部編版七年語文下冊《課外古詩詞誦讀》聽評課記錄一.基本信息

2023年3月15日，上午第二節(jié)課，聽課教師張明，學(xué)科為語文，授課班級為七年級（3）班，教學(xué)主題為部編版七年語文下冊《課外古詩詞誦讀》中的《次北固山下》。聽課人李華，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究，旨在探討古詩詞教學(xué)在初中階段的實施策略及學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。本課時通過引導(dǎo)學(xué)生賞析王灣的《次北固山下》，體會詩歌的意境美和語言美，同時培養(yǎng)學(xué)生的古典文化素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計圍繞詩歌的背景介紹、文本解讀、情感體驗和拓展延伸四個環(huán)節(jié)展開，旨在通過多維度的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其文學(xué)鑒賞能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材內(nèi)容完整，教具包括投影儀和多媒體課件，教具使用合理，能夠有效輔助教學(xué)。教材中的重點詩句和背景資料通過多媒體展示，便于學(xué)生直觀理解。此外，教師還準(zhǔn)備了相關(guān)詩詞的拓展閱讀材料，為學(xué)生的深度學(xué)習(xí)提供了支持。

2.教學(xué)過程：

開始階段，教師通過展示北固山的圖片和地理位置，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。導(dǎo)入方式生動形象，效果良好，學(xué)生能夠快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解詩歌的創(chuàng)作背景和作者王灣的生平，然后引導(dǎo)學(xué)生逐句賞析詩句，分析詩歌的意象和情感。教師通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，如“‘海日生殘夜，江春入舊年’表達了怎樣的意境？”學(xué)生積極回答，課堂氣氛活躍。此外，教師還組織學(xué)生進行小組討論，分析詩歌中的修辭手法，如對偶、擬人等，加深學(xué)生的理解。結(jié)束階段，教師進行總結(jié)歸納，強調(diào)詩歌的意境美和語言美，并布置作業(yè)，要求學(xué)生背誦詩歌，并創(chuàng)作一首類似的詩句。作業(yè)設(shè)計合理，能夠鞏固學(xué)習(xí)成果，同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師能夠及時回應(yīng)學(xué)生的提問，并給予針對性的指導(dǎo)。學(xué)生參與度較高，能夠積極回答問題，參與討論。教師通過鼓勵和表揚的方式，增強學(xué)生的自信心，營造了良好的課堂氛圍。此外，教師還注重與學(xué)生的情感交流，如詢問學(xué)生的感受和想法，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷和尊重。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動。學(xué)生的專注度良好，能夠跟隨教師的思路進行思考。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極合作，共同分析問題，展現(xiàn)出良好的團隊精神。此外，部分學(xué)生能夠提出自己的見解，展現(xiàn)出一定的創(chuàng)新思維。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)都有明確的時間安排，教師能夠有效控制課堂節(jié)奏，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。此外，教師還注重課堂氛圍的營造，通過音樂和圖片等方式，增強課堂的趣味性。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如投影儀和多媒體課件，通過圖片、音頻和視頻等多種形式，展示詩歌的意境和背景。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，能夠幫助學(xué)生更好地理解詩歌，提升學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還使用了在線互動平臺，讓學(xué)生能夠?qū)崟r提交問題，增強課堂的互動性。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成：本課時的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)從知識、能力和情感三個維度進行設(shè)定，具體包括：知識目標(biāo)，理解《次北固山下》詩歌的內(nèi)容，掌握詩歌中的重點字詞和意象；能力目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生賞析古詩詞的能力，提高學(xué)生的語言表達能力和文學(xué)鑒賞能力；情感目標(biāo)，體會詩歌的意境美和情感美，培養(yǎng)學(xué)生對古典文化的熱愛和尊重。在教學(xué)過程中，教師通過多種教學(xué)方法和活動，引導(dǎo)學(xué)生逐步達成這些目標(biāo)。導(dǎo)入階段，通過展示北固山的圖片和地理位置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。展開階段，教師通過講解、提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)容和形式。例如，教師通過提問“‘海日生殘夜，江春入舊年’表達了怎樣的意境？”引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的意象和情感，幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)涵。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極合作，共同分析詩歌中的修辭手法，如對偶、擬人等，加深了學(xué)生對詩歌語言的理解。結(jié)束階段，教師進行總結(jié)歸納，強調(diào)詩歌的意境美和語言美，并布置作業(yè)，要求學(xué)生背誦詩歌，并創(chuàng)作一首類似的詩句，鞏固學(xué)習(xí)成果，同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。從課堂觀察來看，學(xué)生能夠積極參與課堂活動，回答問題，參與討論，展現(xiàn)出對詩歌的理解和興趣。通過課堂提問和小組討論，可以看出大部分學(xué)生已經(jīng)達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠理解詩歌的內(nèi)容，掌握重點字詞和意象，并初步具備賞析古詩詞的能力。因此，本課時的教學(xué)目標(biāo)達成情況良好。

2.知識掌握：學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。在課堂上，學(xué)生能夠積極回答教師的問題，參與討論，展現(xiàn)出對詩歌內(nèi)容的理解。例如，教師提問“‘海日生殘夜，江春入舊年’表達了怎樣的意境？”學(xué)生能夠回答出“新事物孕育在舊事物之中，體現(xiàn)了生命的延續(xù)和希望”等答案，說明學(xué)生已經(jīng)理解了詩歌的內(nèi)涵。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠分析詩歌中的修辭手法，如對偶、擬人等，說明學(xué)生已經(jīng)掌握了詩歌的語言特點。在課堂結(jié)束時，教師布置了背誦詩歌和創(chuàng)作詩句的作業(yè)，要求學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并運用到實際創(chuàng)作中。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生能夠背誦詩歌，并創(chuàng)作出類似的詩句，說明學(xué)生對詩歌的知識點掌握較好。此外，教師還準(zhǔn)備了相關(guān)詩詞的拓展閱讀材料，如王灣的其他詩作、同主題的詩歌等，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)容和形式。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也較高。

3.情感態(tài)度價值觀：本課時通過賞析《次北固山下》詩歌，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。詩歌中蘊含的積極向上的情感和對自然、生活的熱愛，對學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響。在課堂上，教師通過引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的意境美和情感美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和情感體驗?zāi)芰Α＠纾處熗ㄟ^提問“‘海日生殘夜，江春入舊年’表達了怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的情感，學(xué)生能夠回答出“希望、樂觀、積極”等情感，說明學(xué)生已經(jīng)體會到了詩歌的情感美。此外，教師還通過布置作業(yè)，要求學(xué)生背誦詩歌，并創(chuàng)作一首類似的詩句，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，展現(xiàn)出對古典文化的熱愛和尊重。通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了古詩詞的知識和技能，還培養(yǎng)了審美能力和情感體驗?zāi)芰?，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。此外，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的價值觀，通過詩歌中的積極向上的情感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。例如，詩歌中“海日生殘夜，江春入舊年”的意象，體現(xiàn)了新事物孕育在舊事物之中，表達了生命的延續(xù)和希望，這種積極向上的情感對學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響，幫助學(xué)生樹立了正確的人生觀和價值觀。因此，本課時在情感態(tài)度價值觀方面取得了良好的教學(xué)效果。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)過程流暢，教學(xué)效果顯著。教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，選擇合適的教學(xué)方法和策略，有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞。最突出的優(yōu)點是教師能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了積極向上的課堂氛圍。教師通過生動的導(dǎo)入、深入的講解、豐富的互動活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩詞，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。此外，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美能力，通過引導(dǎo)學(xué)生賞析詩歌的意境美和情感美，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。在課堂管理方面，教師能夠有效地控制課堂節(jié)奏，保持課堂紀(jì)律，確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。綜上所述，本節(jié)課是一次成功的古詩詞教學(xué)實踐，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進建議：雖然本節(jié)課總體表現(xiàn)良好，但仍有一些方面可以進一步改進，以提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在教學(xué)內(nèi)容方面，教師可以進一步拓展詩歌的背景知識，如王灣的生平、創(chuàng)作風(fēng)格等，幫助學(xué)生更全面地理解詩歌。此外，教師還可以增加一些與詩歌主題相關(guān)的文化知識，如中國傳統(tǒng)文化中的時間觀念、自然崇拜等，豐富學(xué)生的文化視野。在教學(xué)方法方面，教師可以嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生更深入地體驗詩歌的意境和情感。例如，教師可以組織學(xué)生模擬古代詩人，進行詩歌創(chuàng)作和朗誦，增強學(xué)生的代入感和學(xué)習(xí)興趣。在師生互動方面，教師可以進一步增加學(xué)生的參與度，如通過小組競賽、個人展示等方式，讓學(xué)生更積極地參與課堂活動。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生提出自己的問題和見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。在課堂管理方面，教師可以進一步優(yōu)化時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間，避免因時間緊張而影響教學(xué)效果。此外，教師還可以嘗試更多樣化的評價方式，如學(xué)生自評、互評等，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.后續(xù)跟蹤：建議進行后續(xù)聽課跟進，以觀察教師的改進情況。通過后續(xù)聽課，可以及時發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程中存在的問題，并提供針對性的指導(dǎo)和建議，幫助教師進一步提升教學(xué)質(zhì)量。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，組織教學(xué)研討活動，邀請經(jīng)驗豐富的教師進行指導(dǎo)，分享教