統(tǒng)編版語文七年級下冊《帶上她的眼睛》聽評課記錄一.基本信息

2023年3月15日，上午第二節(jié)課，張華老師執(zhí)教統(tǒng)編版語文七年級下冊《帶上她的眼睛》一課。本節(jié)課主要圍繞科幻小說《帶上她的眼睛》展開，引導學生體會作者對未知世界的想象力和對人類情感的深刻描繪，同時培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和想象力。聽課人李明，系教研員，本次聽課旨在通過觀摩七年級語文課堂，了解新課標下科幻小說教學的實施情況，為后續(xù)教師培訓提供參考。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃較為清晰，圍繞《帶上她的眼睛》的主題，設計了從文本解讀到情感體驗的教學環(huán)節(jié)。教學資源準備充分，教材使用規(guī)范，教具包括多媒體課件和圖片資料，有助于激發(fā)學生的閱讀興趣。多媒體資源中包含作者介紹、科幻背景知識等內(nèi)容，為學生的理解提供了輔助。

2.教學過程

（1）開始階段：導入新課的方式較為新穎，教師通過展示未來科技圖片，引導學生思考“如果有一天，我們能夠穿越到未知世界，會發(fā)生什么？”的問題，激發(fā)學生的好奇心。導入效果較好，課堂氣氛活躍，學生能夠較快進入學習狀態(tài)。

（2）展開階段：教學方法的選擇與應用較為多樣。教師首先帶領學生逐段閱讀文本，通過提問的方式引導學生把握文章的敘事結構和主要情節(jié)。例如，教師提問“主人公是如何登上太空飛船的？她的眼睛為什么被帶上太空？”等問題，幫助學生梳理故事脈絡。在討論環(huán)節(jié)，教師組織學生分組討論“科幻小說與現(xiàn)實的聯(lián)系”，部分學生結合自身閱讀經(jīng)驗發(fā)言，課堂互動性較強。此外，教師還通過多媒體展示小說中的關鍵場景，如太空飛船內(nèi)部結構等，幫助學生直觀理解文本。

（3）結束階段：總結歸納環(huán)節(jié)較為簡潔，教師主要引導學生回顧小說的主題和情感表達，并布置作業(yè)“想象一個未來的科技場景，寫一段科幻小短文”。作業(yè)設計能夠有效延伸課堂學習，但時間分配略顯倉促，部分學生未能充分表達自己的想法。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師能夠及時回應學生的提問，并通過鼓勵性語言（如“你的想法很有創(chuàng)意”）增強學生的自信心。學生參與度較好，尤其在討論環(huán)節(jié)，多數(shù)學生能夠主動發(fā)言。但部分學生在回答問題時略顯緊張，教師可以進一步營造輕松的課堂氛圍。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，課堂專注度普遍較好。在多媒體展示環(huán)節(jié)，學生能夠認真觀察并思考。合作學習方面，分組討論時部分小組表現(xiàn)活躍，但個別小組存在分工不均的問題，教師可以適當調(diào)整分組策略。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則。時間分配基本合理，但總結環(huán)節(jié)略顯倉促，建議教師提前規(guī)劃好各環(huán)節(jié)時間。課堂節(jié)奏控制得當，過渡自然，未出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。

6.教學技術使用

現(xiàn)代教育技術的使用較為有效。多媒體課件不僅輔助了文本解讀，還通過動畫演示了太空場景，增強了學生的體驗感。技術工具對教學效果的支持作用明顯，但教師需注意避免過度依賴技術，確保技術使用服務于教學內(nèi)容。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標設定清晰且適切，主要圍繞“理解科幻小說《帶上她的眼睛》的內(nèi)容，體會作者想象力”和“培養(yǎng)學生閱讀科幻小說的興趣，提升想象力和語言表達能力”這兩個核心目標展開。從課堂觀察和后續(xù)的隨堂練習來看，學生基本達到了預期的學習目標。在內(nèi)容理解方面，通過教師的引導和小組討論，大部分學生能夠準確概括小說的主要情節(jié)，如主人公如何被帶上太空、她在太空中的經(jīng)歷以及最終如何回到地球等關鍵節(jié)點。對于小說中“眼睛”的象征意義，多數(shù)學生能夠結合文本進行初步解讀，認為“眼睛”不僅代表了視覺，更象征著對未知世界的探索和人類情感的連接。這表明教師在目標設定上把握了七年級學生的認知水平，通過層層遞進的提問和討論，引導學生逐步深入文本。然而，部分學生對小說中更深層次的哲學思考，如人類在宇宙中的地位、科技與情感的沖突等，理解尚淺，這可能與教師未能充分提供背景資料或引導深度思考有關。在技能培養(yǎng)方面，課堂的討論和寫作作業(yè)設計，有效鍛煉了學生的語言表達能力和想象力。例如，在討論環(huán)節(jié)，學生能夠運用自己的語言描述太空場景，并分享對科幻小說的理解；在作業(yè)設計上，要求學生寫一段科幻小短文，能夠有效延伸課堂學習，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情?？傮w來看，教學目標的達成度較高，但仍有提升空間，特別是在引導學生進行更深層次的文本解讀和批判性思考方面。

2.知識掌握

學生對《帶上她的眼睛》這篇科幻小說的知識點掌握較為扎實，主要體現(xiàn)在對故事情節(jié)、人物形象和主題思想的理解上。在課堂導入環(huán)節(jié)，教師通過展示未來科技圖片，引導學生思考“如果有一天，我們能夠穿越到未知世界，會發(fā)生什么？”的問題，激發(fā)學生的好奇心，為后續(xù)的文本學習奠定了基礎。在展開階段，教師通過逐段閱讀和提問的方式，幫助學生梳理故事脈絡，例如，教師提問“主人公是如何登上太空飛船的？她的眼睛為什么被帶上太空？”等問題，幫助學生把握文章的關鍵信息。這些提問不僅引導學生關注情節(jié)發(fā)展，還促使學生思考人物的行為動機和情感變化。在討論環(huán)節(jié)，教師組織學生分組討論“科幻小說與現(xiàn)實的聯(lián)系”，部分學生結合自身閱讀經(jīng)驗發(fā)言，課堂互動性較強。例如，有學生提到“科幻小說中的很多設定，如太空旅行、人工智能等，都是基于現(xiàn)實科技的想象”，這表明學生能夠?qū)⑽谋九c現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，提升了知識的遷移能力。此外，教師通過多媒體展示小說中的關鍵場景，如太空飛船內(nèi)部結構等，幫助學生直觀理解文本，增強了學生的感性認識。在技能掌握方面，學生的語言表達能力和想象力得到了有效鍛煉。例如，在討論環(huán)節(jié)，學生能夠運用自己的語言描述太空場景，并分享對科幻小說的理解；在作業(yè)設計上，要求學生寫一段科幻小短文，能夠有效延伸課堂學習，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。然而，部分學生在回答問題時略顯緊張，或?qū)ξ谋炯毠?jié)記憶模糊，這可能與教師未能充分提供記憶提示或引導學生進行個性化解讀有關?？傮w來看，學生對小說的知識點掌握較為扎實，但在深度理解和個性化解讀方面仍有提升空間。教師可以通過增加背景資料閱讀、引導學生進行多角度解讀等方式，進一步提升學生的知識掌握程度。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好，主要體現(xiàn)在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)上?？苹眯≌f《帶上她的眼睛》以其豐富的想象力和深刻的情感表達，為學生提供了感受未來科技和人類情感的窗口。在課堂教學中，教師通過引導學生關注主人公的內(nèi)心世界，如她在太空中的孤獨、對地球的思念等，幫助學生體會人類情感的共通性，培養(yǎng)學生的同理心。例如，在討論環(huán)節(jié)，有學生提到“主人公在太空中的經(jīng)歷讓我感到很孤獨，但她仍然堅持探索，這種精神很值得我們學習”，這表明學生能夠從文本中汲取情感力量，并將其轉(zhuǎn)化為自身的價值觀。此外，教師通過多媒體展示未來科技場景，激發(fā)學生對科學探索的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。例如，有學生表示“我希望將來能夠成為一名科學家，探索宇宙的奧秘”，這表明課堂學習有效激發(fā)了學生的科學熱情。在價值觀培養(yǎng)方面，教師通過引導學生思考“科幻小說與現(xiàn)實的聯(lián)系”，幫助他們認識到科技發(fā)展對人類社會的影響，培養(yǎng)他們的社會責任感。例如，有學生提到“科技雖然帶來了很多便利，但也可能帶來很多問題，我們需要理性看待科技的發(fā)展”，這表明學生能夠從科幻小說中思考現(xiàn)實問題，形成正確的價值觀。然而，部分學生在情感態(tài)度價值觀方面的表現(xiàn)較為被動，未能充分表達自己的觀點和感受，這可能與教師未能充分營造開放、包容的課堂氛圍有關?？傮w來看，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)方面表現(xiàn)良好，但仍有提升空間，特別是在引導學生進行深度情感體驗和價值觀反思方面。教師可以通過增加互動環(huán)節(jié)、鼓勵學生分享個人經(jīng)歷等方式，進一步提升學生的情感態(tài)度價值觀。

四、總結與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體上體現(xiàn)了較高的教學水平，展現(xiàn)了教師扎實的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學經(jīng)驗。張華老師在《帶上她的眼睛》這一課的教學中，能夠較好地把握七年級學生的認知特點和興趣點，通過多種教學方法和手段，引導學生深入理解文本，體會科幻小說的魅力。最突出的優(yōu)點在于教學設計富有創(chuàng)意，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。例如，課堂導入環(huán)節(jié)通過展示未來科技圖片，并提出“如果有一天，我們能夠穿越到未知世界，會發(fā)生什么？”的問題，不僅吸引了學生的注意力，還為后續(xù)的文本學習奠定了良好的基礎。在教學過程中，教師能夠靈活運用多種教學方法，如講授、討論、多媒體展示等，使課堂教學內(nèi)容豐富多樣，避免了單一的教學模式。特別是在討論環(huán)節(jié)，教師組織學生分組討論“科幻小說與現(xiàn)實的聯(lián)系”，并鼓勵學生結合自身閱讀經(jīng)驗發(fā)言，有效提升了學生的參與度和課堂互動性。此外，教師對教學資源的利用也比較充分，多媒體課件和圖片資料的使用，不僅輔助了文本解讀，還增強了學生的感性認識，使抽象的科幻概念變得更加具體形象。課堂管理方面，教師能夠有效控制課堂節(jié)奏，確保教學活動的有序進行，課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，專注聽講。總體來看，本節(jié)課教學目標明確，教學方法得當，教學效果良好，是一次成功的語文教學實踐。

2.改進建議

盡管本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍有改進的空間，以下針對存在的問題提出具體改進措施，以進一步提升教學質(zhì)量。

（1）深化文本解讀，提升學生思維深度。在本次課堂中，學生對小說的故事情節(jié)和人物形象掌握較為扎實，但在對小說更深層次的內(nèi)涵進行解讀方面仍有不足。例如，對于小說中“眼睛”的象征意義，雖然學生能夠進行初步解讀，但大多停留在表面層次，未能深入挖掘其背后的哲學思考。建議教師在今后的教學中，可以增加背景資料閱讀，引導學生從多角度解讀文本。例如，可以提供一些關于科幻文學、未來科技發(fā)展的背景資料，幫助學生更好地理解小說的創(chuàng)作背景和主題思想。此外，教師可以設計一些更具挑戰(zhàn)性的問題，引導學生進行深度思考。例如，可以提問“小說中主人公的遭遇對人類探索未知世界有何啟示？”“科技發(fā)展是否會取代人類的情感？”等問題，促使學生進行批判性思考，提升思維深度。

（2）優(yōu)化互動環(huán)節(jié)，增強學生參與度。雖然本節(jié)課的討論環(huán)節(jié)較為活躍，但仍有部分學生在課堂互動中表現(xiàn)被動，未能充分表達自己的想法和感受。這可能與教師未能充分營造開放、包容的課堂氛圍有關。建議教師在今后的教學中，可以采用更多樣化的互動方式，增強學生的參與度。例如，可以采用小組討論、角色扮演、辯論賽等形式，讓學生在互動中學習，在合作中成長。此外，教師可以增加一些鼓勵性語言，幫助學生克服緊張情緒，勇敢表達自己的觀點。例如，可以對學生說“你的想法很有創(chuàng)意，請大膽地分享出來”等，增強學生的自信心。

（3）加強個性化指導，關注學生差異。在課堂教學中，教師需要關注學生的個體差異，提供個性化的指導。例如，對于在課堂互動中表現(xiàn)被動的學生，教師可以采取一些引導措施，鼓勵他們參與討論。例如，可以提問“這位同學，你對這個問題有什么看法？”等，幫助學生打開思路。對于在文本解讀方面存在困難的學生，教師可以提供一些輔助資料，幫助他們更好地理解文本。例如，可以提供一些關于小說中關鍵場景的圖片或視頻，幫助學生直觀理解文本內(nèi)容。此外，教師可以設計一些分層作業(yè)，讓學生根據(jù)自己的實際情況選擇合適的題目，提升學習效果。

（4）合理分配時間，確保教學效果。本節(jié)課在總結環(huán)節(jié)略顯倉促，部分學生未能充分表達自己的想法。這可能與教師未能合理分配時間有關。建議教師在今后的教學中，可以更加合理地分配時間，確保每個教學環(huán)節(jié)都能得到充分的關注。例如，可以在課前制定詳細的教學計劃，并嚴格按照計劃進行教學。此外，教師可以采用一些時間管理技巧，如設置計時器、提醒學生時間等，確保教學活動的有序進行。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解教師改進措施的實施效果，并進一步提供支持，幫助教師成長。具體計劃如下：

（1）安排二次聽課。在一個月后，安排二次聽課，重點觀察教師在教學設計、課堂互動、學生參與度等方面的改進情況。通過對比二次聽課與初次聽課的情況，評估教師的教學改進效果，并提供針對性的反饋和建議。

（2）提供專業(yè)指導。在二次聽課結束后，組織教研組進行集體評課，共同探討教學改進策略。針對教師在教學中存在的問題，提供專業(yè)的指導和建議，幫助教師提升教學水平。例如，可以組織教師進行教學設計培訓，分享優(yōu)秀的教學案例，幫助教師改進教學設計。

（3）鼓勵教學反思。鼓勵教師進行教學反思，記錄教學過程中的成功經(jīng)驗和不足之處，并制定改進計劃。通過教學反思，幫助教師不斷總結經(jīng)驗