人教版數(shù)學(xué)二年級下冊第3課時《練習(xí)十四》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年3月15日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為張明，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級/年級為二年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為人教版數(shù)學(xué)二年級下冊第3課時《練習(xí)十四》。聽課人姓名為李華，聽課人職務(wù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在觀察教師在練習(xí)課教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，同時研究教師如何通過有效的課堂互動和教學(xué)設(shè)計，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。課堂內(nèi)容主要圍繞《練習(xí)十四》中的基礎(chǔ)計算、應(yīng)用題和圖形問題展開，重點考察學(xué)生對乘除法運算、單位換算及簡單幾何圖形的掌握情況。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞《練習(xí)十四》的重點和難點展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、練習(xí)本、彩色粉筆和多媒體課件。教材中的例題和練習(xí)題被重點標(biāo)注，教具如圖形卡片和計數(shù)器等用于輔助講解乘除法運算，多媒體課件展示了動態(tài)的圖形變化和互動練習(xí)，有效吸引了學(xué)生的注意力。教師還準(zhǔn)備了分層練習(xí)題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的乘除法口訣，采用“開火車”游戲的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧《練習(xí)十四》中的重點題型，并簡要說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。展開階段，教師采用講授、討論和小組合作相結(jié)合的教學(xué)方法。在基礎(chǔ)計算部分，教師通過多媒體課件展示動態(tài)的乘法算式，幫助學(xué)生理解乘法的意義；在應(yīng)用題部分，教師將學(xué)生分組，每組分配一道題目，通過討論和合作完成解題過程，并匯報解題思路。教師還針對學(xué)生的錯誤進行個別指導(dǎo)，幫助其糾正錯誤。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納的方式，梳理本節(jié)課的重點內(nèi)容，并布置作業(yè)，要求學(xué)生完成《練習(xí)十四》中的剩余練習(xí)題，并預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、鼓勵和表揚的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動。學(xué)生的反應(yīng)積極，能夠主動回答問題，并參與討論。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠互相幫助，共同解決問題，體現(xiàn)了良好的合作精神。教師還通過“誰做得最快”等激勵性語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在教師講解例題時，學(xué)生能夠認真聽講，并做好筆記。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與討論，并嘗試解決問題。部分學(xué)生能夠主動提出自己的見解，體現(xiàn)了較強的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講，不隨意說話或做小動作。時間分配合理，教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的反應(yīng)，靈活調(diào)整教學(xué)進度。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師通過提問、講解和互動等方式，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了課堂的沉悶。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示動態(tài)的圖形和互動練習(xí)，增強了教學(xué)的直觀性和趣味性。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，學(xué)生通過觀察動態(tài)的圖形變化，能夠更好地理解乘除法的意義，提高了學(xué)習(xí)效率。教師還利用多媒體課件進行課堂練習(xí)，及時反饋學(xué)生的答題情況，幫助其糾正錯誤。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合二年級學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)需求。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包括：鞏固乘除法運算技能，提升學(xué)生解決簡單應(yīng)用題的能力，以及加深對基本幾何圖形的認識。通過課堂觀察和課后作業(yè)分析，可以看出學(xué)生基本達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在乘除法運算方面，絕大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確計算《練習(xí)十四》中的基礎(chǔ)題目，課堂練習(xí)的正確率達到了90%以上。在應(yīng)用題部分，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，例如“小明有5朵花，小紅比小明多2朵，小紅有多少朵？”這類簡單的問題，大部分學(xué)生能夠正確列出算式并計算結(jié)果。幾何圖形方面，學(xué)生對長方形、正方形和平行四邊形的特征有了更清晰的認識，能夠正確辨認和描述這些圖形。這表明教師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定合理，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際需求相符，教學(xué)效果良好。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。在課堂教學(xué)中，教師通過多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和記憶乘除法運算、單位換算及簡單幾何圖形的相關(guān)知識。例如，在講解乘法口訣時，教師通過多媒體課件展示了乘法表的動態(tài)變化，幫助學(xué)生直觀理解乘法的意義。在應(yīng)用題部分，教師通過分組討論和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，加深了對應(yīng)用題解題思路的理解。幾何圖形方面，教師通過實物展示和圖形卡片，幫助學(xué)生辨認和記憶不同圖形的特征。課后作業(yè)中，學(xué)生對知識點的掌握情況也得到了驗證。例如，在基礎(chǔ)計算部分，學(xué)生能夠準(zhǔn)確計算乘除法題目；在應(yīng)用題部分，學(xué)生能夠正確運用所學(xué)知識解決問題；在幾何圖形部分，學(xué)生能夠正確辨認和描述不同圖形。這表明學(xué)生不僅掌握了知識點，還能夠在實際問題中運用這些知識，體現(xiàn)了較強的知識遷移能力。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好。教師在課堂教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)積極性，通過游戲、競賽和表揚等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在課堂開始階段，教師通過“開火車”游戲復(fù)習(xí)乘法口訣，激發(fā)了學(xué)生的興趣；在小組合作環(huán)節(jié)，教師通過“誰做得最快”等激勵性語言，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。這些教學(xué)手段不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和團隊合作精神。此外，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，通過引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，提升了學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。例如，在應(yīng)用題部分，教師通過分組討論和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。這些教學(xué)實踐不僅提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。在情感態(tài)度價值觀方面，教師通過鼓勵、表揚和個別指導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生建立積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和成就感。例如，在課堂練習(xí)中，教師對學(xué)生的正確答案給予表揚，對學(xué)生的錯誤答案給予鼓勵和指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，教師還通過課堂討論和互動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新精神。例如，在講解應(yīng)用題時，教師通過實際生活中的例子，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。這些教學(xué)實踐不僅提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還促進了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心、合作精神、創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感。

總體而言，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，教學(xué)目標(biāo)明確且適切，學(xué)生基本達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高，情感態(tài)度價值觀方面也表現(xiàn)良好。教師通過多種教學(xué)方法，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課給人留下了深刻而積極的印象。張明老師展現(xiàn)了一節(jié)高效、生動且充滿活力的數(shù)學(xué)練習(xí)課。整體來看，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，教學(xué)目標(biāo)達成度較高，體現(xiàn)了教師扎實的專業(yè)素養(yǎng)和良好的課堂駕馭能力。最突出的優(yōu)點在于教師對練習(xí)課教學(xué)設(shè)計的深入思考和巧妙處理。教師沒有簡單地將練習(xí)題羅列出來讓學(xué)生機械地完成，而是根據(jù)《練習(xí)十四》的內(nèi)容，將知識點有機地串聯(lián)起來，通過多樣化的教學(xué)活動，幫助學(xué)生鞏固知識、提升技能。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過“開火車”游戲復(fù)習(xí)乘法口訣，既活躍了課堂氣氛，又達到了復(fù)習(xí)舊知的目的；在展開環(huán)節(jié)，通過小組合作解決應(yīng)用題，不僅鍛煉了學(xué)生的計算能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和溝通能力；在結(jié)束環(huán)節(jié)，通過總結(jié)歸納和布置作業(yè)，幫助學(xué)生梳理知識、鞏固提高。這些教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了教師對學(xué)生的深入了解和對教學(xué)過程的精準(zhǔn)把握，使得練習(xí)課不再枯燥乏味，而是變成了學(xué)生積極參與、樂學(xué)的課堂。此外，教師對教學(xué)資源的有效利用也值得肯定。多媒體課件的使用，不僅使教學(xué)內(nèi)容更加直觀形象，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；分層練習(xí)的設(shè)計，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)理念。課堂中學(xué)生積極舉手發(fā)言，認真思考，小組合作時討論熱烈，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和習(xí)慣。這些都表明，本節(jié)課是一次成功的教學(xué)實踐，為二年級數(shù)學(xué)練習(xí)課的教學(xué)提供了很好的示范。

2.改進建議

盡管本節(jié)課已經(jīng)非常出色，但為了進一步提升教學(xué)質(zhì)量，仍有一些方面可以進一步優(yōu)化和完善。首先，在小組合作環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生的參與度較高，但教師的引導(dǎo)和調(diào)控還可以更加精細。例如，在學(xué)生討論時，教師可以更加深入地參與到各個小組中，及時了解學(xué)生的討論情況，對存在困難的小組進行針對性的指導(dǎo)，幫助他們解決問題。同時，教師可以進一步明確小組合作的目標(biāo)和規(guī)則，確保每個學(xué)生都能積極參與到討論中來，避免出現(xiàn)個別學(xué)生“搭便車”的現(xiàn)象。其次，在知識點的講解和訓(xùn)練上，可以更加注重層次性和遞進性。例如，在基礎(chǔ)計算部分，可以先進行簡單的口算練習(xí)，然后逐步增加難度，進行一些稍復(fù)雜的計算訓(xùn)練，幫助學(xué)生逐步提升計算能力。在應(yīng)用題部分，可以先講解一些簡單的應(yīng)用題，然后逐步增加難度，講解一些較為復(fù)雜的應(yīng)用題，幫助學(xué)生逐步提升解決問題的能力。此外，可以適當(dāng)增加一些與學(xué)生生活實際相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用價值，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。最后，在課堂評價方面，可以更加注重學(xué)生的個體差異和進步幅度。例如，可以對學(xué)生的回答進行更加細致的點評，不僅指出正確的答案，還要分析學(xué)生的解題思路，幫助學(xué)生理解和掌握知識。同時，可以關(guān)注學(xué)生的個體進步，對進步明顯的學(xué)生給予及時的鼓勵和表揚，幫助他們建立自信心。

如何進一步提升教學(xué)質(zhì)量？除了上述建議之外，還可以從以下幾個方面進行努力：一是加強教學(xué)研究，深入鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和重難點，設(shè)計更加科學(xué)合理的教學(xué)方案；二是創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索更加有效的教學(xué)方法和手段，例如，可以利用信息技術(shù)手段，制作更加生動形象的教學(xué)課件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三是加強課堂互動，積極與學(xué)生進行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，及時調(diào)整教學(xué)策略；四是注重學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計不同的教學(xué)方案，確保每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展；五是加強與其他教師的交流學(xué)習(xí)，借鑒其他教師的先進教學(xué)經(jīng)驗，不斷提升自己的教學(xué)水平。通過不斷努力，相信可以進一步提升教學(xué)質(zhì)量，讓每個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到快樂和成長。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以觀察教師在實際教學(xué)中對改進建議的采納和落實情況。后續(xù)聽課可以聚焦于教師如何優(yōu)化小組合作環(huán)節(jié)，如何設(shè)計更具層次性和遞進性的練習(xí)題，以及如何進行更加細致的課堂評價等方面。通過觀察教師的教學(xué)實踐，可以及時發(fā)現(xiàn)問題，并給予針對性的指導(dǎo)，幫助教師不斷改進教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：一是組織教學(xué)研討活動，邀請經(jīng)驗豐富的教師進行專題講座，分享先進的教學(xué)理念和方法，幫助教師開闊視野，提升教學(xué)水平；二是開展集體備課活動，組織教師共同研讀教材和