部編版語文七年級下冊第13課《葉圣陶先生二三事》聽評課記錄8一.基本信息

2023年3月15日，上午第二節(jié)課，聽課教師張明，學科為語文，授課班級為七年級（2）班，教學主題為部編版語文七年級下冊第13課《葉圣陶先生二三事》。聽課人李華，職務(wù)為教研員，聽課目的為教學研究。本次聽課旨在深入了解七年級學生在學習記敘性散文過程中的思維特點和情感體驗，同時觀察教師如何通過文本解讀和課堂活動引導學生理解人物形象和寫作方法。課堂圍繞葉圣陶先生的生活片段展開，通過細節(jié)描寫展現(xiàn)其嚴謹治學、為人處世的風范，符合七年級學生的認知水平和情感需求。教學設(shè)計注重文本與學生生活的聯(lián)系，旨在培養(yǎng)學生的觀察力和人文素養(yǎng)。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：教師的教學計劃清晰，教學目標明確，包括理解課文內(nèi)容、把握人物形象、學習細節(jié)描寫等。教學資源準備充分，教材使用規(guī)范，教具包括PPT課件和葉圣陶先生的照片，多媒體設(shè)備運行正常，能夠支持文本展示和視頻片段播放。教師提前研讀教材，對重點段落和生字詞做了標注，教學設(shè)計體現(xiàn)以學生為主體的理念，注重啟發(fā)式教學。

2.教學過程：

開始階段：教師通過展示葉圣陶先生的照片和生平簡介導入新課，以“你眼中的葉圣陶先生是怎樣的”為問題引發(fā)學生思考，導入自然，能夠激發(fā)學生的好奇心。接著通過朗讀課文標題和作者介紹，引導學生明確學習任務(wù)，課堂氛圍活躍。導入環(huán)節(jié)控制在5分鐘，效果良好，為后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。

展開階段：教師采用多種教學方法展開教學。首先通過逐段講解，引導學生梳理文章結(jié)構(gòu)，重點講解“修改講義”和“處理來信”兩個片段，分析葉圣陶先生嚴謹細致的工作態(tài)度。接著組織小組討論，讓學生找出描寫葉圣陶先生的細節(jié)，并分析其作用，部分小組展示了討論成果，教師及時點評，幫助學生深化理解。在教學方法上，教師注重講授與討論結(jié)合，避免單一講解，但部分環(huán)節(jié)時間分配略長，導致后續(xù)活動時間緊張。教師還播放了葉圣陶先生講故事的音頻片段，增強學生的感性認識，但音頻質(zhì)量一般，影響了體驗效果。

結(jié)束階段：教師通過總結(jié)歸納梳理課文主旨，強調(diào)葉圣陶先生的人格魅力對學生的啟發(fā)意義。布置作業(yè)時，要求學生以“我心中的榜樣”為題寫一篇短文，結(jié)合課文內(nèi)容，鼓勵學生觀察生活、積累素材?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)簡潔明了，作業(yè)設(shè)計貼近生活，能夠延伸課堂學習，但未安排時間讓學生初步構(gòu)思，影響了作業(yè)的完成質(zhì)量。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師通過提問和點評與學生互動，提問覆蓋面廣，能夠調(diào)動大部分學生參與。部分學生表現(xiàn)積極，能夠主動回答問題，但仍有少數(shù)學生參與度較低，教師嘗試通過點名和鼓勵的方式引導，效果有限。課堂討論環(huán)節(jié)，教師引導學生分組合作，但部分小組討論效率不高，存在個別學生游離于討論之外的情況。教師對學生的回答給予及時反饋，但點評語言不夠精煉，未能充分激發(fā)學生的思考深度。

4.學生學習狀態(tài)：學生的學習積極性整體較高，尤其是在觀看視頻和討論環(huán)節(jié)，能夠?qū)Ｗ⒙犞v。部分學生表現(xiàn)出對葉圣陶先生的敬佩之情，能夠結(jié)合自身經(jīng)歷談感受。合作學習方面，小組分工明確，但部分小組合作不夠深入，存在分工不均的問題。教師通過巡視和個別指導，試圖改善合作狀態(tài)，但效果不明顯。課堂筆記記錄較完整，但部分學生筆記過于簡單，未能體現(xiàn)對文本的深入理解。

5.課堂管理：課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神和手勢進行管理，效果顯著。時間分配方面，導入和講解環(huán)節(jié)用時較多，討論和活動環(huán)節(jié)時間不足，導致課堂節(jié)奏略顯緊張。教師對時間把控能力較強，但部分環(huán)節(jié)的過渡不夠自然，影響了課堂流暢度。課堂中未出現(xiàn)突發(fā)狀況，教師能夠及時調(diào)整教學策略，確保教學任務(wù)完成。

6.教學技術(shù)使用：教師有效利用了多媒體技術(shù)，PPT展示了課文重點段落和生字詞，輔助學生理解。但部分PPT頁面信息過多，導致學生閱讀困難。音頻播放環(huán)節(jié)選擇恰當，但音質(zhì)問題影響了教學效果。教師未使用其他教學工具，如互動平臺或在線資源，導致技術(shù)使用較為單一。技術(shù)對教學的支持作用有限，未能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢?？傮w而言，教師對技術(shù)的應(yīng)用較為保守，未來可探索更多技術(shù)手段豐富課堂。

三.教學效果評價

本次教學效果評價圍繞預設(shè)的教學目標展開，重點考察學生在知識、技能和情感態(tài)度價值觀方面的達成情況，結(jié)合課堂觀察和學生反饋，進行綜合分析。

1.目標達成：教學目標明確且適切，符合七年級學生的認知水平和課程標準要求。預設(shè)目標包括理解課文內(nèi)容，把握葉圣陶先生的人物形象，學習細節(jié)描寫的方法，以及體會作者的情感。從課堂表現(xiàn)來看，大部分學生能夠圍繞這些目標進行學習。在理解課文內(nèi)容方面，通過逐段講解和小組討論，學生基本掌握了文章的主要情節(jié)和結(jié)構(gòu)，能夠復述“修改講義”和“處理來信”的關(guān)鍵內(nèi)容。在把握人物形象方面，學生能夠通過細節(jié)描寫分析葉圣陶先生嚴謹治學、樂于助人的品質(zhì)，部分學生還能結(jié)合自身經(jīng)歷談感受，體現(xiàn)了對人物形象的認同。在細節(jié)描寫方法方面，教師通過實例分析，學生能夠找出文中的細節(jié)描寫，并簡單說明其作用，但深入分析和運用能力有待提高。在體會作者情感方面，學生能夠感受到作者對葉圣陶先生的敬佩之情，但未能完全領(lǐng)會文章的寫作背景和深層含義?？傮w而言，教學目標的達成度較高，但部分目標的深度和廣度需要進一步拓展。

2.知識掌握：學生對知識點的理解和記憶情況良好，生字詞掌握較為扎實，能夠正確讀寫“譬如”“商量的”“妥帖”等詞語，并能結(jié)合語境解釋詞義。在文本分析方面，學生能夠準確找出描寫葉圣陶先生的句子，并理解其含義，但對細節(jié)描寫的技巧掌握不夠熟練。例如，在分析“修改講義”片段時，學生能夠指出“逐字逐句地修改”等細節(jié)，但未能深入分析這些細節(jié)如何體現(xiàn)人物性格。在技能掌握方面，學生的朗讀能力有所提升，通過教師指導，部分學生能夠讀出葉圣陶先生嚴謹認真的語氣。但寫作能力尚未得到有效鍛煉，盡管布置了以“我心中的榜樣”為題的作業(yè)，但學生普遍感到無從下筆，反映出對細節(jié)描寫和人物刻畫的能力不足。教師可以通過更多寫作練習和范文對比，幫助學生提升寫作技能。此外，學生對葉圣陶先生生平的了解有限，僅通過課堂介紹和課后查閱資料，未能形成系統(tǒng)認識，這需要教師在教學過程中適當補充相關(guān)背景知識。

3.情感態(tài)度價值觀：課堂教學有效促進了學生的全面發(fā)展，情感態(tài)度價值觀方面表現(xiàn)尤為突出。通過對葉圣陶先生生平和事跡的學習，學生普遍產(chǎn)生了對這位作家的敬佩之情，部分學生甚至表示要向葉圣陶先生學習，這種積極情感對學生的成長具有深遠影響。在課堂討論中，學生能夠聯(lián)系自身實際，反思自己的學習和生活態(tài)度，部分學生表示要以葉圣陶先生為榜樣，更加認真對待學習和生活。這種情感遷移體現(xiàn)了教學的人文關(guān)懷，符合語文課程立德樹人的目標。然而，部分學生在情感表達上較為拘謹，未能充分展現(xiàn)內(nèi)心的真實感受，這可能與課堂氛圍和學生性格有關(guān)。教師可以通過更多互動和活動，營造更加輕松的課堂氛圍，鼓勵學生大膽表達。此外，價值觀的培養(yǎng)需要長期積累，單靠一節(jié)課難以實現(xiàn)深刻影響，需要教師在日常教學中持續(xù)滲透，引導學生形成正確的價值觀。例如，可以結(jié)合其他課文或生活實例，進一步強化學生對嚴謹治學、樂于助人等品質(zhì)的認同。總體而言，課堂教學在情感態(tài)度價值觀方面的效果顯著，但需要進一步拓展和深化，以促進學生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課整體印象良好，教學目標明確，教學過程較為流暢，師生互動較為積極，能夠圍繞《葉圣陶先生二三事》的主題展開學習。最突出的優(yōu)點是教師的教學設(shè)計注重細節(jié)，能夠通過文本解讀和小組討論引導學生理解葉圣陶先生的人物形象，特別是對“修改講義”和“處理來信”等片段的分析較為深入，有助于學生把握人物嚴謹細致、樂于助人的品質(zhì)。此外，教師能夠運用多媒體技術(shù)輔助教學，如展示葉圣陶先生的照片和播放相關(guān)音頻，增強了學生的學習興趣和感性認識。課堂管理方面，教師能夠有效控制課堂紀律，確保教學任務(wù)順利完成?？傮w而言，本節(jié)課體現(xiàn)了教師較強的教學基本功和課堂調(diào)控能力，符合新課標對七年級語文教學的要求。

2.改進建議：針對存在的問題，提出以下具體改進措施，以進一步提升教學質(zhì)量。

（1）優(yōu)化教學環(huán)節(jié)的時間分配。本節(jié)課導入和講解環(huán)節(jié)用時較多，導致討論和活動環(huán)節(jié)時間緊張。建議教師課前進一步細化教學環(huán)節(jié)，預留更多時間供學生討論和互動。例如，可以將部分講解內(nèi)容提前布置為預習任務(wù)，課堂時間主要用于引導學生深入探討和合作學習。此外，教師可以采用更高效的教學方法，如快速問答、思維導圖等，縮短講解時間，為討論環(huán)節(jié)留出更多空間。

（2）豐富教學方法，提升學生參與度。本節(jié)課主要采用講授和討論相結(jié)合的方法，但部分學生參與度較低。建議教師嘗試更多樣化的教學方法，如角色扮演、情景模擬等，以激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以讓學生扮演葉圣陶先生，模擬“修改講義”或“處理來信”的場景，通過親身體驗加深對人物形象的理解。此外，教師可以設(shè)計更多具有挑戰(zhàn)性的問題，引導學生深入思考，如“如果你是葉圣陶先生，你會如何處理這封信？”，通過問題驅(qū)動，提升學生的思維活躍度。

（3）加強寫作指導，提升學生實踐能力。本節(jié)課雖然布置了以“我心中的榜樣”為題的作業(yè)，但學生普遍感到無從下筆，反映出寫作能力不足。建議教師在課堂教學中增加寫作指導環(huán)節(jié)，如示范寫作、范文對比等，幫助學生掌握細節(jié)描寫和人物刻畫的方法。例如，可以選取文中精彩的細節(jié)描寫，讓學生模仿寫作，并及時點評，幫助學生積累寫作經(jīng)驗。此外，教師可以建立寫作互助小組，讓學生互相交流、修改作文，通過同伴互評提升寫作水平。

（4）充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升教學效果。本節(jié)課雖然使用了多媒體技術(shù)，但技術(shù)使用較為單一，且音質(zhì)等問題影響了教學效果。建議教師探索更多技術(shù)手段豐富課堂，如使用互動平臺進行課堂投票、問答，或利用在線資源展示葉圣陶先生的生平事跡和作品，增強學生的感性認識。此外，教師應(yīng)提前測試設(shè)備，確保音質(zhì)和畫面質(zhì)量，避免技術(shù)問題影響教學。

（5）注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，促進全面發(fā)展。本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面效果顯著，但需要進一步拓展和深化。建議教師在教學中結(jié)合更多生活實例，引導學生將葉圣陶先生的精神品質(zhì)內(nèi)化于心、外化于行。例如，可以組織學生開展“學習榜樣，爭做先鋒”主題班會，分享學習心得，通過實踐活動強化學生的價值觀。此外，教師可以通過閱讀推薦、課外拓展等方式，引導學生深入了解葉圣陶先生的作品和思想，形成系統(tǒng)認識，促進學生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤：建議進行后續(xù)聽課跟進，以評估改進措施的實施效果。計劃采取以下支持措施幫助教師成長。

（1）安排二次聽課，重點觀察教師對改進建議的落實情況。第二次聽課可以聚焦于時間分配、教學方法、寫作指導和技術(shù)使用等方面，通過對比分析，評估教師的改進效果。聽課結(jié)束后，及時與教師進行交流，肯定進步，指出不足，共同探討進一步優(yōu)化的策略。

（2）提供專業(yè)指導，助力教師提升教學能力?？梢匝埥?jīng)驗豐富的教師或教研員進行專題講座，分享語文教學中的有效方法和技巧，特別是記敘性散文的教學策略和寫作指導。此外，可以組織教師進行集體備課，共同研討教學設(shè)計，通過同伴互助提升教學水平。

（3）鼓勵教師進行教學反思，促進專業(yè)成長。建議教師定期撰寫教學反思日志，記錄教學過程中的成功經(jīng)驗和不足之處，并制定改進