部編版語文九年級(jí)下冊(cè)第4課《海燕》聽評(píng)課記錄一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，授課教師王明，學(xué)科/課程名稱為部編版語文九年級(jí)下冊(cè)第4課《海燕》，班級(jí)/年級(jí)為九年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為學(xué)習(xí)《海燕》這首散文詩，理解其象征意義和革命精神。

聽課人李華，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽課目的為教學(xué)研究，重點(diǎn)關(guān)注教師在講解《海燕》時(shí)如何引導(dǎo)學(xué)生理解象征手法和革命情懷，以及課堂互動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的表現(xiàn)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞《海燕》的象征意義和革命精神展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、多媒體課件、相關(guān)圖片和視頻資料。教材處理得當(dāng)，教師對(duì)課文內(nèi)容有深入理解，能夠抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解。教具使用合理，多媒體課件制作精美，圖文并茂，能夠有效輔助教學(xué)。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過播放海浪和烏云的視頻，營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入新課。導(dǎo)入方式生動(dòng)形象，能夠吸引學(xué)生的注意力，但時(shí)間稍長(zhǎng)，占用了一部分新課講解時(shí)間。展開階段，教師采用講授和討論相結(jié)合的方法，講解《海燕》的寫作背景和象征意義，并引導(dǎo)學(xué)生分組討論海燕的形象和作者想要表達(dá)的思想感情。教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用較為合理，但部分學(xué)生的參與度不高，教師需要加強(qiáng)引導(dǎo)。在講解過程中，教師能夠結(jié)合歷史背景和現(xiàn)實(shí)生活，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，但部分講解過于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂時(shí)間緊張。結(jié)束階段，教師總結(jié)了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置了作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇讀后感?？偨Y(jié)歸納清晰，但布置作業(yè)時(shí)沒有給予學(xué)生充分的時(shí)間思考，顯得有些倉促。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)回答學(xué)生的問題，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論。但部分學(xué)生的發(fā)言不夠積極，教師需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生參與度整體一般，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的抵觸情緒，可能是由于講解內(nèi)容過于復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生難以理解。教師需要調(diào)整教學(xué)方法，降低難度，提高學(xué)生的參與度。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度不夠高，部分學(xué)生在課堂上出現(xiàn)走神現(xiàn)象，可能是由于講解內(nèi)容過于枯燥，或者教學(xué)方式不夠吸引人。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況一般，部分小組能夠積極討論，但部分小組討論不夠認(rèn)真，缺乏有效的合作。教師需要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，提高學(xué)生的合作能力。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，教師能夠及時(shí)制止學(xué)生的不良行為，保持課堂秩序。時(shí)間分配較為合理，但部分環(huán)節(jié)時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致后續(xù)內(nèi)容講解時(shí)間緊張。課堂節(jié)奏控制不夠穩(wěn)定，部分環(huán)節(jié)節(jié)奏過快，學(xué)生難以跟上，而部分環(huán)節(jié)節(jié)奏過慢，導(dǎo)致時(shí)間浪費(fèi)。教師需要加強(qiáng)課堂節(jié)奏的控制，提高教學(xué)效率。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件和視頻資料，輔助教學(xué)。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，能夠幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。但部分技術(shù)使用不夠熟練，導(dǎo)致操作失誤，影響了教學(xué)效果。教師需要加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，提高技術(shù)應(yīng)用能力。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞《海燕》的象征意義、革命精神和語言特色展開，符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)包括理解詩歌的主題思想，分析海燕形象的象征意義，體會(huì)作者的革命激情，并能夠初步鑒賞詩歌的語言藝術(shù)。從課堂觀察和學(xué)生表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過對(duì)海燕形象的分析，學(xué)生們能夠理解詩歌所表達(dá)的革命樂觀主義精神和反動(dòng)勢(shì)力的猖獗，以及作者對(duì)革命者的贊美和對(duì)反動(dòng)勢(shì)力的蔑視。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠結(jié)合自身理解，表達(dá)對(duì)海燕精神的認(rèn)同，說明教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。然而，部分學(xué)生對(duì)詩歌的象征意義理解不夠深入，對(duì)革命精神的體會(huì)也較為表面，顯示出教學(xué)目標(biāo)在部分學(xué)生身上未能完全實(shí)現(xiàn)。這可能與教師講解的深度和學(xué)生的理解能力有關(guān)，也可能與課堂互動(dòng)的充分程度有關(guān)。因此，教師需要在后續(xù)教學(xué)中，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用更加多樣化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，確保每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況總體良好。通過對(duì)《海燕》的講解，學(xué)生們能夠理解詩歌的主題思想，掌握海燕形象的象征意義，并能夠初步鑒賞詩歌的語言藝術(shù)。在課堂討論中，學(xué)生們能夠引用詩歌中的具體語句，分析海燕形象的特點(diǎn)，說明他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度較高。然而，部分學(xué)生對(duì)詩歌的象征意義理解不夠準(zhǔn)確，對(duì)革命精神的體會(huì)也較為模糊，顯示出他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握還不夠牢固。這可能與教師講解的深度和學(xué)生的理解能力有關(guān)，也可能與課堂互動(dòng)的充分程度有關(guān)。因此，教師需要在后續(xù)教學(xué)中，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解和梳理，采用更加直觀和生動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師還可以通過布置相關(guān)的練習(xí)和作業(yè)，鞏固學(xué)生的知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

在技能的掌握程度方面，學(xué)生們能夠通過課堂討論和小組合作，提高自己的語言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說明他們的語言表達(dá)能力得到了鍛煉。在小組合作中，學(xué)生們能夠分工合作，共同完成任務(wù)，說明他們的合作學(xué)習(xí)能力也得到了提高。然而，部分學(xué)生的語言表達(dá)能力還不夠強(qiáng)，部分小組的合作學(xué)習(xí)效率還不夠高，顯示出他們的技能掌握程度還不夠理想。這可能與教師對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠充分有關(guān)，也可能與學(xué)生自身的努力程度有關(guān)。因此，教師需要在后續(xù)教學(xué)中，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，采用更加有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高自己的技能水平。例如，教師可以組織更多的課堂討論和小組合作，為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)；還可以通過布置相關(guān)的練習(xí)和作業(yè)，鞏固學(xué)生的技能，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了較好的教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。通過對(duì)《海燕》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠感受到革命樂觀主義精神的力量，體會(huì)革命者的堅(jiān)定信念和勇敢無畏的精神風(fēng)貌。在課堂討論中，學(xué)生們能夠表達(dá)對(duì)海燕精神的認(rèn)同，并愿意在生活中學(xué)習(xí)海燕的精神，說明教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。同時(shí)，教師通過講解詩歌的創(chuàng)作背景和作者的經(jīng)歷，讓學(xué)生們了解到革命者所處的艱苦環(huán)境和所面臨的巨大壓力，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)革命精神的理解和體會(huì)。此外，教師還通過引導(dǎo)學(xué)生思考海燕精神在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到革命精神的時(shí)代價(jià)值，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。然而，部分學(xué)生對(duì)革命精神的理解還不夠深入，對(duì)海燕精神的認(rèn)同還不夠強(qiáng)烈，顯示出教學(xué)活動(dòng)在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育效果還不夠理想。這可能與教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段有關(guān)，也可能與學(xué)生自身的認(rèn)知水平和情感體驗(yàn)有關(guān)。因此，教師需要在后續(xù)教學(xué)中，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，采用更加生動(dòng)和感人的方式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和體會(huì)革命精神。同時(shí)，教師還可以通過組織更多的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們親身感受革命精神的力量，進(jìn)一步加深他們的情感體驗(yàn)。例如，教師可以組織學(xué)生參觀革命紀(jì)念館，或者觀看革命題材的電影和電視劇，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和體會(huì)革命精神，提高他們的情感態(tài)度價(jià)值觀水平。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們成為具有堅(jiān)定信念和勇敢精神的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課總體印象良好，教師能夠圍繞《海燕》這首散文詩的核心內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解其象征意義和革命精神。教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程基本完整，能夠按照一定的邏輯順序展開教學(xué)。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教師對(duì)教材的處理較為深入，能夠抓住《海燕》這首散文詩的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解，并結(jié)合歷史背景和現(xiàn)實(shí)生活，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。此外，教師能夠有效利用多媒體課件和視頻資料，輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效果。課堂氛圍較為活躍，教師能夠通過提問和討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。然而，也存在一些不足之處，需要進(jìn)一步改進(jìn)。

2.改進(jìn)建議

針對(duì)存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施：

首先，優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的起始階段，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和吸引學(xué)生的注意力至關(guān)重要。在本節(jié)課中，教師通過播放海浪和烏云的視頻導(dǎo)入新課，雖然能夠營(yíng)造氛圍，但時(shí)間稍長(zhǎng)，占用了一部分新課講解時(shí)間。建議教師可以采用更加簡(jiǎn)潔明了的導(dǎo)入方式，例如通過展示海燕的圖片或播放一段簡(jiǎn)短的海燕相關(guān)視頻，迅速抓住學(xué)生的注意力，然后直接進(jìn)入新課講解，提高教學(xué)效率。

其次，加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高學(xué)生參與度。在本節(jié)課中，雖然教師能夠及時(shí)回答學(xué)生的問題，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，但部分學(xué)生的發(fā)言不夠積極，參與度不高。建議教師可以采用更加多樣化的教學(xué)方法，例如小組討論、角色扮演、辯論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。同時(shí)，教師還可以通過設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

再次，細(xì)化知識(shí)點(diǎn)講解，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的梳理和總結(jié)。在本節(jié)課中，雖然教師能夠?qū)Α逗Ｑ唷返南笳饕饬x和革命精神進(jìn)行講解，但部分學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠深入，掌握不夠牢固。建議教師可以在講解過程中，更加細(xì)致地分析知識(shí)點(diǎn)，并通過圖表、思維導(dǎo)圖等方式，幫助學(xué)生梳理和總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生的理解和記憶。同時(shí)，教師還可以通過布置相關(guān)的練習(xí)和作業(yè)，鞏固學(xué)生的知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

最后，加強(qiáng)課堂節(jié)奏的控制，提高教學(xué)效率。在本節(jié)課中，教師的時(shí)間分配不夠合理，部分環(huán)節(jié)時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致后續(xù)內(nèi)容講解時(shí)間緊張。建議教師可以在課前制定更加詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，合理分配時(shí)間，并嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。同時(shí)，教師還可以通過設(shè)置一些時(shí)間限制，例如討論時(shí)間、發(fā)言時(shí)間等，提高學(xué)生的時(shí)間觀念和效率意識(shí)，從而提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？

為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：

首先，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提升。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，自身的素質(zhì)和能力直接影響著教學(xué)效果。建議教師可以加強(qiáng)自身的專業(yè)學(xué)習(xí)，深入研讀教材和教參，提高對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和把握能力。同時(shí)，教師還可以通過參加各種培訓(xùn)和講座，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，提高自己的教學(xué)水平。

其次，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施差異化教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施差異化教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好，設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，教師還可以通過個(gè)別輔導(dǎo)、小組合作等方式，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

再次，加強(qiáng)教學(xué)反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，建議教師可以定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。同時(shí)，教師還可以通過與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀做法，不斷提高自己的教學(xué)水平。

最后，加強(qiáng)家校合作，形成教育合力。家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師。建議教師可以加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。例如，教師可以通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪等方式，了解學(xué)生的家庭情況，與家長(zhǎng)共同制定教育計(jì)劃，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。通過后續(xù)聽課，可以觀察教師是否根據(jù)之前的建議進(jìn)行了改進(jìn)，以及改進(jìn)的效果如何。同時(shí)，還可以發(fā)現(xiàn)教師在新教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：

首先，組織教學(xué)研討活動(dòng)。通過組織教學(xué)研討活動(dòng)，可以提供一個(gè)平臺(tái)，讓教師們相互交流經(jīng)驗(yàn)，共同探討教學(xué)問題，共同提高教學(xué)水平。例如，可以組織教師進(jìn)行集體備課、教學(xué)展示、教學(xué)反思等活動(dòng)，讓教師們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

其次，提供專業(yè)指導(dǎo)和支持。學(xué)?？梢园才沤?jīng)驗(yàn)豐富的教師或者教學(xué)專家，對(duì)青年教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和支持，幫助他們解決教學(xué)中的問題，提高教學(xué)水平。例如，可以安排專家進(jìn)行教學(xué)診斷，提出改進(jìn)建議；可以安排經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，進(jìn)行日常的教學(xué)指導(dǎo)。

再次，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)研究。教學(xué)研究是教師專業(yè)成