??2026屆?三年級秋季學(xué)期8?聯(lián)合調(diào)研測1DD項(xiàng)，對“英雄??武之地”的內(nèi)涵理解有偏差，在語境中，是批評了?藝?作者在群眾?前??在上，脫離群眾的姿態(tài)，?不是?藝?作者“夸夸其談、?之?物”的內(nèi)容空洞的問題。??群眾的所思所想所需所盼，還在???的主觀來描摹現(xiàn)實(shí)的客觀，導(dǎo)致?物僵化、故事呆板””扎根?活”的觀點(diǎn)。“”“”②語??動，如?“英雄??武之地”形象?動說理，吸引聽眾③使?第??稱，拉近與聽眾的距離，增強(qiáng)親和?（答對兩點(diǎn)，即可滿分，其他?之有理，亦可。①微短劇創(chuàng)作者要扎根?活（1分），深?了解企業(yè)家群體（或創(chuàng)作反映當(dāng)代企業(yè)家實(shí)際?活的作品（1分）②微短劇創(chuàng)作者要堅(jiān)守社會主義?藝的根本?場（或樹?正確的??觀、價(jià)值觀）（1分），創(chuàng)秀企業(yè)家精神的作品（1分）。③微短劇創(chuàng)作者在注重經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)也要注重社會效益（或要樹?精品意識）（1分），避免追逐流量盲?跟?（1分）。DD“雪蓮花”象征對海崽的祭奠與敬意，并?軍?情誼的?證8.海崽的內(nèi)?變化：從初?伍時(shí)的怯懦畏懼轉(zhuǎn)變?yōu)楹髞淼膱?jiān)定勇敢。（2分邏任務(wù)中的艱苦考驗(yàn)，國旗前的精神觸動；③家庭的理解與?持：?親的信給海崽以關(guān)懷，更強(qiáng)調(diào)要有“國①承接上?樹?徒步的?為?引出下?對海崽的回憶暢?然②運(yùn)?墓碑雪蓮花等意象暗示海崽的祭奠與敬意開篇奠定悲壯的感情基調(diào)③設(shè)置懸念開篇由墓園祭奠提示海崽犧牲結(jié)局念引發(fā)閱讀興趣④祭奠場景與海崽成?回憶形成對顯家國使命下軍?精神蛻變的過程（每2分，答出三點(diǎn)即可得6分）①解答懸念使開篇營?堅(jiān)持徒步的懸念到此得以回應(yīng)使情節(jié)完整?有感染?②與第?“?件盒伏筆相呼應(yīng)，使?說情節(jié)更加完整。③樹?懷著沉痛的?情來到墓地祭奠海崽，與下?“?雙?捂住臉，掩不住嘴?的抽動”的情感表達(dá)連貫?然④墓園祭奠與上下?之間的敘事時(shí)空跳躍轉(zhuǎn)換顯海崽犧牲的壯烈戰(zhàn)友的深情和家?的厚望深化家國同構(gòu)的主題⑤國旗下合影的激昂突轉(zhuǎn)?祭奠的肅使作品具有更強(qiáng)烈的情感沖擊?。（每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)即可得6分）句意所以周武王在成功滅商之后解下??就下令停?軍中貫穿?甲的射施?祭天的禮儀象武等?樂?！肮饰渫蹩艘蟆?：“故”是連詞，“武王”是主語，“克”是謂語，“殷”是賓語。這是?個(gè)主謂賓結(jié)“”“”“”“”“”“成象武之樂”：這是?個(gè)動賓短語，“成”是謂語動詞，“象武之樂”是賓語。正確。殆：危亡/?乎，差不多。句意：然?楚軍在垂沙陷?危亡的境地。/況且燕國、趙國處于被錯誤。愛：愛護(hù)/吝惜。句意：按時(shí)節(jié)役使并且真誠地愛護(hù)他們。/不吝惜珍貴的器物、寶物和肥沃正確。已：停?/停?。句意：只有禮可以停?動亂。/（?）到死才停?（奮?），（路途）不是正確。所以：?來……的/……的原因。句意：?來順從?眾意愿并?勵他們休養(yǎng)?息的。/派遣將項(xiàng)?是不懂得禮樂的根本”。選項(xiàng)的表述與原?的句意相反（1）所以懲治???天下?就順服，犯罪的?也不會怨恨他的君主，知道罪過在于??【采分點(diǎn)】“刑”譯為“懲治”懲罰”1分；“郵”譯為“怨恨、歸罪于”1分；“故刑???天譯出?”1分（如果禮樂制度不能興盛那么刑罰的執(zhí)?就會不得當(dāng)（做事就會???措知怎么才好?！静煞贮c(diǎn)】“興”譯為“興盛”“興起”“興辦”1分；“中”譯為“得當(dāng)”“恰當(dāng)”“符合”1分；“?所措??”譯出“???措，不知怎么辦才好”1分?！薄啊保奎c(diǎn)1分，答對三點(diǎn)即可本之潤。 禮，是治理國家的最?原則，是使國家強(qiáng)?的根本，是威?盛?天下的途徑，是建?功名的綱要。?諸侯遵循它就能得到天遵循它就會毀掉社稷所以只有堅(jiān)固的鎧甲和銳利的兵器不?以取得勝??的城墻和深深的護(hù)城河不?以堅(jiān)不可破厲的法令和繁多的刑罰不?以威嚇??遵循禮義之道就通?遵循禮義之道就失敗楚國??鯊??犀兕?制成鎧甲堅(jiān)硬得像???樣宛地的鋼鐵制成的?厲害得如同像毒蝎?樣?兵?動輕快敏捷迅速得像旋??樣?兵敗垂沙唐蔑戰(zhàn)死莊蹻起兵反叛楚國就四分五裂了這難道是沒有堅(jiān)固的鎧甲和銳利的兵器嗎？是因?yàn)樗?來統(tǒng)治的辦法并不是禮義之道的緣故啊楚國以汝?潁?作為天以?江漢?作為護(hù)城河?鄧林作為屏??城作為圍墻，然?秦國的軍隊(duì)?到?鄢、郢就被攻陷了，就像搖落枯樹葉?樣。這難道是因?yàn)闆]的要塞和險(xiǎn)阻嗎？這是因?yàn)樗?來統(tǒng)治的辦法并不是禮義之道??！商紂王將??剖腹挖?，囚禁了箕?，制造了炮烙的酷殺?隨便?下?驚?跳知是否能保住性命?周軍?到?政令就不能在下?執(zhí)?了也不能役使他的??了這難道是政令不嚴(yán)刑罰不繁多嗎？是因?yàn)樗?來統(tǒng)治的辦法并不是禮義之道的緣故啊古時(shí)候的兵器只有???箭罷了?不等使?就使敵國屈服了城郭不修理護(hù)城河不挖掘要塞不設(shè)機(jī)謀權(quán)變不施展?國家安然太平不畏懼外敵?且?常鞏固這沒有別的原因是因?yàn)閷?shí)?了禮義之道??等級名分來協(xié)調(diào)按時(shí)使????真誠地愛護(hù)他們??和君主如影隨形如響隨聲有不遵從命令的然后?刑罰來懲治所以懲治???天下?就順服罪的?也不會怨恨他的君主知道罪過在于??所以刑罰簡省?威?強(qiáng)?這沒有別的原因只是因?yàn)樽裱硕Y義之道的緣故古時(shí)候帝堯治理天只殺了?個(gè)?懲治了兩個(gè)??天下就得到了治理古書上說“威勢勇猛卻不使?，刑罰設(shè)置?不施??！闭f的就是這個(gè)道理。魯國的兩個(gè)儒?指責(zé)叔孫通在死者尚未安葬傷者尚未痊愈的情況下就開始制定禮樂制度這是沒道理的認(rèn)為應(yīng)該先讓百姓休養(yǎng)?息后才能開始興禮作樂的觀?概也是受了管“????后義興”之類歪理邪說的影響晏?說“只有禮才能停?動亂”既然如此那么在?國之?來順?眾意愿并?勵他們休養(yǎng)?息的，除了禮樂還能依靠什么呢？譬如樹?，休養(yǎng)?息，可以使其枝繁葉茂但要其??得有序?和諧要樹根被滋潤（求種“等到樹?枝繁葉茂以后再培育其樹根”道能夠有?在?天之內(nèi)就使樹?枝繁葉茂嗎？所以周武王在成功滅商之后解下??就下令停?軍中貫穿?甲的射施?祭天的禮儀定象武等?樂武王直到晚年才承受天命很快就去世了他所制定的禮儀制度還不完備于是周公繼承他的遺志并最終完成了它周?并沒有說讓我暫且休息百姓休養(yǎng)?息百年以后再興禮作樂孔?說“如果禮樂制度不能興盛那么刑罰的執(zhí)?就會不得當(dāng)，百姓（做事）就會???措，不知怎么辦才好?！边@是在告誡統(tǒng)治者必須注重從根本上教育百姓那兩個(gè)儒?道不是圣?孔?的?徒嗎？為什么他們的觀點(diǎn)與孔?的話如此相悖呢？由此這兩個(gè)儒?所謂的禮樂就可想?知了他們指的是禮樂的外殼?不是禮樂的實(shí)質(zhì)所以說這兩個(gè)魯國的儒?不是不懂得順應(yīng)時(shí)勢的權(quán)變，?是不懂得禮樂的根本。①梅詩中盧娘通過筆墨的粗細(xì)、濃淡，線條的虛?的?機(jī)與意趣”（每點(diǎn)3分，點(diǎn)明藝術(shù)?解2分，結(jié)合詩句分析1分參考答案：（1）莊?曉夢迷蝴蝶怒濤卷霜雪，天塹?涯（驚濤拍岸，卷起千堆雪B從選?第三段的內(nèi)容來看，主要講了說話?的?格修養(yǎng)所彰顯出的語?的?量，故選BA“兩??”指那些以兩副?孔示?為?處世表?不?的?是貶義詞.“以鄰為壑”指拿鄰國當(dāng)做??坑把本國的洪?排泄到那?去?喻只圖????的利益把困難或禍害轉(zhuǎn)嫁給別?詞.“左右逢源”原意是做學(xué)問?夫到家后就能?之不盡取之不竭“左右逢源”指做?，?常順利。也?以?喻為?圓滑，兩頭討好。此處為褒義詞。C.“粉墨登場”原指演員化妝上臺演戲。.?爭的處世態(tài)度。也?喻同流合污。此語境指前?種意思，不含貶義。故選A①縱然（即使、雖然）②由于（但是）③“棉?藏針”改為“綿?藏針” 震奮??”改為“振奮??”；“?篇累櫝”改為“?篇累牘”同學(xué)們，?家的?苦和沮喪我?分理解。（得分點(diǎn)?：?之共情）但請回想我們?yōu)榘嗉墭?biāo)。相信辦法總?困難多！臺詞我們可以分組攻克，道具可以?起商量簡化。（得分點(diǎn)?：?之成理）讓?審題??審題?意分析本題是?道材料作?題材料開頭通過三個(gè)經(jīng)典事例從抉擇之（陶淵明的柴?情感之百合花的?靈之?存亡之《燭之武退秦師的城?三個(gè)?度“?”的多元內(nèi)涵與象征意義作了提“?”既是物理空間的界也是精神世界的隱喻承載著個(gè)?選擇情感聯(lián)結(jié)與代命運(yùn)的印記。材料設(shè)“此刻我們也正站在?扇重要的?前”這?寫作情境引導(dǎo)學(xué)?結(jié)合?身體驗(yàn)展開思考與聯(lián)想寫作時(shí)考?要注“重要的?”既可以是具體的??關(guān)卡機(jī)遇??也可以是抽象的觀念壁壘、精神困境；“站在?前”意味著?種?臨選擇、等待?動或?qū)徱晝?nèi)?的狀態(tài)，包含著對過往的回望、對當(dāng)下的判斷與對未來的期許“我們”則提示可以從個(gè)?視?出發(fā)也可拓展到群體時(shí)代的維度體現(xiàn)個(gè)體