部編版七年級(jí)語文下冊(cè)《一棵小桃樹》聽評(píng)課記錄(一)一.基本信息

2023年3月15日，上午第二節(jié)課，授課教師為李老師，學(xué)科為語文，授課班級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為部編版七年級(jí)語文下冊(cè)《一棵小桃樹》。聽課人為王老師，擔(dān)任學(xué)校語文教研組長(zhǎng)，聽課目的為教學(xué)研究，旨在探討如何在初中語文教學(xué)中有效開展文本解讀與情感體驗(yàn)教學(xué)。本課時(shí)圍繞《一棵小桃樹》展開，通過文本分析引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)生命的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密圍繞單元主題，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。課前，李老師認(rèn)真研讀了教材，明確了教學(xué)目標(biāo)，并準(zhǔn)備了相關(guān)的教學(xué)資源，包括課文原文、作者背景資料以及多媒體課件，為課堂教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞《一棵小桃樹》的核心主題展開，分為文本解讀、情感體驗(yàn)和拓展延伸三個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括黑板、粉筆和多媒體設(shè)備，多媒體課件制作精美，圖文并茂，有效輔助了文本解讀。作者背景資料準(zhǔn)備詳實(shí)，包括郭風(fēng)生平簡(jiǎn)介和創(chuàng)作風(fēng)格介紹，為學(xué)生理解課文提供了必要的知識(shí)支撐。此外，李老師還準(zhǔn)備了相關(guān)圖片和視頻素材，用于展示小桃樹的生長(zhǎng)過程和作者的情感變化，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和感染力。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定合理，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，既注重知識(shí)傳授，也關(guān)注情感體驗(yàn)和能力培養(yǎng)。

2.教學(xué)過程

開始階段，李老師采用情境導(dǎo)入法，通過展示小桃樹的圖片和播放一段關(guān)于春天景色的視頻，營(yíng)造了溫馨的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，引導(dǎo)學(xué)生自然進(jìn)入文本學(xué)習(xí)，效果顯著。展開階段，李老師采用了多種教學(xué)方法，包括講授、討論和合作學(xué)習(xí)。在講授環(huán)節(jié)，李老師對(duì)課文進(jìn)行了詳細(xì)解讀，梳理了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，并結(jié)合多媒體課件展示重點(diǎn)段落，幫助學(xué)生理解文中的意象和情感。在討論環(huán)節(jié)，李老師組織學(xué)生分組討論小桃樹在文中的象征意義，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們分工合作，完成了課文分析任務(wù)，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。結(jié)束階段，李老師進(jìn)行了總結(jié)歸納，回顧了課文的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置了相關(guān)作業(yè)，包括仿寫一段關(guān)于春天的文字和收集其他植物的象征意義，鞏固了學(xué)習(xí)成果，拓展了學(xué)生的思維。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，李老師通過提問、引導(dǎo)和鼓勵(lì)等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，課堂氛圍融洽。李老師的問題設(shè)計(jì)具有層次性，既有基礎(chǔ)性問題，也有拓展性問題，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生參與度較高，積極舉手發(fā)言，回答問題認(rèn)真，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。李老師對(duì)學(xué)生的回答給予了及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，既肯定了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也指出了不足，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。在討論環(huán)節(jié)，李老師鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同提高，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度良好，能夠認(rèn)真聽講，積極參與活動(dòng)。學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠主動(dòng)思考，提出問題。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們分工明確，協(xié)作默契，展現(xiàn)了良好的合作精神。部分學(xué)生還主動(dòng)查閱資料，豐富了課堂內(nèi)容，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的能力。課堂氛圍活躍，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生們能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，不隨意說話。李老師通過眼神、手勢(shì)和語言等方式進(jìn)行管理，保持了課堂秩序。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制得當(dāng)，保證了教學(xué)任務(wù)的完成。課堂節(jié)奏控制良好，李老師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，既保證了教學(xué)效率，也兼顧了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課堂管理有序，學(xué)生們?cè)诶罾蠋煹囊龑?dǎo)下，能夠積極參與學(xué)習(xí)，展現(xiàn)了良好的課堂表現(xiàn)。

6.教學(xué)技術(shù)使用

李老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件的使用增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性。課件內(nèi)容包括課文原文、作者背景資料、相關(guān)圖片和視頻等，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，多媒體展示幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，視頻播放激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，李老師還利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集了相關(guān)文學(xué)評(píng)論和作者作品，拓展了學(xué)生的閱讀視野，提升了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)技術(shù)的使用與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，有效促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：理解《一棵小桃樹》的主題思想，體會(huì)作者對(duì)生命的感悟和情感表達(dá)；掌握文本分析的基本方法，提升文學(xué)鑒賞能力；通過情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和生命的熱愛。在課堂教學(xué)過程中，李老師圍繞這些目標(biāo)展開教學(xué)，通過多種教學(xué)方法和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。從課堂觀察來看，學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容有了較為深入的理解，能夠把握文章的主題思想，并體會(huì)到作者對(duì)小桃樹的喜愛和對(duì)生命的思考。在教學(xué)活動(dòng)的參與度方面，學(xué)生們積極發(fā)言，主動(dòng)思考，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們能夠分工合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神?？傮w來看，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度價(jià)值觀方面都取得了進(jìn)步。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂教學(xué)過程中，李老師通過詳細(xì)解讀課文，幫助學(xué)生理解了文章的結(jié)構(gòu)、主題思想和象征意義。學(xué)生們能夠準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容，并對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行了深入分析。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的理解，發(fā)表觀點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的知識(shí)運(yùn)用能力。課后，通過作業(yè)檢查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們能夠仿寫一段關(guān)于春天的文字，并收集其他植物的象征意義，說明他們對(duì)課文中的寫作手法和象征意義有了較好的掌握。在技能掌握方面，學(xué)生們能夠運(yùn)用文本分析的基本方法，對(duì)課文進(jìn)行解讀，并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行情感體驗(yàn)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們能夠分工合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，展現(xiàn)了良好的合作能力?？傮w來看，學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度也達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課時(shí)在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了顯著成效，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。通過對(duì)《一棵小桃樹》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們體會(huì)到了作者對(duì)生命的感悟和情感表達(dá)，培養(yǎng)了審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。在教學(xué)過程中，李老師通過多種教學(xué)方法和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)自然和生命的熱愛。學(xué)生們?cè)谡n堂上積極發(fā)言，主動(dòng)思考，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們能夠分工合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。課后，通過作業(yè)檢查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們能夠仿寫一段關(guān)于春天的文字，并收集其他植物的象征意義，說明他們對(duì)課文中的情感態(tài)度價(jià)值觀有了較好的理解和認(rèn)同。此外，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出的對(duì)自然和生命的熱愛，也體現(xiàn)了本課時(shí)在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教學(xué)效果?？傮w來看，本課時(shí)在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了顯著成效，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

在具體的教學(xué)活動(dòng)中，李老師通過展示小桃樹的圖片和播放一段關(guān)于春天景色的視頻，營(yíng)造了溫馨的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，引導(dǎo)學(xué)生自然進(jìn)入文本學(xué)習(xí)，效果顯著。展開階段，李老師采用了多種教學(xué)方法，包括講授、討論和合作學(xué)習(xí)。在講授環(huán)節(jié)，李老師對(duì)課文進(jìn)行了詳細(xì)解讀，梳理了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，并結(jié)合多媒體課件展示重點(diǎn)段落，幫助學(xué)生理解文中的意象和情感。在討論環(huán)節(jié)，李老師組織學(xué)生分組討論小桃樹在文中的象征意義，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們分工合作，完成了課文分析任務(wù)，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。結(jié)束階段，李老師進(jìn)行了總結(jié)歸納，回顧了課文的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置了相關(guān)作業(yè)，鞏固了學(xué)習(xí)成果，拓展了學(xué)生的思維。

通過本課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生們不僅掌握了《一棵小桃樹》的知識(shí)點(diǎn)，還提升了文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)了審美情趣和情感態(tài)度價(jià)值觀。在教學(xué)過程中，李老師通過多種教學(xué)方法和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)自然和生命的熱愛。學(xué)生們?cè)谡n堂上積極發(fā)言，主動(dòng)思考，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們能夠分工合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。課后，通過作業(yè)檢查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們能夠仿寫一段關(guān)于春天的文字，并收集其他植物的象征意義，說明他們對(duì)課文中的情感態(tài)度價(jià)值觀有了較好的理解和認(rèn)同?？傮w來看，本課時(shí)在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了顯著成效，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，本課時(shí)的教學(xué)效果良好，教學(xué)目標(biāo)明確且適切，學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在知識(shí)掌握方面，學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度也達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，本課時(shí)取得了顯著成效，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。通過本課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生們不僅掌握了《一棵小桃樹》的知識(shí)點(diǎn)，還提升了文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)了審美情趣和情感態(tài)度價(jià)值觀。在教學(xué)過程中，李老師通過多種教學(xué)方法和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)自然和生命的熱愛。學(xué)生們?cè)谡n堂上積極發(fā)言，主動(dòng)思考，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們能夠分工合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。課后，通過作業(yè)檢查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們能夠仿寫一段關(guān)于春天的文字，并收集其他植物的象征意義，說明他們對(duì)課文中的情感態(tài)度價(jià)值觀有了較好的理解和認(rèn)同?？傮w來看，本課時(shí)在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了顯著成效，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，展現(xiàn)了較高的教學(xué)水平和課堂駕馭能力。李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)目標(biāo)明確，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。課堂氛圍活躍，師生互動(dòng)頻繁，學(xué)生參與度高，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)過程中，李老師能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，包括講授、討論、合作學(xué)習(xí)等，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。在文本解讀方面，李老師能夠引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，理解文章的主題思想和情感表達(dá)，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力得到了提升。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，李老師能夠通過教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)生命的感悟，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)自然和生命的熱愛，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度價(jià)值觀方面都取得了進(jìn)步。此外，李老師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件的使用增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性，技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯。課堂管理有序，時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制良好，展現(xiàn)了李老師扎實(shí)的教學(xué)功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，在文本解讀的深度上可以進(jìn)一步挖掘。雖然李老師對(duì)課文進(jìn)行了詳細(xì)解讀，但在某些細(xì)節(jié)上還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。例如，可以進(jìn)一步探討小桃樹在文中的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生從更廣闊的視角理解作者的寫作意圖。此外，可以增加一些對(duì)比閱讀環(huán)節(jié)，將《一棵小桃樹》與其他描寫植物的文學(xué)作品進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生更好地理解不同作家對(duì)同一主題的不同表達(dá)方式。

其次，在學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方面可以給予更多關(guān)注。雖然課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，但在教學(xué)過程中，還可以更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)。例如，可以設(shè)計(jì)一些分層作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，布置不同難度的任務(wù)，讓學(xué)生在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中取得進(jìn)步。此外，可以增加一些小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)，共同提高。

再次，在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)上可以更加注重實(shí)踐體驗(yàn)。雖然李老師通過教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)生命的感悟，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)自然和生命的熱愛，但還可以進(jìn)一步增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行一次戶外活動(dòng)，讓學(xué)生親手種植一棵小樹，并在種植過程中觀察植物的生長(zhǎng)變化，體會(huì)生命的成長(zhǎng)過程。此外，可以鼓勵(lì)學(xué)生寫一篇關(guān)于自己與植物的故事，讓學(xué)生在寫作中表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。

最后，在教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用上可以更加靈活多樣。雖然李老師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，但還可以進(jìn)一步探索更多技術(shù)手段，以增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。例如，可以利用互動(dòng)白板進(jìn)行課堂提問，讓學(xué)生在互動(dòng)中積極參與學(xué)習(xí)。此外，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，收集更多與課文相關(guān)的資料，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境中拓展知識(shí)面。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以觀察李老師在改進(jìn)建議上的落實(shí)情況。后續(xù)聽課可以聚焦于文本解讀的深度、學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的關(guān)注、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)以及教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用等方面，通過觀察李老師的課堂表現(xiàn)，評(píng)估改進(jìn)措施的效果。在后續(xù)聽課過程中，可以重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

首先，觀察李老師是否能夠在文本解讀上更加深入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。例如，觀察李老師是否能夠設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生探討小桃樹的象征意義，以及與其他文學(xué)作品進(jìn)行對(duì)比。

其次，觀察李老師是否能夠更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)。例如，觀察李老師是否能夠設(shè)計(jì)分層作業(yè)，以及是否能夠增加小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)，共同提高。

再次，觀察李老師是否能夠增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟情感態(tài)度價(jià)值觀。例如，觀察李老師是否能夠組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，或者鼓勵(lì)學(xué)生寫一篇關(guān)于自己與植物的故事。

最后，觀察李老師是否能夠更加靈活多樣地運(yùn)用教學(xué)技術(shù)，以增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。例如，觀察李老師是否能夠利用互動(dòng)白板進(jìn)行課堂提問，或者利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集更多與課文相關(guān)的資料。

為了幫助李老師成長(zhǎng)，學(xué)校可以采取以下支持措施：

首先，組織教研活動(dòng)，讓李老師與其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同探討教學(xué)問題?？梢酝ㄟ^集體備課、教