教科版綜合實(shí)踐七年級上冊第二課《感受綜合實(shí)踐活動以“校園節(jié)約用紙”為例》聽評課記錄1一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為張華，學(xué)科/課程名稱為綜合實(shí)踐活動，班級/年級為七年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為教科版綜合實(shí)踐七年級上冊第二課《感受綜合實(shí)踐活動以“校園節(jié)約用紙”為例》。

聽課人姓名為王明，聽課人職務(wù)為教研員，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在通過觀摩七年級綜合實(shí)踐課程的教學(xué)實(shí)施情況，探討如何在實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識和合作能力，同時(shí)研究如何將“校園節(jié)約用紙”這一主題有效融入教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確，圍繞“校園節(jié)約用紙”主題設(shè)計(jì)了活動流程，包括知識講解、案例分析和實(shí)踐方案設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密結(jié)合，教具包括紙張模型、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表等，多媒體資源則展示了校園用紙量的相關(guān)數(shù)據(jù)和節(jié)約用紙的案例視頻，為課堂活動提供了直觀的支持。教師提前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生收集校園用紙情況，為課堂討論奠定基礎(chǔ)。

2.教學(xué)過程：

開始階段，教師通過提問“校園里浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象有哪些”導(dǎo)入新課，以學(xué)生熟悉的校園生活情境激發(fā)興趣，效果較好。接著播放一段節(jié)約用紙的宣傳視頻，引發(fā)學(xué)生思考，為后續(xù)活動做好鋪墊。展開階段，教師采用小組討論和角色扮演的方法，讓學(xué)生模擬校園節(jié)約用紙的宣傳員，設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)和倡議書。教師提供了模板和案例參考，但更鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。在討論過程中，教師適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理思路，如“如何讓更多人接受節(jié)約用紙的建議”等，提升了學(xué)生的思維深度。結(jié)束階段，各小組展示實(shí)踐方案，教師進(jìn)行點(diǎn)評并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)節(jié)約用紙的重要性，同時(shí)布置課后作業(yè)——設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)際的校園節(jié)約用紙活動，并跟蹤實(shí)施效果。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師通過提問、點(diǎn)評和鼓勵等方式與學(xué)生互動，如“這個(gè)方案有什么創(chuàng)新點(diǎn)”“你們覺得實(shí)施起來會有什么困難”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。學(xué)生參與度較高，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生能夠積極發(fā)言，分享自己的想法。反應(yīng)情況良好，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的表達(dá)能力和合作精神。教師對學(xué)生的回答給予及時(shí)反饋，如對有創(chuàng)意的想法給予肯定，對不足之處提出改進(jìn)建議，有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，對“校園節(jié)約用紙”這一主題表現(xiàn)出較大興趣，尤其是在設(shè)計(jì)宣傳方案時(shí)，能夠主動查閱資料、討論細(xì)節(jié)。專注度整體較好，但在多媒體展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生出現(xiàn)分心現(xiàn)象，可能與內(nèi)容吸引力不足有關(guān)。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組內(nèi)成員分工明確，如有的負(fù)責(zé)收集數(shù)據(jù)，有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)海報(bào)，有的負(fù)責(zé)撰寫倡議書，體現(xiàn)了較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師通過巡視和指導(dǎo)，幫助小組解決合作中的問題，如意見分歧、進(jìn)度不一致等，確保了活動的順利進(jìn)行。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。時(shí)間分配較為合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，結(jié)束階段10分鐘，課后作業(yè)布置5分鐘，整體節(jié)奏控制得當(dāng)。但在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別小組超時(shí)，教師通過提醒和協(xié)調(diào)，及時(shí)調(diào)整了時(shí)間安排，保證了教學(xué)進(jìn)度。課堂節(jié)奏控制較好，教師通過提問、點(diǎn)評和過渡等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入學(xué)習(xí)，避免了課堂過于松散或緊張的情況。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體展示、在線投票等，增強(qiáng)了教學(xué)效果。多媒體展示包括節(jié)約用紙的宣傳視頻、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表等，直觀地呈現(xiàn)了校園用紙的現(xiàn)狀和節(jié)約的重要性。在線投票環(huán)節(jié)讓學(xué)生對不同的節(jié)約方案進(jìn)行選擇，增強(qiáng)了參與感。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，不僅提高了學(xué)生的興趣，還幫助教師更好地組織教學(xué)活動，如通過屏幕共享展示學(xué)生的設(shè)計(jì)作品，便于全體學(xué)生交流和評價(jià)。但在技術(shù)使用過程中，部分學(xué)生操作不熟練，教師通過個(gè)別指導(dǎo)，幫助其解決問題，確保了技術(shù)的有效應(yīng)用。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞“感受綜合實(shí)踐活動”和“校園節(jié)約用紙”兩大核心，設(shè)定了知識、技能和情感態(tài)度三個(gè)維度的目標(biāo)。知識目標(biāo)為理解節(jié)約用紙的意義和校園用紙的現(xiàn)狀；技能目標(biāo)為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)節(jié)約用紙的宣傳方案和實(shí)踐活動的能力；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識、責(zé)任感和合作精神。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在課堂上積極參與討論，能夠結(jié)合自身觀察談?wù)勑@用紙浪費(fèi)的現(xiàn)象，表明對知識目標(biāo)的掌握較好。在方案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生能夠提出具體的宣傳方法和實(shí)踐活動建議，如設(shè)立回收箱、開展主題班會等，顯示出對技能目標(biāo)的達(dá)成度較高。情感態(tài)度價(jià)值觀方面，通過案例分析和活動體驗(yàn)，學(xué)生的節(jié)約意識明顯增強(qiáng)，部分學(xué)生在發(fā)言中表示愿意從自身做起，影響身邊的同學(xué)，體現(xiàn)了責(zé)任感和合作精神。盡管部分學(xué)生的方案設(shè)計(jì)尚顯稚嫩，但整體而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況良好，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和能力要求。

2.知識掌握：學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況較好。教師通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的提問、展開階段的案例分析和總結(jié)環(huán)節(jié)的歸納，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握了節(jié)約用紙的意義、校園用紙的現(xiàn)狀以及節(jié)約的具體方法。例如，在播放節(jié)約用紙的宣傳視頻后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)視頻中的關(guān)鍵信息，如每張紙的消耗量、樹木的砍伐等數(shù)據(jù)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述，表明對知識點(diǎn)的理解較為深刻。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合自身收集的資料，分析校園用紙浪費(fèi)的具體表現(xiàn)，如作業(yè)紙的重復(fù)使用率、宣傳單的隨意丟棄等，顯示出對知識點(diǎn)的記憶和應(yīng)用能力較強(qiáng)。技能方面，學(xué)生通過設(shè)計(jì)宣傳方案和實(shí)踐活動，掌握了活動策劃的基本步驟和方法，如確定主題、設(shè)計(jì)形式、分配任務(wù)等。部分學(xué)生能夠提出創(chuàng)新性的方案，如利用校園廣播、制作短視頻等，表明對技能的掌握程度較高。然而，仍有部分學(xué)生在方案設(shè)計(jì)時(shí)出現(xiàn)思路不清、內(nèi)容單一的問題，可能需要更多的實(shí)踐機(jī)會和指導(dǎo)來提升技能水平?？傮w而言，學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況較好，但對技能的掌握程度存在個(gè)體差異，需要教師后續(xù)關(guān)注和改進(jìn)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面取得了積極效果。通過情境創(chuàng)設(shè)、案例分析、小組合作等活動，學(xué)生的節(jié)約意識得到顯著提升。教師以“校園節(jié)約用紙”為主題，將抽象的節(jié)約理念與具體的校園生活相結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)識到節(jié)約用紙不僅是環(huán)保行為，更是每個(gè)人的責(zé)任。在小組討論和方案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動關(guān)注身邊的環(huán)境問題，提出改進(jìn)建議，體現(xiàn)了較強(qiáng)的社會責(zé)任感。此外，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力也得到了鍛煉。在方案設(shè)計(jì)過程中，小組成員需要分工合作、互相協(xié)商，共同完成任務(wù)，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，還提高了他們的溝通能力和解決問題的能力。部分學(xué)生在發(fā)言中表達(dá)了參與活動的熱情和決心，如“我以后會盡量雙面打印作業(yè)”“我會鼓勵同學(xué)們一起參加節(jié)約用紙活動”等，表明活動對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的積極影響。然而，仍有部分學(xué)生在參與活動時(shí)表現(xiàn)較為被動，需要教師進(jìn)一步激發(fā)其內(nèi)在動力。總體而言，本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面效果顯著，但需要教師持續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取更加多樣化的教學(xué)方法，進(jìn)一步提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，課堂活動豐富，師生互動積極，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)目標(biāo)明確，且與七年級學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合，選擇了“校園節(jié)約用紙”這一具有現(xiàn)實(shí)意義和可操作性的主題，使得學(xué)生在實(shí)踐活動中能夠獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感悟。教師能夠有效利用多種教學(xué)方法，如情境導(dǎo)入、案例分析、小組討論、角色扮演等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。特別是在方案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師給予學(xué)生充分的自主空間，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，這不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。此外，教師對課堂節(jié)奏的把控較好，時(shí)間分配合理，確保了各項(xiàng)活動的順利開展。在課堂管理方面，教師能夠營造輕松愉快的氛圍，學(xué)生紀(jì)律良好，參與熱情高?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的綜合實(shí)踐活動教學(xué)案例，值得肯定和推廣。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在知識傳授方面，教師可以更加系統(tǒng)地梳理和總結(jié)節(jié)約用紙的相關(guān)知識點(diǎn)，如紙張的來源、樹木的種類、環(huán)境的影響等，幫助學(xué)生建立更加完整的知識體系。部分學(xué)生在方案設(shè)計(jì)時(shí)表現(xiàn)出對相關(guān)知識了解不足，這可能需要教師在課前或課中提供更多的背景資料和指導(dǎo)。其次，在技能培養(yǎng)方面，教師可以設(shè)計(jì)更加具體的技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，如如何撰寫倡議書、如何制作海報(bào)等，通過示范、模仿和練習(xí)，幫助學(xué)生逐步掌握活動策劃和宣傳的技能。目前的小組討論和方案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)雖然給予了學(xué)生較大的自主空間，但對于部分能力較弱的學(xué)生來說，可能缺乏必要的引導(dǎo)和支撐。此外，在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)方面，教師可以設(shè)計(jì)更加深入的情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，如邀請環(huán)保人士分享經(jīng)驗(yàn)、組織學(xué)生參與實(shí)際的校園節(jié)約用紙活動等，通過更加直觀和感性的方式，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約意識和責(zé)任感。目前的活動主要以討論和方案設(shè)計(jì)為主，實(shí)踐環(huán)節(jié)相對較少，可以考慮增加一些動手操作或?qū)嵉伢w驗(yàn)的環(huán)節(jié)，以提升學(xué)生的參與度和體驗(yàn)感。最后，在教學(xué)技術(shù)使用方面，雖然教師已經(jīng)有效利用了多媒體等工具，但可以進(jìn)一步探索更加多元化的技術(shù)手段，如在線協(xié)作平臺、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，以增強(qiáng)教學(xué)的互動性和趣味性。如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？教師可以加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多綜合實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)方法和實(shí)施策略；可以多觀摩其他優(yōu)秀教師的課堂，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)；可以積極參與教研活動，與同事交流探討，共同提升教學(xué)水平。此外，教師還可以加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，爭取家長的支持和配合，共同營造節(jié)約環(huán)保的良好氛圍。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以評估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，安排一次教學(xué)反思會，與教師共同回顧本次課堂的得