教科版體育與健康九年級第二部分《投擲練習》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學科/課程名稱為體育與健康，班級/年級為九年級（3）班，教學主題或章節(jié)為第二部分《投擲練習》。聽課人姓名為王華，聽課人職務為教研員，聽課目的為教學研究。本次聽課旨在深入了解九年級《投擲練習》的教學實施情況，特別是教師如何引導學生掌握投擲技術動作，并培養(yǎng)學生的運動能力和健康意識。通過觀察，分析教學過程中的亮點與不足，為后續(xù)教學改進提供參考依據(jù)。九年級學生正處于身體發(fā)育的關鍵時期，投擲練習不僅能提升學生的力量和協(xié)調性，還能培養(yǎng)其團隊合作精神和競爭意識。本課時內容與學生的實際需求相符，有助于促進學生身心健康發(fā)展。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：教師的教學計劃清晰，目標明確，符合課程標準要求。教學資源準備充分，包括教材、籃球、投擲沙包等教具，以及用于展示動作示范的多媒體設備。教材內容與投擲技術動作緊密結合，教具選擇合理，能夠滿足不同層次學生的練習需求。多媒體設備運行正常，視頻片段能夠直觀展示投擲動作要領，為教學提供了有力支持。

2.教學過程：

開始階段，教師通過提問“如何才能投擲得更遠”的方式導入新課，激發(fā)了學生的好奇心。導入效果良好，學生迅速進入學習狀態(tài)。展開階段，教師采用講解示范、分組練習和比賽相結合的方法。首先，教師詳細講解投擲動作要領，并親自示范，動作標準有力，學生通過觀察建立了初步的動作概念。接著，教師將學生分成小組，進行分組練習，每組輪流使用沙包進行投擲，教師巡回指導，糾正錯誤動作。最后，組織學生進行投擲比賽，提高練習興趣，增強競爭意識。教學過程中，教師注重分層教學，對基礎較差的學生進行個別指導，確保每位學生都能掌握基本技術。結束階段，教師帶領學生進行總結，歸納投擲動作要點，并布置課后練習任務，要求學生回家后繼續(xù)練習，鞏固所學技能。

3.師生互動：師生交流頻率高，教師能夠及時回應學生問題，并鼓勵學生積極發(fā)言。學生參與度高，課堂氣氛活躍。在分組練習環(huán)節(jié)，學生之間互相幫助，共同進步。教師通過表揚和鼓勵的方式，增強了學生的自信心。例如，當一位學生投擲距離明顯提升時，教師及時給予肯定，并邀請其他學生學習其經驗。這種互動方式有效促進了學生的參與和合作。

4.學生學習狀態(tài)：學生的學習積極性高，專注度良好。在教師示范環(huán)節(jié)，學生認真觀察，并模仿動作。分組練習時，學生熱情高漲，不斷嘗試改進動作。部分學生表現(xiàn)出較強的運動天賦，能夠快速掌握技術要領；基礎較差的學生雖然進步較慢，但也能在教師的指導下逐步提升。合作學習方面，學生能夠互相配合，共同完成任務。例如，在投擲比賽中，學生不僅關注個人成績，還幫助隊友分析問題，提出改進建議。這種合作精神值得肯定。

5.課堂管理：課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，按教師要求進行練習。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)都有明確的時間限制，確保教學任務順利完成。課堂節(jié)奏控制得當，教師能夠根據(jù)學生的掌握情況調整教學進度，避免出現(xiàn)前松后緊或時間不足的情況。例如，在分組練習環(huán)節(jié)，教師預留充足時間讓學生反復練習，確保每位學生都能得到足夠的練習機會。

6.教學技術使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術，通過多媒體設備展示投擲動作視頻，幫助學生建立正確的動作概念。視頻內容清晰，慢動作回放功能特別實用，使學生能夠更直觀地理解技術要點。此外，教師還使用平板電腦記錄學生的練習情況，便于后續(xù)分析和反饋。技術手段的應用不僅提高了教學效率，還激發(fā)了學生的學習興趣。例如，在比賽環(huán)節(jié)，教師通過平板電腦實時統(tǒng)計成績，增加了比賽的公平性和趣味性?？傮w而言，現(xiàn)代教育技術的使用對教學效果起到了積極的促進作用。

三.教學效果評價

1.目標達成：本課時教學目標明確且適切，符合九年級學生的身心發(fā)展特點及課程標準要求。教學目標設定為“理解投擲的基本原理，掌握正確的投擲技術動作，提高投擲能力，培養(yǎng)團隊合作和安全意識”。在課堂觀察中，教師通過導入、講解、示范、練習和比賽等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地向學生呈現(xiàn)了教學內容，引導學生逐步達成目標。首先，導入環(huán)節(jié)通過提問激發(fā)學生興趣，為后續(xù)學習奠定基礎。接著，教師詳細講解投擲動作要領，并通過多媒體視頻輔助教學，使學生直觀理解技術要點。在分組練習環(huán)節(jié)，教師注重個體差異，對不同層次的學生進行針對性指導，確保每位學生都能在實踐中掌握動作。最后，通過投擲比賽，檢驗學生的學習效果，并激發(fā)其進一步提高的欲望。從課堂表現(xiàn)來看，大部分學生能夠基本掌握投擲技術動作，理解投擲的基本原理，達到了預期的學習目標。部分學生在教師指導下，甚至能夠運用所學知識進行簡單的戰(zhàn)術配合，顯示出良好的學習效果。教學目標的達成度較高，體現(xiàn)了教師教學的針對性和有效性。

2.知識掌握：學生對投擲知識的理解和記憶情況良好。在課堂教學中，教師不僅講解了投擲動作的technical要點，還強調了安全注意事項，如投擲方向、力度控制等，這些知識點的講解清晰易懂，符合學生的認知水平。學生通過觀察教師示范、觀看視頻片段以及分組練習，對投擲技術動作有了較為深入的理解。在提問環(huán)節(jié)，學生能夠準確回答關于投擲原理和動作要領的問題，顯示出對知識的有效記憶。例如，當教師提問“投擲時如何發(fā)力”時，多位學生能夠正確回答“需要蹬地、轉體、揮臂協(xié)調發(fā)力”。此外，在技能掌握方面，學生的進步明顯。起初，許多學生在投擲時動作不協(xié)調，力量運用不當，經過教師的指導和反復練習，大部分學生能夠掌握正確的投擲技術，投擲距離和準確度均有提升。例如，一位學生在課前只能投擲3米左右，課后通過練習，投擲距離提升至5米以上。這種技能上的進步表明，學生對投擲技術的掌握程度較高，達到了教學預期。同時，教師還注重知識的拓展和應用，引導學生思考如何將所學技能應用于實際比賽中，進一步鞏固了知識掌握效果。

3.情感態(tài)度價值觀：本課時在促進學生全面發(fā)展方面表現(xiàn)突出，有效培養(yǎng)了學生的積極情感、健康態(tài)度和正確價值觀。首先，教師通過生動有趣的導入和互動式教學，激發(fā)了學生的學習興趣和熱情。學生在輕松愉快的氛圍中參與課堂活動，表現(xiàn)出較高的學習積極性。例如，在分組練習環(huán)節(jié)，學生之間互相幫助、共同進步，形成了良好的學習氛圍。這種積極的情感體驗有助于學生建立自信心，更愿意主動參與體育活動。其次，教師在教學過程中強調了安全意識，要求學生遵守投擲規(guī)則，注意保護自己和他人，培養(yǎng)了學生的安全意識和責任感。例如，在比賽前，教師反復強調“不得隨意投擲”、“投擲時要觀察周圍環(huán)境”，這些安全教育內容深入學生內心，使其在后續(xù)練習中能夠自覺遵守規(guī)則。此外，教師通過組織比賽，培養(yǎng)了學生的競爭意識和團隊合作精神。在比賽中，學生不僅關注個人成績，還積極幫助隊友，共同爭取勝利，體現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作能力。這種情感態(tài)度的培養(yǎng)，不僅提升了學生的體育素養(yǎng)，還對其日常生活和未來發(fā)展產生積極影響。最后，教師通過總結環(huán)節(jié)，引導學生思考體育運動的意義，鼓勵學生將體育精神應用于學習和生活中，培養(yǎng)了學生的健康價值觀。例如，教師提問“體育運動對你有什么意義”，學生紛紛回答“鍛煉身體”、“培養(yǎng)毅力”、“學會合作”等，這些回答表明學生已經理解了體育運動的深層價值?？傮w而言，本課時在情感態(tài)度價值觀方面的教育效果顯著，促進了學生的全面發(fā)展。

四、總結與建議

1.總體評價：本節(jié)課整體印象良好，教學設計科學合理，實施過程流暢，達到了預期的教學目標。最突出的優(yōu)點是教師能夠準確把握九年級學生的認知特點和心理需求，選擇了恰當?shù)慕虒W方法和策略。首先，教師善于運用啟發(fā)式教學，通過提問和情境創(chuàng)設激發(fā)學生的學習興趣，使學生在主動探究中掌握知識技能。例如，導入環(huán)節(jié)通過“如何投得更遠”的問題，自然地引出投擲技術學習，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。其次，教師注重分層教學，根據(jù)學生的個體差異進行針對性指導，確保每位學生都能在課堂上有所收獲。在分組練習環(huán)節(jié)，教師對不同水平的學生提出了不同的要求，基礎較好的學生嘗試優(yōu)化技術動作，基礎較弱的學生則重點鞏固基本姿勢，這種差異化教學策略有效提升了課堂效率。再次，教師善于運用現(xiàn)代教育技術輔助教學，通過多媒體視頻展示標準動作，幫助學生建立正確的動作表象；利用平板電腦記錄學生表現(xiàn)，便于及時反饋和調整教學，這些技術的應用顯著提高了教學效果。此外，課堂氛圍活躍，師生互動頻繁，教師能夠用熱情和鼓勵感染學生，學生參與度高，練習積極性強，體現(xiàn)了良好的師生關系和課堂凝聚力。最后，教師的教學目標明確，教學內容充實，教學環(huán)節(jié)緊湊，時間分配合理，課堂管理有序，展現(xiàn)了教師扎實的教學功底和良好的課堂掌控能力?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的體育與健康課教學實踐，值得肯定和推廣。

2.改進建議：盡管本節(jié)課優(yōu)點突出，但仍存在一些可改進之處。首先，在技能練習環(huán)節(jié)，可以進一步增加學生的自主練習時間，減少教師統(tǒng)一講解的時間。目前，教師雖然進行了分組指導，但部分環(huán)節(jié)的講解仍然較為集中，導致部分學生練習時間相對不足。建議可以適當壓縮理論講解時間，將更多時間留給學生實踐，例如，將部分動作要領的講解放在學生練習前進行，或者在練習中采用巡回指導的方式，及時糾正錯誤動作，提高練習效率。其次，在評價方式上，可以更加多元化。目前，課堂評價主要側重于技能表現(xiàn)，可以增加過程性評價和情感評價的比重。例如，可以設置觀察記錄表，記錄學生在練習中的努力程度、合作精神、安全意識等非技能指標，或者讓學生進行互評，分享學習心得，這樣既能全面評價學生的學習效果，又能促進學生的自我反思和同伴學習。再次，對于個別掌握較慢的學生，可以提供更具針對性的輔導。雖然教師已經進行了個別指導，但可以進一步細化輔導方案，例如，為這些學生設計簡單的輔助練習，或者安排學習伙伴進行幫助，確保他們能夠跟上教學進度。此外，在課堂安全管理方面，可以更加細致。雖然教師強調了安全規(guī)則，但可以在學生練習前進行一次安全預演，模擬可能出現(xiàn)的危險情況，并講解應對方法，提高學生的安全防范意識。通過這些改進措施，可以進一步提升教學質量和學生的學習體驗。

3.后續(xù)跟蹤：建議進行后續(xù)聽課跟進，以評估改進措施的實施效果。計劃采取以下支持措施幫助教師成長。首先，安排一次教學反思交流會，邀請授課教師分享改進后的教學設計和實施過程，其他聽課教師可以提出意見和建議，共同探討教學優(yōu)化方案。通過交流，幫助教師梳理教學思路，深化對教學規(guī)律的認識。其次，提供教學資源支持，例如，推薦一些關于分層教學、課堂評價等方面的優(yōu)秀教學案