一年級簡筆畫教學計劃（202X-202X學年）**一、指導思想**以2022版《義務教育藝術課程標準》為依據(jù)，堅持“素養(yǎng)導向、以美育人”的核心理念，結合一年級學生“直觀形象思維占主導、好奇心強、手部肌肉初步發(fā)育”的年齡特點，以“生活為源、興趣為媒、創(chuàng)意為魂”為教學主線，通過簡筆畫教學培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力與審美感知，激發(fā)其對美術的興趣，為后續(xù)美術學習奠定基礎。**二、教學目標**（一）知識與技能1.認識并掌握簡筆畫的基本元素（直線、曲線、波浪線、圓形、方形、三角形等）；2.學會用基本元素組合畫簡單物體（如太陽、房子、蘋果、小貓等）；3.能運用簡單的色彩（水彩筆、蠟筆）為作品添色，初步掌握“涂滿、不超線”的涂色技巧。（二）過程與方法1.通過“觀察—模仿—創(chuàng)作”的流程，學會用簡筆畫表現(xiàn)生活中的常見事物；2.在游戲、故事等情境中，體驗“線條變魔術”“形狀搭積木”的創(chuàng)作樂趣；3.能主動分享自己的作品，用簡單語言描述創(chuàng)作思路。（三）情感態(tài)度與價值觀1.激發(fā)對美術的興趣，感受簡筆畫的“簡單美”與“創(chuàng)意美”；2.培養(yǎng)“仔細看、用心畫”的良好習慣，增強對生活的觀察力與感知力；3.在展示與評價中獲得成就感，樹立“我能畫、我會畫”的自信心。**三、學情分析**一年級學生年齡在6-7歲之間，處于“前運算階段”向“具體運算階段”過渡的時期：認知特點：以直觀形象思維為主，對“可觸摸、可感知”的事物更感興趣；注意力持續(xù)時間約15-20分鐘，需通過互動、游戲保持專注。技能基礎：手部小肌肉群正在發(fā)育，握筆力度、線條控制能力較弱，需從“大線條、簡單形狀”入手，逐步提升精細動作。情感需求：渴望被關注、被肯定，喜歡“玩中學”，對“故事化、情境化”的教學方式接受度高。**四、教學內容安排**本計劃按“學期-單元-課時”分層設計，每學期16課時（每周1課時），共32課時。內容遵循“從簡到繁、從單一到組合、從具象到創(chuàng)意”的邏輯，結合生活場景與學生經驗，注重實用性與趣味性。**第一學期（上半學年）：基礎感知期——線條與形狀的魔法**核心目標：掌握簡筆畫基本元素，學會用“線條+形狀”表現(xiàn)簡單物體。**單元****課時****教學內容****教學目標****重點難點**線條的魔法31.認識直線（豎線、橫線、斜線）、曲線（波浪線、螺旋線、弧線）；

2.用線條畫雨、彩虹、小路、頭發(fā)；

3.創(chuàng)意練習：“線條變蟲子”（用螺旋線畫毛毛蟲，波浪線畫蟲身）。1.能準確識別并畫出3種以上線條；

2.用線條表現(xiàn)物體的“動態(tài)”（如雨水的下落、彩虹的彎曲）；

3.體驗線條的“表現(xiàn)力”。重點：掌握基本線條的畫法；

難點：用線條表現(xiàn)物體的特征（如“雨是斜直線”“彩虹是弧線組合”）。形狀變變變41.認識圓形、方形、三角形；

2.用形狀組合畫太陽（圓形+直線）、房子（方形+三角形）、汽車（長方形+圓形）；

3.創(chuàng)意練習：“形狀變動物”（圓形+三角形畫小雞，方形+圓形畫小狗）。1.能說出3種形狀的名稱并畫出；

2.用2-3種形狀組合成簡單物體；

3.初步嘗試“形狀替換”（如用三角形畫太陽的光芒）。重點：形狀的組合應用；

難點：創(chuàng)意性地將形狀與物體關聯(lián)（如“圓形可以是太陽的臉，也可以是小雞的身體”）。生活中的小物件51.畫自己的書包（長方形+帶扣的線條）、鉛筆（圓柱體+斜線）、水杯（圓形+直線）；

2.畫家人的物品（媽媽的圍巾<波浪線>、爸爸的眼鏡<橢圓形+直線>）；

3.創(chuàng)意練習：“我的小寶貝”（畫自己最喜歡的玩具，添加簡單裝飾）。1.用簡筆畫表現(xiàn)生活中常見的小物件；

2.學會觀察物體的“主要特征”（如書包的帶子、水杯的把手）；

3.為作品添加簡單的細節(jié)（如書包上的圖案、鉛筆上的花紋）。重點：觀察物體的主要特征；

難點：用簡筆畫簡化物體（如將書包的“立體”簡化為“長方形+線條”）。學期總結展示41.整理本學期作品，制作“我的簡筆畫手冊”；

2.班級展覽：“小畫家的魔法世界”（展示學生作品，互相欣賞）；

3.評選“線條小能手”“形狀創(chuàng)意王”等獎項。1.回顧本學期所學內容，梳理知識體系；

2.在展示中獲得成就感；

3.學會欣賞同伴的作品。重點：總結與展示；

難點：用簡單語言描述自己的作品。**第二學期（下半學年）：創(chuàng)意提升期——從物體到場景的表達**核心目標：學會用簡筆畫表現(xiàn)人物、植物、場景，提升創(chuàng)意與表達能力。**單元****課時****教學內容****教學目標****重點難點**可愛的人物41.畫自己的臉（圓形+五官線條）、身體（長方形+四肢線條）；

2.畫家人（爸爸的胡子<短線>、媽媽的裙子<波浪線>）；

3.創(chuàng)意練習：“我的表情日記”（用簡筆畫畫開心、難過、生氣的表情）。1.能畫出人物的基本結構（頭、身體、四肢）；

2.用線條表現(xiàn)人物的“特征”（如爸爸的胡子、媽媽的長發(fā)）；

3.用表情表達情緒。重點：人物基本結構的掌握；

難點：用簡單線條表現(xiàn)人物的“個性”（如“扎辮子的小女孩”“戴帽子的爺爺”）。植物總動員51.畫小草（直線+鋸齒線）、小花（圓形+花瓣線條）、大樹（樹干<長方形>+樹冠<圓形/三角形>）；

2.畫校園里的植物（操場的梧桐樹、教室的綠蘿）；

3.創(chuàng)意練習：“魔法小花”（給小花加翅膀、眼睛，變成童話里的花）。1.用簡筆畫表現(xiàn)植物的主要部分（根、莖、葉、花）；

2.觀察并畫出不同植物的特征（如梧桐葉是掌形、綠蘿葉是心形）；

3.為植物添加創(chuàng)意元素。重點：植物特征的表現(xiàn)；

難點：創(chuàng)意性地“賦予植物生命”（如“會笑的小花”“會跳舞的小草”）。我的生活場景61.畫教室（長方形+窗戶<方形>+桌子<長方形>）、操場（跑道<曲線>+滑梯<三角形+直線>）；

2.畫家庭場景（客廳的沙發(fā)<長方形>+電視<方形>、廚房的冰箱<長方形>+鍋<圓形>）；

3.創(chuàng)意練習：“我的理想場景”（畫自己想住的房子、想玩的公園，添加想象的元素）。1.用簡筆畫表現(xiàn)簡單的場景（教室、家庭）；

2.學會“布局”（如教室的桌子排列、客廳的家具擺放）；

3.用想象豐富場景（如“會飛的房子”“有滑梯的客廳”）。重點：場景的布局與元素組合；

難點：創(chuàng)意性地“改造”場景（如“把教室變成海底世界”）。學期成果展31.制作“我的簡筆畫成長冊”（收集本學期作品，寫簡單的創(chuàng)作說明）；

2.年級展覽：“小畫家的生活故事”（展示學生的場景畫、人物畫）；

3.頒發(fā)“創(chuàng)意小畫家”“進步之星”等獎項。1.回顧本學期的成長與進步；

2.在展覽中分享自己的創(chuàng)作故事；

3.增強對美術的熱愛與自信心。重點：成果的展示與分享；

難點：用簡單語言講述創(chuàng)作背后的故事。**五、教學方法與策略**（一）情境化教學法通過“故事、游戲、角色扮演”創(chuàng)設情境，讓學生在“玩中學”。例如：教“線條的魔法”時，用“魔法筆找朋友”的故事引入：“魔法筆今天帶來了三個好朋友——直線、曲線、波浪線，它們要幫我們畫雨，誰能說出雨是哪種線條？”教“形狀變變變”時，用“形狀王國的派對”游戲：“圓形、方形、三角形要去參加派對，它們想變成太陽、房子、汽車，誰能幫它們變一變？”（二）示范與分步教學法針對一年級學生“注意力短、模仿能力強”的特點，采用“分步示范+慢速講解”的方式。例如：畫“太陽”時，分步講解：“第一步，畫一個大大的圓形（太陽的臉）；第二步，在圓形周圍畫放射狀的直線（太陽的光芒）；第三步，給太陽畫兩個小圓圈（眼睛）和一個彎彎的曲線（嘴巴）；第四步，用蠟筆給太陽涂顏色（臉涂紅色，光芒涂黃色）?！保ㄈ┓謱咏虒W法根據(jù)學生的能力差異，提出不同的要求：基礎層：完成基本形狀與線條的組合（如畫一個簡單的太陽）；提升層：添加簡單的細節(jié)（如給太陽畫眼鏡、帽子）；創(chuàng)意層：發(fā)揮想象，改變物體的特征（如把太陽的光芒畫成波浪線，變成“會唱歌的太陽”）。（四）互動與評價激勵法課堂互動：通過“猜謎、比賽、接龍”保持學生的注意力。例如：“老師畫一條曲線，誰能猜出它像什么？（彩虹、蟲子、小路）”“我們來比賽，看誰畫的太陽最可愛！”評價激勵：采用“星級評價+貼紙+評語”的方式，及時肯定學生的進步。例如：“你的太陽畫得很圓，光芒涂得很滿，給你五顆星！”“你的小花加了翅膀，真有創(chuàng)意，貼一個‘創(chuàng)意貼紙’！”**六、評價體系**（一）評價維度**維度****評價內容****評價方式**課堂表現(xiàn)參與度（是否積極舉手、回答問題）、專注度（是否認真聽講解、模仿練習）、互動性（是否與同伴合作、分享）。教師觀察記錄，用“課堂表現(xiàn)卡”記錄（每節(jié)課蓋一個“星星章”）。作業(yè)質量完成度（是否完成作業(yè)）、準確性（是否掌握基本元素）、創(chuàng)意性（是否有自己的想法）、涂色技巧（是否涂滿、不超線）。教師批改作業(yè)，用“作業(yè)評價表”（星級+評語）；學生自評（畫“笑臉”表示滿意，“哭臉”表示需要改進）；同伴互評（用“貼紙”給喜歡的作品投票）。展示與分享能否主動展示作品、用簡單語言描述創(chuàng)作思路、欣賞同伴的作品并給予正面評價。班級展覽時，用“作品評分表”（教師、學生、家長共同評分）；頒發(fā)“創(chuàng)意小畫家”“進步之星”等獎項。（二）評價標準**等級****標準**優(yōu)秀（5星）能熟練掌握基本元素，作品完成度高，有獨特的創(chuàng)意，能主動分享創(chuàng)作思路。良好（4星）能掌握基本元素，作品完成度較高，有一定的創(chuàng)意，能分享創(chuàng)作思路。合格（3星）能基本掌握基本元素，作品完成度一般，創(chuàng)意較少，但能參與分享。需改進（2星及以下）不能掌握基本元素，作品完成度低，缺乏創(chuàng)意，不主動參與分享。**七、保障措施**（一）師資準備1.教師需提升自身簡筆畫技能，學習《兒童美術教育心理學》，了解一年級學生的認知特點與學習需求；2.參加“簡筆畫教學”培訓，掌握“分步示范、情境創(chuàng)設、評價激勵”等教學技巧。（二）教學資源1.實物與圖片：準備生活中的小物件（書包、鉛筆、水杯）、植物標本（小草、小花）、人物照片（學生自己、家人）等，幫助學生觀察；2.課件與視頻：制作“線條魔法”“形狀變變變”等課件，播放“簡筆畫分步教學”視頻，增強直觀性；3.繪畫工具：為學生準備安全、易操作的繪畫工具（蠟筆、水彩筆、繪畫本），確保每節(jié)課都有工具可用。（三）家校合作1.家長配合：鼓勵家長在家給孩子提供繪畫工具，支持孩子畫“生活中的事物”（如畫媽媽做的飯、爸爸種的花）；2.作品展示：定期將學生的作品發(fā)給家長，讓家長了解孩子的進步；邀請家長參加“學期成果展”，欣賞孩子的作品；3.反饋溝通：通過家長會、班級群等方式，與家長溝通孩子的學習情況，聽取家長的建議。**八、注意事項**1.安全第一：確保繪畫工具（如蠟筆、水彩筆）無尖銳部分，避免學生受傷；2.尊重差異：接受學生的作品“不完美”，鼓勵“獨特性”（如有的學生畫的太陽是方形的，有的學生畫的小花是三角形的）；