高三年級主任工作業(yè)績總結(jié)一、引言高三是學(xué)生從少年向青年過渡的關(guān)鍵期，是學(xué)業(yè)水平與綜合素養(yǎng)的集中檢驗(yàn)期，更是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的“試金石”。作為年級主任，我始終秉持“以學(xué)生為中心、以質(zhì)量為根本、以協(xié)同為關(guān)鍵”的工作理念，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教學(xué)、德育、后勤等各項(xiàng)工作，致力于構(gòu)建“嚴(yán)而有溫度、實(shí)而有活力”的年級生態(tài)，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)“成人、成才、成功”的成長目標(biāo)。本學(xué)年，我?guī)ьI(lǐng)年級團(tuán)隊(duì)圍繞“黨建引領(lǐng)、教學(xué)提質(zhì)、身心護(hù)航、團(tuán)隊(duì)凝聚”四大核心任務(wù)，深耕細(xì)作、守正創(chuàng)新，圓滿完成了各項(xiàng)工作目標(biāo)。二、黨建引領(lǐng)，筑牢思想根基（一）以黨建為抓手，強(qiáng)化思想引導(dǎo)堅(jiān)持把黨建工作與年級工作深度融合，以“立德樹人”為根本任務(wù)，通過“主題班會+專題講座+實(shí)踐活動”三位一體的思想教育體系，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。主題班會常態(tài)化：每月確定一個(gè)主題（如“理想與擔(dān)當(dāng)”“誠信備考”“感恩父母”），由黨員教師牽頭設(shè)計(jì)班會方案，通過案例分析、小組討論、情景模擬等形式，將思想教育融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活。例如，“高考路上，我們一起走”主題班會，邀請往屆畢業(yè)生分享備考經(jīng)驗(yàn)，緩解學(xué)生焦慮情緒；“我與祖國共成長”主題班會，通過觀看愛國影片、朗誦愛國詩歌，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。專題講座精準(zhǔn)化：針對高三學(xué)生的思想特點(diǎn)和需求，邀請心理專家、德育專家開展專題講座。例如，“如何應(yīng)對高考壓力”講座，教授學(xué)生深呼吸、冥想等放松技巧；“生涯規(guī)劃與高考選擇”講座，幫助學(xué)生了解大學(xué)專業(yè)設(shè)置和職業(yè)發(fā)展方向，明確備考目標(biāo)。實(shí)踐活動具體化：組織學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，如“社區(qū)志愿服務(wù)”“養(yǎng)老院慰問”，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；開展“紅色教育”活動，參觀革命紀(jì)念館、緬懷革命先烈，傳承紅色基因。（二）以黨員為先鋒，凝聚團(tuán)隊(duì)力量發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用，建立“黨員教師結(jié)對幫扶”制度，每位黨員教師結(jié)對幫扶2-3名學(xué)生（包括學(xué)困生、臨界生、心理問題學(xué)生），定期與學(xué)生談心談話，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。例如，黨員教師李老師結(jié)對幫扶的學(xué)生張某，因家庭變故導(dǎo)致情緒低落、成績下降，李老師多次與張某談心，幫助他調(diào)整心態(tài)，并利用課后時(shí)間為他補(bǔ)習(xí)功課，最終張某的成績穩(wěn)步提升，情緒也逐漸穩(wěn)定。此外，黨員教師還帶頭參與教研活動、承擔(dān)公開課任務(wù)，為青年教師樹立榜樣。例如，黨員教師王老師承擔(dān)了“高考數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)”公開課，邀請全年級數(shù)學(xué)教師聽課，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，促進(jìn)了教師之間的交流與學(xué)習(xí)。三、精準(zhǔn)施策，優(yōu)化教學(xué)管理教學(xué)是高三工作的核心，我始終堅(jiān)持“以學(xué)定教、精準(zhǔn)施策”的教學(xué)理念，通過優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃、深化教研協(xié)同、實(shí)施分層輔導(dǎo)、完善評價(jià)機(jī)制，提升教學(xué)實(shí)效。（一）科學(xué)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，把握備考節(jié)奏結(jié)合高考大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，制定了“基礎(chǔ)鞏固-專題突破-綜合提升”三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確各階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和方法。第一輪復(fù)習(xí)（9月-12月）：基礎(chǔ)鞏固：以教材為核心，梳理知識點(diǎn)，構(gòu)建知識體系。要求教師“講清概念、理清脈絡(luò)、練透基礎(chǔ)”，注重基礎(chǔ)題的訓(xùn)練（如選擇題、填空題、簡單解答題），確保學(xué)生掌握基本知識點(diǎn)和解題方法。例如，語文組梳理了古詩文背誦篇目，編制了《古詩文背誦手冊》；數(shù)學(xué)組梳理了公式定理，編制了《數(shù)學(xué)公式大全》；英語組梳理了單詞短語，編制了《英語詞匯手冊》。第二輪復(fù)習(xí)（1月-3月）：專題突破：以高考高頻考點(diǎn)和易錯點(diǎn)為重點(diǎn)，開展專題復(fù)習(xí)。例如，數(shù)學(xué)組針對導(dǎo)數(shù)、函數(shù)、立體幾何等高頻考點(diǎn)，開展“專題講座+專項(xiàng)訓(xùn)練”；英語組針對完形填空、閱讀理解、書面表達(dá)等題型，開展“技巧指導(dǎo)+限時(shí)訓(xùn)練”；語文組針對作文、文言文閱讀等題型，開展“素材積累+范文賞析”。第三輪復(fù)習(xí)（4月-5月）：綜合提升：以模擬考試為載體，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。要求教師“模擬高考題型、模擬高考難度、模擬高考氛圍”，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。例如，每月組織一次全年級模擬考試，按照高考時(shí)間和要求進(jìn)行，考完后及時(shí)批改試卷、分析成績，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性講解。（二）深化教研協(xié)同，提升教學(xué)實(shí)效建立“年級教研組長例會+學(xué)科組教研+跨學(xué)科教研”三級教研體系，促進(jìn)教師之間的交流與合作，提升教研實(shí)效。年級教研組長例會：每周召開一次教研組長會議，研究解決教學(xué)中的問題。例如，針對一模考試中學(xué)生反映的“時(shí)間不夠用”問題，教研組長們共同探討“如何提高解題速度”，提出了“限時(shí)訓(xùn)練+解題技巧指導(dǎo)”的解決方案；針對“學(xué)生審題不清”問題，提出了“圈畫關(guān)鍵詞+錯題分析”的解決方法。學(xué)科組教研：各學(xué)科組每周開展一次教研活動，主題包括“高考真題研究”“易錯點(diǎn)梳理”“教學(xué)方法探討”等。例如，語文組研究了近五年高考作文的命題趨勢，總結(jié)了“審題立意、素材運(yùn)用、結(jié)構(gòu)安排”等寫作技巧，編制了《高考作文指導(dǎo)手冊》；數(shù)學(xué)組梳理了高考中的易錯點(diǎn)（如函數(shù)定義域、導(dǎo)數(shù)極值點(diǎn)判斷），編制了《易錯點(diǎn)專項(xiàng)訓(xùn)練題》；英語組研究了高考閱讀理解的命題特點(diǎn)，總結(jié)了“細(xì)節(jié)理解題、推理判斷題、主旨大意題”等解題技巧，編制了《閱讀理解解題指南》。跨學(xué)科教研：開展跨學(xué)科教研活動，促進(jìn)學(xué)科之間的融合。例如，語文組與歷史組合作，探討“如何在語文教學(xué)中滲透歷史知識”，如在講解《赤壁賦》時(shí)，結(jié)合歷史背景介紹蘇軾的生平經(jīng)歷，幫助學(xué)生更好地理解文章的思想感情；地理組與物理組合作，探討“如何在地理教學(xué)中滲透物理知識”，如在講解“大氣運(yùn)動”時(shí)，結(jié)合物理中的“熱力環(huán)流”知識，幫助學(xué)生理解大氣運(yùn)動的原理。（三）實(shí)施分層輔導(dǎo)，滿足個(gè)性需求根據(jù)學(xué)生的成績和學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生分為“優(yōu)生、臨界生、學(xué)困生”三個(gè)層次，制定不同的輔導(dǎo)方案，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。優(yōu)生輔導(dǎo)：以“拓展訓(xùn)練+思維提升”為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力。例如，數(shù)學(xué)組給優(yōu)生布置了競賽題、壓軸題（如全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽題、高考壓軸題），要求學(xué)生寫出解題思路和過程，教師定期批改并進(jìn)行指導(dǎo)；語文組給優(yōu)生布置了課外閱讀任務(wù)（如《論語》《紅樓夢》等經(jīng)典著作），要求學(xué)生寫讀后感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；英語組給優(yōu)生布置了英語報(bào)刊閱讀任務(wù)（如《中國日報(bào)》《21世紀(jì)英文報(bào)》），要求學(xué)生總結(jié)文章大意和觀點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀能力和思辨能力。臨界生輔導(dǎo)：以“針對性補(bǔ)弱+方法指導(dǎo)”為重點(diǎn)，幫助學(xué)生突破瓶頸，提高成績。例如，英語組針對臨界生的“完形填空”薄弱環(huán)節(jié)，開展“專項(xiàng)訓(xùn)練+錯題分析”，要求學(xué)生每天做1篇完形填空，教師逐題講解解題技巧（如上下文邏輯、固定搭配、詞義辨析）；數(shù)學(xué)組針對臨界生的“函數(shù)”薄弱環(huán)節(jié)，開展“專題講座+限時(shí)訓(xùn)練”，講解函數(shù)的性質(zhì)、圖像、應(yīng)用等知識點(diǎn)，要求學(xué)生做“函數(shù)專項(xiàng)訓(xùn)練題”，提高學(xué)生的解題能力；物理組針對臨界生的“電磁學(xué)”薄弱環(huán)節(jié)，開展“實(shí)驗(yàn)探究+公式推導(dǎo)”，幫助學(xué)生理解電磁學(xué)的基本概念和規(guī)律。學(xué)困生輔導(dǎo)：以“基礎(chǔ)鞏固+信心培養(yǎng)”為重點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握基本知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，語文組給學(xué)困生補(bǔ)習(xí)了古詩文背誦、病句修改等基礎(chǔ)內(nèi)容，要求學(xué)生每天背誦1首古詩、做5道病句題；數(shù)學(xué)組給學(xué)困生補(bǔ)習(xí)了基礎(chǔ)公式、簡單計(jì)算題（如解方程、求面積），要求學(xué)生每天做10道基礎(chǔ)題；英語組給學(xué)困生補(bǔ)習(xí)了單詞拼寫、簡單句型（如主謂賓結(jié)構(gòu)、therebe句型），要求學(xué)生每天背誦10個(gè)單詞、做5道句型轉(zhuǎn)換題。（四）完善評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)動態(tài)調(diào)整建立“過程性評價(jià)+結(jié)果性評價(jià)”相結(jié)合的評價(jià)機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。過程性評價(jià)：包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課后輔導(dǎo)參與情況等。要求教師每天記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)（如發(fā)言次數(shù)、注意力集中情況），每周批改作業(yè)并寫評語，每月統(tǒng)計(jì)學(xué)生的課后輔導(dǎo)參與情況，及時(shí)向?qū)W生反饋評價(jià)結(jié)果，幫助學(xué)生了解自己的進(jìn)步和不足。結(jié)果性評價(jià)：包括月考、?？?、高考等考試成績。要求教師對每次考試成績進(jìn)行分析，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的得分率、易錯點(diǎn)、薄弱環(huán)節(jié)，形成“學(xué)生成績分析報(bào)告”，并針對分析結(jié)果調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。例如，一模考試中，學(xué)生的“數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)題”得分率較低（僅30%），教師們就調(diào)整了復(fù)習(xí)計(jì)劃，增加了“導(dǎo)數(shù)題”的專題訓(xùn)練和講解；“英語書面表達(dá)”得分率較低（僅40%），教師們就加強(qiáng)了“書面表達(dá)”的技巧指導(dǎo)（如句型變化、詞匯選擇、邏輯結(jié)構(gòu)）。四、身心護(hù)航，構(gòu)建成長支撐高三學(xué)生面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力，我始終堅(jiān)持“身心健康是備考的基礎(chǔ)”的理念，通過心理健康教育、體育鍛煉、家校協(xié)同，為學(xué)生構(gòu)建全方位的成長支撐體系。（一）心理健康教育，守護(hù)心靈家園建立“心理健康測評+個(gè)體咨詢+團(tuán)體輔導(dǎo)”三位一體的心理健康教育體系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的心理問題。心理健康測評：開學(xué)初，組織學(xué)生進(jìn)行心理健康測評（采用SCL-90癥狀自評量表），建立學(xué)生心理健康檔案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有心理問題的學(xué)生（如焦慮、抑郁、強(qiáng)迫癥等）。個(gè)體咨詢：設(shè)立心理咨詢室，安排專業(yè)心理教師值班，為學(xué)生提供個(gè)體咨詢服務(wù)。例如，學(xué)生李某因一?？荚嚦煽儾焕硐?，出現(xiàn)了失眠、焦慮等癥狀，心理教師多次與他談心，幫助他調(diào)整心態(tài)，樹立信心，最終李某的情緒逐漸穩(wěn)定，成績也穩(wěn)步提升。團(tuán)體輔導(dǎo)：開展“心理拓展活動”，如“信任背摔”“盲人過河”，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和心理韌性；開展“情緒管理”團(tuán)體輔導(dǎo)，教授學(xué)生“情緒識別、情緒表達(dá)、情緒調(diào)節(jié)”等技巧，幫助學(xué)生學(xué)會管理自己的情緒。（二）體育鍛煉常態(tài)化，增強(qiáng)體質(zhì)活力堅(jiān)持“每天鍛煉一小時(shí)，健康生活一輩子”的理念，合理安排學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間，確保學(xué)生每天有足夠的運(yùn)動時(shí)間。體育課正常開設(shè)：不占用體育課時(shí)間進(jìn)行文化課復(fù)習(xí)，要求體育教師根據(jù)學(xué)生的身體狀況和興趣愛好，安排適合的運(yùn)動項(xiàng)目（如籃球、羽毛球、跑步、跳繩），提高學(xué)生的運(yùn)動興趣。大課間活動多樣化：每天上午和下午各安排一次大課間活動，內(nèi)容包括廣播體操、跑步、跳繩、拉伸等，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，放松身心。體育競賽定期化：組織年級體育競賽（如籃球比賽、跳繩比賽），增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和競爭意識，豐富學(xué)生的課余生活。（三）家校協(xié)同共育，形成教育合力建立“家長會+家校溝通群+家長進(jìn)校園”三位一體的家校溝通機(jī)制，加強(qiáng)家長與學(xué)校的聯(lián)系，形成教育合力。定期召開家長會：一模后、二模后、高考前各召開一次家長會，向家長匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、備考進(jìn)展和學(xué)校的工作安排，解答家長的疑問。例如，一模后家長會，向家長介紹了學(xué)生的一模成績情況、存在的問題及解決措施，建議家長多鼓勵學(xué)生、少施加壓力；高考前家長會，向家長介紹了高考的注意事項(xiàng)（如飲食、作息、考試用品），建議家長保持正常的生活節(jié)奏，避免過度關(guān)心影響學(xué)生情緒。建立家校溝通群：建立年級家校溝通群，及時(shí)向家長發(fā)送學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)、考試成績、注意事項(xiàng)等信息（如“本周將進(jìn)行數(shù)學(xué)周測，請家長提醒學(xué)生復(fù)習(xí)”“明天降溫，請家長提醒學(xué)生添加衣服”）。同時(shí)，家長也可以通過溝通群向?qū)W校反映學(xué)生的情況（如“孩子最近睡眠不好，請老師多關(guān)注”），學(xué)校及時(shí)回應(yīng)并解決問題。開展“家長進(jìn)校園”活動：邀請家長參與學(xué)生的班會、課堂教學(xué)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，“家長進(jìn)課堂”活動，邀請從事醫(yī)生、教師、工程師等職業(yè)的家長，為學(xué)生講解自己的職業(yè)經(jīng)歷和感悟，幫助學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展方向；“家長班會”活動，邀請家長分享自己的教育經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)家長之間的交流與學(xué)習(xí)。五、團(tuán)隊(duì)建設(shè)，凝聚發(fā)展合力年級團(tuán)隊(duì)是高三工作的核心力量，我始終堅(jiān)持“以人為本、團(tuán)結(jié)協(xié)作”的團(tuán)隊(duì)建設(shè)理念，通過打造優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生干部，凝聚發(fā)展合力。（一）打造優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍，提升專業(yè)能力開展“老中青傳幫帶”活動：安排經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師（如特級教師、高級教師）帶教青年教師，指導(dǎo)青年教師的備課、上課、批改作業(yè)等環(huán)節(jié)。例如，老教師劉老師帶教青年教師陳老師，每周聽陳老師的課1-2次，提出改進(jìn)意見；陳老師也每周聽劉老師的課1-2次，學(xué)習(xí)劉老師的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。通過“傳幫帶”活動，青年教師的教學(xué)能力得到了快速提升，陳老師在“優(yōu)質(zhì)課比賽”中獲得了一等獎。組織教師專業(yè)培訓(xùn)：邀請教育專家、高考命題專家開展專題培訓(xùn)，如“高考命題趨勢分析”“教學(xué)方法創(chuàng)新”等，提高教師的專業(yè)水平。例如，邀請高考數(shù)學(xué)命題專家開展“高考數(shù)學(xué)命題趨勢與復(fù)習(xí)策略”培訓(xùn)，幫助教師了解高考數(shù)學(xué)的命題方向和重點(diǎn)，調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃；邀請教育專家開展“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”培訓(xùn)，幫助教師掌握新的教學(xué)方法，提高教學(xué)實(shí)效。鼓勵教師參與教研活動：鼓勵教師參與教研活動，撰寫教研論文，提高教研能力。例如，教師們撰寫了《高三數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)的實(shí)踐與思考》《高三英語閱讀理解教學(xué)策略研究》等論文，其中有3篇論文在省級教育期刊上發(fā)表。（二）加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)管理基礎(chǔ)班主任是年級管理的核心力量，我始終堅(jiān)持“選優(yōu)、訓(xùn)強(qiáng)、管好”的班主任隊(duì)伍建設(shè)理念，提高班主任的管理能力和責(zé)任心。選優(yōu)班主任：選擇責(zé)任心強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富、善于溝通的教師擔(dān)任班主任，優(yōu)先考慮黨員教師和優(yōu)秀教師。例如，本學(xué)年的班主任中，有5名黨員教師，3名高級教師，2名市級優(yōu)秀教師。訓(xùn)強(qiáng)班主任：定期開展班主任培訓(xùn)，如“班級管理技巧”“學(xué)生心理輔導(dǎo)”“家校溝通方法”等，提高班主任的管理能力。例如，邀請德育專家開展“如何應(yīng)對學(xué)生的叛逆情緒”培訓(xùn)，教授班主任“傾聽、理解、引導(dǎo)”等溝通技巧；邀請心理專家開展“學(xué)生心理問題識別與干預(yù)”培訓(xùn)，幫助班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題并進(jìn)行干預(yù)。管好班主任：建立班主任考核制度，對班主任的工作進(jìn)行量化考核（如班級紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)生成績、家校溝通情況等），考核結(jié)果與班主任的績效工資、評優(yōu)評先掛鉤。同時(shí)，定期召開班主任例會，研究解決班級管理中的問題，如“如何處理學(xué)生之間的矛盾”“如何提高班級凝聚力”等。（三）培養(yǎng)學(xué)生干部，推進(jìn)自主管理學(xué)生干部是年級管理的重要助手，我始終堅(jiān)持“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的學(xué)生干部培養(yǎng)理念，提高學(xué)生干部的管理能力和責(zé)任意識。選拔優(yōu)秀學(xué)生干部：通過民主選舉的方式，選拔責(zé)任心強(qiáng)、能力突出、群眾基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部（如班長、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、生活委員）。例如，本學(xué)年的學(xué)生干部中，有80%的學(xué)生是通過民主選舉產(chǎn)生的，確保了學(xué)生干部的代表性和公信力。培訓(xùn)學(xué)生干部：定期開展學(xué)生干部培訓(xùn)，如“班級管理技巧”“溝通能力培養(yǎng)”“責(zé)任意識教育”等，提高學(xué)生干部的管理能力。例如，開展“學(xué)生干部論壇”，邀請往屆優(yōu)秀學(xué)生干部分享自己的管理經(jīng)驗(yàn)；開展“學(xué)生干部拓展訓(xùn)練”，通過“團(tuán)隊(duì)建設(shè)游戲”“情景模擬”等方式，增強(qiáng)學(xué)生干部的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。推進(jìn)自主管理：賦予學(xué)生干部更多的管理權(quán)限，讓學(xué)生干部參與年級管理，如檢查班級紀(jì)律、衛(wèi)生、考勤等，提高學(xué)生的自主管理能力。例如，學(xué)生干部組成“紀(jì)律檢查小組”，每天檢查班級的紀(jì)律情況，記錄違紀(jì)學(xué)生的姓名和情況，及時(shí)向班主任匯報(bào)；學(xué)生干部組成“衛(wèi)生檢查小組”，每天檢查班級的衛(wèi)生情況，評選“衛(wèi)生標(biāo)兵班級”；學(xué)生干部組成“考勤檢查小組”，每天檢查學(xué)生的考勤情況，記錄遲到、早退的學(xué)生，及時(shí)向班主任匯報(bào)。六、成效與反思（一）工作成效本學(xué)年，在年級團(tuán)隊(duì)的共同努力下，高三工作取得了顯著成效：學(xué)生成績顯著提升：一模到二模的平均分提高了15分，重點(diǎn)線人數(shù)較去年增長了20%，本科線人數(shù)增長了18%；有5名學(xué)生在市級以上競賽中獲獎（如“全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽”二等獎1名、“市級英語演講比賽”一等獎1名）。學(xué)生綜合素質(zhì)得到發(fā)展：學(xué)生的思想道德素質(zhì)、心理健康素質(zhì)、身體素質(zhì)得到了全面提升，有10名學(xué)生被評為“市級三好學(xué)生”，5名學(xué)生被評為“市級優(yōu)秀學(xué)生干部”；學(xué)生的社會實(shí)踐參與率達(dá)到了100%，有3名學(xué)生在“社區(qū)志愿服務(wù)”活動中被評為“優(yōu)秀志愿者”。教師隊(duì)伍得到成長：青年教師的教學(xué)能力得到了快速提升，有2名青年教師在“優(yōu)質(zhì)課比賽”中獲得一等獎，3名青年教師在“說課比賽”中獲得二等獎；教師的教研能力得到了提高，有5篇論文在省級以上教育期刊上發(fā)表。家校關(guān)系更加和諧：家長對學(xué)校的滿意度