科普版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)《單元3化學(xué)方程式》聽評(píng)課記錄1一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為張華，學(xué)科/課程名稱為化學(xué)，班級(jí)/年級(jí)為九年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為單元3《化學(xué)方程式》。聽課人姓名為王明，聽課人職務(wù)為教研員，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入探討化學(xué)方程式教學(xué)的實(shí)施策略，關(guān)注學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式配平、計(jì)算等核心知識(shí)的掌握情況，以及教師在引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)方程式意義和應(yīng)用方面的教學(xué)效果。通過本次聽課，可以進(jìn)一步明確化學(xué)方程式教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為后續(xù)教學(xué)改進(jìn)提供參考依據(jù)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，涵蓋了化學(xué)方程式的概念、配平方法、計(jì)算應(yīng)用等核心內(nèi)容。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、實(shí)驗(yàn)器材（如燒杯、試管、酒精燈等）、多媒體課件等。教材內(nèi)容與教學(xué)主題緊密相關(guān)，實(shí)驗(yàn)器材齊全且狀態(tài)良好，多媒體課件圖文并茂，能夠有效輔助教學(xué)。教師提前制作了化學(xué)方程式配平的微課視頻，為學(xué)生提供了預(yù)習(xí)材料，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.教學(xué)過程：

開始階段：教師采用生活實(shí)例導(dǎo)入新課，通過燃燒反應(yīng)的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)反應(yīng)的表示方法。導(dǎo)入方式生動(dòng)形象，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但部分學(xué)生對(duì)燃燒反應(yīng)的原理理解不夠深入，影響了后續(xù)教學(xué)的推進(jìn)。

展開階段：教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解了化學(xué)方程式的概念和配平原則，然后通過小組討論的方式，讓學(xué)生嘗試配平簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式。教師注重啟發(fā)式教學(xué)，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，但部分學(xué)生的回答不夠準(zhǔn)確，教師需要及時(shí)糾正。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生進(jìn)行氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)，但實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致部分學(xué)生無法完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。此外，教師對(duì)化學(xué)方程式計(jì)算的講解較為詳細(xì)，但例題選擇不夠典型，不利于學(xué)生掌握計(jì)算方法。

結(jié)束階段：教師通過總結(jié)歸納的方式，梳理了化學(xué)方程式的配平和計(jì)算方法，并布置了相關(guān)的練習(xí)題。但作業(yè)量較大，部分學(xué)生感到時(shí)間緊迫，影響了作業(yè)質(zhì)量。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)等方式與學(xué)生互動(dòng)，但部分學(xué)生的回答不夠積極，課堂氛圍略顯沉悶。教師需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與熱情，例如通過小組競(jìng)賽、角色扮演等形式，提高學(xué)生的參與度。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般，部分學(xué)生注意力不集中，課堂上有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)玩手機(jī)等行為。合作學(xué)習(xí)方面，小組討論的效果較好，但部分小組缺乏有效的分工，影響了討論效率。教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與討論。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，教師通過巡視、提醒等方式維持課堂秩序，但時(shí)間分配不夠合理，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致后續(xù)教學(xué)內(nèi)容無法充分展開。教師需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高時(shí)間利用效率。課堂節(jié)奏控制方面，教師的教學(xué)節(jié)奏較為平穩(wěn)，但部分內(nèi)容講解過于詳細(xì)，影響了教學(xué)進(jìn)度。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了多媒體技術(shù)，通過課件展示化學(xué)方程式的配平過程，并通過動(dòng)畫演示化學(xué)反應(yīng)的微觀過程。這些技術(shù)手段能夠幫助學(xué)生理解抽象的化學(xué)知識(shí)，但部分學(xué)生的注意力被課件中的動(dòng)畫吸引，影響了對(duì)關(guān)鍵知識(shí)的掌握。教師需要進(jìn)一步優(yōu)化技術(shù)使用策略，確保技術(shù)能夠有效支持教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，涵蓋了化學(xué)方程式的概念理解、配平方法的掌握、計(jì)算技能的應(yīng)用以及化學(xué)反應(yīng)意義的認(rèn)識(shí)等核心方面。通過課堂觀察和隨堂練習(xí)，可以初步判斷學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在概念理解方面，大部分學(xué)生能夠正確表述化學(xué)方程式的定義及其意義，但對(duì)化學(xué)方程式配平的原理理解還不夠深入，部分學(xué)生仍停留在死記硬背配平技巧的層面。在配平方法方面，經(jīng)過小組討論和教師指導(dǎo)，大部分學(xué)生能夠掌握基本的配平方法，如最小公倍數(shù)法、觀察法等，但在處理復(fù)雜方程式時(shí)仍顯得較為吃力。在計(jì)算技能方面，教師通過例題講解和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握了化學(xué)方程式計(jì)算的基本步驟和技巧，但部分學(xué)生在計(jì)算過程中仍存在審題不清、單位遺漏等問題。在化學(xué)反應(yīng)意義方面，學(xué)生能夠通過化學(xué)方程式理解反應(yīng)物、生成物以及反應(yīng)條件等要素，但對(duì)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)理解仍較為淺顯?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，但部分知識(shí)點(diǎn)的掌握程度仍有待提高。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的概念和配平方法的理解和記憶情況良好，能夠通過課堂筆記和練習(xí)題鞏固所學(xué)知識(shí)。在知識(shí)點(diǎn)理解方面，學(xué)生能夠通過教師講解和實(shí)驗(yàn)演示，理解化學(xué)方程式的配平原理和計(jì)算方法，但對(duì)化學(xué)方程式與化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的聯(lián)系理解不夠深入。部分學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的記憶較為牢固，能夠準(zhǔn)確書寫常見的化學(xué)方程式，但在面對(duì)陌生反應(yīng)時(shí)，仍顯得較為迷茫。在技能掌握方面，學(xué)生能夠通過練習(xí)掌握化學(xué)方程式的配平和計(jì)算技能，但在實(shí)際應(yīng)用中仍存在一定的困難。例如，在配平過程中，部分學(xué)生能夠熟練運(yùn)用最小公倍數(shù)法，但在處理氧化還原反應(yīng)的配平時(shí)，仍顯得較為吃力。在計(jì)算方面，學(xué)生能夠通過例題掌握化學(xué)方程式計(jì)算的基本步驟，但在面對(duì)復(fù)雜計(jì)算時(shí)，仍存在審題不清、單位遺漏等問題?？傮w而言，學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的知識(shí)掌握程度較高，但對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)的理解和技能的掌握仍有待提高。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，通過生活實(shí)例導(dǎo)入新課，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。在教學(xué)過程中，教師通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作和小組討論，體驗(yàn)到了化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究欲望，能夠主動(dòng)提出問題、解決問題，體現(xiàn)了良好的科學(xué)探究精神。在價(jià)值觀方面，教師通過講解化學(xué)方程式的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。例如，在講解氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)錃獾男再|(zhì)和安全使用問題，提高了學(xué)生的安全意識(shí)?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和社會(huì)責(zé)任感。但部分學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣仍不夠濃厚，教師需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課整體印象較好，教師張華展現(xiàn)了較為扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容緊扣化學(xué)方程式這一核心知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)流程設(shè)計(jì)較為合理，基本完成了預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教師能夠較好地運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，通過課件、動(dòng)畫等形式直觀地展示化學(xué)方程式的配平過程和化學(xué)反應(yīng)的微觀現(xiàn)象，有效吸引了學(xué)生的注意力，提高了教學(xué)的直觀性和趣味性。此外，教師在教學(xué)過程中注重啟發(fā)式教學(xué)，通過提問、引導(dǎo)等方式激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師能夠組織學(xué)生進(jìn)行氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過親手操作加深對(duì)化學(xué)方程式意義的理解，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)理念?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

2.改進(jìn)建議：針對(duì)本節(jié)課存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施：

（1）優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度。目前導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要通過生活實(shí)例進(jìn)行，但部分學(xué)生對(duì)燃燒反應(yīng)的原理理解不夠深入，影響了后續(xù)教學(xué)的推進(jìn)。建議教師可以采用更加生動(dòng)有趣的方式導(dǎo)入新課，例如通過視頻、圖片、實(shí)驗(yàn)等多種形式展示化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。此外，可以增加一些與日常生活密切相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)實(shí)例，讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）加強(qiáng)配平方法的講解和訓(xùn)練。部分學(xué)生在配平時(shí)仍顯得較為吃力，說明教師對(duì)配平方法的講解不夠深入，訓(xùn)練不足。建議教師在講解配平方法時(shí)，可以采用更加系統(tǒng)化的教學(xué)方法，例如將配平方法分為最小公倍數(shù)法、觀察法、奇偶配平法等，并針對(duì)每種方法進(jìn)行詳細(xì)的講解和示范。此外，可以增加一些配平練習(xí)題，讓學(xué)生通過大量的練習(xí)掌握配平技巧。還可以采用小組競(jìng)賽的形式，提高學(xué)生的參與度和積極性。

（3）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提高實(shí)驗(yàn)效率。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致部分學(xué)生無法完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。建議教師在實(shí)驗(yàn)前做好充分的準(zhǔn)備，包括實(shí)驗(yàn)器材的檢查、實(shí)驗(yàn)步驟的講解等，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。此外，可以采用分組實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，提高實(shí)驗(yàn)效率。還可以在實(shí)驗(yàn)后增加一些總結(jié)和反思環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過討論和交流，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)原理的理解。

（4）加強(qiáng)化學(xué)方程式計(jì)算的講解和訓(xùn)練。部分學(xué)生在計(jì)算過程中仍存在審題不清、單位遺漏等問題。建議教師在講解化學(xué)方程式計(jì)算時(shí)，可以采用更加細(xì)致的方法，例如將計(jì)算步驟分解為審題、列式、計(jì)算、檢驗(yàn)、寫答等幾個(gè)步驟，并針對(duì)每個(gè)步驟進(jìn)行詳細(xì)的講解和示范。此外，可以增加一些典型的計(jì)算例題，讓學(xué)生通過大量的練習(xí)掌握計(jì)算方法。還可以采用錯(cuò)題分析的方式，幫助學(xué)生找出計(jì)算過程中的常見錯(cuò)誤，提高計(jì)算的正確率。

（5）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，課堂上有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)玩手機(jī)等行為。建議教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)和練習(xí)題。對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，可以給予更多的關(guān)注和幫助，例如通過個(gè)別輔導(dǎo)、小組合作等方式，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的學(xué)生，可以提供一些拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如閱讀相關(guān)的科普文章、參加化學(xué)興趣小組等，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？

（1）加強(qiáng)教學(xué)研究，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。教師應(yīng)積極參加教學(xué)研究活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，例如探究式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，不斷提高自身的教學(xué)水平?？梢酝ㄟ^閱讀教學(xué)雜志、參加教學(xué)研討會(huì)、觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)等方式，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（2）開發(fā)豐富的教學(xué)資源，提高教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開發(fā)豐富的教學(xué)資源，例如制作教學(xué)課件、編寫教學(xué)案例、設(shè)計(jì)教學(xué)游戲等，提高教學(xué)的趣味性和實(shí)效性?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)資源、教材資源、實(shí)驗(yàn)資源等多種途徑，開發(fā)豐富的教學(xué)資源。

（3）加強(qiáng)與其他教師的交流與合作，共同提高教學(xué)水平。教師應(yīng)加強(qiáng)與其他教師的交流與合作，共同探討教學(xué)問題，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)水平?？梢酝ㄟ^集體備課、教學(xué)研討、教學(xué)觀摩等方式，加強(qiáng)與其他教師的交流與合作。

（4）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略?？梢酝ㄟ^課堂提問、作業(yè)批改、學(xué)生訪談等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況?？梢酝ㄟ^再次聽課、教學(xué)研討、教學(xué)反思等方式，幫助教師觀察和評(píng)估教學(xué)改進(jìn)的效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：

（1）提供專業(yè)指導(dǎo)，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法?？梢园才沤?jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，幫助教師分析教學(xué)問題，改進(jìn)教學(xué)方法。可以針對(duì)教師在教學(xué)過程中遇到的問題，提供專業(yè)的指導(dǎo)和建議，幫助教師解決教學(xué)難題。

（2）組織教學(xué)培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。可以組織教師參加教學(xué)培訓(xùn)，例如化學(xué)方程式教學(xué)的專題培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)等，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)?？梢酝ㄟ^邀請(qǐng)專家授課、組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法等方式