黃石九年級初中語文閱讀理解專項練習(xí)題及答案資料含答案一、現(xiàn)代文閱讀1．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成小題。閱讀危機是心靈缺氧

①培根曾經(jīng)說，閱讀是一種消遣。從大眾文化的層面上理解，以前大部分普通中國人也是為了消遣才讀書。在被稱為“文化熱”的20世紀(jì)80年代，人們印象最深的就是門庭若市的新華書店和各類書攤，閱讀是那個相對匱乏同時也相對悠閑時代的精神消遣。但這種熱情并不專屬于閱讀，而是一種對精神生活豐富性的渴求，隨后以《渴望》為代表的電視連續(xù)劇就以新的形式搶占了人們晚飯后的時光。

②因此，信息時代所謂的閱讀危機多少被夸大了，只不過是新的文化形式和消遣方式取代了傳統(tǒng)的讀書而已。從整體上看，人們的精神生活更豐富了而不是更貧瘠了，獲取知識的渠道更方便了而不是更封閉了。100多年前，尼采也曾對報紙的出現(xiàn)憂心忡忡，認(rèn)為這種快速折損的消耗品將會干擾人們對經(jīng)典閱讀的興趣，后來證明他多慮了。

③這么說并不意味著閱讀危機不存在，而是說它需要被更清晰地表達(dá)。當(dāng)我們說自己不讀書時，意思常常是沒有讀書的時間或心情，而不是說無書可讀，這背后是一種時間焦慮。中國社會在20世紀(jì)90年代中期以后，就逐漸進(jìn)入了一個加速奔跑的時代，時間成了稀缺資源。尤其到了信息和時間都碎片化的網(wǎng)絡(luò)時代，人們在不停的快速切換中，表現(xiàn)得像某種焦慮癥患者。

④因此，閱讀危機的實質(zhì)是，人們由于缺乏以專注閱讀為主要形式的精神深呼吸，而陷入被大量信息垃圾圍困的心靈缺氧狀態(tài)。剛看了五分鐘電子書，就被彈出的新聞鏈接吸引了注意力；這一分鐘還在為某一公共事件激憤不已，下一分鐘可能就因為某個段子開懷大笑。照這個趨勢，未來人類的心智結(jié)構(gòu)或?qū)⒏淖?，變得像金魚一樣只有7秒鐘的記憶。同時，由于缺乏深度的內(nèi)心體驗，網(wǎng)絡(luò)時代人們的精神氣質(zhì)開始變得雷同。

⑤慢下來，讀讀書，不僅僅以閱讀的名義進(jìn)行，更應(yīng)該站在保護(hù)一顆健全心靈的高度，站在人文危機的高度來看待。如果說社會發(fā)展是一匹駿馬，閱讀及其代表的人文精神就應(yīng)該是駕馭它的韁繩，不應(yīng)該任由它在我們手上滑落。（選自《人民日報》，有刪改）（1）作者認(rèn)為，真正的閱讀危機是什么？請從原文中找出。（2）文章主要運用了哪些論證方法？請任寫兩種。（3）第②段中畫線句子有什么作用？（4）文章最后一句話給你怎樣的啟示？【答案】（1）人們由于缺乏以專注閱讀為主要形式的精神深呼吸．而陷入被大量信息垃圾圍困的心靈缺氧狀態(tài)。（2）道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證。（3）用尼采多慮報紙的出現(xiàn)這一事例，證明所謂的閱讀危機多少還是有點夸大；新的文化形式和消遣方式取代了傳統(tǒng)的讀書并不是那么令人擔(dān)憂；人們的精神生活更豐富了．獲取知識的渠道更方便了。（4）我們應(yīng)該通過閱讀，獲得精神養(yǎng)分．來駕馭自己的生活．引導(dǎo)社會健康發(fā)展，而不是丟失人文精神．聽任生活信馬由韁?！窘馕觥俊痉治觥浚?）認(rèn)真閱讀文章，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上找打答案區(qū)域并從中篩序出來答案即可。（2）本題要求分析論證方法，平時學(xué)習(xí)中一定掌握議論文常用的論證方法及其特征。結(jié)合有關(guān)內(nèi)容分析，第①段中“培根曾經(jīng)說，閱讀是一種消遣”運用了道理論證的方法；第④段中“剛看了五分鐘電子書，就被彈出的新聞鏈接吸引了注意力；這一分鐘還在為某一公共事件激憤不已，下一分鐘可能就因為某個段子開懷大笑”運用了舉例論證的方法；第⑤段中“如果說社會發(fā)展是一匹駿馬，閱讀及其代表的人文精神就應(yīng)該是駕馭它的韁繩，不應(yīng)該任由它在我們手上滑落”，運用了比喻論證的方法；文章還把80年代人們的閱讀情況和90年代中期以后人們的閱讀情況進(jìn)行比較，運用了對比論證的方法。（3）文中劃線句實際舉的一個事例，議論文舉事例的目的就是做論據(jù)證明作者的觀點，結(jié)合具體事例內(nèi)容并聯(lián)系語境分析可知，第②段中畫線句子的作用是：用尼采多慮報紙的出現(xiàn)這一事例，證明所謂的閱讀危機多少還是有點夸大；新的文化形式和消遣方式取代了傳統(tǒng)的讀書并不是那么令人擔(dān)憂；人們的精神生活更豐富了．獲取知識的渠道更方便了。（4）本題要求談?wù)勎恼伦詈笠痪湓捊o自己的啟示，這樣的題答案不唯一，只要能結(jié)合這篇議論文的內(nèi)容及主旨談獲得的啟示即可，如：我們應(yīng)該通過閱讀，獲得精神養(yǎng)分，來駕馭自己的生活，引導(dǎo)社會健康發(fā)展，而不是丟失人文精神，聽任生活信馬由韁?！军c評】（1）本題考查學(xué)生理解文章及篩選有效信息的能力。解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀全文，注意提示性語言，把握中心句?？吹筋}目首先要在審題后確定答案范圍，提取答案時要精讀相應(yīng)語段，找到關(guān)鍵語句，然后根據(jù)這些語句將最關(guān)鍵的核心的扣題的語句提取出來做答。（2）本題考查分析論證方法及其作用的能力。議論文中常見的論證方法及其作用有：①舉例論證，通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。②道理論證，通過講道理的方式證明論點，使論證更深入。③比喻論證，通過比喻進(jìn)行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。④對比論證，對比論證的作用是突出強調(diào)了論點。答題時要結(jié)合文章具體內(nèi)容分析論證方法及其作用。（3）本題考查分析議論文論據(jù)作用的能力。論據(jù)即議論者用來證明自己論點的材料。所以說論據(jù)是支撐論點的材料，是作者用來證明論點的理由和根據(jù)。解答此題，要在理解文章中心論點的基礎(chǔ)上結(jié)合具體語段分析論據(jù)的作用。（4）本題考查對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。這是一道開放性試題，解決此類題型，要注意寫出感悟最深的一點，絕對不能脫離文章內(nèi)容。要運用議論性的語言，語言通順、有條理。2．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面這則議論文，完成后面的問題。樸素美

①樸素也是一種美。

②“樸素美”，是指質(zhì)樸無華、淡雅大方的美。它首先包含人的儀表的自然美：眉清目秀，五官端正，就給人以美的印象；還有紅潤的臉色，烏亮的頭發(fā)，看上去也給人以健康、充滿活力的美感。其次，樸素美指的是人的衣著穿戴：一個青年如果衣著干干凈凈，整整齊齊，合身得體，雖然不刻意雕琢，也能給人一種美的感受。

③那么，為什么說樸素是一種美呢？首先，樸素美的色調(diào)、形式不復(fù)雜，清晰、分明，一目了然，寓美于清淡之中。一件衣服，五顏六色可能是美的。但有時候渾然一色，也是美的。樹葉是綠色的，海水是藍(lán)色的，麥浪是金黃色的，雖然是一色，不也很美嗎？這是美的多樣性的一種表現(xiàn)。其次，因為樸素美不刻意雕琢，能保持人的外表的自然美，襯托自然美。臉色紅潤，五官端正，本來就是一種天賦的自然之美。因為沒有涂脂抹粉，濃妝重彩，這種天賦的自然之美不會受到遮掩和損害。樸素的打扮和裝束，不至于喧賓奪主，相反能使人的自然美映襯得更美。再次，人們透過外表的樸素美，能看到崇尚樸素、崇尚勤儉的內(nèi)在美。而這種內(nèi)在的心靈和精神之美，雖然不顯露在外表，但它會使人的外表愈發(fā)顯得美。當(dāng)我們知道某處雷鋒式的青年把自己的積蓄慷慨無私地獻(xiàn)給災(zāi)區(qū)人民，而他自己卻省吃儉用衣著樸素的時候，看到他的形象難道不覺得美嗎？不但覺得美，尊敬之情也會油然而生。

④所以，在美的花園中，樸素美的地位是不能抹殺的。以樸素為美不是不懂得美，而正是懂得美的表現(xiàn)。那種以為只有打扮得奇異、華麗、時髦才是美的觀點，其實是并不太懂得美，或者說是不完全懂得美，因為他們把本來是美的東西還沒有看作是美的。（1）談?wù)劗嬀€句在文中的含義以樸素為美不是不懂得美，而正是懂得美的表現(xiàn)。（2）請梳理概括本文的論證思路?！敬鸢浮浚?）以樸素為美，講究儀表的自然美，重視衣著打扮的干凈整齊得體，體現(xiàn)了崇尚勤儉的內(nèi)在美，這種既重外在美又重內(nèi)在美的人才真正懂得美。（2）第①段開門見山，提出中心論點。第②③段分別闡述了什么是樸素美，為什么樸素是一種美。第④段總結(jié)全文，強調(diào)了以樸素為美正是懂得美的表現(xiàn)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查理解語句。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文的內(nèi)容來分析即可。結(jié)合文章的內(nèi)容，結(jié)合“樸素美不刻意雕琢，能保持人的外表的自然美，襯托自然美；人們透過外表的樸素美，能看到崇尚樸素、崇尚勤儉的內(nèi)在美”等語句，扣住“以樸素為美”和“懂得美”兩個關(guān)鍵詞來理解即可。（2）本題考查理解文章的論證思路。分析議論文的論證思路：就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語；做這個題目，尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。閱讀全文，了解內(nèi)容可知，本文開篇提出中心論點：樸素也是一種美。接著從人的儀表的自然美和人的衣著穿戴等兩個方面闡述了什么是樸素美。然后從樸素美的色調(diào)、形式不復(fù)雜清晰分明一目了然；樸素美不刻意雕琢，能保持人的外表的自然美，襯托自然美；人們透過外表的樸素美，能看到崇尚樸素、崇尚勤儉的內(nèi)在美等方面闡述為什么樸素是一種美。最后總結(jié)全文，強調(diào)了以樸素為美正是懂得美的表現(xiàn)。故答案為：⑴以樸素為美，講究儀表的自然美，重視衣著打扮的干凈整齊得體，體現(xiàn)了崇尚勤儉的內(nèi)在美，這種既重外在美又重內(nèi)在美的人才真正懂得美。⑵第①段開門見山，提出中心論點。第②③段分別闡述了什么是樸素美，為什么樸素是一種美。第④段總結(jié)全文，強調(diào)了以樸素為美正是懂得美的表現(xiàn)。【點評】答這類題時一要聯(lián)系文章內(nèi)容，尤其是要聯(lián)系文章的中心論點；二要結(jié)合語境，結(jié)合上下文揣摩其具體含義。分析作用時，首先要找出論點，其次確定本段在文中地位，然后分析其對論證論點的作用(更嚴(yán)密、更有權(quán)威性、更有說服力)。如果考查的是在結(jié)構(gòu)上的作用，通常情況下是起承上啟下的過渡作用。⑵本題考查理解文章的論證思路，值得注意的是，回答這種題型時，一定要先理清句與句之間的關(guān)系，畫出這部分或這一自然段的結(jié)構(gòu)圖示，這樣條理就會清清楚楚；同時，答案中回答提出論點和得出結(jié)論的部分，必須指出具體提出的論點是什么、得出了什么具體結(jié)論。3．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問題。食品味道大不如前

①現(xiàn)在的西紅柿、土豆、柿子椒、梨、柑橘等等，似乎都發(fā)生了一些變化。它們從美學(xué)上講都變得更好看了，但是它們都失去了其原本的特點，即已經(jīng)沒有過去那種味道了。這些食品雖然好看，但吃起來沒有味道，甚至就連鼻子也蒙騙不過去。這種說法不是沒有依據(jù)的。巴倫西亞理工大學(xué)農(nóng)業(yè)多樣化保護(hù)和改良中心已經(jīng)得出證據(jù)，現(xiàn)在西紅柿的味道指數(shù)（即酸甜度）是2．77，而過去是3．24，損失了近15%。維生素C的含量也下降了，比30年前降低了17毫克，而糖的含量也有所降低，從原來的5．29%降到了4．95%。相反，西紅柿的硬度比過去大了，從過去的6．86上升到12．10。

②當(dāng)蔬菜和水果的產(chǎn)量提高時，其特點即可感結(jié)構(gòu)（氣味和味道）就會受到影響。現(xiàn)在盛行這種瘋狂生產(chǎn)（即產(chǎn)量第一，質(zhì)量第二的生產(chǎn)方式）。我們吃的98%的產(chǎn)品幾乎是來自瘋狂生產(chǎn)。它們的種植方式都會降低產(chǎn)品的味道。

③瘋狂生產(chǎn)的一種表現(xiàn)是溫室種植，這種種植方法控制植物的生長環(huán)境，讓它們提前或推遲成熟，這些“早產(chǎn)兒”“難產(chǎn)兒”的味道當(dāng)然不會完美。

④為了讓生菜在運輸?shù)穆飞喜恢劣诟癄€，生產(chǎn)者都選用了耐存放的轉(zhuǎn)基因種子。另外一種技巧是在成熟期15天之前就采收?！半p保險”可以延長存放期，但是味道會有所損失。綠色生菜或用傳統(tǒng)方式種植的生菜比現(xiàn)在我們吃到的生菜口感要好上30%，也就是說其蛋白質(zhì)、纖維素和礦物質(zhì)含量都高。蔬菜味道的好壞與種植地的遠(yuǎn)近有很大關(guān)系。

⑤如果通過化肥或利用一種高產(chǎn)品種強行讓一棵植物比正常情況多生產(chǎn)果實，那么它從土壤中吸收到的所有養(yǎng)分就會分散到所有的果實之中，因此每個果實中所含的養(yǎng)分水平就會降低。以柑橘為例，據(jù)西班牙生物農(nóng)業(yè)協(xié)會專家戴維·托馬斯說，瘋狂種植會使柑橘的維生素含量降低10%，鈣和碘的含量將會減少一半，而鐵和銅的含量甚至?xí)p少75%。

⑥幾年前，一棵梨樹只可生產(chǎn)70公斤梨。而今天由于使用了高產(chǎn)的轉(zhuǎn)基因種子和各種化肥，一棵梨樹可以生產(chǎn)190公斤梨。生態(tài)農(nóng)業(yè)專家蒙特塞拉特埃斯庫蒂亞說，混合化肥的使用使得梨樹生長加快，不僅能夠多產(chǎn)水果而且也能增大水果的體積。這種大梨雖然比正常的水分含量大，但是不比小個的梨口感好，因為小個的梨中的纖維素好、礦物質(zhì)、維生素和糖分含量更高。那些生長速度快的蔬菜和那些高產(chǎn)果樹結(jié)出的果實，由于達(dá)不到生產(chǎn)的日期和缺少各種礦物成分，其原有味道都會降低。

⑦現(xiàn)在有越來越多的無核蜜桔品種上市。但是情況并不令人樂觀。專家化驗表明，在這種果品中，鋅的含量已經(jīng)減少50%，而這種礦物質(zhì)對人體的免疫系統(tǒng)是極其重要的。不僅如此，它們的口感也不如以前了，這是因為甜的水果不可能在離開果樹之后成熟。由于考慮運輸問題，水果在還沒有完全成熟之前就被采摘下來，所以擺到餐桌上的水果不會有同樣的甜度。

⑧除了上述產(chǎn)品，還有許多食品也都不同程度地存在著這樣或那樣的問題，這些應(yīng)該引起人們足夠的關(guān)注。（1）結(jié)合文章，指出“食品味道大不如前”具體表現(xiàn)在哪些方面？（2）結(jié)合上下文內(nèi)容，回答下面括號內(nèi)的問題。①這些“早產(chǎn)兒”“難產(chǎn)兒”的味道當(dāng)然不會完美。（為什么說食物是“早產(chǎn)兒”“難產(chǎn)兒”？）②“雙保險”可以延長存放期，但是味道會有所損失。（“雙保險”在文中具體指什么？）（3）第①段中劃線句子主要運用了哪些說明方法？有什么作用？（4）聯(lián)系文章內(nèi)容，對下列兩位阿姨購買蔬菜和水果的做法進(jìn)行評價。李阿姨：這個季節(jié)西紅柿很少的，我買幾個大的回去嘗嘗鮮，一定很好吃。張阿姨：現(xiàn)在的蔬菜和水果我基本不買，味道不比以前好，還對身體健康有害?！敬鸢浮浚?）食品的味道只是降低了；食品可感結(jié)構(gòu)受影響了；食品蛋白質(zhì)、纖維素、礦物質(zhì)、維生素和糖分含量降低了。（2）①因為這些食品不是按正常時間成熟，是人們讓他們提前或推遲成熟的。②選用耐存放的轉(zhuǎn)基因種子和在成熟期15天之前就采收。（3）運用列數(shù)字、作比較，具體準(zhǔn)確的說明了現(xiàn)在的西紅柿在酸甜度、維生素C及糖的含量、硬度方面發(fā)生了變化，已經(jīng)沒有過去的那種味道了。（4）李阿姨的做法：沒有認(rèn)識到一些反季節(jié)西紅柿是人為干預(yù)的，味道不會很好吃的。張阿姨的做法：認(rèn)識到現(xiàn)在的食品問道沒有以前好，但認(rèn)為一定會傷害人們健康說法不科學(xué)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查信息的篩選與概括，由第一段內(nèi)容可以看出：食品味道指數(shù)降低了；由第二段內(nèi)容可以看出：食品可感結(jié)構(gòu)受影響了；由第四段內(nèi)容可以看出：食品蛋白質(zhì)、纖維素、礦物質(zhì)、維生素和糖分含量都有所變化。（2）①本題考查說明文中詞語作用的分析、閱讀文段可知“早產(chǎn)兒”“難產(chǎn)兒”是比喻的說法，以此說明提前或推遲成熟的蔬菜和水果味道大不如前。這樣運用比喻，也就是打比方的說明方法，能使說明更加形象生動。②本題考查文中關(guān)鍵詞的理解。根據(jù)“為了讓生菜在運輸?shù)穆飞喜恢劣诟癄€，生產(chǎn)者都選用了耐存放的轉(zhuǎn)基因種子。另外一種技巧是在成熟期15天之前就采收”一句可提煉出答案。（3）本題考查說明方法及其作用。解答此題首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來判斷，根據(jù)文段內(nèi)容從說明了事物什么特征，說明什么問題方面來表達(dá)其作用。根據(jù)句中的數(shù)字和“相比”即可看出，運用的是列數(shù)字、作比較的說明方法，具體準(zhǔn)確的說明了現(xiàn)在的西紅柿在酸甜度、維生素C及糖的含量、硬度方面發(fā)生了變化，已經(jīng)沒有過去的那種味道了。（4）本題考查對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意解讀。根據(jù)第三段內(nèi)容可知，溫室種植會影響到果實的口感，所以反季節(jié)西紅柿味道不會好吃。張大媽的做法有一定的說服力，但是她認(rèn)為對人們健康有害文中并沒有提到。故答案為：（1）食品味道指數(shù)降低了；食品可感結(jié)構(gòu)受影響了；食品蛋白質(zhì)、纖維素、礦物質(zhì)、維生素和糖分含量降低了。（2）①運用打比方的說明方法，將提前或推遲成熟的蔬菜和水果比作“早產(chǎn)兒”“難產(chǎn)兒”，生動形象地說明了溫室種植方法控制植物的生長環(huán)境，讓蔬菜和水果提前或推遲成熟。②選用耐存放的轉(zhuǎn)基因種子和在成熟期15天之前就采收。（3）運用列數(shù)字、作比較，具體準(zhǔn)確的說明了現(xiàn)在的西紅柿在酸甜度、維生素C及糖的含量、硬度方面發(fā)生了變化，已經(jīng)沒有過去的那種味道了。（4）小李的做法沒有認(rèn)識到一些反季節(jié)西紅柿是人為干預(yù)的，味道不會好吃的。張大媽的做法認(rèn)識到現(xiàn)在的食品味道沒有以前好，但認(rèn)為一定會傷害人們健康的說法是不科學(xué)的?！军c評】（1）篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個步驟：①從文中準(zhǔn)確而迅速地補充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。（2）本題考查文中關(guān)鍵詞的理解，對文段內(nèi)容的把握是答題關(guān)鍵。（3）本題考查說明方法及其作用的理解和分析能力，根據(jù)語段中的一些關(guān)鍵詞先來判斷說明方法，熟記一些常見的說明方法，結(jié)合文段分析，在根據(jù)文章內(nèi)容或者文章的內(nèi)容所體現(xiàn)出來的說明對象的特征來分析其總用。（4）本題考查對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意解讀。答題時先整體把握文章內(nèi)容，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，圍繞文章內(nèi)容作答，屬于開放性問題。4．現(xiàn)代文閱讀閱讀文章回答問題。差一分錢

①父親一定有心事。

②父親的臉上隱約懸著一個結(jié)，即使父親開心的時候，那個結(jié)也躲在父親的笑容背后，冷不丁探出一下頭。

③父親是在尋一個人。同學(xué)?朋友?親戚?也許是父親最初的戀人。我曾經(jīng)問過母親，母親搖了搖頭，臉上也擠滿了問號。

④近來父親的咳嗽好像奔跑的火車，一咳好像要吐出五臟六肺來，臉憋得像三國的紅面關(guān)公，吐出的痰絲中竟有點點猩紅，宛如暮春開敗了的桃花。

⑤醫(yī)生說，是肺癌!晚期。

⑥我們驚呆了!母親哭得像個淚人，仿佛從淫淫秋雨中穿過，一身的水汽，有霧，沉沉的。

⑦父親的臉卻靜如止水。

⑧父親依舊在尋尋覓覓。打電話、寫信，一向不喜歡上網(wǎng)的父親竟然叫我?guī)退獋€QQ號。父親說，網(wǎng)名就叫差一分錢吧。

⑨我撲哧一笑，這個網(wǎng)名也太別扭了吧?我想，父親的網(wǎng)名真是土得掉渣。

⑩入秋，溫暖如春。我陪父親來到老家的一個小鎮(zhèn)。青石小街，漏墻花窗，石橋石階，讓我怦然心動。走在長長的巷子里，我總?cè)滩蛔√筋^聆聽，是否有餛飩擔(dān)的敲梆聲。

?父親更是有了知根知底的親切。

?學(xué)校應(yīng)該就在巷子的盡頭了。父親說。

?果然，當(dāng)我們深一腳淺一腳地走完小巷，抬頭一望，鎮(zhèn)中學(xué)就在我們的對面。

?父親的咳嗽中，我隱約看到30年前，確切地說是恢復(fù)高考的第一年，就在這個中學(xué)，一個19歲，身體很瘦弱的孩子，正坐在教室里夢想著跳越“龍門”。這可是農(nóng)家伢子唯一的獨木橋。

?孩子很聰明，學(xué)習(xí)成績不錯，可就是有些粗心。孩子嘛，難免。

?那天，陽光燦爛，風(fēng)和日麗，數(shù)學(xué)老師給了孩子一把1分、2分的硬幣，說:這是兩毛錢，去幫我買包煙吧。

?孩子一臉青春地沖出教室，來到供銷社。營業(yè)員接過錢一數(shù)，說，少一分錢。孩子急了，老師明明在教室說是兩毛錢，自己也粗略地數(shù)了一下，怎么差一分錢呢?難道是路上丟了?不可能，自己用手緊緊捏著，生怕掉一分錢，短短的幾百米，錢都捏出了一層淺淺的汗水。眼淚不知不覺地爬滿了整個臉頰。

?這時，一個賣雞蛋的中年婦女掏出一分錢，幫助孩子買下了一包煙。

?孩子興沖沖地把煙交給了老師，長長地吁了一口氣。

?正在講解數(shù)學(xué)試卷的老師愣了一下，說，你還蠻有本事，少一分錢都能買到煙。孩子呆了，一臉迷惑地望著老師。教室很寂靜。

老師對全班同學(xué)說，你買煙時有人幫你出一分錢，是你運氣好，碰到了好心人。高考呢，少一分，哪個好心人送你一分喲。

孩子終于明白了老師的良苦用心，大哭一場!

這件事后，那孩子宛若變了一個人似的——讀書非常用功。那年高考，錄取分?jǐn)?shù)線是302分，孩子考了303分，被師范學(xué)校錄取。

當(dāng)年那個孩子就是父親。

父親說，我后悔呀，當(dāng)時連一句感謝的話語都未說。一分錢，雖然只是小小的一分錢，但當(dāng)時一個雞蛋才三分錢呀!

父親一直想當(dāng)面感謝那位好心人，可每次都是無功而返。30年了，時光如過眼煙云，但那位賣雞蛋的好心人，一直駐守在父親的心中，讓父親無數(shù)次膜拜。

從古鎮(zhèn)回來，秋天一個勁往里走，細(xì)雨連綿，寒風(fēng)四起，冬日悄然逼近。

父親的身體一天不如一天，看來父親的心結(jié)是解不開了。

一天，父親的氣色突然好了許多，父親貼著我的耳朵說，我還有1000元錢，你給那個古鎮(zhèn)匯去，幫助那里需要幫助的老人。

解鈴還得系鈴人，父親終于找到了自我解脫的辦法?；蛟S，其中有一個老人就是當(dāng)年那個賣雞蛋的中年婦女，如今她應(yīng)該已是滿頭華發(fā)的老人了吧。

我忙趕到郵局把錢匯了過去，當(dāng)我把匯款回單交給父親時，父親的臉上綻出一絲笑容。我清晰地看到，那個懸著的心結(jié)也悄然溜走了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，未留一點痕跡。（1）第4段劃線的句子使用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？（2）從全文看，14－24自然段記敘了順序是什么？有什么作用？（3）第19段寫道:“孩子興沖沖地把煙交給了老師，長長地吁了一口氣?！彼麨槭裁匆L長地吁口氣？（4）27自然段劃線句子屬于什么描寫？有什么作用？（5）文中父親“懸著的心結(jié)”具體指什么?為了解開這個心結(jié)父親做了哪些努力，請簡要地概括出來。（6）本文人物形象塑造非常成功，感人至深。請結(jié)合全文，分析文中父親的形象?！敬鸢浮浚?）比喻、夸張。生動、形象地寫出了父親咳嗽的聲音大，暗示父親的病情很重了。（2）插敘。交代了父親心結(jié)的來由，使文章內(nèi)容更充實。（3）完成了為老師買煙的事情，心理很滿足；另外，差一分錢，幸好得到好心人的幫助，不然買不回香煙，成功來之不易。（4）自然景物描寫、渲染了悲涼的氣氛。暗示父親生命已快走到盡頭，心結(jié)卻仍未解開。（5）找到當(dāng)年那個給了他一分錢的好心人并當(dāng)面感謝。寫信、打電話，申請QQ號并取名為“差一分錢”，回老家古鎮(zhèn)探訪，給古鎮(zhèn)的老人匯1000元錢。（6）父親一直想找到三十年前那位曾幫助過他的婦女，可以看出他是一個知恩圖報、懂得感恩的人；②父親病重直至生命結(jié)束都不放棄尋找恩人，是一個執(zhí)著的人；③父親用捐善款的方式報答恩人，可以看出父親是一個樂善好施、心地善良的人?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查劃線句的修辭手法以及表達(dá)效果。根據(jù)修辭的種類來分析修辭手法，然后根據(jù)劃線句子的前后文來分析表達(dá)效果即可。比喻、夸張。生動、形象地寫出了父親咳嗽的聲音大，暗示父親的病情很重了。（2）本題考查敘事方法以及作用。11－（20段記敘的順序是插敘，作用主要是使內(nèi)容更充實。插敘。交代了父親心結(jié)的來由，使文章內(nèi)容更充實。（3）他為什么要長長地吁口氣？考查這一情節(jié)的含義。要根據(jù)上下文去尋找答案并加以概括。答案：完成了為老師買煙的事情，心理很滿足；另外，差一分錢，幸好得到好心人的幫助，不然買不回香煙，成功來之不易。（4）本題考查景物描寫的作用。景物描寫的作用一般有：①渲染氣氛，②烘托心情，③推動情節(jié)的發(fā)展。自然景物描寫、渲染了悲涼的氣氛。暗示父親生命已快走到盡頭，心結(jié)卻仍未解開（或答解開心結(jié)的任務(wù)非常緊迫也可）。（5）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。結(jié)合父親講的故事來概括父親的心結(jié)即可。找到當(dāng)年那個給了他一分錢的好心人并當(dāng)面感謝。寫信、打電話，申請QQ號并取名為“差一分錢”，回老家古鎮(zhèn)探訪，給古鎮(zhèn)的老人匯1000元錢。（6）本題考查分析人物形象的能力。結(jié)合文章對父親的具體描寫和情節(jié)來分析即可。父親一直想找到三十年前那位曾幫助過他的婦女，可以看出他是一個知恩圖報、懂得感恩的人；②父親病重直至生命結(jié)束都不放棄尋找恩人，是一個執(zhí)著的人；③父親用捐善款的方式報答恩人，可以看出父親是一個樂善好施、心地善良的人。【點評】人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。5．現(xiàn)代文閱讀（2016?湖北）閱讀下文，回答問題那些色彩，剛好溫暖青春張瑩

①六月，花紅柳綠。小城的清晨，異常清爽。

②今天，太陽還沒起床，街上卻比往日熱鬧了許多，陸陸續(xù)續(xù)的人啊、車啊，都奔向一個個寫著“高考考點”的地方。

③“哈，都穿上我們的新衣服啦！”一群穿著一模一樣紅T恤的少年，在輕聲地交談著。彼此看著T恤上五個可愛的字——明天會更好，他們相互舉拳示意“加油”。

④“老師來了……”不知是誰輕聲地說了一句，底下紅色的一片剎那間安靜了下來。

⑤一位拄著拐杖的年輕男子朝他們走來，同樣身著一件紅色T恤。

⑥孩子們好奇地圍過去，老師的T恤后面竟然也有五個字——我們在一起?！袄蠋煛蔽⑷醯?，卻又是清清楚楚的哽咽，在紅色的人群中蔓延開來。

⑦那拄拐杖的男子微笑著，輕輕拍拍緊挨著他的孩子：“沒事兒，老師這不是來了嗎？放心去吧，老師等著你們！記著哦，我們是風(fēng)火少年!”

⑧“是，我們一起去追風(fēng)……”孩子們相繼笑了，響亮地和老師應(yīng)和著。

⑨原來，考試前夕，老師在送生病的學(xué)生去醫(yī)院的路上不小心扭傷了腿。同學(xué)們原本想去探望他，可他不但阻止了，還托同事帶給孩子們每人一件火紅的T恤。

⑩此刻，這片紅，艷艷的，像一團(tuán)火，無畏無懼地?zé)崃抑o孩子們蓬勃的希望，無窮的力量！

?出考場，一場暴雨不期而至，孩子們正一籌莫展。“看，那里！”一位同學(xué)興奮地叫道。

?考點外，幾頂黃色遮陽棚內(nèi)，擺放著五顏六色的花傘——燦燦然，如一朵朵綻放的花兒；欣欣然，似一張張明媚的笑臉。

?孩子們跑過去，一個接一個地拿著傘，歡呼雀躍。片刻之間，馬路兩邊翠綠的梧桐樹下，一朵朵花兒，飄動著，四散開去。

?翌日，那些青春少年又來了，他們走到黃色的遮陽棚下，放下一把把花傘，沖著遮陽棚里的人清脆地說了聲：“謝謝?！敝螅隳阏f我笑著，再次走向考場，那么灑脫，那么自然。

?121把傘，是小城二十名愛心志愿者為孩子們買的，他們不過是想給孩子們一點點的鼓勵，一點點的方便?，F(xiàn)在，盛開過的傘全部返航了，帶著一股青春特有的芬芳，帶著無人而設(shè)突然出現(xiàn)的特殊“考題”的滿分答案，帶著青春里實實在在的正能量。

?121把傘啊，一把不少！這金燦燦的遮陽傘，在青春少年里，熠熠生輝啦！

?終于，完成了自己12年奮斗的答卷。走出考場時，天是藍(lán)的，地是綠的，就連心情，也是明晃晃地透亮著。

?人群中，分外惹眼的是一位瘦高的“綠色男孩”，他戴著太陽帽，穿著綠色T恤，抱著一臺單反相機，穿梭在來往的人群中。他身后有著這樣的標(biāo)示牌：給青春留下高考的印記（免費拍照）。

?原來，他是去年參加完高考的學(xué)生，如今就讀于某大學(xué)的編導(dǎo)專業(yè)。大學(xué)里的他，回首自己的高考，愈加覺得，應(yīng)該為那青春里最莊嚴(yán)的時刻留下一些什么。于是，他就想利用自己的所學(xué)，在高考時為更多的考生和家長留下美好的回憶，而最后一場考試之后的離開，也許是最能觸動心靈的時刻吧。于是，小伙子抱著相機來了。他不停地忙碌著，在他的單反相機里，一幅幅畫面在定格……

?都說，流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉?？墒?，翩翩少年們才不是呢，他們不惆悵，不多憂，一任前行，只把韶光變錦繡。再回眸，卻是品了櫻桃，甜哩；雨打芭蕉，美呀。這聲色，飽滿而生動，斑斕而多彩，孜孜不倦地溫暖了整個青春。（選自《知識窗》2016年第5期，有刪改）（1）請簡析標(biāo)題的含義。（2）試概括文中令孩子們倍感溫暖的三件事。（3）文章第⑨段運用了什么記敘順序？有何作用？（4）請結(jié)合語境，按要求品味下列語句。①燦燦然，如一朵朵綻放的花兒；欣欣然，似一張張明媚的笑臉。（品味修辭手法的表達(dá)效果）②再回眸，卻是品了櫻桃，甜哩；雨打芭蕉，美呀。（品味劃線語氣詞的情味）（5）文章第?段中寫到“一幅幅畫面在定格……”，會有些什么樣的畫面呢？請合理想象，描繪一幅畫面。（溫馨提示：恰當(dāng)運用描寫手法，字?jǐn)?shù)在80字左右）【答案】（1）意指班主任、愛心志愿者、綠T恤男孩，給了正值青春期（高考期間）的孩子們正好需要的幫助、鼓勵、理解等，讓他們倍受鼓舞，倍感溫暖，倍感青春（人生）的美好。（2）臨考前班主任老師到考場外給孩子們加油；愛心志愿者給孩子們送傘；綠T恤男孩為孩子們免費拍照。（3）插敘，補充交代老師受傷的原因和紅色T恤的來由，表現(xiàn)老師對孩子們無微不至的關(guān)愛，使情節(jié)更完整，內(nèi)容更充實。（4）①示例一：此句運用了比喻的修辭手法，將“傘”比作“花兒”，比作“笑臉”，生動表現(xiàn)出傘繽紛的色彩和孩子們看到傘后興奮、快樂的心情。示例二：此句運用了對偶的修辭手法，句式整齊，音韻和諧，表現(xiàn)出傘繽紛的色彩和孩子們看到傘后興奮、快樂的心情。②兩個語氣詞“哩”“呀”，表現(xiàn)出孩子們回眸青春歲月時掩飾不住的甜美與快樂，無悔與自豪，樂觀與自信。（5）一幫少男少女聚集在操場上，或坐或立或臥，有的四目相對擊掌相慶，有的兩頭相靠無限親密；最搶眼的是一個著紅T恤的少年，只見他側(cè)身雙腳跳起，雙拳緊握，飄動的頭發(fā)畫出不同的幾何圖形，仿佛快樂已實在沒法掩藏?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題是對題目含義的理解和文章主旨的概括。結(jié)合文章內(nèi)容，在首段與末段，尋找對題目的解釋與深化，議論抒情性的句子，同時注意題目的雙關(guān)含義，概括出表面含義和深層含義?！澳切┥?，剛好溫暖青春”指班主任給考生們送去的紅色T恤、愛心志愿者搭建的黃色遮陽棚、綠T恤男孩，給了正值青春期（高考期間）的孩子們正好需要的幫助、鼓勵、理解等，讓他們倍受鼓舞，倍感溫暖，倍感青春（人生）的美好。（2）本題是對內(nèi)容概括的考查。方法：一、段意合并法。段落大意概括了一段的主要內(nèi)容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點：二：要素串連法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結(jié)果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內(nèi)容。必須先認(rèn)真閱讀課文，篩選出關(guān)鍵信息。閱讀文章，運用方法二概括出：臨考前班主任老師到考場外給孩子們加油；愛心志愿者給孩子們送傘；綠T恤男孩為孩子們免費拍照。（3）本題是在記敘順序上設(shè)題。?？柬樞?、倒敘，插敘的辨識和作用。一、順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。二、倒敘（先說結(jié)果，再追溯原因）：造成了…的懸念，使故事情節(jié)更曲折，增強了文章的可讀性。三、插敘（插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法）：補充交代了…使人物形象更豐富，使中心更突出。交代什么內(nèi)容，使文章內(nèi)容更詳實，情節(jié)曲折，人物形象更豐滿等?？荚嚽跋蠋熍送仁遣鍞?，補充交代老師受傷的原因和紅色T恤的來由，表現(xiàn)老師對孩子們無微不至的關(guān)愛，使情節(jié)更完整，內(nèi)容更充實。（4）①本題是對句子賞析的考查。句子賞析一般從動詞和修辭手法角度賞析。解析：指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達(dá)效果，最后看表達(dá)感情。動詞，找出運用的動詞，結(jié)合語境分析動詞的表達(dá)效果，并指出表達(dá)的感情。①比喻：把…比作…，形象生動的寫出了…的特征，表現(xiàn)了…感情。②擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動的效果。注意比喻擬人一定要抓住本體和喻體之間的相似點，分析表達(dá)效果?！叭缫欢涠渚`放的花兒；欣欣然，似一張張明媚的笑臉”運用了比喻的修辭手法，將“傘”比作“花兒”，比作“笑臉”，生動表現(xiàn)出傘繽紛的色彩和孩子們看到傘后興奮、快樂的心情。②兩個語氣詞“哩”“呀”，表現(xiàn)出孩子們回眸青春歲月時掩飾不住的甜美與快樂，無悔與自豪，樂觀與自信。（5）本題是對補寫的考查。補寫內(nèi)容要根據(jù)上文提示，加上自己的想象，把內(nèi)容補充完整即可。示例：一幫少男少女聚集在操場上，或坐或立或臥，有的四目相對擊掌相慶，有的兩頭相靠無限親密；最搶眼的是一個著紅T恤的少年，只見他側(cè)身雙腳跳起，雙拳緊握，飄動的頭發(fā)畫出不同的幾何圖形，仿佛快樂已實在沒法掩藏?！军c評】本文通過記敘高考考場前班主任給考生們送去的紅色T恤鼓勵學(xué)生，愛心志愿者搭建的黃色遮陽棚給考生送去五顏六色的傘，綠T恤男孩給考生免費拍照，他們給了正值青春期（高考期間）的孩子們正好需要的幫助、鼓勵、理解等，讓他們倍受鼓舞，倍感溫暖，倍感青春和人生的美好。句子賞析一般從動詞和修辭手法角度賞析。解析：指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達(dá)效果，最后看表達(dá)感情。動詞，找出運用的動詞，結(jié)合語境分析動詞的表達(dá)效果，并指出表達(dá)的感情。（1）比喻：把…比作…，形象生動的寫出了…的特征，表現(xiàn)了…感情。（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動的效果。注意比喻擬人一定要抓住本體和喻體之間的相似點，分析表達(dá)效果。6．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成小題。舍我一些花籽張麗鈞

①初秋真好。走在公園里，花還在熱鬧地開著呢，卻有花籽成熟了。我喜歡哪種花，就徑直去采摘那植株上的花籽，不用擔(dān)心采錯。

②牽?；ㄎ蚁矚g藍(lán)色的。多年前在超市里買過一包牽牛花種子，包裝袋的圖片上顯示的分明是藍(lán)色的花，可開出花來，卻是玫紅的。怨著那花不遂我愿，也怨著自己太善挑剔，就這樣糾結(jié)了好幾個月；現(xiàn)在好了，我在開著藍(lán)色花朵的牽?；喜闪松习兕w種子，我聽見它們爭著搶著跟我說：“這下你放心吧，我們保證都給你開出藍(lán)色的花！”

③那年春天，我在菜市場買了兩包秋葵的種子，回家種了滿滿一陽臺，我跟我家先生說：“你信不信，等這些秋葵開花的時候，咱家的陽臺將成為全樓最美的風(fēng)景！”“秋葵”發(fā)芽了，長高了，綠屏風(fēng)般，茂盛極了，只是遲遲不見有開花的跡象。公園里的秋葵早就開成花山了，俺家的秋葵卻似乎忘了開花的使命。入秋了，一米來高的植株居然在頂部打了小花苞。我搬個小凳子，踩上去，端詳那花苞，怎么看怎么不對勁，人家公園里秋葵的花苞是圓形的，我家“秋葵”的花苞卻是一柄長長的綠色小穗。幾天后，綠穗上開出花來，微白，小如米粒，細(xì)密排列。我知道自己買了“山寨秋葵”，卻不清楚這被我精心伺候了好幾個月的究竟是何等植物，心里這個悶啊！終于采下兩片葉子，拿到學(xué)校給生物老師看，結(jié)果，生物老師也不認(rèn)識，只是反復(fù)說“這葉子跟秋葵的葉子可真像啊”。拈著那兩片葉子，要扔到垃圾箱，打掃垃圾的師傅看見了，問我道：“從哪里采的粟子葉?。俊蔽乙宦?，大喜過望，遂俯身請教。老師傅說：“這東西結(jié)的籽兒叫粟子，可以喂鳥；這葉子跟秋葵是有點像，可它有股清香味兒，人們吃燒烤時，拿它卷肉，可去油膩?！薄咸?！我居然養(yǎng)了一陽臺粟子！

④有了“種錯花”的經(jīng)歷，如今能夠眼睜睜瞅著花朵、準(zhǔn)確無誤地采花籽，心里那個美、那個得意、那個解氣??！

⑤我采了藍(lán)色牽牛的花籽，又采了粉色秋葵的花籽，還采了一些黃色草茉莉的花籽。當(dāng)我去采紅蔦蘿花籽的時候，碰上一個老園丁，他問我采這東西干嘛用，我回答：“種啊?！彼α耍骸斑@小賤花有啥種頭？”我沒有回答他，而是在心里問自己：“你說你咋就這么近乎神經(jīng)質(zhì)地稀罕著這些‘小賤花’呢？是因為她們親切，還是因為她們皮實？或者就是因為你自己原本就是一朵跟大富大貴無緣的花呢？”

⑥我是帶著感恩的心采摘花籽的。邊采摘邊在心里說：“謝謝你舍我一些花籽！”——謝誰呢？謝天？謝地？謝植株？我說不太清，反正就是覺得該謝。

⑦“保真”的花籽帶給人踏實的欣悅。在一?；ㄗ焉舷胂蠡ㄩ_，既是現(xiàn)實主義，又是浪漫主義。

⑧我家先生收拾出了一個三平方米左右的空調(diào)外機間，本想堆破爛用，我央他把這個空間送給我做花房，他慨允，卻譏誚我道：“整個一個農(nóng)婦轉(zhuǎn)世！又要種一花房粟子？”現(xiàn)在，我驕矜地揣著一褲袋大地饋贈的花籽，突然有了想法——我要讓花房的北籬笆（剛剛網(wǎng)購的）上爬滿藍(lán)牽牛，西籬笆上爬滿紅蔦蘿，再把所有空花盆都種滿粉秋葵和黃茉莉。等大雪紛飛的時候，我家花房花開正盛。到時候，我或許會拉上老閨蜜，得意洋洋地跟她說：“走，上我家的‘袖珍花房’喝杯咖啡去！我要讓你親眼看看，我怎樣成功偷得三平方米的夏天……”（1）作者在敘述“種錯花的經(jīng)歷”時，用了怎樣的記敘順序？用簡潔的語言概括這兩次經(jīng)歷。（2）本文語言生動，請按照要求完成下列題目。①聯(lián)系上下文說說劃線詞的表達(dá)效果。現(xiàn)在，我驕矜地揣著一褲袋大地饋贈的花籽。②從修辭或句式的角度賞析第③自然段里的劃線句子?！扒锟卑l(fā)芽了，長高了，綠屏風(fēng)般，茂盛極了，只是遲遲不見有開花的跡象。（3）文中的“花籽”明明是“我”采的，卻為什么取題“舍我一些花籽”？通讀全文，說說你的看法。（4）閱讀下列材料，說說它們在表現(xiàn)手法及情感上的共同點。①曉看紅濕處，花重錦官城。（杜甫《春夜喜雨》）②閉了眼，樹上仿佛滿是桃兒、杏兒、梨兒。（朱自清《春》）③花房的北籬笆（剛剛網(wǎng)購的）上爬滿藍(lán)牽牛，西籬笆上爬滿紅蔦蘿，再把所有空花盆都種滿粉秋葵和黃茉莉。等大雪紛飛的時候，我家花房花開正盛。到時候，我或許會拉上老閨蜜，得意洋洋地跟她說：“走，上我家的‘袖珍花房’喝杯咖啡去！我要讓你親眼看看，我怎樣成功偷得三平方米的夏天……”（張麗鈞《舍我一些花籽》）【答案】（1）插敘、喜歡藍(lán)色卻種出玫紅的牽?；?、想種秋葵卻養(yǎng)了一陽臺粟子。（2）①驕矜，原指一個人驕傲專橫，傲慢無禮，自尊自大，好自夸，自以為是。這里貶詞褒用，是自豪謹(jǐn)慎的意思。表達(dá)了“我”對花籽的珍惜和內(nèi)心的喜悅。②示例1：運用比喻手法，生動形象地寫出了“秋葵”長勢茂盛，也反襯出“我”遲遲不見“秋葵”開花的焦急心情。示例2：長句和短句相結(jié)合，體現(xiàn)語言的韻律美；連用短句，寫出了“我”對“秋葵”生長迅速的喜悅，長句則寫出了對“秋葵”能否開花的焦慮。（3）“花籽”雖為“我”所采集，但“我”卻認(rèn)為這是植株的奉獻(xiàn)、自然的饋贈，所以為“舍我”。這一說法表明“我”是一個尊重生命、熱愛自然并懂得感恩的人。突出了文章的主題。（4）都運用了想象，都表達(dá)了作者對美好景色（生活）的喜愛與向往?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本文主要講述的是因為“我”酷愛牽牛花而采摘牽?；ǖ淖?，帶回家種的故事。但文章回憶了過去曾經(jīng)“種錯花的經(jīng)歷”，打斷了原本的敘述順序，所以叫插敘。第②段寫自己喜歡藍(lán)色卻種出玫紅的牽?；?/p>

，第③段寫想種秋葵卻養(yǎng)了一陽臺粟子。（2）此題考查對語句及其詞語的賞析。①聯(lián)系全文可知，“驕矜”是在前兩次種錯花的經(jīng)歷之后，此次自己親自在藍(lán)色牽牛花的植株上去采摘，確定再不會出錯的時候用的詞。這里貶詞褒用，是自豪謹(jǐn)慎的意思。表達(dá)了“我”對花籽的珍惜和內(nèi)心的喜悅。②用“綠屏風(fēng)”比喻假秋葵的長勢茂盛，也反襯出“我”遲遲不見“秋葵”開花的焦急心情。所以修辭是比喻。（3）此題考查題目的含義。結(jié)合全文內(nèi)容可知，作者是一個熱愛自然，尊重生命，懂得感恩的人。植株開花結(jié)果是自然規(guī)律，但作者卻把它看成是自然的饋贈，所以用“舍我”。（4）此題考查表現(xiàn)手法的辨析。從所給材料可知，這些內(nèi)容都不是現(xiàn)實中所發(fā)生的，而是作者的想象，所以屬于想象的表現(xiàn)手法，都表現(xiàn)了對大自然景物的喜愛贊美之情。故答案為：⑴插敘、喜歡藍(lán)色卻種出玫紅的牽牛花、想種秋葵卻養(yǎng)了一陽臺粟子。⑵①驕矜，原指一個人驕傲專橫，傲慢無禮，自尊自大，好自夸，自以為是。這里貶詞褒用，是自豪謹(jǐn)慎的意思。表達(dá)了“我”對花籽的珍惜和內(nèi)心的喜悅。②示例1：運用比喻手法，生動形象地寫出了“秋葵”長勢茂盛，也反襯出“我”遲遲不見“秋葵”開花的焦急心情。示例2：長句和短句相結(jié)合，體現(xiàn)語言的韻律美；連用短句，寫出了“我”對“秋葵”生長迅速的喜悅，長句則寫出了對“秋葵”能否開花的焦慮。⑶“花籽”雖為“我”所采集，但“我”卻認(rèn)為這是植株的奉獻(xiàn)、自然的饋贈，所以為“舍我”。這一說法表明“我”是一個尊重生命、熱愛自然并懂得感恩的人。突出了文章的主題。⑷都運用了想象，都表達(dá)了作者對美好景色（生活）的喜愛與向往?！军c評】⑴本題考查對寫作順序（插敘）辨析和概括情節(jié)內(nèi)容。記敘文的順序包括順敘、倒敘、插敘、補敘和平敘，主要考查倒敘、插敘。本題是插敘。概括情節(jié)內(nèi)容答題時應(yīng)注意，整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，找準(zhǔn)文中的事件，然后根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。⑵本題的考點是詞語的含義和語句的賞析。答題時應(yīng)注意，詞語含義解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。方法：聯(lián)系詞語本義，結(jié)合語境分析詞語的含義，以及表達(dá)的感情。本題考查重點句子的賞析能力。語句的賞析答題時應(yīng)注意，賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結(jié)合具體語境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效果。⑶本題考查分析題目含義和作用。答題時應(yīng)注意，主要從題目運用的比喻擬人的修辭方法分析，剖析深刻含義，從內(nèi)容、主旨和新穎別致的角度作答。⑷本題考查分析表現(xiàn)手法。答題時應(yīng)注意，表現(xiàn)手法包括表達(dá)方式、寫作方法、修辭手法等。是指在文學(xué)創(chuàng)作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。包括：想象、托物言志（托物喻人）、欲揚先抑、襯托（烘托）、夸張諷刺、借景抒情、前后照應(yīng)、對比等。根據(jù)題目的要求，結(jié)合文章內(nèi)容分析寫法的作用和效果。7．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的記敘選文，完成下列小題。馬拉利的賬單胡國瑋

①馬拉利懷揣一本燙金的《魯濱遜漂流記》排在長長的隊伍里，心跳得跟打鼓一樣。

②“唉，還有比我更慘的嗎？父母離異，自己無家可歸?？蓱z的奶奶，不要再為我失眠了，你的馬拉利長大了，你的馬拉利會學(xué)有所成的，讓父母后悔去吧！可他們又有什么可以責(zé)備的呢？如果他們重新出現(xiàn)在我面前，我會在他們向我道歉前撲向他們的懷抱?！奔幢闳绱耍R拉利也想過放棄，畢竟他只是一個11歲的孩子。

③“前面還剩兩個人！”天雖然很冷，馬拉利的手心里卻全是汗，他心里默念：“也許館長會一時馬虎呢，愿上帝保佑我！”

④“下一位！”館長聲如洪鐘。

⑤馬拉利感覺自己站在了眾目睽睽的斷頭臺上，還有什么比這更讓人焦心呢？

⑥“我還沒看完，我還不想……”然而，《魯濱遜漂流記》卻滑到了館長面前。

⑦“馬拉利是吧？瞧，這本書你已經(jīng)借了一個月了，其他人還等著看呢?！别^長的目光落在借閱卡上的借書時間和那個在馬拉利看來最要命的數(shù)目上。

⑧它是多么明顯哪，明眼人都看得出來。這恐怕是馬拉利一生最難熬的10秒鐘了，他低著頭，像罪犯一樣等著劊子手的屠刀。此時，玻璃窗上正照出馬拉利那副缺衣少食的寒酸模樣，外面是從積雪上呼嘯而過的寒風(fēng)，更遠(yuǎn)處是這個意大利小鎮(zhèn)高高的燈塔，宛如一片枯黃的葉子，搖搖欲墜。

⑨館長似乎發(fā)現(xiàn)了什么，但他兩次欲言又止?！巴四?0里拉，拿好錢，親愛的馬拉利同學(xué)?！?/p>

⑩馬拉利得救了！

?三天時間過去了，強烈的負(fù)罪感在無情的吞噬著馬拉利年輕的心。然而，這注定是一場持久的戰(zhàn)斗。馬拉利又來到了館長的面前。這一次，馬拉利顯得更加緊張。

?館長看著眼前這個狼狽的學(xué)生，像在等他說出什么令他歡愉的話來。馬拉利決定向館長坦白一切。

?“哦，親愛的馬拉利同學(xué)，你想說什么呢？你借的書都看懂了嗎？要是有什么不懂的要向老師提問。要知道，你們是小鎮(zhèn)的希望，是意大利的希望！無論什么時候都要做個堅強明理的孩子！”

?聽完館長的話，馬拉利心里有如翻江倒海，整個人像一株被注入了新生的枯樹苗。從那以后，馬拉利每天從館長的手里接過厚厚的書籍，他們相視一笑，沒人知道這一老一少之間的秘密。

?多年后，事業(yè)有成的馬拉利準(zhǔn)備回母校了卻他多年的心事。然而，館長已經(jīng)去世了。

?同事在收拾館長的遺物時，發(fā)現(xiàn)他筆記本里有這么一段話：“親愛的馬拉利同學(xué)，從我第一眼見你，就知道你是個善良的孩子。那天，我讀懂了你的難堪。在借書時，我讓你交30里拉錢作為押金，在退我書時，你偷偷把“3”改成了“8”，變成了80里拉，這樣你就可以從中得到50里拉，這對你的生活有很大的幫助。作為一個意大利的老人，我本想狠狠地批評你一頓然后把你扭送到校長面前。但我深知那不是你所需要的。所以，我最后選擇了寬容你，并決定通過這種方式長久地支助你。親愛的馬拉利同學(xué)，今天，你以全校最優(yōu)秀學(xué)生的身份畢業(yè)了，明天，請不要忘了回來支付你的賬單?！保?）選文第②段用了怎樣的敘述順序，有何作用？（2）選文第?段中“從那以后，馬拉利每天從館長的手里接過厚厚的書籍，他們相視一笑，沒人知道這一老一少之間的秘密?！边@一老一少之間的“秘密”到底是什么？（3）請從描寫的角度品味第⑤段的表達(dá)效果。（4）請結(jié)合文中有關(guān)內(nèi)容具體分析馬拉利的人物形象。（5）巧妙運用“歐·亨利式”的結(jié)尾方式，是本文的一大亮點，請你結(jié)合內(nèi)容加以分析。（“歐·亨利式”的結(jié)尾通常指故事的結(jié)局給人出乎意料的感覺，又不得不承認(rèn)他的合情合理。）【答案】（1）①插敘，作用：②交代了馬拉利的家庭困難的情況，③為下文馬拉利改動押金數(shù)字獲取生活費做鋪墊。（2）①馬拉利還書時，把押金30里拉改成80里拉，②館長還押金時還給馬拉利80里拉。（3）①心理描寫，②生動形象地寫出了馬拉利改動押金數(shù)后害怕被發(fā)現(xiàn)的復(fù)雜恐懼心理。（4）他雖然不幸，但他很好學(xué)；對改借押金數(shù)有強烈的自責(zé)；事業(yè)有成后回母校表明他有知恩圖報之心。（5）①出乎意料的是結(jié)尾時館長要求馬拉利支付賬單。②要求馬拉利支付賬單是合情合理的。③這個結(jié)尾凸顯了館長的寬容善良、善于教育的智者形象，也深化了主題?！窘馕觥俊痉治觥浚?）考查記敘的順序：插敘。答此題讀懂下文內(nèi)容最為重要。插敘中介紹馬拉利的家庭背景，是為后文馬拉利改動押金數(shù)字，獲得生活費用作了鋪墊。（2）考查的是歸納情節(jié)內(nèi)容。①馬拉利還書時，把押金30里拉改成80里拉，②館長還押金時還給馬拉利80里拉。此情節(jié)更好的突出人物的性格。（3）考查描寫的類型及其表達(dá)效果。“馬拉利感覺自己站在了眾目睽睽的斷頭臺上，還有什么比這更讓人焦心呢？”此句是典型的心理描寫。生動形象地寫出了馬拉利改動押金數(shù)后害怕被發(fā)現(xiàn)的復(fù)雜恐懼心理。心理描寫也是塑造人物展示人物性格最好的手段之一。（4）分析人物形象。這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。如此題可從對改借押金數(shù)有強烈的自責(zé)心的心理活動的描寫，表現(xiàn)了他的內(nèi)疚與良知。（5）首先要理解什么是“歐?亨利式”的結(jié)尾。通常指故事的結(jié)局給人出乎意料的感覺，又不得不承認(rèn)他的合情合理。馬拉利改動押金數(shù)字的秘密在文章最后才交代，這樣寫使文章情節(jié)起伏，生動曲折；吸引讀者繼續(xù)讀下去。這樣的結(jié)尾也豐富了人物形象，深化了主題。故答案為：（1）①插敘，作用：②交代了馬拉利的家庭困難的情況，③為下文馬拉利改動押金數(shù)字獲取生活費做鋪墊。（2）①馬拉利還書時，把押金30里拉改成80里拉，②館長還押金時還給馬拉利80里拉。（3）①心理描寫，②生動形象地寫出了馬拉利改動押金數(shù)后害怕被發(fā)現(xiàn)的復(fù)雜恐懼心理。（4）他雖然不幸，但他很好學(xué)；對改借押金數(shù)有強烈的自責(zé)；事業(yè)有成后回母校表明他有知恩圖報之心。（5）①出乎意料的是結(jié)尾時館長要求馬拉利支付賬單。②要求馬拉利支付賬單是合情合理的。③這個結(jié)尾凸顯了館長的寬容善良、善于教育的智者形象，也深化了主題?！军c評】插敘的作用。(1)對主要情節(jié)起補充襯托的作用。(2)有時會起到解釋說明的作用。(3)使文章脈絡(luò)清晰。(4)推動情節(jié)發(fā)展，更好的突出人物的性格。(5)突出主題。(6)為下文作鋪墊。(7)突出中心思想。人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。8．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。你的手，我的眼許閑

二月，春寒料峭，兩個殘疾人互相攙扶著走向他們的“戰(zhàn)場”。

無臂男子用肩膀艱難地頂著失明的男子爬上了一棵楊樹。失明男子爬上樹后，按照無臂男子的指示，摸索著砍下樹枝，然后小心翼翼、慢慢地溜下了樹。接著，他又按照無臂男子的指示，撿起地上的樹枝放到無臂男子背上的筐子里。直到筐里裝滿了樹枝，失明男子拉著無臂男子空蕩蕩的袖管，兩人亦步亦趨地向遠(yuǎn)處的河灘走去。

到了河邊，失明男子幫無臂男子脫掉了棉鞋、襪子，并卷起褲腳。當(dāng)無臂男子把腳踏入冰冷的河水時，他倒吸了一口冷氣。但他很快就習(xí)慣了刺骨的冰冷，馱著樹枝，淌過了二十多米寬的河流。放下樹枝后，他又走回來，背著失明男子再過一次河。

踏上了滿是石子兒的河灘，他們便開始種樹，石子兒地不好挖坑，得先用粗鋼棍打眼，這自然是失明男子的工作，可他看不見，一不小心便一錘子敲在了自己的手上。他忍著疼痛，在地上砸出了四五十厘米的洞眼，把樹枝插進(jìn)去，填上土。

與此同時，無臂男子歪著腦袋，用脖頸夾著裝在塑料水桶上的木棍，在河邊艱難地取水，一棵樹枝需要半桶水灌溉，一天栽百十來棵樹，他就得來回打幾十趟水。

無臂男子叫賈文其，失明男子叫賈海霞，他們同是河北省石家莊市井陘縣人，生活在一個叫“冶里村”的村子里。從2002年開始，經(jīng)過十幾年的堅持與努力，他們在荒灘上種活了一萬多棵樹木，使河灘變得綠樹成蔭。

曾經(jīng)有一家媒體在采訪他們時問：“你們這樣辛苦地種樹為了什么？”

兩位樸實的男子漢回答媒體說：“我們種樹，等樹大了，賣了變錢?！?/p>

“不行，不行，你們可不能這樣說，你們這樣說我們可就拍不了了?！?/p>

可事實上，他們植樹的初衷確實是為了過生活。

他們倆是鄰居，房子就隔幾米遠(yuǎn)，從小就是“好哥們”。他們一起上小學(xué)、初中，關(guān)系非常鐵。賈文其三歲時因為觸電失去了雙臂，一路走來，多虧了賈海霞的幫忙和照顧。

賈文其初中畢業(yè)后去了林業(yè)隊種樹、看護(hù)園林，為家里掙工分。

賈海霞則考上了高中，去了鄰鎮(zhèn)繼續(xù)學(xué)習(xí)。高中畢業(yè)后，他娶妻生子，過著波瀾不驚的日子。兩人各自有了自己的生活，漸行漸遠(yuǎn)。

但命運似乎注定要把他們拴在一起。2000年春天，不幸再次降臨到左眼因先天性白內(nèi)障導(dǎo)致從小失明的賈海霞身上。在采石場干爆破工作的他，在一次爆破事故中被炸瞎了右眼。一瞬間，天塌地陷。

但這次事故，也為他們倆再次走到一起創(chuàng)造了契機。

2001年春天，原本跟著殘疾人藝術(shù)團(tuán)在全國演出的賈文其因要照顧突然偏癱的父親回到了村子。他回來之后，待在家中沒有收入。為了生活，他決定開始干他的老本行——種樹賣。但想去做這樣一份事，僅憑他一個人是無法完成的。可誰又會和他這樣的殘疾人合伙呢？他想到了賈海霞。

同病相憐的兩個人一拍即合。為了生活、為了尊嚴(yán)、為了陪伴，賈海霞是賈文其的手，賈文其是賈海霞的眼，他們決定在灰暗的人生中成為彼此的色彩。

經(jīng)過冶里村村民委員會同意，2002年春，老哥倆在河灘上種起了樹。

第一年，他們在荒灘上種柳樹，栽了八百多棵，結(jié)果只活了兩棵，剩下的全都旱死了。村里人把他們當(dāng)成了笑話，但賈文其并不灰心?！坝畜H不怕慢，只要天天趕，總會走遠(yuǎn)的?！彼f。

第二年，他們吸取教訓(xùn)，從河邊離水最近的地方開始栽樹，除了栽柳樹，還栽了更抗旱的楊樹。他們總算是找到了正確的方向，但立馬又碰到了困難：沒錢買樹苗。他們只好采用扦插法種樹，可是本村的楊樹和柳樹少，完全不夠他們獲取扦插所需的樹枝。于是，他們跑到幾里以外的鄰村四處砍樹枝，為此沒少挨罵。

春季過去，夏、秋是管理的季節(jié)，澆水、剪枝、割草……，冬季，他們也不能閑著，樹場需要看護(hù)，以免自己的努力在干燥的冬天付之一炬。

那一年，他們種的樹，成活了一百多棵。

接下來的十年，他們每年種三千多棵樹，總有一千棵左右的樹能成活。

每年從農(nóng)歷二月到立冬，他們不知一起淌過了多少次河流，也不知有多少次一起摔倒在河中央。就這樣，他們倆你借我雙手，我借你雙眼，你以我為眼，我以你為手，殘殘相助?，F(xiàn)在兩人的配合已經(jīng)非常默契。

如今河邊的50畝荒灘，已被賈海霞和賈文其“聯(lián)手”變成了綠洲，身處林中，密得要看不見藍(lán)天。

“煩惱了，我們就來種樹。造了這一片，我們也感到了成功。坐在樹底下一看，天都被遮沒了，我們好像造了一片森林。種樹改變了我們的生命，讓我們覺得很有存在感，甚至是成就感?！辟Z文其自豪地告訴記者。（選自《知識窗》2016年第9期，有刪改）（1）賈文其和賈海霞配合默契，請結(jié)合上下文，完成表格中的相關(guān)內(nèi)容。默契表現(xiàn)賈文其賈海霞①________②________摸索砍樹枝、溜下樹、撿樹枝放到賈文其背上的筐子里。過河③________④________⑤________用脖頸夾著裝在塑料水桶上的木棍到河邊取水、灌溉⑥________（2）請選取一個角度，對下面的語句加以賞析。二月，春寒料峭，兩個殘疾人互相攙扶著走向他們的“戰(zhàn)場”。（3）從全文看，第（11）至（14）段運用了插敘手法，請分析其作用。（4）無臂男子和失明男子是怎樣的人？請結(jié)合上下文簡要分析。（5）請結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，說說成功的合作需要哪些要素？【答案】（1）砍樹枝；用肩膀頂著賈海霞爬樹；先馱著樹枝過河，再背賈海霞過河；幫助賈文其脫掉了棉鞋、襪子，并卷起褲腳；種樹；在地上砸出洞眼，插進(jìn)樹枝，填上土（2）示例一：這句話運用了環(huán)境描寫，“春寒料峭”寫出了植樹的季節(jié)及環(huán)境的惡劣，從側(cè)面突出賈文其和賈海霞種樹的艱難。示例二：在結(jié)構(gòu)上總領(lǐng)全文，在內(nèi)容上交代了主人公的身份，突出賈文其和賈海霞種樹的艱難。示例三：“戰(zhàn)場”一詞用了比喻的修辭手法，把“在河灘種樹”比作“戰(zhàn)場”，生動形象地突出賈文其和賈海霞種樹的艱難。示例四：動詞“互相攙扶”，生動細(xì)致地突出賈文其和賈海霞種樹的艱難。（3）交代賈文其和賈海霞兩人的關(guān)系和遭遇的家庭變故以及不幸遭遇，為下文寫兩人決定“聯(lián)手”種樹做鋪墊，拓展和豐富了文章的故事情節(jié)。（4）①自強不息（樂觀向上）。兩人你借我雙手，我借你雙眼，你以我為眼，我以你為手，殘殘相助種樹。②樸實無華（真誠淳樸）。媒體問他們辛苦地種樹為了什么，他們老實回答植樹是為了過生活，不欺騙別人。③有情有義。賈文其三歲時因為觸電失去了雙臂，一路走來，多虧了賈海霞的幫忙和照顧。④善于反思。他們吸取教訓(xùn)，從河邊離水最近的地方開始栽樹。⑤堅持不懈（不灰心、不放棄）。村里人把他們當(dāng)成了笑話，但賈文其并不灰心。（5）賈文其和賈海霞為了生活，為了生活、為了尊嚴(yán)、為了陪伴，賈海霞是賈文其的手，賈文其是賈海霞的眼，殘殘相助使50畝荒灘變成了綠洲。他們成功的合作啟示我們：在學(xué)習(xí)和生活中要共同的愿望、取長補短、有奉獻(xiàn)精神?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查學(xué)生提取并概括文章信息的能力。解題時要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語句，準(zhǔn)確表達(dá)。仔細(xì)閱讀文章，從“砍樹枝”“過河”“種樹”三件事情上體現(xiàn)了二人合作的默契，根據(jù)提示，找出表現(xiàn)默契的句子作答即可。（2）鑒賞文章中富有表現(xiàn)力的語句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個字的原則，但是，無論運用什么寫作方法，在分析效果時，都必須與人物的形象與情感聯(lián)系起來，同時還要有全局意識，即聯(lián)系全文來鑒賞要分析的句子。對這句話可以從描寫方法、修辭手法、詞語表達(dá)效果等角度進(jìn)行賞析。（3）本題考查學(xué)生對記敘文插敘之一知識的掌握情況。插入的內(nèi)容對主要情節(jié)起補充襯托的作用，有時會起到解釋說明的作用，使文章脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。第（11）至（14）段了插敘了賈文其和賈海霞兩人的關(guān)系和遭遇的家庭變故以及不幸遭遇，為下文寫兩人決定“聯(lián)手”種樹做鋪墊，豐富了文章的故事情節(jié)。（4）本題考查學(xué)生對人物形象的分析能力。分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止、文章對人物的各種描寫等來整體感知的。概括時要做到既全面，又要突出重點。結(jié)合文章具體的情節(jié)，從“身殘志堅、自強不息”|“樸實、有情義”“敢于反思”“堅持不懈”等角度來分析即可。（5）本題考查學(xué)生思維的拓展能力。解答此類題需要學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上融入自己的閱讀體驗、閱讀感受。對于主觀題，表達(dá)上的優(yōu)劣會成為關(guān)鍵因素。要加強語言的系統(tǒng)訓(xùn)練。對主觀題的基本要求是：第一，簡明；第二，條理清晰；第三，表達(dá)要富于美感，自然流暢，有感染力。結(jié)合賈文其和賈海霞兩人的故事來談即可。故答案為：（1）

①砍樹枝②用肩膀頂著賈海霞爬樹③先馱著樹枝過河，再背賈海霞過河④幫助賈文其脫掉了棉鞋、襪子，并卷起褲腳⑤種樹⑥在地上砸出洞眼，插進(jìn)樹枝，填上土（2）示例一：這句話運用了環(huán)境描寫，“春寒料峭”寫出了植樹的季節(jié)及環(huán)境的惡劣，從側(cè)面突出賈文其和賈海霞種樹的艱難。示例二：在結(jié)構(gòu)上總領(lǐng)全文，在內(nèi)容上交代了主人公的身份，突出賈文其和賈海霞種樹的艱難。示例三：“戰(zhàn)場”一詞用了比喻的修辭手法，把“在河灘種樹”比作“戰(zhàn)場”，生動形象地突出賈文其和賈海霞種樹的艱難。示例四：動詞“互相攙扶”，生動細(xì)致地突出賈文其和賈海霞種樹的艱難。（3）交代賈文其和賈海霞兩人的關(guān)系和遭遇的家庭變故以及不幸遭遇，為下文寫兩人決定“聯(lián)手”種樹做鋪墊，拓展和豐富了文章的故事情節(jié)。（4）①自強不息（樂觀向上）。兩人你借我雙手，我借你雙眼，你以我為眼，我以你為手，殘殘相助種樹。②樸實無華（真誠淳樸）。媒體問他們辛苦地種樹為了什么，他們老實回答植樹是為了過生活，不欺騙別人。③有情有義。賈文其三歲時因為觸電失去了雙臂，一路走來，多虧了賈海霞的幫忙和照顧。④善于反思。他們吸取教訓(xùn)，從河邊離水最近的地方開始栽樹。⑤堅持不懈（不灰心、不放棄）。村里人把他們當(dāng)成了笑話，但賈文其并不灰心。（5）賈文其和賈海霞為了生活，為了生活、為了尊嚴(yán)、為了陪伴，賈海霞是賈文其的手，賈文其是賈海霞的眼，殘殘相助使50畝荒灘變成了綠洲。他們成功的合作啟示我們：在學(xué)習(xí)和生活中要共同的愿望、取長補短、有奉獻(xiàn)精神。點評】記敘文閱讀答題包括文章體裁、文章內(nèi)容、人稱的作用、記敘線索及作用等,考生要先讀題后讀文，讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點），反復(fù)閱讀選文，整體感知文本，按照題目要求，結(jié)合選文內(nèi)容來分析。帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)，讀文時，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。準(zhǔn)備答題時，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。答題時，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。9．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成下列小題。后院里的秘密熊薈蓉

①那年我才十來歲，有幸目睹了攢村路的一樁大事。

②我們房頭的玉柱大伯要回來了，玉柱大伯是咱劉家灣走出去的大官。這次回來，一是要查處貪占公糧稅費的村書記劉金斗、二呢、是要為劉家灣選拔一個新書記。都說朝里無人不做官，玉柱大伯就是朝里的欽差大臣。這要是被他看上了，先當(dāng)村書記，再進(jìn)鄉(xiāng)政府，以后的官運，怕是門板都擋不住。

③我爹說，可惜你太小，爹又沒文化，天上的餡餅就算沒長眼睛，也砸不到咱家頭上。最有希望的，應(yīng)該是你有才叔，還有大福伯。有才叔是村小學(xué)畢業(yè)班的語文老師，能說會寫，眉毛眼睛都是活的。大福伯德舅兄在鄉(xiāng)里管城建，他這幾年做包工頭，賺了不少錢。

④那是個初夏的清晨，一抹朝霞早早地站在東邊的山頭上。與煙樹深處的白墻紅瓦遙相呼應(yīng)。我們小組的男人女人們都穿戴整齊，灑掃庭院，眉眼里藏著喜色。

⑤玉柱伯的車停在自家老屋的禾場上。這里本來雜草叢生，但現(xiàn)在被大福伯鋪上了水泥?？吹贸?，玉柱伯對大福伯很是感激。尤其是當(dāng)他看到修繕一新的神龕上被擦得锃亮的爹娘的遺像時。他握著大福伯的手，眼里閃動著淚花。每家每戶都用貴賓班的禮節(jié)迎接他。堂屋的八仙桌上都擺放著瓜果茶點。廚房里飄出的都是。土罐煨雞的濃香。

⑥玉柱伯卻既不在堂屋里落座。又不在廚房里閑聊，他喜歡到每家的后院里站一站。后院里有啥呀？不過是千篇一律的幾棵柳樹，一個柴草堆。再就是臭烘烘的茅室了，有的人家堂屋里擦的放光，后院里lángjí一片。擱腳的地方都沒有。

⑦我跟著玉柱伯挨家挨戶走。奇怪的是這后院是一家比一家干凈、整潔，有才叔家的后院，竟然擺了兩套課桌椅，上面放了一本《論語》，一本《孟子》。不過，玉伯叔沒在椅子上坐，也沒翻書。

⑧最后進(jìn)的是三根叔的很不起眼的平房屋。三根叔的后院，是稀稀拉拉幾棵李子樹和橘子樹，對玉柱伯的到來，三根叔只是禮貌地叫了一聲，然后繼續(xù)仰著頭給他的果樹剪枝。

⑨都說三根叔有點愣，讀完高中沒考上大學(xué)，卻把眼孔讀高了，不愛搭理人。不過，我平時最喜歡去他家，尤其是夏天。除了他家書柜里有我喜歡的文學(xué)書外，還因為，他家有個全村最干凈的茅室，三哥叔的茅室是男女分開的，比臥室都干凈。他是用磚砌砌的，水泥抹的，窖池被墻擱在外面，蹲位旁邊有水龍頭，蹲位前的墻壁縷空處，還放著一卷衛(wèi)生紙。

⑩在我們劉家灣，家家的茅室都是男女不分的。就是用竹條和樹枝編扎的一圈籬笆，門口掛一塊舊抹布片，里面是一口大陶缸。上面放兩塊木板。蹲在里面，一聽到腳步聲就要大聲，就要大聲咳嗽。每到夏天。蚊子嚶嚶嗡嗡的。得不停的揮動芭蕉扇。

?玉柱伯這天在三根叔的后院里只站了一小會兒，上了一趟茅室，然后走了。

?不久在公布的新書記的名單上，村民意外發(fā)現(xiàn)了三根叔的名字，有的說是三根叔的文化高，有的說是三根叔懂果樹栽培技術(shù)，我一直都覺得，是三根叔的茅室修的好。（1）根據(jù)拼音寫漢字lángjí________（2）根據(jù)文章內(nèi)容劃分段落并概括段意。①第一部分：第①段到第________段，________。②第二部分：第________段到第?段，________。③第三部分：第?段，玉柱伯選中三根叔擔(dān)任劉家灣新書記。（3）賞析文中第④段畫線句的語言。（4）簡析⑨、⑩兩段在文中的作用。（5）下列分析符合文意的一項是（

）A.

玉柱伯沒有選有才叔是因為他做事形式大于內(nèi)容。

B.

三根叔當(dāng)選完全是因為他家的茅室修得比別人好。C.

玉柱伯關(guān)注每家后院是因為那里藏著人們的秘密。

D.

人們用貴賓般的禮儀迎接玉柱伯是因為都愛戴他。【答案】（1）狼藉（2）③；玉柱伯回到劉家灣（或回家鄉(xiāng)或回村）查處村書記（貪官）并選拔新書記；④；玉柱伯特意走訪每家的后院（3）①運用了環(huán)境描寫，描寫了清晨村莊的美麗朝氣，烘托出人們的喜悅期盼之情。②運用了擬人的修辭手法，形象生動地寫出了清晨村莊的美麗朝氣，體現(xiàn)了人們的喜悅期盼之情。③用“一抹朝霞”“煙樹深處”“白墻紅瓦”“遙相呼應(yīng)”等詞描繪了不同色彩，表現(xiàn)了清晨村莊的生機和美麗，烘托出人們的喜悅期盼之情。（4）第⑨段和第⑩段補充交代了三根叔的文化背景和他家茅室的與眾不同，表現(xiàn)了三根叔的清高、注重細(xì)節(jié)、有生活格調(diào)與有能力，為下文三根叔被選拔為新書記埋伏筆。（5）A【解析】【分析】（1）此題考查學(xué)生對字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。這就要求學(xué)生平時的學(xué)習(xí)中注意字形的識記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯(lián)系整個詞語的意思?！袄墙濉币馑际莵y七八糟的樣子。（2）本題考查對文章結(jié)構(gòu)的劃分能力。解答時，根據(jù)情節(jié)發(fā)展，按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果的基本格式劃分。文章第一部分交代了故事發(fā)生的背景，即玉柱伯回到家鄉(xiāng)查處貪官并選拔新書記這件事，這是故事的開端，從第①段到第③段；第④段到第?段是故事的發(fā)展和高潮部分，詳細(xì)描述了玉柱伯走訪每家的后院的具體細(xì)節(jié)，也含蓄地點出了他選拔村干部的標(biāo)準(zhǔn)。（3）本題考查重點句子的賞析能力。一般來說，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結(jié)合具體語境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效果。此題可以從環(huán)境描寫的角度進(jìn)行分析，從“一抹朝霞早早地站在東邊的山頭上”可知也可以從擬人的修辭進(jìn)行賞析。畫線句子通過描寫村莊早晨特有的美來烘托人們的喜悅之情。（4）此題考查學(xué)生對插敘的辨析以及其作用的分析。插敘可以使文章內(nèi)容更加充實，情節(jié)更加充分，起到補充主要事件、襯托主要人物的作用；可使文章的結(jié)構(gòu)，避免呆板、拘謹(jǐn)，使行文起伏多變，為下文做鋪墊。第⑨段和第⑩段通過對三根叔的全面介紹，使得他的形象更加突出鮮明，同時為下文他被選拔為新書記埋下了伏筆。（5）此題考查學(xué)生對于文章內(nèi)容的整體感知能力，把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點的語句，尤其要注意對人物描寫的理解。從“玉伯叔沒在椅子上坐，也沒翻書”可知有才叔是做事注重形式，玉伯叔看出了這一點所以沒有選他，A項正確；B項“完全是因為他家的茅室修得比別人好”的觀點過于片面；C項“藏著人們的秘密”的理解不正確，玉伯叔是想了解人們的生活細(xì)節(jié)，從而判斷其是否有能力；D項“人們用貴賓般的禮儀迎接玉柱伯”不僅僅是出于對他的愛戴，更關(guān)鍵的是因為他“要為劉家灣選拔一個新書記”。故選A。故答案為：（1）狼藉（2）③；玉柱伯回到劉家灣（或回家鄉(xiāng)或回村）查處村書記（貪官）并選拔新書記；④；玉柱伯特意走訪每家的后院（3）①運用了環(huán)境描寫，描寫了清晨村莊的美麗朝氣，烘托出人們的