【部編版】七年級語文上冊《紀(jì)念白求恩》聽評課記錄4一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科/課程名稱為部編版七年級語文上冊《紀(jì)念白求恩》，班級/年級為七年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為課文《紀(jì)念白求恩》第一課時，包括作者介紹、背景解讀和課文初步感知。聽課人李明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究，重點(diǎn)關(guān)注新課標(biāo)的落實(shí)和七年級學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)。本次聽課旨在通過觀摩《紀(jì)念白求恩》的教學(xué)實(shí)踐，探討如何在初中語文教學(xué)中有效融入思政教育，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨和精神內(nèi)涵。張華老師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞“情境導(dǎo)入—文本研讀—主題升華”三環(huán)節(jié)展開，教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、多媒體課件、白求恩生平資料等，為課堂實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞“情境導(dǎo)入—文本研讀—主題升華”三環(huán)節(jié)展開，符合新課標(biāo)對七年級語文教學(xué)的要求。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，多媒體課件制作精良，包含白求恩生平圖片、相關(guān)歷史背景視頻等，教具準(zhǔn)備包括黑板筆和便簽紙，便于學(xué)生記錄和互動。教學(xué)設(shè)計(jì)注重層次性，從作者介紹到文本分析，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時融入思政元素，體現(xiàn)語文教育的價(jià)值導(dǎo)向。備課充分，對學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求有準(zhǔn)確把握，預(yù)設(shè)了多個問題情境，如“白求恩的精神體現(xiàn)在哪些方面”，為課堂互動提供了支撐。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）：張華老師以一段白求恩醫(yī)療隊(duì)的紀(jì)錄片片段導(dǎo)入，畫面震撼，迅速吸引了學(xué)生的注意力。隨后通過提問“白求恩是誰？為什么值得我們紀(jì)念？”引發(fā)學(xué)生思考，自然過渡到課文主題。導(dǎo)入方式生動形象，效果顯著，學(xué)生參與度高，為后續(xù)教學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)。展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）：教師采用講授與討論相結(jié)合的方式，首先通過多媒體展示白求恩的生平事跡，講解其國際主義精神，然后引導(dǎo)學(xué)生分段研讀課文，分析白求恩的崇高品格。在討論環(huán)節(jié)，教師設(shè)置了小組合作任務(wù)，如“找出描寫白求恩工作態(tài)度的句子并分析”，學(xué)生積極性高，發(fā)言踴躍。此外，教師還運(yùn)用了“比較閱讀法”，將《紀(jì)念白求恩》與之前學(xué)過的《老山界》進(jìn)行對比，幫助學(xué)生理解不同文章的寫作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。課堂氛圍活躍，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高。結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：教師通過提問“學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感悟？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)白求恩精神的核心內(nèi)涵，并聯(lián)系實(shí)際談個人體會。最后布置作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇讀后感，將課堂學(xué)習(xí)延伸至課外?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)簡潔有力，作業(yè)設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

3.師生互動

師生交流頻率高，教師善于運(yùn)用啟發(fā)式提問，如“為什么說白求恩是‘一個高尚的人’？”等問題，激發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生參與度良好，課堂發(fā)言積極，尤其是小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞主題展開深入交流，部分小組還提出了獨(dú)到見解。教師能夠及時回應(yīng)學(xué)生的發(fā)言，給予肯定和鼓勵，如對一位回答錯誤的學(xué)生說“沒關(guān)系，再想想”，體現(xiàn)了耐心和關(guān)愛?；淤|(zhì)量較高，教師不僅關(guān)注知識點(diǎn)的傳遞，更注重情感態(tài)度的培養(yǎng)，如通過提問“如果你是白求恩，你會怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值判斷。學(xué)生反應(yīng)靈敏，能夠理解教師意圖，課堂互動自然流暢，沒有生硬的痕跡。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，尤其是在觀看紀(jì)錄片和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生專注度明顯提升。部分學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，主動查閱資料補(bǔ)充課堂內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組分工明確，記錄員認(rèn)真記錄，發(fā)言人表達(dá)清晰，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。課堂巡視時發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，但仍有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)走神現(xiàn)象，教師通過眼神提示和提問及時糾正。整體而言，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，課堂參與度高，符合七年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜，教師通過眼神和手勢進(jìn)行管理，效果顯著。時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開環(huán)節(jié)25分鐘，總結(jié)環(huán)節(jié)5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，符合教學(xué)進(jìn)度要求。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，如在討論環(huán)節(jié)適當(dāng)延長時間，確保學(xué)生充分表達(dá)。課堂管理細(xì)致入微，教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行有效引導(dǎo)，避免偏離主題，體現(xiàn)了較高的專業(yè)素養(yǎng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，多媒體課件圖文并茂，增強(qiáng)了課堂的直觀性和趣味性。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，如通過視頻播放白求恩的感人事跡，使學(xué)生更直觀地理解其精神內(nèi)涵。教師還利用多媒體展示重點(diǎn)語句，便于學(xué)生記錄和復(fù)習(xí)。技術(shù)使用與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，沒有為了技術(shù)而技術(shù)的現(xiàn)象，體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一。此外，教師還鼓勵學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)習(xí)空間，符合信息化教學(xué)的要求。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，緊密圍繞部編版七年級語文上冊《紀(jì)念白求恩》第一課時的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定。教學(xué)目標(biāo)主要包括：知識與技能層面，理解白求恩的生平事跡和崇高精神，掌握課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文夾敘夾議、層層遞進(jìn)的寫作特點(diǎn)；過程與方法層面，通過朗讀、討論、合作探究等方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，提高閱讀理解和分析概括能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀層面，感受白求恩的國際主義精神和無私奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和社會責(zé)任感。從課堂觀察來看，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，具有層次性和可操作性。學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從多個維度可以得到驗(yàn)證。在知識與技能層面，通過課堂提問和小組討論，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出白求恩的主要事跡，如救死扶傷、毫無自私自利之心等，并能用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。例如，在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生提出的“白求恩精神的核心是‘為人民服務(wù)’”等觀點(diǎn)，表明他們對知識點(diǎn)的理解達(dá)到了一定深度。在過程與方法層面，學(xué)生通過朗讀課文，能夠讀出語氣和情感；通過小組討論，能夠圍繞問題進(jìn)行合作探究，并形成小組意見。教師設(shè)計(jì)的“比較閱讀法”也有效提升了學(xué)生的分析概括能力。在情感態(tài)度與價(jià)值觀層面，通過觀看紀(jì)錄片和教師引導(dǎo)，部分學(xué)生表現(xiàn)出對白求恩精神的敬佩之情，并在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)表達(dá)了向白求恩學(xué)習(xí)的愿望。盡管部分學(xué)生在情感態(tài)度的表達(dá)上還不夠深入，但整體而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，主要體現(xiàn)在對白求恩生平事跡、課文主要內(nèi)容和寫作特點(diǎn)的掌握上。在白求恩生平事跡方面，教師通過多媒體展示白求恩的圖片和視頻資料，并配合講解，使學(xué)生對白求恩的崇高形象有了直觀的認(rèn)識。在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答出白求恩的主要事跡，如“在西班牙內(nèi)戰(zhàn)期間，白求恩擔(dān)任外科醫(yī)生，救治了眾多傷員”“在抗日戰(zhàn)爭時期，他來到中國，為八路軍救治傷員，甚至不惜犧牲自己的生命”等，表明學(xué)生對相關(guān)知識的記憶較為牢固。在課文主要內(nèi)容方面，教師通過引導(dǎo)學(xué)生分段研讀，分析每個段落的核心內(nèi)容，幫助學(xué)生理清了課文的敘述順序和邏輯結(jié)構(gòu)。例如，學(xué)生能夠總結(jié)出第一段介紹白求恩的生平和身份，第二段闡述白求恩的國際主義精神，第三段描寫白求恩的工作態(tài)度，第四段總結(jié)白求恩精神的偉大意義等，顯示了學(xué)生對課文主要內(nèi)容的理解程度。在寫作特點(diǎn)方面，教師通過對比《紀(jì)念白求恩》與《老山界》的寫作風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生分析本文夾敘夾議、層層遞進(jìn)的寫作特點(diǎn)。部分學(xué)生能夠指出本文在敘述白求恩事跡的同時，穿插了作者的評價(jià)和議論，如“‘他的這種精神，正是我們這個時代最需要的精神’”等句子，體現(xiàn)了對寫作手法的掌握。然而，也有部分學(xué)生對寫作特點(diǎn)的理解還不夠深入，需要教師在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)一步強(qiáng)化。在技能掌握方面，學(xué)生的朗讀能力有所提升，能夠通過朗讀表現(xiàn)出白求恩的崇高品質(zhì)；合作學(xué)習(xí)能力也有一定提高，能夠在小組討論中積極參與、互相幫助。但整體而言，學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用，主要體現(xiàn)在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)上。教師通過多種教學(xué)手段，如觀看紀(jì)錄片、小組討論、教師引導(dǎo)等，有效地激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情感和社會責(zé)任感。在觀看紀(jì)錄片環(huán)節(jié)，白求恩救死扶傷的畫面深深震撼了學(xué)生，部分學(xué)生甚至流下了眼淚，表現(xiàn)出對白求恩精神的敬佩之情。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生圍繞“白求恩精神對當(dāng)代社會的意義”展開討論，部分學(xué)生提出了“我們應(yīng)該學(xué)習(xí)白求恩的無私奉獻(xiàn)精神，為國家和人民做出貢獻(xiàn)”“我們應(yīng)該弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，做一個有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕钡扔^點(diǎn)，表明他們在情感態(tài)度上有了積極的轉(zhuǎn)變。教師通過引導(dǎo)和評價(jià)，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的情感體驗(yàn)，如對一位發(fā)言的學(xué)生說“你的發(fā)言很感人，我們要向你學(xué)習(xí)”，起到了很好的激勵作用。此外，教師還將白求恩精神與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考“如何在自己的學(xué)習(xí)和生活中踐行白求恩精神”，如“在學(xué)習(xí)上要刻苦努力，在生活中要樂于助人”等，使學(xué)生在情感態(tài)度的表達(dá)上更加具體和深入。盡管部分學(xué)生在情感態(tài)度的表達(dá)上還不夠成熟，需要教師在后續(xù)教學(xué)中繼續(xù)引導(dǎo)，但整體而言，本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情感和社會責(zé)任感，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

總體而言，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，教學(xué)目標(biāo)明確且適切，學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)；知識掌握情況良好，對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)；情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)也取得了積極成效，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果顯著，值得肯定和推廣。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，體現(xiàn)了教師對新課標(biāo)的理解和運(yùn)用能力，以及在初中語文教學(xué)中融入思政教育的積極探索。張華老師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)方法多樣，師生互動積極，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，課堂管理有效，教學(xué)技術(shù)使用得當(dāng)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高，特別是情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師通過多種教學(xué)手段，如觀看紀(jì)錄片、小組討論、教師引導(dǎo)等，有效地激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情感和社會責(zé)任感。在知識掌握方面，學(xué)生對白求恩的生平事跡、課文主要內(nèi)容和寫作特點(diǎn)的掌握情況良好，對技能的掌握程度也達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。在教學(xué)方法方面，教師采用了講授與討論相結(jié)合的方式，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，課堂氛圍活躍，教學(xué)效果顯著。此外，教師還善于運(yùn)用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)了課堂的直觀性和趣味性，技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的語文課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課取得了良好的教學(xué)效果，但仍有改進(jìn)的空間。針對存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施：

首先，在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)上，可以進(jìn)一步加強(qiáng)。雖然教師通過多種教學(xué)手段激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，但部分學(xué)生在情感態(tài)度的表達(dá)上還不夠深入，需要教師在后續(xù)教學(xué)中繼續(xù)引導(dǎo)。建議教師在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)一些更具針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考白求恩精神對當(dāng)代社會的意義，以及如何在自己的學(xué)習(xí)和生活中踐行白求恩精神。例如，可以設(shè)計(jì)一個“假如你是白求恩，你會怎么做？”的情景模擬環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)白求恩的精神世界。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生課后進(jìn)行拓展閱讀，如閱讀白求恩的其他作品或相關(guān)傳記，進(jìn)一步加深對白求恩精神的理解。

其次，在知識點(diǎn)的講解上，可以更加深入細(xì)致。雖然學(xué)生對白求恩的生平事跡、課文主要內(nèi)容和寫作特點(diǎn)的掌握情況良好，但對寫作特點(diǎn)的理解還不夠深入，需要教師在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)一步強(qiáng)化。建議教師在講解寫作特點(diǎn)時，可以結(jié)合具體的句子進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的語言風(fēng)格和表達(dá)技巧。例如，可以選取文中一些典型的句子，如“他的這種精神，正是我們這個時代最需要的精神”，引導(dǎo)學(xué)生分析這句話的修辭手法和表達(dá)效果，以及作者想要表達(dá)的思想感情。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固對寫作特點(diǎn)的理解。

再次，在課堂管理方面，可以更加精細(xì)化。雖然課堂紀(jì)律良好，但仍有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)走神現(xiàn)象，教師通過眼神和手勢進(jìn)行管理，效果雖然顯著，但還可以進(jìn)一步優(yōu)化。建議教師可以采用更多樣化的課堂管理方法，如“小組競賽法”，將學(xué)生分成若干小組，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師還可以采用“隨機(jī)提問法”，對走神的學(xué)生進(jìn)行提問，提醒他們集中注意力。同時，教師還可以加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，及時調(diào)整教學(xué)策略。

最后，在教學(xué)技術(shù)的使用上，可以更加創(chuàng)新。雖然教師善于運(yùn)用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)了課堂的直觀性和趣味性，但技術(shù)使用還可以更加創(chuàng)新，以更好地支持教學(xué)。建議教師可以嘗試使用一些新的教學(xué)技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，為學(xué)生提供更加沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生“親身”體驗(yàn)白求恩的工作環(huán)境，感受他的工作態(tài)度和精神風(fēng)貌。此外，教師還可以利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，將課文中的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解課文。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師改進(jìn)措施的實(shí)施情況和教學(xué)效果的提升情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：

首先，安排一次后續(xù)聽課，重點(diǎn)觀察教師在情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)、知識點(diǎn)講解、課堂管理和教學(xué)技術(shù)使用等方面的改進(jìn)情況。聽課結(jié)束后，進(jìn)行深入的交流反饋，肯定教師的進(jìn)步，并提出進(jìn)一步的改進(jìn)建議。

其次，組織一次教學(xué)研討活動，邀請其他教師