人教版新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《2.乘法的初步認(rèn)識(shí)（二）（》聽(tīng)評(píng)課記錄）一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽(tīng)課教師張華，學(xué)科為數(shù)學(xué)，授課對(duì)象為二年級(jí)（3）班學(xué)生，教學(xué)主題為《2.乘法的初步認(rèn)識(shí)（二）》。本次聽(tīng)課旨在通過(guò)觀摩新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)踐，探討如何有效引導(dǎo)學(xué)生理解乘法的概念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和應(yīng)用意識(shí)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即通過(guò)具體情境幫助學(xué)生理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀寫方法。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、彩色卡片、多媒體課件等。教材內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，彩色卡片用于直觀展示乘法情境，多媒體課件則通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示乘法的形成過(guò)程，為學(xué)生的理解提供了直觀支持。

2.教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)始階段，教師通過(guò)生活情境導(dǎo)入新課。她首先展示了一組圖片，讓學(xué)生觀察圖片中的物體排列方式，并提出問(wèn)題：“同學(xué)們，看看這些圖片，你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？”學(xué)生通過(guò)觀察和思考，逐漸發(fā)現(xiàn)圖片中的物體都是按一定規(guī)律排列的，教師趁機(jī)引入“乘法”的概念，解釋乘法是相同加數(shù)求和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)較為新穎，通過(guò)生活情境激發(fā)學(xué)生的興趣，效果較好。

展開(kāi)階段，教師采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)等。首先，教師通過(guò)多媒體課件展示乘法的形成過(guò)程，讓學(xué)生直觀理解乘法的意義。接著，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試用乘法算式表達(dá)圖片中的情境。學(xué)生在小組中積極發(fā)言，互相啟發(fā)，逐漸掌握了乘法算式的讀寫方法。教師還設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用彩色卡片擺出不同的排列方式，并嘗試用乘法算式表達(dá)，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)乘法的理解。

結(jié)束階段，教師通過(guò)總結(jié)歸納，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。她先讓學(xué)生回顧乘法的意義，再讓學(xué)生嘗試用乘法解決實(shí)際問(wèn)題。最后，教師布置了作業(yè)，要求學(xué)生回家后用乘法算式表達(dá)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)較為合理，既鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，教師對(duì)學(xué)生的回答給予了及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋。師生互動(dòng)的質(zhì)量較高，教師能夠根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂學(xué)習(xí)中。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂上大部分學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒙?tīng)講，積極參與討論。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論時(shí)，學(xué)生能夠互相幫助，共同解決問(wèn)題。部分學(xué)生還能夠在課堂上提出自己的見(jiàn)解，表現(xiàn)出較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的時(shí)間安排，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。教師通過(guò)靈活的調(diào)整，確保了教學(xué)任務(wù)的完成，同時(shí)又不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示乘法的形成過(guò)程，為學(xué)生提供了直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。技術(shù)的使用支持了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)主要包括：讓學(xué)生理解乘法的意義，能夠識(shí)別生活中簡(jiǎn)單的乘法情境；初步掌握乘法算式的讀寫方法，能夠?qū)⑾嗤訑?shù)求和的算式改寫成乘法算式；培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力。從課堂觀察和課后交流來(lái)看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)生活情境導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀感受到乘法的存在，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)小組討論和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠主動(dòng)探索乘法的意義，并嘗試用乘法算式表達(dá)數(shù)學(xué)問(wèn)題。在課堂總結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師進(jìn)一步鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。部分學(xué)生在課堂上能夠獨(dú)立完成乘法算式的讀寫，并能用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，顯示出對(duì)教學(xué)目標(biāo)的較好達(dá)成。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)乘法知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂上，學(xué)生能夠通過(guò)觀察圖片、小組討論和實(shí)驗(yàn)等方式，逐步理解乘法的意義，即相同加數(shù)求和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。學(xué)生對(duì)乘法算式的讀寫方法也掌握了較為熟練，能夠?qū)⑾嗤訑?shù)求和的算式改寫成乘法算式，并能正確讀出乘法算式。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠用乘法算式表達(dá)圖片中的情境，如“3個(gè)4相加可以用4×3或3×4表示”。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠用彩色卡片擺出不同的排列方式，并嘗試用乘法算式表達(dá)，進(jìn)一步鞏固了他們對(duì)乘法的理解。部分學(xué)生還能在課堂上提出自己的見(jiàn)解，如“乘法就是快速加法”，顯示出他們對(duì)乘法知識(shí)的深入理解。課后，教師通過(guò)作業(yè)布置和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生的記憶和應(yīng)用能力。學(xué)生對(duì)乘法技能的掌握程度也較高，能夠在課堂上獨(dú)立完成乘法算式的讀寫，并能用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。例如，在作業(yè)中，學(xué)生能夠用乘法算式表達(dá)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如“我有4支鉛筆，每支鉛筆5元，一共多少錢？”學(xué)生能夠列出算式4×5=20，并計(jì)算出答案。這表明學(xué)生對(duì)乘法技能的掌握較為熟練，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)生活情境導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)小組討論和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠主動(dòng)探索乘法的意義，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和探究能力。教師對(duì)學(xué)生的積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的積極情感態(tài)度。在課堂總結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。部分學(xué)生在課堂上能夠提出自己的見(jiàn)解，如“乘法就是快速加法”，顯示出他們較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新精神。此外，教師通過(guò)課堂管理，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。例如，教師通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度。教師還通過(guò)靈活的調(diào)整，確保了教學(xué)任務(wù)的完成，同時(shí)又不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這表明教師的教學(xué)方法能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和應(yīng)用意識(shí)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課總體印象良好，展現(xiàn)了新課標(biāo)理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的活力與實(shí)效。教師能夠緊密圍繞“乘法的初步認(rèn)識(shí)（二）”這一核心內(nèi)容，設(shè)計(jì)并實(shí)施了一系列富有啟發(fā)性的教學(xué)活動(dòng)，較好地完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)設(shè)計(jì)注重情境化與生活化，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念與學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī)。例如，通過(guò)展示物體排列的圖片、組織學(xué)生用彩色卡片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等方式，將乘法的意義直觀、具體地呈現(xiàn)出來(lái)，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，使得學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解了乘法是相同加數(shù)求和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。此外，教師善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講授、討論、實(shí)驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)等，動(dòng)靜結(jié)合，層次分明，關(guān)注了學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、動(dòng)手操作，促進(jìn)了學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于知識(shí)的深度理解和技能的有效形成。課堂互動(dòng)氛圍較為活躍，師生交流頻繁且有效，教師能夠及時(shí)捕捉學(xué)生的反饋信息，并給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了良好的課堂調(diào)控能力和教育智慧。課堂管理有序，時(shí)間分配基本合理，教學(xué)節(jié)奏張弛有度，為教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)提供了保障。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀，但為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，仍有一些方面可以進(jìn)一步完善。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然生活情境的運(yùn)用值得肯定，但可以進(jìn)一步提升情境的開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性，比如除了展示圖片，還可以創(chuàng)設(shè)更具互動(dòng)性的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中更自然地感受到“重復(fù)”現(xiàn)象的普遍性，從而引出乘法的必要性。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“幫老師整理圖書(shū)/玩具”的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中觀察并記錄重復(fù)的加法算式，然后引導(dǎo)他們思考更簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。其次，在展開(kāi)階段，小組討論和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)雖然有效，但可以更加關(guān)注討論的深度和實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)策略。例如，在小組討論中，可以提供更明確的討論任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生不僅觀察現(xiàn)象，還要嘗試用語(yǔ)言描述規(guī)律，并思考如何用數(shù)學(xué)符號(hào)（乘法算式）來(lái)表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)乘法意義的深度理解。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，除了讓學(xué)生擺出排列，還可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的排列方式（如行列互換），并探討乘法算式中兩個(gè)數(shù)（乘數(shù)和乘數(shù)）的含義和關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)乘法交換律做鋪墊。此外，在知識(shí)技能的練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)更具層次性和多樣性的練習(xí)，除了課本上的例題和習(xí)題，還可以引入一些與生活緊密相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如“買蘋果”、“分蛋糕”等，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步熟練乘法的應(yīng)用，提升數(shù)學(xué)建模和應(yīng)用意識(shí)。最后，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，除了課堂觀察和作業(yè)檢查，可以嘗試引入更多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，或者通過(guò)學(xué)生繪制乘法意義的圖示、編寫乘法小故事等形式，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思維發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤：建議安排后續(xù)的聽(tīng)課跟進(jìn)，以了解教師根據(jù)本次評(píng)課意見(jiàn)進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)的效果。后續(xù)聽(tīng)課可以聚焦于教師如何在實(shí)際教學(xué)中落實(shí)情境化教學(xué)策略、如何深化小組合作學(xué)習(xí)的有效性、以及如何設(shè)計(jì)更具層次性和應(yīng)用性的練習(xí)等方面。通過(guò)對(duì)比觀察，可以更直觀地評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果，并及時(shí)給予教師反饋。同時(shí)，計(jì)劃采取一系列支持措施幫助教師持續(xù)成長(zhǎng)。一是提供專業(yè)學(xué)習(xí)資源，如分享與新課標(biāo)理念相符的教學(xué)設(shè)計(jì)案例、優(yōu)秀教學(xué)視頻、相關(guān)理論文章等，拓寬教師的專業(yè)視野。二是組織教學(xué)研討活動(dòng)，如主題沙龍、教學(xué)片段展示與評(píng)議等，鼓勵(lì)教師之間交流經(jīng)驗(yàn)、分享困惑、共同探討教學(xué)問(wèn)題，營(yíng)造積極向上的專業(yè)發(fā)展氛圍。三是提供個(gè)性化的專業(yè)指導(dǎo)，根據(jù)教師在教學(xué)中表現(xiàn)出的