蘇教版小學數學三年級下冊第7單元《3.認識一個整體的幾分之幾》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年4月15日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學科/課程名稱為小學數學，班級/年級為三年級下冊，教學主題或章節(jié)為蘇教版小學數學三年級下冊第7單元《3.認識一個整體的幾分之幾》。

聽課人姓名為王華，聽課人職務為教研組長，聽課目的為教學研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，明確了本節(jié)課的教學目標，即讓學生理解并掌握一個整體的幾分之幾的概念，并能應用于實際情境中。教學資源準備充分，包括教材、彩色卡紙、剪刀、膠水等教具，以及多媒體課件，用于展示分數的概念和計算方法。教材內容與教學主題緊密相關，教具的選擇能夠幫助學生直觀地理解分數的意義。多媒體課件制作精良，動畫效果生動，能夠吸引學生的注意力，并輔助教師進行講解。

2.教學過程

開始階段，教師通過一個生活情境導入新課。她展示了一張披薩圖片，問學生如果披薩被切成了四塊，其中兩塊被吃掉了，剩下的部分用分數表示是多少。這個導入方式生動有趣，能夠激發(fā)學生的學習興趣。學生積極思考，有的舉手回答，有的在小組內討論。教師對學生的回答進行點評，并引出本節(jié)課的主題——認識一個整體的幾分之幾。導入效果良好，學生能夠快速進入學習狀態(tài)。

展開階段，教師采用了多種教學方法，包括講授、討論、實驗等。首先，教師通過講授的方式講解了分數的基本概念，用彩色卡紙演示了如何將一個整體分成若干份，并引導學生理解分數的分子和分母的含義。接著，教師組織學生進行小組討論，讓學生在小組內分享自己對分數的理解，并互相解答疑問。這個過程中，學生積極參與，有的學生用語言描述，有的學生用畫圖的方式表達，有的學生用實物演示。教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤，并鼓勵學生大膽表達自己的想法。

實驗環(huán)節(jié)，教師讓學生動手制作分數卡片。每個學生都拿到了一張彩色卡紙，教師指導學生將卡紙剪成四等份，并涂色表示其中的幾分之幾。學生在制作過程中認真操作，有的學生用剪刀小心翼翼地剪裁，有的學生用彩筆涂色，有的學生用膠水粘貼。制作完成后，學生展示了自己的作品，并互相評價。這個環(huán)節(jié)不僅鍛煉了學生的動手能力，還加深了他們對分數概念的理解。

結束階段，教師進行了總結歸納。她回顧了本節(jié)課的重點內容，即分數的意義和表示方法，并強調了分數在實際生活中的應用。教師還布置了作業(yè)，讓學生回家后用分數表示家里的物品，例如一張桌子的四分之一是椅子，一張床的三分之一是枕頭。這個作業(yè)既鞏固了學生的學習成果，又培養(yǎng)了他們的觀察能力和應用能力。

3.師生互動

師生交流頻率高，教師能夠及時回應學生的提問，并鼓勵學生積極發(fā)言。學生的參與度很高，有的學生主動舉手回答問題，有的學生積極分享自己的想法，有的學生認真傾聽其他同學的發(fā)言。課堂氣氛活躍，師生之間的互動良好。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性高，課堂專注度高。他們認真聽講，積極思考，踴躍參與課堂活動。學生之間的合作學習情況良好，他們在小組討論和實驗環(huán)節(jié)中互相幫助，共同完成任務。有的學生還主動幫助其他同學理解難點，展現了良好的合作精神。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講，不隨意說話。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)都有明確的時間限制，教師能夠控制好課堂節(jié)奏，確保教學任務按時完成。課堂節(jié)奏控制得當，既保證了學生的聽課效率，又避免了課堂過于沉悶或過于緊湊的情況。

6.教學技術使用

教師有效利用了現代教育技術和工具。多媒體課件在教學中發(fā)揮了重要作用，它能夠直觀地展示分數的概念和計算方法，幫助學生理解抽象的知識。教師還利用了彩色卡紙、剪刀、膠水等教具，讓學生通過動手操作加深對分數的理解。這些技術的應用不僅提高了教學效果，還激發(fā)了學生的學習興趣。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，符合三年級學生的認知水平和學習需求。教學目標設定為讓學生理解并掌握一個整體的幾分之幾的概念，并能應用于實際情境中。通過課堂觀察和課后交流，可以看出學生基本達到了預期的學習目標。在教學過程中，教師通過多種教學方法，如講授、討論、實驗等，幫助學生逐步理解分數的意義和表示方法。學生在小組討論和實驗環(huán)節(jié)中積極參與，能夠用自己的語言描述分數的含義，并能夠用分數表示簡單的實物。這表明學生已經初步掌握了本節(jié)課的知識點。在教學結束后，教師還布置了作業(yè)，讓學生回家后用分數表示家里的物品，這進一步鞏固了學生的學習成果。從學生的作業(yè)完成情況來看，大部分學生能夠正確運用分數的概念，說明教學目標已經基本達成。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好。通過課堂提問和小組討論，可以看出學生對分數的概念有了清晰的認識。教師通過彩色卡紙和多媒體課件等教具，直觀地展示了分數的意義和表示方法，幫助學生理解抽象的知識。學生在實驗環(huán)節(jié)中動手制作分數卡片，這不僅鍛煉了他們的動手能力，還加深了他們對分數概念的理解。課后，教師還通過作業(yè)檢查了學生對分數的掌握情況，大部分學生能夠正確運用分數表示簡單的實物。此外，教師在教學中還強調了分數在實際生活中的應用，讓學生認識到分數的重要性。這表明學生對分數的概念不僅有了理論上的理解，還能夠在實際生活中應用。

在技能的掌握程度方面，學生通過本節(jié)課的學習，不僅掌握了分數的基本概念，還學會了如何將分數應用于實際情境中。在小組討論和實驗環(huán)節(jié)中，學生需要與同伴合作，共同完成任務，這鍛煉了他們的合作能力和溝通能力。此外，學生在制作分數卡片的過程中，需要仔細剪裁和涂色，這培養(yǎng)了他們的動手能力和觀察能力。課后作業(yè)的設計也考慮到了學生的實際應用能力，讓學生能夠將所學的知識應用于家庭生活中。從學生的作業(yè)完成情況來看，大部分學生能夠正確運用分數的概念，說明他們在技能的掌握程度上也達到了預期的目標。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課的教學設計不僅關注學生的知識學習，還注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀，促進了學生的全面發(fā)展。在教學過程中，教師通過生動有趣的教學情境，激發(fā)了學生的學習興趣。例如，教師通過展示披薩圖片導入新課，這個情境貼近學生的生活，能夠迅速吸引學生的注意力，并激發(fā)他們的學習興趣。學生在課堂上積極參與，踴躍發(fā)言，這表明他們對數學學習充滿了熱情。此外，教師在教學中還注重培養(yǎng)學生的合作精神，通過小組討論和實驗環(huán)節(jié)，讓學生學會與同伴合作，共同完成任務。這不僅鍛煉了學生的合作能力，還培養(yǎng)了他們的團隊精神。

在情感態(tài)度價值觀方面，教師通過教學活動，讓學生認識到數學在生活中的應用，培養(yǎng)了他們的實際應用能力。例如，教師布置的作業(yè)是讓學生回家后用分數表示家里的物品，這個作業(yè)不僅鞏固了學生的學習成果，還培養(yǎng)了他們的觀察能力和生活能力。此外，教師在教學中還強調了數學學習的重要性，讓學生認識到數學是解決實際問題的重要工具。這有助于培養(yǎng)學生的數學思維和科學精神。通過本節(jié)課的學習，學生不僅掌握了分數的基本概念，還培養(yǎng)了他們的學習興趣、合作精神和實際應用能力，促進了學生的全面發(fā)展。

總體來看，本節(jié)課的教學效果良好，教學目標明確且適切，學生基本達到了預期的學習目標。學生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也達到了預期。同時，教師在教學中注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀，促進了學生的全面發(fā)展。這表明本節(jié)課的教學設計合理，教學方法得當，教學效果顯著。

四、總結與建議

1.總體評價

本節(jié)課的整體印象非常好。教師展現了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學經驗，教學設計合理，教學方法多樣，課堂氣氛活躍，學生學習積極投入，教學目標達成度較高，體現了以學生為主體的教學理念。最突出的優(yōu)點是教師能夠將抽象的數學概念與學生的實際生活緊密結合，通過生動有趣的情境導入和多樣化的教學活動，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，促進了學生對分數意義的理解和掌握。具體表現在以下幾個方面：

首先，教學目標明確且適切。教師在本節(jié)課的教學設計中，清晰地設定了讓學生理解并掌握一個整體的幾分之幾的概念，并能應用于實際情境中的教學目標。這些目標不僅符合課程標準的要求，也符合三年級學生的認知水平和學習需求。在教學過程中，教師通過多種教學方法，如講授、討論、實驗等，幫助學生逐步理解分數的意義和表示方法。學生在小組討論和實驗環(huán)節(jié)中積極參與，能夠用自己的語言描述分數的含義，并能夠用分數表示簡單的實物。這表明學生已經初步掌握了本節(jié)課的知識點。在教學結束后，教師還布置了作業(yè)，讓學生回家后用分數表示家里的物品，這進一步鞏固了學生的學習成果。從學生的作業(yè)完成情況來看，大部分學生能夠正確運用分數的概念，說明教學目標已經基本達成。

其次，教學方法多樣且有效。教師在本節(jié)課中采用了多種教學方法，包括講授、討論、實驗等，這些方法的選擇和運用都非常恰當，能夠滿足不同學生的學習需求。講授環(huán)節(jié)，教師通過生動的語言和形象的教具，將抽象的數學概念變得直觀易懂；討論環(huán)節(jié)，教師組織學生進行小組討論，讓學生在小組內分享自己對分數的理解，并互相解答疑問，這不僅加深了學生對分數概念的理解，還培養(yǎng)了他們的合作精神和溝通能力；實驗環(huán)節(jié)，教師讓學生動手制作分數卡片，讓學生在動手操作中加深對分數的理解，這不僅鍛煉了學生的動手能力，還培養(yǎng)了他們的觀察能力和創(chuàng)新精神。這些方法的綜合運用，使得課堂教學效果顯著，學生能夠更好地理解和掌握分數的概念。

再次，課堂氣氛活躍，學生參與度高。教師通過生動有趣的教學情境，激發(fā)了學生的學習興趣。例如，教師通過展示披薩圖片導入新課，這個情境貼近學生的生活，能夠迅速吸引學生的注意力，并激發(fā)他們的學習興趣。學生在課堂上積極參與，踴躍發(fā)言，有的學生主動舉手回答問題，有的學生積極分享自己的想法，有的學生認真傾聽其他同學的發(fā)言。這表明學生對數學學習充滿了熱情。此外，教師在教學中還注重培養(yǎng)學生的合作精神，通過小組討論和實驗環(huán)節(jié)，讓學生學會與同伴合作，共同完成任務。這不僅鍛煉了學生的合作能力，還培養(yǎng)了他們的團隊精神。課堂氣氛的活躍和學生的高參與度，是本節(jié)課的一大亮點。

最后，教學效果顯著，學生掌握較好。通過課堂提問和小組討論，可以看出學生對分數的概念有了清晰的認識。教師通過彩色卡紙和多媒體課件等教具，直觀地展示了分數的意義和表示方法，幫助學生理解抽象的知識。學生在實驗環(huán)節(jié)中動手制作分數卡片，這不僅鍛煉了他們的動手能力，還加深了他們對分數概念的理解。課后，教師還通過作業(yè)檢查了學生對分數的掌握情況，大部分學生能夠正確運用分數的概念，說明他們對分數的概念不僅有了理論上的理解，還能夠在實際生活中應用。此外，教師在教學中還強調了分數在實際生活中的應用，讓學生認識到分數的重要性。這表明學生對分數的概念不僅有了理論上的理解，還能夠在實際生活中應用。

2.改進建議

雖然本節(jié)課的教學效果顯著，但仍有一些方面可以進一步改進，以進一步提升教學質量。針對存在的問題，提出以下具體改進措施：

首先，可以進一步豐富學生的實踐體驗。雖然教師通過實驗環(huán)節(jié)讓學生動手制作分數卡片，但還可以進一步豐富學生的實踐體驗，讓他們在更多的實際情境中應用分數的概念。例如，教師可以組織學生進行一些與分數相關的實踐活動，如測量教室的長度并計算其幾分之幾，或者將班級的學生分成若干小組，計算每個小組的人數占總人數的幾分之幾。這些實踐活動不僅能夠幫助學生更好地理解分數的意義，還能夠培養(yǎng)學生的實際應用能力和問題解決能力。

其次，可以進一步加強個別輔導。雖然教師在課堂上能夠關注到大部分學生的學習情況，但對于一些學習有困難的學生，可能需要更多的個別輔導。教師可以在課后抽出一些時間，對這些學生進行個別輔導，幫助他們解決學習中的問題。此外，教師還可以利用一些在線教育平臺，為學生提供個性化的學習資源，幫助他們更好地理解和掌握分數的概念。

再次，可以進一步優(yōu)化教學評價方式。雖然教師通過課堂提問和作業(yè)檢查了學生的學習情況，但還可以進一步優(yōu)化教學評價方式，更全面地了解學生的學習狀況。例如，教師可以采用形成性評價的方式，在課堂上隨時觀察學生的學習情況，并根據學生的表現及時調整教學策略。此外，教師還可以采用多元化的評價方式，如學生自評、互評等，讓學生參與到評價過程中，提高他們的學習積極性和自我反思能力。

最后，可以進一步加強與家長的溝通。數學學習不僅需要學校的努力，還需要家長的支持和配合。教師可以定期與家長溝通，了解學生的學習情況，并分享一些數學學習的資源和方法，幫助家長更好地支持孩子的學習。此外，教師還可以組織一些家長講座，讓家長了解數學學習的重要性，以及如何在家中進行數學學習輔導，從而形成家校合力，共同促進學生的數學學習。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解教師在實際教學中的改進情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

首先，安排一次后續(xù)聽課。在教師進行了一些改進之后，可以再次安排聽課，了解教師在實際教學中的改進情況。通過聽課，可以觀察教師是否能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，是否能夠更有效地引導學生進行合作學習，以及是否能夠更全面地評價學生的學習情況。通過聽課，可以及時發(fā)現教師在教學中的優(yōu)點和不足，并給予相應的指導和建議。

其次，組織教學研討。在后續(xù)聽課之后，可以組織一次教學研討，讓教師分享自己的教學經驗和改進措施，以及其他教師提出自己的意見和建議。通過教學研討，可以促進教師之間的交流和學習，共同提高教學水平。此外，還可以邀請一些教學專