七年級(jí)上冊(cè)第四單元4.8第15課《誡子書》學(xué)習(xí)任務(wù)單———————核心任務(wù)：互贈(zèng)箴言———————學(xué)習(xí)目標(biāo)1.進(jìn)一步熟悉文言文，了解文言文的特點(diǎn)，積累重點(diǎn)詞語和文言知識(shí)。2.結(jié)合作者生平，體會(huì)文章主旨，思考其現(xiàn)實(shí)意義。3.感受本文所體現(xiàn)的古代文化傳統(tǒng)，接受古典作品的熏陶。學(xué)習(xí)資源《誡子書》、學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一：反復(fù)誦讀1.“書”是古代的一種文體，意思是信；現(xiàn)在是書籍的意思。一個(gè)詞在古代文言文與現(xiàn)代白話文中意思各不相同的現(xiàn)象，叫作古今異義。據(jù)推測(cè)，這封信是諸葛亮寫給自己的孩子諸葛瞻的。諸葛瞻出生的時(shí)候，諸葛亮年紀(jì)已經(jīng)很大了，諸葛亮給他的哥哥寫信時(shí)，曾經(jīng)這么評(píng)價(jià)諸葛瞻：“瞻今已八歲，聰慧可愛，嫌其早成，恐不為重器耳?！币馑际钦f諸葛瞻雖然聰明，但心性早熟，恐怕成不了大器。所以諸葛亮在兒子8歲時(shí)寫了這封信。2.了解古代書信的樣貌。文言文原本是沒有標(biāo)點(diǎn)的，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是現(xiàn)代人加上去的。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這封信，要求讀準(zhǔn)字音和句讀。夫君子之行靜以修身儉以養(yǎng)德非淡泊無以明志非寧靜無以致遠(yuǎn)夫?qū)W須靜也才須學(xué)也非學(xué)無以廣才非志無以成學(xué)淫慢則不能勵(lì)精險(xiǎn)躁則不能治性年與時(shí)馳意與日去遂成枯落多不接世悲守窮廬將復(fù)何及任務(wù)二：向諸葛瞻介紹這封信的內(nèi)容我們?yōu)橹T葛瞻朗讀了信件，還要向他解釋這封信的內(nèi)容?，F(xiàn)在以小組合作的形式完成下面兩個(gè)任務(wù)：1.挑選你認(rèn)為重要的字詞加以注釋。方法提示①圈點(diǎn)勾畫出課本中你認(rèn)為重要（用“▲”表示）和不認(rèn)識(shí)或不理解（用“？”表示）的詞語。②組長將圈點(diǎn)勾畫出的詞語集中在一起，借助工具書和課下注釋，分工查找，標(biāo)記詞語意思，將你們查到的結(jié)果分享給同學(xué)們。2.向諸葛瞻介紹這封信的內(nèi)容。方法提示：結(jié)合查找到的重要詞語，用現(xiàn)代漢語翻譯出這封書信的內(nèi)容。3.學(xué)了這篇文章后，你一定很好奇寫下這封信的諸葛亮是一個(gè)什么樣的人吧，請(qǐng)結(jié)合文章的內(nèi)容以及手邊的書籍或網(wǎng)絡(luò)，以“我了解的諸葛亮”為話題，分享關(guān)于諸葛亮的資料。任務(wù)三：為諸葛瞻朗讀課文“鞠躬盡瘁，死而后已”的諸葛亮是古代名臣的典范。他年輕時(shí)在南陽躬耕于隴畝之間，后來即使身為丞相，也依然保持簡(jiǎn)樸的生活，為國家殫精竭慮。這樣一個(gè)人，他對(duì)自己的孩子到底有怎樣的告誡呢？下面，我們要站在諸葛亮的角度，讀出父親的語氣，感受傳統(tǒng)文化對(duì)一個(gè)人的基本要求?！罢]子書”的“誡”是勸解、告誡的意思，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀全文，讀出父親對(duì)八歲的孩子勸誡的語氣。朗讀要點(diǎn)提示①發(fā)語詞后進(jìn)行停頓。②朗讀否定詞和表示品格的實(shí)詞時(shí)使用重音。③讀出反問句的語調(diào)。任務(wù)四：品析內(nèi)涵，互贈(zèng)箴言1.八歲的諸葛瞻雖然知道了信的內(nèi)容，但對(duì)信中提到的“靜”“學(xué)”“淫慢”“險(xiǎn)躁”的關(guān)系還不是很理解，請(qǐng)你以小組合作的形式，為上述詞語制作一份關(guān)系圖。方法提示①在文中圈點(diǎn)勾畫出“靜”“學(xué)”“淫慢”“險(xiǎn)躁”等詞語。②關(guān)注文章的前半部分，梳理“靜”與“學(xué)”的關(guān)系。③關(guān)注文章的后半部分，梳理“靜”與“淫慢”“險(xiǎn)躁”的關(guān)系。④在你的關(guān)系圖中適當(dāng)補(bǔ)充文中其他詞。2.精選箴言通過朗讀，