教師如何備課心得體會教師如何備課心得體會「篇一」通過學(xué)習(xí)《教師如何備課》，我感覺收獲很多很多，可以說受益匪淺。但我感觸最深的是通過這次學(xué)習(xí)提高自我的知識水平和技能水平。下面我談幾點(diǎn)體會：首先，備課是教師工作的重要內(nèi)容。備課是教師對整個(gè)教學(xué)活動的一種預(yù)設(shè)，教師每年面對的學(xué)生不同，所以備課是一個(gè)永遠(yuǎn)值得我們教師研究的問題。教師要重視修煉備課這一教學(xué)基本功，掌握備課的方法與技巧，努力提升備課的境界。其次，備課應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：1、備教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要正確把握好三維目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)，重視目標(biāo)的整合。2、備學(xué)生的心智水平①備學(xué)生的認(rèn)知水平②備學(xué)生的興趣愛好3、備教材的利用價(jià)值首先要深入鉆研教材，其次還要敢于超越教材，第三要在立足教材、超越教材的基礎(chǔ)上確立教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。4、備教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要考慮學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容、班級特點(diǎn)以及教師的教學(xué)風(fēng)格，不要顧弄玄虛，牽強(qiáng)附會。5、備教學(xué)過程的構(gòu)建教學(xué)過程的構(gòu)建，要遵循教材的實(shí)際和學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，教材的內(nèi)容不同，呈現(xiàn)的形式不同，采取的教學(xué)程序也不同。6、備學(xué)習(xí)方式的選擇選擇什么樣的學(xué)習(xí)方式是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教學(xué)過程是個(gè)動態(tài)的過程，它常常需要調(diào)整和變化。7、備教學(xué)語言的優(yōu)化要精心設(shè)計(jì)自己的語言，使之具有感染力、吸引力和穿透力。備課時(shí)要細(xì)心琢磨。同時(shí)板書設(shè)計(jì)也要新穎、簡潔，書寫要工整、美觀。8、備作業(yè)設(shè)計(jì)備作業(yè)同樣也是教師備課的重要內(nèi)容。作業(yè)要控制在適度范圍內(nèi)，避免簡單機(jī)械的重復(fù)練習(xí)?？傊虾靡还?jié)課，備好課是首要前提。如果備課無效，教學(xué)就必然無效。只要掌握正確的備課方法，深入細(xì)致的了解學(xué)生，刻苦鉆研，不斷實(shí)踐，就一定能備好每一堂課。同時(shí)還要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力完成所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。教師如何備課心得體會「篇二」園里在本學(xué)期為教師準(zhǔn)備了準(zhǔn)們備課的場所。備課，顧名思義就是在為自己的課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。教學(xué)的過程是教師“用教科書教”的過程，而不是“教教科書”的過程。一方面，教師是教材的理解者、參與者、實(shí)踐者。備課時(shí)，教師要鉆進(jìn)教材之中，有自己的鉆研、解讀和思考，否則，一味地接受和照搬，教師就只是充當(dāng)教科書的“傳聲筒”、知識的“販賣者”角色，而沒有了自己的思考，很難將課上出新意和深意。長此以往，教師的教學(xué)就會對幼兒失去吸引力。另一方面，教師要跳出教材，超越教材?！敖滩臒o非是個(gè)例子”。既然是例子，說明教材并非是教學(xué)的全部，教師要擯棄那種唯教材是用的本本主義，靈活變通教材中與學(xué)生的口味不相符或滯后于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，及時(shí)關(guān)注時(shí)代發(fā)展的新動向，吸收生活中鮮活的素材，把它及時(shí)地整理、融合到自己的教學(xué)中。教師在備課時(shí)，既要鉆進(jìn)教材之中仰視解讀，更要高居敦材之上審視并超越教材。只有這樣，把自己變成教材的主人，教師才能充分發(fā)揮教材的功能，使學(xué)生得到充分的發(fā)展?？傊瑐湔n備得越是充分、全面，上課的底氣就越足，教學(xué)效果也會更好的。教師如何備課心得體會「篇三」因?yàn)橐_寒假班了，所以這段時(shí)間的工作重心除了上課和備課，就是重新梳理和優(yōu)化之前我的語法課程體系。這個(gè)工作是非常有趣，有意義的。因?yàn)槭紫仁俏医?jīng)歷了六年的教學(xué)生涯，從2歲半到80歲的學(xué)生都教過，然后在教授過程中遇到無數(shù)的問題和坎兒，一步一個(gè)腳印去解決，才最終形成的。其實(shí)別看只有20~30個(gè)小時(shí)的東西，真就是幾千個(gè)小時(shí)的精華。而且因?yàn)檫@半年我又教了好幾個(gè)很典型的學(xué)生，所以根據(jù)這些經(jīng)驗(yàn)，又可以把體系改的再趨向完美一點(diǎn)。今天把課程目錄重新做了一遍，大概花了一整天的時(shí)間。目錄是之前就有的，但是要翻閱無數(shù)課堂記錄，還有學(xué)生的作業(yè)，還有相關(guān)的語法書籍，去考慮現(xiàn)有的目錄是不是合理的，是不是最高效的。然后最終的論證結(jié)果是，很高效。但是缺了一些之前沒有能細(xì)講的細(xì)節(jié)，OK，填進(jìn)去。在翻閱資料的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)一件事，就是語法書，語法知識，到處都是，但是真正掌握語法的人，不多。于是我就開始翻閱我手邊有的語法書，還有kindle里的電子版，還有很多絕版的老書的目錄，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，就是，這些目錄也好，知識也罷，它的排布，讓人摸不著頭腦，東一榔頭西一棒子。要不就是瑣碎，就是把所有的知識點(diǎn)給你羅列出來，但是不告訴你這些知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，他們是如何嵌套的。然后我就開始懷疑，也許寫這些書的作者，都沒教過課。接著我挨個(gè)兒去查了一下，發(fā)現(xiàn)果不其然。有一些大學(xué)教授，但是我感覺可能他們教的課和教的學(xué)生都太高階，所以目錄也還是陰森可怕，光是看目錄，就足以讓很多人放棄語法。然后我就想到我自己了。我的課，沒什么新東西，全是已有的語法知識。但是思路是夠清楚的，而且能把人講清楚。我本來是不自信的，但是經(jīng)歷了近百個(gè)實(shí)驗(yàn)，終于自信了，而且這實(shí)驗(yàn)其中還有一個(gè)智力有問題的學(xué)生，她到最后都弄懂了。我擅長的，不是寫書也不是做研究，而是通過自己學(xué)習(xí)和傳授知識，找到一種清楚的路徑，讓后來者高速高效抵達(dá)目的地?？梢蕴鰜砜吹阶钪匾模偬M(jìn)去分析細(xì)節(jié)的時(shí)候，就不至于迷失。很多東西其實(shí)非常簡單，但是因?yàn)槲覀兛床坏?，所以被嚇唬一輩子。甚至我在想，如果高中我的?shù)學(xué)和物理老師，和我初中的物理老師一樣深入簡出，也許我現(xiàn)在真就是完全不同的我。這就是今天的備課感慨。教師如何備課心得體會「篇四」今天認(rèn)真地學(xué)習(xí)了馬寨一中教師備課、上課及作業(yè)評改制度的學(xué)習(xí)材料。每一次學(xué)習(xí)都是對自己思想的一次提升，對自己行為的一次檢查。每天看到學(xué)生都在向著好的方向進(jìn)步，心里面也是很欣慰的。領(lǐng)導(dǎo)也多次強(qiáng)調(diào)馬寨一中的上課制度，不允許隨意上課，嚴(yán)格按照規(guī)章制度來上課，對于教師的行為也做出了相應(yīng)的規(guī)定，比如不能上課用手機(jī)，不能坐著講課等等，教師的教學(xué)工作有備課，上課，布置作業(yè)，作業(yè)的修改與評定等等。從備課方面來講，教師要認(rèn)真?zhèn)淠繕?biāo)，在開學(xué)初要通讀全套教材，了解教材編排體系，認(rèn)真鉆研教材，確定各單元的重難點(diǎn)，然后對整個(gè)單元進(jìn)行教材處理。在每一章或單元必須有單元或章節(jié)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、單元分析及采取的措施和解決方法。對于語文學(xué)科來說，集體備課以及提前備課是必須的，堅(jiān)持不備課不上課，充足的準(zhǔn)備是上課的前提。上課方面，教師備好一節(jié)課只是一個(gè)前提，這樣才可以更好的將課堂還給學(xué)生。作業(yè)是學(xué)生本身在實(shí)踐中鞏固知識，深化知識，形成技能的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸和延續(xù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。批改作業(yè)是教師在教學(xué)中一項(xiàng)十分繁雜的工作，可以了解到學(xué)生掌握知識的程度，方便教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，作業(yè)的布置不僅要有時(shí)效性，也要有可檢測性，也要及時(shí)的解決學(xué)生作業(yè)過程中的問題，同時(shí)也要讓學(xué)生訂正自己作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，不僅是用手記，更多的是記到心里面。教師如何備課心得體會「篇五」在一段的實(shí)際教學(xué)生活后，備課這一環(huán)節(jié)讓我頗有感觸。作為一名教師，要上好一堂課，教案的準(zhǔn)備工作非常重要，這一過程稱之為備課。備課包括備教材、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)過程等，但因?yàn)橐恍┤粘，嵥榈氖虑檎紦?jù)了教師大部分時(shí)間，實(shí)際上的備課就等同于寫教案了。教師平時(shí)在學(xué)校上課、改作業(yè)、參與一些活動等等，已占去了大量的時(shí)間和精力，用于思考的時(shí)間少之又少，然而為了應(yīng)付學(xué)校或上級的檢查，教師按固定的格式填寫好教案本上的內(nèi)容，工整的書寫上去，這樣教師們大部分的時(shí)間用于了“書寫教案”，然而這樣精工細(xì)寫的教案等檢查后便放進(jìn)了抽屜，上課前教師還得重新備課，這樣的備課造成了備課與上課的分離現(xiàn)象，這樣備課便成了一種擺設(shè)，這樣的備課是事倍功半的。一節(jié)課是否有效果，不只在于學(xué)生方面，老師也是十分重要的。對教材的充分理解，然后備好一節(jié)課，上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)，只有做到這些才能最終達(dá)到鞏固知識、培養(yǎng)能力的目的。所以，我覺得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)師生互動的過程，但并不意味著不需要備課。相反，有效的教學(xué)對備課的要求是很高的。備課要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的差異和為每個(gè)學(xué)生提供積極活動的條件，能為師生在教學(xué)過程中共同交流活動提供條件，能促使課堂變成活躍、有趣，有效的課堂。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓備課真正服務(wù)于課堂教學(xué)。所以教師一定要認(rèn)真鉆研教材，為備課打好基礎(chǔ)。每一位教師都要認(rèn)真去讀、去感悟、去領(lǐng)會教材，了解教材的精神和意圖，把握教材所提供的教學(xué)活動的線索，分析教材所體現(xiàn)的思想、方法，這樣才能體會教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教案。而不只是表面上去，分裂的去備課。教師如何備課心得體會「篇六」備課不能缺少自己獨(dú)特的風(fēng)格。教師的勞動是創(chuàng)造性的勞動，備課是教師創(chuàng)造性勞動的成果，它沒有現(xiàn)成的模式可以借鑒，而是要在實(shí)踐中不斷地完善。教師應(yīng)徹底改變過分依賴教學(xué)參考書的奴隸式備課方法，成為一個(gè)有自己見解的思考者。教師應(yīng)首先仔細(xì)地反復(fù)研讀，認(rèn)真地分析思考，不要基于鉆到參考書的圈子里。要以課程內(nèi)容為對象，課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)生實(shí)際情況為根據(jù)，在深鉆細(xì)研、反復(fù)思考的基礎(chǔ)上，找到三者的最佳結(jié)合點(diǎn)。我們還須要不斷完善備課方式的評估規(guī)則，