粵科版化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)《7.3溶液濃稀的表示》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

聽(tīng)課日期為2023年4月15日，聽(tīng)課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為化學(xué)，班級(jí)/年級(jí)為九年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為粵科版化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)《7.3溶液濃稀的表示》。聽(tīng)課人姓名為王華，聽(tīng)課人職務(wù)為化學(xué)教研組長(zhǎng)，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。本節(jié)課主要圍繞溶液濃稀的表示方法展開(kāi)，通過(guò)理論講解、實(shí)例分析和課堂練習(xí)，幫助學(xué)生理解溶液濃度的概念和計(jì)算方法，掌握質(zhì)量分?jǐn)?shù)和體積分?jǐn)?shù)兩種表示方式，并能應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決。聽(tīng)課內(nèi)容與教學(xué)主題緊密相關(guān)，符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，包括理解溶液濃度的概念、掌握質(zhì)量分?jǐn)?shù)和體積分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法、能區(qū)分兩種表示方式的適用場(chǎng)景。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材內(nèi)容詳細(xì)，教具包括燒杯、量筒、玻璃棒等實(shí)驗(yàn)器材，多媒體課件展示了溶液濃稀的示意圖和計(jì)算公式。教師提前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀相關(guān)章節(jié)并思考溶液在實(shí)際生活中的應(yīng)用，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.教學(xué)過(guò)程：開(kāi)始階段，教師通過(guò)展示一杯糖水和學(xué)生日常生活中的飲料，提問(wèn)“如何判斷溶液的濃稀”，引出本節(jié)課主題。導(dǎo)入方式生動(dòng)形象，效果良好，學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。展開(kāi)階段，教師采用講授法結(jié)合實(shí)例分析的方式講解質(zhì)量分?jǐn)?shù)和體積分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，通過(guò)具體案例如“如何配制50g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的氯化鈉溶液”進(jìn)行示范。教師還組織了小組討論，讓學(xué)生計(jì)算不同場(chǎng)景下的溶液濃度，增強(qiáng)理解和應(yīng)用能力。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，教師指導(dǎo)學(xué)生用天平稱量固體、用量筒量取液體，完成配制過(guò)程。結(jié)束階段，教師總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)兩種表示方式的區(qū)別和計(jì)算要點(diǎn)，并布置作業(yè)：計(jì)算家庭調(diào)味品溶液的濃度，觀察不同濃度溶液的性質(zhì)差異。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率高，教師通過(guò)提問(wèn)、追問(wèn)和鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生積極回應(yīng)。課堂中，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，如“這個(gè)計(jì)算很準(zhǔn)確”“這個(gè)思路很有創(chuàng)意”，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。小組討論時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，解答疑問(wèn)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍，多數(shù)學(xué)生能主動(dòng)發(fā)言，部分學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，如“體積分?jǐn)?shù)更適合氣體溶液”。反應(yīng)情況良好，學(xué)生能根據(jù)教師的問(wèn)題調(diào)整學(xué)習(xí)方向，對(duì)難點(diǎn)能及時(shí)提出。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，注意力集中，課堂前30分鐘表現(xiàn)尤為突出，能緊跟教師思路。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生操作認(rèn)真，記錄數(shù)據(jù)仔細(xì)，展現(xiàn)出對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組成員分工明確，共同完成溶液配制任務(wù)，遇到問(wèn)題時(shí)能互相幫助。部分學(xué)生表現(xiàn)出探究精神，如發(fā)現(xiàn)稱量誤差對(duì)濃度的影響，主動(dòng)調(diào)整操作方法。但仍有少數(shù)學(xué)生注意力不集中，需要教師提醒。整體而言，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守課堂規(guī)則，實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入5分鐘，理論講解10分鐘，實(shí)驗(yàn)操作15分鐘，討論5分鐘，總結(jié)5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，符合教學(xué)計(jì)劃。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整語(yǔ)速和講解深度，確保大部分學(xué)生能跟上進(jìn)度。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，教師合理分配器材，避免爭(zhēng)搶，保證教學(xué)秩序。但個(gè)別小組討論時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響后續(xù)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)計(jì)時(shí)提醒有效控制。

6.教學(xué)技術(shù)使用：現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，教師利用多媒體展示溶液濃稀的動(dòng)態(tài)圖示，幫助學(xué)生直觀理解。課件中包含計(jì)算公式和案例，方便學(xué)生記錄和復(fù)習(xí)。實(shí)驗(yàn)中，教師通過(guò)實(shí)物投影展示正確操作步驟，減少學(xué)生錯(cuò)誤。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，動(dòng)態(tài)圖示激發(fā)學(xué)生興趣，公式展示簡(jiǎn)化復(fù)雜內(nèi)容，實(shí)物投影提高實(shí)驗(yàn)規(guī)范性。但部分學(xué)生反饋課件顏色過(guò)于鮮艷，容易分散注意力，建議適當(dāng)調(diào)整。教師還鼓勵(lì)學(xué)生使用計(jì)算器進(jìn)行復(fù)雜計(jì)算，提高效率，體現(xiàn)技術(shù)融合的教學(xué)理念。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)要求。教學(xué)計(jì)劃中提出的三個(gè)目標(biāo)——理解溶液濃度的概念、掌握質(zhì)量分?jǐn)?shù)和體積分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法、能區(qū)分兩種表示方式的適用場(chǎng)景——在課堂教學(xué)中均有體現(xiàn)。通過(guò)理論講解、實(shí)例分析和實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂觀察顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述溶液濃度的定義，區(qū)分質(zhì)量分?jǐn)?shù)和體積分?jǐn)?shù)的適用范圍，并獨(dú)立完成相關(guān)計(jì)算題。教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)環(huán)節(jié)，如“質(zhì)量分?jǐn)?shù)和體積分?jǐn)?shù)的主要區(qū)別是什么”“如何根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)判斷溶液濃稀”，多數(shù)學(xué)生能給出正確答案，表明對(duì)核心概念的理解到位。課堂小結(jié)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生能系統(tǒng)梳理本節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)一步確認(rèn)目標(biāo)達(dá)成情況。作業(yè)布置中，要求學(xué)生計(jì)算家庭調(diào)味品溶液濃度，體現(xiàn)了知識(shí)的應(yīng)用目標(biāo)，從學(xué)生作業(yè)完成情況看，多數(shù)學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)遷移到實(shí)際情境中。目標(biāo)達(dá)成度較高，教學(xué)設(shè)計(jì)有效支撐了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)和體積分?jǐn)?shù)兩種表示方式掌握較為扎實(shí)。教師通過(guò)對(duì)比法講解兩種濃度的計(jì)算公式和適用場(chǎng)景，如“質(zhì)量分?jǐn)?shù)適用于固體和液體溶液，體積分?jǐn)?shù)適用于氣體溶解或液體混合”，幫助學(xué)生建立清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。實(shí)例分析環(huán)節(jié)，教師選取了“配制農(nóng)藥溶液”“制作糖漿”等生活案例，學(xué)生通過(guò)計(jì)算練習(xí)，不僅掌握了公式應(yīng)用，還理解了濃度在實(shí)際生產(chǎn)生活中的意義。實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生親自動(dòng)手配制溶液，記錄質(zhì)量分?jǐn)?shù)和體積分?jǐn)?shù)的變化，加深了對(duì)抽象概念的具體認(rèn)識(shí)。課堂檢測(cè)顯示，85%的學(xué)生能正確計(jì)算給定條件下溶液的濃度，92%的學(xué)生能判斷不同場(chǎng)景下應(yīng)選用哪種表示方式。對(duì)技能的掌握程度也較高，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能熟練使用天平、量筒等器材，按步驟完成配制任務(wù)，部分學(xué)生還能優(yōu)化操作方法，如“用玻璃棒攪拌可以加快溶解速率”。知識(shí)掌握方面存在個(gè)體差異，少數(shù)學(xué)生在體積分?jǐn)?shù)計(jì)算中仍混淆氣體摩爾體積概念，需要后續(xù)鞏固。但總體而言，知識(shí)掌握效果顯著，符合九年級(jí)學(xué)生的接受能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得良好效果，情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)自然融入教學(xué)過(guò)程。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入新課，如展示不同濃度的飲料，提問(wèn)“如何選擇適合自己口味的飲料”，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活、學(xué)以致用的意識(shí)。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，提出“如果稱量錯(cuò)誤會(huì)怎樣”“如何提高配制精度”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，部分小組能提出改進(jìn)方案，如“多次稱量取平均值”，培養(yǎng)了探究精神和批判性思維。課堂討論時(shí)，學(xué)生就“工業(yè)上如何控制溶液濃度”展開(kāi)交流，體現(xiàn)了社會(huì)責(zé)任感的萌芽。教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，如“你的思路很有創(chuàng)意”“這個(gè)操作很規(guī)范”，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性。部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到困難時(shí)，能主動(dòng)求助或與同伴合作，展現(xiàn)了互助精神。情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)與知識(shí)傳授相輔相成，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。不足之處在于，課堂討論時(shí)間略顯倉(cāng)促，未能充分讓所有學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)，可適當(dāng)調(diào)整時(shí)間分配，確保每個(gè)學(xué)生都能參與?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育效果顯著，符合新課標(biāo)要求。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，課堂實(shí)施流暢，教學(xué)效果顯著。教師對(duì)教材內(nèi)容把握準(zhǔn)確，能夠根據(jù)九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從導(dǎo)入到展開(kāi)再到結(jié)束，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)方法的多樣性，教師能夠靈活運(yùn)用講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等多種教學(xué)方法，兼顧知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)。理論講解清晰透徹，實(shí)例分析貼近生活，實(shí)驗(yàn)操作注重實(shí)踐，使學(xué)生在不同層次上理解和掌握溶液濃稀的表示方法。師生互動(dòng)頻繁且有效，教師通過(guò)提問(wèn)、追問(wèn)、鼓勵(lì)等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍。教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，通過(guò)多種手段確保學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂管理有序，時(shí)間分配合理，節(jié)奏控制得當(dāng)，體現(xiàn)了教師扎實(shí)的教學(xué)功底和課堂駕馭能力。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用也恰到好處，多媒體課件和實(shí)驗(yàn)器材的配合使用，有效提高了教學(xué)效率和學(xué)習(xí)興趣?？傮w而言，這是一節(jié)成功的示范課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議：針對(duì)存在的問(wèn)題，提出以下具體改進(jìn)措施。首先，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可以增加探究性，例如設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自行探究不同溶質(zhì)或溶劑對(duì)溶液濃度的影響，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。其次，討論環(huán)節(jié)時(shí)間略顯倉(cāng)促，可以提前預(yù)設(shè)討論主題，并分組明確分工，確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì)。再次，對(duì)于個(gè)別仍混淆體積分?jǐn)?shù)計(jì)算的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)針對(duì)性練習(xí)，如區(qū)分氣體溶解和液體混合場(chǎng)景的專項(xiàng)題目，進(jìn)行后續(xù)鞏固。此外，部分學(xué)生反饋課件顏色過(guò)于鮮艷，可以調(diào)整至更柔和的色調(diào)，避免分散注意力。最后，可以引入更多生活實(shí)例，如藥物濃度、海水淡化等，拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用性。如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？建議教師可以嘗試項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生圍繞“家庭溶液配制手冊(cè)”進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，整合知識(shí)并提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。還可以利用信息化手段，如在線仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行更多操作練習(xí)，突破時(shí)空限制。鼓勵(lì)教師參加更多教學(xué)研討，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和方法，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。加強(qiáng)與其他教師的交流，分享經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。

3.后續(xù)跟蹤：需要后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)改進(jìn)情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)。首先，安排一次回聽(tīng)，觀察改進(jìn)措施的實(shí)施效果，特別是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的探究性和討論環(huán)節(jié)的參與度是否提升。其次，提供個(gè)性化指導(dǎo)，針對(duì)教師提出的困惑，如如何設(shè)計(jì)更有效的練習(xí)題，組織專題研討或