(zhì);運(yùn)算性質(zhì)及換底公式推導(dǎo)3期中考試之前上完4.3“對(duì)數(shù)"4.3"對(duì)數(shù)”4.3“對(duì)數(shù)”4.4對(duì)數(shù)函數(shù)對(duì)數(shù)函數(shù)的概念、圖像及性質(zhì)；性質(zhì)的歸納,對(duì)“指數(shù)爆炸”、“直線上升”、“對(duì)數(shù)增長(zhǎng)”的理解411.20～11.304.5函數(shù)的應(yīng)用(二）零點(diǎn)與方程關(guān)系,零點(diǎn)存在性定理,二分法411月30日之前上完第四章“指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)"第四章小結(jié)與復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)思想:數(shù)形結(jié)合、分類討論、函數(shù)與方程312.1～12.105.1任意角與弧度制角的推廣,弧度與角度互換；終邊相同的角312.10前上完5.2"三角函數(shù)的概念"5.2三角函數(shù)的概念三角函數(shù)定義、同角三角函數(shù)的基本關(guān)系;三角函數(shù)定義方式的理解及內(nèi)在聯(lián)系性的認(rèn)識(shí)412.11～12.175.3誘導(dǎo)公式及應(yīng)用1.由圓的對(duì)稱性探究誘導(dǎo)公式及誘導(dǎo)公式簡(jiǎn)單應(yīng)用;2.發(fā)現(xiàn)圓的對(duì)稱性與三角函數(shù)的關(guān)系,建立聯(lián)系2.發(fā)現(xiàn)圓的對(duì)稱性與三角函數(shù)的關(guān)系，建立聯(lián)系712.18～12.315.4三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)三角函數(shù)的圖像與性質(zhì);正弦函數(shù)的作圖、周期函數(shù)及最小正周期的意義5元旦月假、上完5.4“三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)"上完5.4"三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)”上完5.4“三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)”2024.1.2～2024.1.145.5三角恒等變換1.推導(dǎo)公式cos(α-β)及其他三角公式和內(nèi)在聯(lián)系;三角恒等變換及簡(jiǎn)單應(yīng)用2.二倍角公式、降冪公式、半角公式及輔助角公式(化一公式）的靈活運(yùn)用2.二倍角公式、降冪公式、半角公式及輔助角公式（化一公式)的靈活運(yùn)用2.二倍角公式、降冪公式、半角公式及輔助角公式（化一公式）的靈活運(yùn)用62024.1.15～2024.1.28必修第一冊(cè)查漏補(bǔ)缺+期末復(fù)習(xí)+期末考試歸納小結(jié)(以數(shù)學(xué)思想方法為主）+必修第一冊(cè)檢測(cè)2024年1月28日是臘月十八四、集體備課、教研課及命題、審題安排:1.集體備課安排:中心發(fā)言人記錄人中心發(fā)言人記錄人中心發(fā)言人記錄人=1\*GB3①楊安勝詹楠=5\*GB3⑤曹小剛甘泉=9\*GB3⑨詹楠楊安勝=2\*GB3②余更強(qiáng)甘泉=6\*GB3⑥楊玉林陳琪=10\*GB3⑩甘泉余更強(qiáng)=3\*GB3③何達(dá)文陳琪=7\*GB3⑦劉新程王艷=11\*GB2⑾陳琪劉新程=4\*GB3④梅江西王艷=8\*GB3⑧謝健詹楠=12\*GB2⑿王艷梅江西2.教研課安排順序:詹楠→甘泉→陳琪→王艷→楊安勝→余更強(qiáng)→何達(dá)文→梅江西→曹小剛→楊玉林→劉新程→謝建→王艷→陳琪→甘泉→詹楠半月考、單元考和月考命題與審題高一數(shù)學(xué)組命題與審題分2個(gè)層次,1至9班為第一層次(學(xué)生基礎(chǔ)較好),10至20班(學(xué)生基礎(chǔ)不太好)為第二層次(前者是命題人,后者是審題人):高一（1）班至高一（9）班（黃高班和重點(diǎn)班）命題與審題安排（依次循環(huán)）:①楊安勝甘泉②余更強(qiáng)詹楠③何達(dá)文陳琪④梅江西王艷⑤楊玉林夏宇晨⑥曹小剛楊安勝高一(10)班至高一(20)班(平行班)命題與審題安排(依次循環(huán)):①楊玉林甘泉②劉新程詹楠③謝建陳琪④楊安勝王艷⑤梅江西夏宇晨⑥余更強(qiáng)甘泉補(bǔ)充說明:作業(yè)批改要求:每位教師每班每周至少批改2次作業(yè)(以綠色通道課時(shí)作業(yè)為主);錯(cuò)題本檢查或批改要求:每位教師每班每2周至少檢查或批改1次錯(cuò)題本;教學(xué)進(jìn)度安排表只作為教學(xué)時(shí)的參考,實(shí)際情況可能有微調(diào),比如重點(diǎn)班和黃高班實(shí)際進(jìn)度允許快一點(diǎn)；集體備課中心發(fā)言人負(fù)責(zé)將發(fā)言材料(電子版或紙質(zhì)版拍照)發(fā)到高一數(shù)學(xué)組QQ群里共享;命題人提前3天左右將命制好的試題打印成紙質(zhì)稿交給審題人審題,試題定稿后迅速將試卷學(xué)生版電子稿發(fā)到高一數(shù)學(xué)組QQ群里共享,答案于考試當(dāng)天發(fā)到QQ群里共享;命題人或?qū)忣}人負(fù)責(zé)考試前1～2天印刷和搬運(yùn)試卷、答題卡到辦公