殘疾兒童送教上門服務(wù)方案范例一、方案背景為貫徹落實(shí)《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計(jì)劃》《殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)安置辦法》等政策要求，保障因身體障礙無法到校就讀的殘疾兒童受教育權(quán)利，構(gòu)建“家庭-學(xué)校-社會”協(xié)同的特殊教育支持體系，結(jié)合本區(qū)域殘疾兒童實(shí)際需求，制定本送教上門服務(wù)方案。二、服務(wù)目標(biāo)（一）總體目標(biāo)以“按需施教、精準(zhǔn)服務(wù)”為原則，為無法到校的殘疾兒童提供個性化教育、康復(fù)及心理支持，幫助其獲得基本文化知識、生活適應(yīng)能力及社會參與能力，促進(jìn)其身心全面發(fā)展，確?！耙粋€都不能少”。（二）具體目標(biāo)1.教育教學(xué)：為每個兒童制定個別化教育計(jì)劃（IEP），覆蓋認(rèn)知、語言、運(yùn)動、生活技能等領(lǐng)域，年度教育目標(biāo)達(dá)成率≥85%。2.康復(fù)輔助：結(jié)合殘疾類型提供針對性康復(fù)訓(xùn)練，如肢體殘疾兒童運(yùn)動功能提升、自閉癥兒童社交溝通訓(xùn)練等，年度康復(fù)效果評估達(dá)標(biāo)率≥80%。3.心理支持：幫助兒童建立積極自我認(rèn)知，減少焦慮、自卑等情緒問題，家長對兒童心理狀態(tài)滿意度≥90%。4.家庭指導(dǎo)：提升家長教育能力與護(hù)理技巧，家庭參與服務(wù)率≥100%，家長對服務(wù)的滿意度≥95%。三、服務(wù)對象本區(qū)域戶籍、持有《中華人民共和國殘疾人證》（1-4級）、年滿6-15周歲、因視力殘疾、聽力殘疾、智力殘疾、肢體殘疾、自閉癥等原因無法到普通學(xué)?；蛱厥饨逃龑W(xué)校就讀的適齡兒童。*備注：需經(jīng)教育行政部門、殘聯(lián)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)聯(lián)合評估確認(rèn)，納入“殘疾兒童義務(wù)教育入學(xué)保障臺賬”。*四、服務(wù)內(nèi)容（一）教育教學(xué)服務(wù)以“生活為核心、功能為導(dǎo)向”，根據(jù)兒童殘疾類型與發(fā)展水平，選擇適宜的教材與教學(xué)方法：視力殘疾兒童：使用盲文教材、有聲讀物，重點(diǎn)開展觸覺認(rèn)知（如識別物體形狀、材質(zhì)）、定向行走（如使用盲杖、熟悉家庭環(huán)境）、生活自理（如穿衣、整理物品）教學(xué)，結(jié)合音樂、手工等興趣活動。聽力殘疾兒童：采用“手語+口語”雙軌教學(xué)，使用手語教材、圖文卡片，重點(diǎn)開展語言理解（如聽懂簡單指令）、表達(dá)（如用手語或口語交流需求）、認(rèn)知（如數(shù)字、顏色）教學(xué)，結(jié)合繪畫、游戲等視覺活動。智力殘疾兒童：以《生活適應(yīng)》教材為核心，開展“一日生活流程”模擬教學(xué)（如起床、刷牙、用餐、整理書包）、簡單數(shù)學(xué)（如認(rèn)識貨幣、計(jì)算零花錢）、社交禮儀（如打招呼、分享玩具）教學(xué)，采用實(shí)物操作、情景模擬等方法。肢體殘疾兒童：結(jié)合運(yùn)動能力評估，開展精細(xì)動作（如握筆、翻書、使用餐具）、大動作（如坐立、行走、上下樓梯）訓(xùn)練，融合文化知識（如語文、數(shù)學(xué)）教學(xué)，使用輔助器具（如特制鉛筆、輪椅桌）。（二）康復(fù)輔助服務(wù)聯(lián)合專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)（如殘聯(lián)康復(fù)中心、醫(yī)院康復(fù)科），為兒童提供個性化康復(fù)訓(xùn)練：肢體殘疾：針對腦癱、脊髓損傷等兒童，開展運(yùn)動療法（如關(guān)節(jié)活動度訓(xùn)練、平衡訓(xùn)練）、作業(yè)療法（如手部功能訓(xùn)練），使用平衡車、感統(tǒng)訓(xùn)練器材等。自閉癥：針對社交障礙兒童，開展應(yīng)用行為分析（ABA）訓(xùn)練、社交故事法（如用圖片講述“如何交朋友”）、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練（如蹦床、觸覺球）。視力/聽力殘疾：為視力殘疾兒童提供定向行走訓(xùn)練（如熟悉社區(qū)環(huán)境）；為聽力殘疾兒童提供助聽器調(diào)試指導(dǎo)、聽覺訓(xùn)練（如識別聲音來源）。（三）心理支持服務(wù)兒童心理疏導(dǎo)：通過游戲療法（如沙盤游戲、角色扮演）、情緒認(rèn)知訓(xùn)練（如識別“開心”“難過”的表情），幫助兒童緩解焦慮、自卑情緒，建立自信心。家長心理支持：定期開展家長心理講座（如“如何應(yīng)對兒童情緒爆發(fā)”）、一對一咨詢，幫助家長調(diào)整心態(tài)，避免過度焦慮。（四）家庭指導(dǎo)服務(wù)護(hù)理技巧培訓(xùn)：教家長如何協(xié)助兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練（如肢體殘疾兒童的關(guān)節(jié)按摩、自閉癥兒童的社交引導(dǎo)）、日常護(hù)理（如視力殘疾兒童的盲杖使用指導(dǎo)、聽力殘疾兒童的助聽器保養(yǎng)）。教育方法指導(dǎo)：指導(dǎo)家長在家庭中開展延伸教學(xué)（如智力殘疾兒童的“餐桌數(shù)學(xué)”——數(shù)碗筷、分水果）、建立規(guī)律生活（如制定每日作息表）。五、實(shí)施流程（一）需求評估階段（每年9月前完成）1.信息收集：通過殘聯(lián)、社區(qū)、學(xué)校獲取兒童基本信息（戶籍、殘疾證、醫(yī)療記錄、家庭情況）。2.實(shí)地家訪：由特教老師、康復(fù)師、社區(qū)工作者組成評估小組，入戶觀察兒童生活環(huán)境、與家長溝通需求（如希望提升生活自理能力、改善社交）。3.專業(yè)評估：使用《兒童發(fā)展評估量表（CDCC）》《自閉癥兒童社交溝通評估量表（SCQ）》等工具，評估兒童認(rèn)知、運(yùn)動、語言、社交等領(lǐng)域發(fā)展水平。4.制定評估報(bào)告：匯總評估結(jié)果，明確兒童的優(yōu)勢領(lǐng)域與需求領(lǐng)域（如“精細(xì)動作發(fā)展滯后，需重點(diǎn)訓(xùn)練握筆”）。（二）計(jì)劃制定階段（評估后10個工作日內(nèi)完成）1.召開IEP會議：邀請家長、特教老師、康復(fù)師、心理教師參加，根據(jù)評估結(jié)果制定個別化教育計(jì)劃（IEP），明確：長期目標(biāo)（如“一學(xué)年內(nèi)學(xué)會自己穿衣服”）；短期目標(biāo)（如“每月學(xué)會系一個紐扣”）；教學(xué)內(nèi)容（如“穿衣服的步驟：拿衣服→套頭→伸胳膊→系紐扣”）；教學(xué)方法（如“實(shí)物演示+家長協(xié)助”）；評估方式（如“觀察兒童獨(dú)立穿衣服的時間與正確率”）。2.簽訂服務(wù)協(xié)議：與家長簽訂《送教上門服務(wù)協(xié)議》，明確服務(wù)內(nèi)容、時間、責(zé)任分工（如“每周二、四下午2-3點(diǎn)送教，家長需協(xié)助準(zhǔn)備教學(xué)材料”）。（三）服務(wù)實(shí)施階段（每學(xué)期持續(xù)開展）1.固定服務(wù)頻次：根據(jù)兒童需求，每周提供2-3次送教服務(wù)，每次1-2小時（如肢體殘疾兒童每次1.5小時，其中30分鐘康復(fù)訓(xùn)練、60分鐘文化教學(xué)）。2.規(guī)范服務(wù)記錄：使用《送教上門服務(wù)記錄表》，記錄每次服務(wù)的內(nèi)容、兒童表現(xiàn)、家長反饋（如“今天訓(xùn)練了系紐扣，兒童能獨(dú)立系2個，家長表示在家會繼續(xù)練習(xí)”）。3.整合資源支持：如需專業(yè)康復(fù)設(shè)備（如感統(tǒng)訓(xùn)練球），由殘聯(lián)協(xié)調(diào)提供；如需特殊教材（如盲文書籍），由教育部門采購。（四）跟蹤調(diào)整階段（每月1次）1.月度回訪：特教老師每月入戶回訪，觀察兒童目標(biāo)達(dá)成情況（如“系紐扣的正確率從30%提升到50%”），與家長溝通服務(wù)效果。2.調(diào)整IEP：根據(jù)回訪結(jié)果，調(diào)整短期目標(biāo)與教學(xué)方法（如“原計(jì)劃每月學(xué)會系1個紐扣，現(xiàn)調(diào)整為每月學(xué)會系2個，增加游戲環(huán)節(jié)提高興趣”）。3.季度總結(jié)：每季度召開IEP會議，匯報(bào)兒童進(jìn)展，聽取家長意見，優(yōu)化服務(wù)方案。六、保障措施（一）組織保障成立“殘疾兒童送教上門工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由教育行政部門分管領(lǐng)導(dǎo)任組長，成員包括殘聯(lián)、民政、衛(wèi)生健康部門負(fù)責(zé)人及特殊教育學(xué)校校長。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、政策支持、經(jīng)費(fèi)保障等工作。（二）隊(duì)伍保障1.人員組成：組建“專業(yè)+兼職”送教隊(duì)伍，包括：核心成員：特殊教育學(xué)校教師（持特教資格證）、康復(fù)治療師（持康復(fù)治療師證）、心理教師（持心理咨詢師證）；輔助成員：社區(qū)工作者、志愿者（需經(jīng)特教知識培訓(xùn)）。2.培訓(xùn)提升：每季度組織一次送教隊(duì)伍培訓(xùn)，內(nèi)容包括：特教專業(yè)知識（如盲文教學(xué)、手語溝通）；康復(fù)技能（如運(yùn)動療法、ABA訓(xùn)練）；溝通技巧（如與殘疾兒童及家長溝通的方法）。（三）資源保障1.教材教具：根據(jù)殘疾類型采購專用教材（如盲文版《生活適應(yīng)》、手語版《語文》）、教具（如盲杖、感統(tǒng)訓(xùn)練器材、手語卡片）。2.經(jīng)費(fèi)保障：將送教上門服務(wù)經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算，用于教材采購、人員培訓(xùn)、康復(fù)設(shè)備租賃、志愿者補(bǔ)貼等。同時，爭取社會捐贈（如公益組織支持的康復(fù)器材）。（四）制度保障1.服務(wù)規(guī)范：制定《送教上門服務(wù)流程》《送教人員行為準(zhǔn)則》，明確服務(wù)內(nèi)容、時間、安全要求（如入戶前需與家長確認(rèn)、不得單獨(dú)留兒童在家）。2.考核機(jī)制：將送教工作納入特殊教育學(xué)?？冃Э己?，考核指標(biāo)包括：服務(wù)頻次（如是否按時完成每周2-3次送教）；服務(wù)質(zhì)量（如IEP目標(biāo)達(dá)成率、家長滿意度）；記錄完整性（如《送教上門服務(wù)記錄表》是否填寫規(guī)范）。七、評估機(jī)制（一）過程評估日常檢查：領(lǐng)導(dǎo)小組每月抽查送教記錄，檢查服務(wù)內(nèi)容是否符合IEP要求、記錄是否完整。家長反饋：每學(xué)期發(fā)放《家長滿意度調(diào)查表》，了解家長對服務(wù)內(nèi)容、人員態(tài)度、效果的評價（如“對老師的教學(xué)方法滿意嗎？”“兒童有進(jìn)步嗎？”）。（二）結(jié)果評估兒童發(fā)展評估：每學(xué)期末使用《兒童發(fā)展評估量表（CDCC）》等工具，評估兒童認(rèn)知、運(yùn)動、語言、社交等領(lǐng)域的進(jìn)步情況（如“精細(xì)動作得分從30分提升到45分”）。目標(biāo)達(dá)成率評估：統(tǒng)計(jì)IEP短期目標(biāo)達(dá)成率（如“原計(jì)劃10個短期目標(biāo)，完成8個，達(dá)成率80%”）。（三）評估應(yīng)用優(yōu)化服務(wù)：根據(jù)評估結(jié)果，調(diào)整送教內(nèi)容與方法（如“若兒童社交目標(biāo)達(dá)成率低，增加社交游戲環(huán)節(jié)”）。表彰激勵：對服務(wù)效果好、家長滿意度高的送教人員給予表彰（如“優(yōu)秀送教教師”）。政策調(diào)整：根據(jù)評估結(jié)果，向教育行