嶺南版美術(shù)七年級上冊《8幽默智慧的漫畫》聽評課記錄3一.基本信息

聽課日期：2023年10月26日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張明

學科/課程名稱：美術(shù)

班級/年級：七年級（3）班

教學主題或章節(jié)：《8幽默智慧的漫畫》

聽課人姓名：李華

聽課人職務(wù)：教研組長

聽課目的：教學研究

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，教學目標明確，圍繞“幽默智慧的漫畫”這一主題，設(shè)計了觀察、分析、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)。教學資源準備充分，教材內(nèi)容與教具（漫畫作品集、馬克筆、素描紙等）配套，多媒體設(shè)備調(diào)試正常，播放了經(jīng)典漫畫片段，有效激發(fā)了學生的學習興趣。

2.教學過程

開始階段（導入新課的方式及效果）：教師通過播放一段幽默漫畫視頻導入，引導學生觀察漫畫的表現(xiàn)形式和幽默元素，并提問“漫畫如何傳達情感？”，效果良好，學生迅速進入主題，課堂氛圍活躍。

展開階段（教學方法的選擇與應用）：教師采用講授與討論相結(jié)合的方式，先講解漫畫的構(gòu)成要素（夸張、對比等），再組織學生分組討論喜歡的漫畫作品，并邀請代表分享觀點。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師演示了漫畫繪制技巧，如線條處理和表情刻畫，并鼓勵學生嘗試不同風格，體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：教師用幾分鐘時間總結(jié)漫畫創(chuàng)作要點，并布置作業(yè)——創(chuàng)作一幅幽默漫畫，要求體現(xiàn)創(chuàng)意和情感表達，時間安排合理，過渡自然。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師能及時回應學生提問，如“如何讓漫畫更夸張？”等問題，并給予具體建議。學生參與度明顯，部分學生主動展示自己的漫畫草稿，課堂反應積極。但仍有少數(shù)學生較沉默，教師可通過小組合作或個別指導進一步調(diào)動其參與。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，尤其在創(chuàng)作環(huán)節(jié)表現(xiàn)出濃厚興趣，能自主嘗試不同表現(xiàn)手法。專注度整體良好，但部分學生在討論時略顯分心，可能與個體差異有關(guān)。合作學習方面，小組分工明確，共同完成漫畫構(gòu)思，但合作深度有待提升，教師可增加任務(wù)驅(qū)動的合作形式。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學生能遵守繪畫規(guī)則，如保持桌面整潔、輕聲交流等。時間分配合理，導入、展開、結(jié)束各環(huán)節(jié)銜接流暢，但個別學生的創(chuàng)作時間略長，需后續(xù)調(diào)整。課堂節(jié)奏控制得當，教師通過提問和示范把握教學進度，確保學生跟上節(jié)奏。

6.教學技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用恰當，多媒體播放的漫畫片段直觀展示了幽默表現(xiàn)手法，技術(shù)支持了教學目標的達成。但部分學生設(shè)備操作不熟練，教師可提前演示或安排助手協(xié)助，進一步提升技術(shù)效能?？傮w而言，技術(shù)手段有效輔助了教學內(nèi)容，增強了課堂趣味性。

三.教學效果評價

1.目標達成

本課的教學目標明確且適切，圍繞“欣賞幽默智慧漫畫，理解其藝術(shù)特點，嘗試創(chuàng)作幽默漫畫”展開。通過課堂觀察和作業(yè)初步評估，大部分學生達到了預期目標。具體表現(xiàn)為：能夠識別漫畫中的夸張、諷刺等表現(xiàn)手法，并分析其幽默效果；在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，多數(shù)學生能運用所學知識，完成具有個人特色的幽默漫畫草圖或成品。然而，部分學生對漫畫深層次的社會寓意理解不足，需要在后續(xù)教學中加強引導。目標達成度的差異主要源于學生基礎(chǔ)不同，如繪畫基礎(chǔ)較好的學生能更快掌握創(chuàng)作技巧，而基礎(chǔ)較弱的學生在表現(xiàn)手法上略顯生疏?？傮w而言，教學目標達成基本符合預期，但需關(guān)注個體差異，提供分層指導。

2.知識掌握

學生對漫畫知識點的理解和記憶情況良好。教師通過多媒體展示和實例分析，使學生對漫畫的構(gòu)成要素（如線條、構(gòu)圖、表情）、表現(xiàn)手法（如夸張、對比、象征）有了直觀認識。課堂討論中，學生能準確描述喜歡的漫畫作品特點，如“這個漫畫通過人物扭曲的姿勢制造了喜劇效果”。技能掌握方面，大部分學生初步掌握了漫畫創(chuàng)作的基本步驟，包括構(gòu)思主題、繪制草稿、添加細節(jié)等。但在實際操作中，部分學生在線條流暢度、人物動態(tài)表現(xiàn)上存在不足，反映出技能訓練仍需加強。教師通過示范和個別指導彌補了這一不足，如演示如何用弧線表現(xiàn)笑聲，或建議學生觀察生活素材。作業(yè)反饋顯示，學生的技能提升明顯，但仍有改進空間。建議后續(xù)課程增加臨摹和創(chuàng)作練習，強化技能訓練的系統(tǒng)性。

3.情感態(tài)度價值觀

本課在促進學生全面發(fā)展方面表現(xiàn)突出。首先，學生的審美情趣得到提升，通過欣賞經(jīng)典漫畫作品，多數(shù)學生能評價漫畫的藝術(shù)性和幽默感，部分學生甚至開始主動收集漫畫素材。創(chuàng)作環(huán)節(jié)進一步激發(fā)了學生的創(chuàng)造性，他們樂于嘗試不同的表現(xiàn)風格，如有的學生用兒童畫風格制造反差萌效果，有的則融入流行文化元素。情感態(tài)度方面，課堂氛圍輕松愉悅，學生因創(chuàng)作出滿意作品而獲得成就感，如一位平時內(nèi)向的學生主動展示其作品并表示“原來漫畫這么有趣”。教師對學生的鼓勵性評價也增強了其自信心。價值觀層面，部分作品體現(xiàn)了對生活的觀察和思考，如諷刺校園現(xiàn)象的漫畫，反映了學生的社會責任感。但仍有少數(shù)學生的作品較為表面化，缺乏深度思考。建議教師后續(xù)可引入社會議題漫畫案例，引導學生關(guān)注現(xiàn)實問題，深化創(chuàng)作內(nèi)涵?？傮w而言，本課在培養(yǎng)學生的學習興趣、創(chuàng)造性思維和人文素養(yǎng)方面發(fā)揮了積極作用，符合美術(shù)學科核心素養(yǎng)的要求。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象良好，是一節(jié)設(shè)計思路清晰、教學環(huán)節(jié)完整、學生參與度較高的美術(shù)課。授課教師張明展現(xiàn)出較強的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，能夠圍繞“幽默智慧的漫畫”這一主題，將知識傳授、技能訓練與情感體驗有機融合。最突出的優(yōu)點體現(xiàn)在以下幾個方面：一是教學目標明確，重難點突出。教師將抽象的漫畫藝術(shù)特點轉(zhuǎn)化為具體的學習任務(wù)，如分析夸張手法的運用，引導學生逐步深入理解；二是教學方法靈活多樣。課堂采用講授、討論、示范、創(chuàng)作等多種形式，動靜結(jié)合，調(diào)動了學生的學習積極性。特別是分組討論環(huán)節(jié)，學生圍繞“我最喜歡的漫畫及其原因”展開交流，思維活躍，碰撞出諸多創(chuàng)意火花。三是教學資源準備充分，現(xiàn)代教育技術(shù)運用得當。多媒體播放的經(jīng)典漫畫片段直觀生動，為學生提供了豐富的感性認識；馬克筆、素描紙等教具齊全，保障了創(chuàng)作活動的順利開展。四是師生互動氛圍和諧。教師善于傾聽學生意見，如對“如何讓漫畫更搞笑”的問題，組織學生現(xiàn)場brainstorm，并給予積極反饋，激發(fā)了學生的表達欲望。五是課堂管理有序，時間分配合理。教師能根據(jù)學生創(chuàng)作進度靈活調(diào)整教學節(jié)奏，確保了教學目標的達成?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的美術(shù)課，體現(xiàn)了新課改以學生為本的教學理念。

2.改進建議

針對存在的問題，提出以下具體改進措施，以進一步提升教學質(zhì)量：首先，在知識掌握方面，部分學生對漫畫技能的掌握仍顯生疏，尤其是線條處理和人物動態(tài)表現(xiàn)上存在不足。建議后續(xù)課程增加技能專項訓練，如開展“線條練習周”活動，每天布置簡短線條練習任務(wù)；或引入“漫畫工作坊”，邀請有經(jīng)驗的教師或?qū)W生進行技能分享。其次，在學生參與度方面，仍有少數(shù)學生較為沉默，課堂互動存在個體差異。建議教師后續(xù)可嘗試“分層互動”策略，如對內(nèi)向?qū)W生設(shè)計“匿名分享”環(huán)節(jié)，或安排“小老師”幫扶機制，鼓勵其主動參與。第三，在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學生的作品較為表面化，缺乏深度思考。建議教師后續(xù)可引入更多社會議題漫畫案例，如環(huán)保、誠信主題作品，引導學生關(guān)注現(xiàn)實問題；或設(shè)計“漫畫社會評論”項目，要求學生用漫畫表達觀點。第四，在教學技術(shù)使用上，部分學生設(shè)備操作不熟練。建議教師提前進行設(shè)備培訓，或準備備用設(shè)備，確保技術(shù)支持到位。第五，在課堂管理方面，個別學生在討論時略顯分心。建議教師可增加“專注力訓練”環(huán)節(jié)，如開展“一分鐘速寫”活動，強化學生的專注能力。通過以上改進措施，有望進一步提升課堂效率和教學效果。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以評估改進措施的實施效果。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：一是安排二次聽課，重點觀察教師對建議措施的落實情況，如分層互動策略的實施效果、創(chuàng)作指導的針對性等，并及時給予反饋。二是組織專題研討，圍繞“如何提升漫畫課的創(chuàng)意性和深度”展開，邀請經(jīng)驗豐富的教師分享教學案例，共同探討教學策略