八年級語文下冊閱讀新課堂說明方法及作用聽評課記錄新人教版一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學科為語文，課程名稱為八年級語文下冊閱讀，班級為八年級（3）班，教學主題為說明方法及作用。聽課人為王華，擔任中學語文教研員，聽課目的為教學研究，重點關(guān)注說明方法的教學策略及學生理解能力的培養(yǎng)。本課時圍繞新人教版教材展開，聚焦說明方法的類型辨析和作用分析，結(jié)合具體文本案例，引導學生掌握科學說明的技巧，提升閱讀鑒賞能力。課堂設(shè)計注重理論與實踐結(jié)合，通過小組討論、實例分析等方式，強化學生對說明方法的理解和應(yīng)用，符合八年級學生的認知特點，旨在培養(yǎng)其邏輯思維和語言表達能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，圍繞說明方法的分類和作用展開，分為導入、新課講授、鞏固練習、總結(jié)作業(yè)四個環(huán)節(jié)。教學資源準備充分，教材為主，輔以PPT課件，展示各類說明方法的典型例句和圖表，便于學生直觀理解。教具方面準備了白板筆和彩色粉筆，用于課堂板書和重點標注。多媒體資源包括視頻片段和互動答題軟件，用于激發(fā)學生興趣和檢查學習效果。教學設(shè)計體現(xiàn)了層次性，從基礎(chǔ)概念到實際應(yīng)用，符合八年級學生的認知規(guī)律。

2.教學過程

開始階段，教師通過展示“天壇”和“故宮”的圖片，提出“如何準確介紹建筑特點”的問題，導入新課。導入方式生動，引發(fā)學生思考，效果良好。展開階段，教師采用講授與討論結(jié)合的方法，首先系統(tǒng)講解說明方法的類型（如舉例子、打比方、列數(shù)字等），結(jié)合教材中的段落進行分析，隨后組織學生分組討論，每組選擇一種方法分析課文案例，并派代表匯報。教師適時點撥，糾正錯誤，并穿插互動答題環(huán)節(jié)，檢查學生掌握情況。結(jié)束階段，教師總結(jié)說明方法的作用，強調(diào)其在生活中的應(yīng)用價值，并布置作業(yè)：分析一篇說明文，標注說明方法并寫心得。時間分配合理，各環(huán)節(jié)過渡自然，課堂節(jié)奏控制得當。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、追問、點評等方式與學生互動，學生參與積極。例如，在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生大膽發(fā)言，對有創(chuàng)意的觀點給予肯定，營造了輕松的學習氛圍?；淤|(zhì)量較高，教師的問題設(shè)計有梯度，引導學生深入思考；學生的回答不僅準確，還能結(jié)合生活實際舉例說明。課堂中有多次師生問答，如“這種說明方法在文中起什么作用？”等，有效調(diào)動了學生的思維。教師對學生的評價及時具體，如“你的例子很貼切，但分析還可以更深入”，幫助學生改進。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，在導入環(huán)節(jié)就表現(xiàn)出濃厚興趣，討論時發(fā)言踴躍。專注度整體較好，尤其是在教師講解重點概念時，學生認真聽講并做筆記。合作學習情況良好，分組討論時，學生分工明確，有的查找資料，有的記錄要點，有的負責匯報，體現(xiàn)了團隊精神。部分學生在討論中表現(xiàn)出較強的探究欲望，能提出獨到見解。但也有個別學生參與度較低，教師通過點名提問和小組合作等方式逐步帶動。整體而言，課堂學習氛圍活躍，大部分學生能跟上教師的教學節(jié)奏。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學生遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神示意和適時提醒等方式維持秩序。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)都有明確的時間節(jié)點，如導入5分鐘，新課講授15分鐘，討論10分鐘，總結(jié)5分鐘，作業(yè)布置2分鐘。課堂節(jié)奏控制得當，教師根據(jù)學生的反應(yīng)調(diào)整語速和內(nèi)容，如發(fā)現(xiàn)學生注意力分散時，會通過提問或變式講解等方式重新吸引。教師對突發(fā)情況處理靈活，如一位學生因討論問題爭執(zhí)，教師及時介入調(diào)解，化解矛盾，保證了課堂流暢性。

6.教學技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，PPT課件圖文并茂，清晰展示了說明方法的分類和案例，比傳統(tǒng)板書更直觀。視頻片段播放了建筑說明文的片段，幫助學生理解說明方法的應(yīng)用場景。互動答題軟件的使用提高了課堂參與度，學生通過手機或平板答題，教師能實時看到結(jié)果并調(diào)整教學策略。技術(shù)對教學效果的支持作用明顯，多媒體資源不僅增強了課堂的趣味性，還突破了教學難點，如通過動態(tài)圖表展示說明方法的邏輯關(guān)系。但技術(shù)使用也存在小問題，如個別學生的設(shè)備連接延遲，教師及時安排了備用設(shè)備，保證了教學進度。總體而言，技術(shù)手段與教學內(nèi)容結(jié)合緊密，提升了教學效率。

三.教學效果評價

1.目標達成

本課時的教學目標明確且適切，圍繞“理解說明方法的類型及作用，并能結(jié)合文本進行分析”這一核心能力展開。教學目標分為知識目標、能力目標和情感目標三個維度，在課前設(shè)計中已清晰列出，并在課堂教學中通過不同環(huán)節(jié)得以落實。知識目標方面，學生掌握了常見的說明方法（如舉例子、打比方、列數(shù)字、分類別、下定義、作比較等）及其基本概念，教學過程中，教師通過系統(tǒng)講解和實例分析，確保了學生對這些知識點的初步建立。能力目標方面，重點在于培養(yǎng)學生分析文本、辨別說明方法并闡述其作用的能力。課堂上，教師通過引導學生閱讀課文案例、小組討論和互動答題，逐步提升學生的分析能力。從課堂表現(xiàn)來看，大部分學生能夠準確指出文中的說明方法，并嘗試解釋其作用，達到了預期的能力目標。情感目標方面，教師通過展示說明文在生活中的應(yīng)用（如商品說明書、旅游指南等），激發(fā)學生對說明文閱讀的興趣，培養(yǎng)其科學嚴謹?shù)膽B(tài)度。課堂氛圍活躍，學生參與度高，部分學生在討論中表現(xiàn)出對說明文學習的熱情，表明情感目標基本達成。總體而言，教學目標的設(shè)定符合八年級學生的認知水平，課堂實施也有效地促進了目標的實現(xiàn)。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好。在課堂導入環(huán)節(jié)，教師通過圖片展示引發(fā)學生思考，為后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。新課講授階段，教師采用“分類講解+實例分析”的方式，將抽象的說明方法概念具體化。例如，在講解“舉例子”時，教師結(jié)合課文中的具體句子，讓學生直觀感受其作用是使說明更具體、更可信。隨后，教師通過PPT展示不同類型的說明方法，并配以簡潔的圖表，幫助學生構(gòu)建知識框架。學生的記憶效果體現(xiàn)在課堂互動和討論中，多數(shù)學生能夠準確復述說明方法的定義，并在小組合作中運用這些知識分析案例。記憶的深度則通過教師的追問和學生的自主練習得以檢驗。例如，教師提問“為什么這段文字使用了列數(shù)字的方法？它達到了什么效果？”，學生能結(jié)合上下文進行分析。在鞏固練習環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了選擇題和填空題，檢查學生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，正確率較高。部分學生還能舉一反三，在討論中提出“如果刪掉這個例子，文章會怎樣？”等問題，說明知識已從記憶層面向理解層面轉(zhuǎn)化。技能的掌握程度方面，學生分析文本的能力有所提升。在小組討論中，學生能夠自主選擇說明方法進行分析，并嘗試解釋其在文中的作用。教師巡視時發(fā)現(xiàn)，多數(shù)小組的匯報內(nèi)容緊扣主題，能夠結(jié)合原文語句進行論證。雖然仍有部分學生在語言表達上不夠準確，但分析思路基本正確。課后作業(yè)的設(shè)計也體現(xiàn)了技能訓練的意圖，要求學生分析一篇說明文并標注說明方法，預計通過作業(yè)可以進一步鞏固學生的分析能力。總體而言，學生對說明方法的知識點掌握較好，分析技能也得到初步鍛煉。

3.情感態(tài)度價值觀

本課時在促進學生全面發(fā)展方面取得了一定成效。情感態(tài)度方面，教師通過多樣化的教學方式（如圖片、視頻、互動答題等）激發(fā)了學生的學習興趣。課堂導入環(huán)節(jié)的圖片展示和問題設(shè)置，成功吸引了學生的注意力；互動答題環(huán)節(jié)的即時反饋和競爭性，進一步調(diào)動了學生的積極性。學生在討論中表現(xiàn)出的熱情和投入，也反映了他們對學習內(nèi)容的興趣。此外，教師對學生的鼓勵和肯定（如“你的例子很有趣”“分析得很到位”），增強了學生的學習信心。態(tài)度方面，教師通過強調(diào)說明文在生活中的應(yīng)用，幫助學生認識到科學說明的重要性，培養(yǎng)了他們嚴謹、客觀的態(tài)度。例如，在講解“列數(shù)字”時，教師結(jié)合天氣預報中的數(shù)據(jù)說明，讓學生理解精確數(shù)據(jù)在說明中的作用。這種聯(lián)系實際的教學方式，不僅使知識更生動，也幫助學生形成了科學求實的態(tài)度。價值觀方面，通過分析說明文中的典型例子，學生潛移默化地接受了科學精神和文化傳承的價值觀。例如，在講解“打比方”時，教師引用了《中國石拱橋》中的比喻，讓學生體會說明文的語言美，并認識到傳統(tǒng)文化的重要價值。這種教學設(shè)計，既傳授了知識，也滲透了人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。課堂上的小組合作，培養(yǎng)了學生的團隊意識和合作精神。部分學生在討論中學會了傾聽和尊重不同意見，體現(xiàn)了良好的合作態(tài)度?？傮w而言，本課時在情感態(tài)度價值觀方面的教育目標基本達成，促進了學生的全面發(fā)展。但仍需注意，部分學生在課堂互動中表現(xiàn)較為被動，教師應(yīng)在后續(xù)教學中進一步關(guān)注個體差異，提供更多展示和表達的機會，以實現(xiàn)更全面的育人目標。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象良好，是一堂設(shè)計科學、實施有效的語文閱讀課。教學目標明確，內(nèi)容貼合八年級學生的認知水平，教學方法靈活多樣，課堂氛圍活躍，學生參與度高，教學效果顯著。最突出的優(yōu)點是教學設(shè)計注重學生主體，體現(xiàn)了新課標的理念。首先，教師能夠圍繞說明方法這一核心概念，設(shè)計層層遞進的教學環(huán)節(jié)，從導入、講解、討論到鞏固，環(huán)環(huán)相扣，邏輯清晰。其次，教師善于運用多種教學方法，結(jié)合講授、討論、互動答題、小組合作等多種形式，滿足了不同學生的學習需求。例如，通過PPT、視頻等多媒體資源，將抽象的說明方法形象化、生動化，降低了學生的學習難度；小組討論則為學生提供了展示自我、互相學習的平臺。再次，教師能夠關(guān)注學生的情感態(tài)度，通過聯(lián)系生活實際、展示說明文的應(yīng)用價值，激發(fā)了學生的學習興趣和科學嚴謹?shù)膽B(tài)度。課堂管理得當，教師能夠有效調(diào)控課堂節(jié)奏，處理突發(fā)情況，保證了教學秩序的穩(wěn)定。此外，教學資源準備充分，教具、多媒體資源使用恰當，為教學提供了有力支持。總體而言，本節(jié)課是一次成功的閱讀教學實踐，值得肯定和學習。

2.改進建議

盡管本節(jié)課有許多亮點，但仍有提升空間，針對存在的問題，提出以下改進措施：

**（1）深化對說明方法作用的理解**。本節(jié)課在說明方法類型辨析方面做得較好，但在作用分析上，部分學生仍停留在表面層次，如“舉例子是為了讓文章更生動”等簡單化理解。建議教師在后續(xù)教學中，加強對說明方法作用深層性的挖掘。例如，在講解“舉例子”時，可以引導學生思考“為什么這個例子比其他例子更合適？它如何增強了說服力？”；在講解“列數(shù)字”時，可以結(jié)合具體情境分析數(shù)據(jù)對比所體現(xiàn)的強調(diào)效果。教師可以設(shè)計更具思辨性的問題，引導學生深入分析說明方法與說明目的、文章主旨之間的聯(lián)系。此外，可以引入對比教學，讓學生比較不同說明方法在表達效果上的異同，如“同樣是說明‘高大’，用‘打比方’和用‘列數(shù)字’分別有什么效果？”通過對比，幫助學生更深刻地理解說明方法的作用。

**（2）優(yōu)化小組討論的實效性**。雖然小組討論是本節(jié)課的一大亮點，但觀察到部分小組討論流于形式，或個別學生主導討論，或討論偏離主題。建議教師在組織小組討論時，給予更明確的指導和監(jiān)控。首先，可以提前布置討論任務(wù)，明確每個小組成員的分工（如記錄員、發(fā)言人、資料查找等），確保每個學生都有參與機會。其次，教師可以巡回指導，對討論不深入的小組進行點撥，提出啟發(fā)性問題，引導學生深入思考。例如，可以追問“你們?yōu)槭裁凑J為這是舉例子？它具體說明了什么特點？”；可以要求小組展示討論成果時，不僅要指出方法，還要分析其作用和效果。此外，可以引入“思維導圖”等工具，幫助學生梳理討論內(nèi)容，使討論更有條理。

**（3）加強個別差異的關(guān)注**。課堂中，部分學生在互動答題環(huán)節(jié)表現(xiàn)較為被動，或回答不夠準確。建議教師更加關(guān)注個體差異，采取分層教學策略。例如，在互動答題時，可以設(shè)置不同難度的問題，讓基礎(chǔ)較好的學生挑戰(zhàn)更高難度的題目，基礎(chǔ)較弱的學生完成基礎(chǔ)題，從而滿足不同學生的學習需求。在小組討論中，可以安排學習小組時考慮學生能力的互補性，讓基礎(chǔ)較好的學生帶動基礎(chǔ)較弱的學生。此外，教師可以增加非正式的互動機會，如課堂巡視時與學生進行簡短的交流，了解他們的學習情況，及時提供幫助。對于個別學習困難的學生，可以課后安排輔導，或鼓勵他們與學習伙伴結(jié)成幫扶小組。

**（4）拓展說明文閱讀的廣度**。本節(jié)課的教學內(nèi)容主要圍繞教材展開，建議教師在后續(xù)教學中，適當拓展說明文閱讀的廣度，讓學生接觸更多不同類型的說明文。例如，可以推薦一些科普說明文、文化說明文、廣告說明文等，讓學生了解不同說明文的特點和表達方式?？梢酝ㄟ^課外閱讀、課堂分享等形式，增加學生的閱讀量，提升他們的閱讀鑒賞能力。此外，可以引導學生關(guān)注生活中的說明文，如產(chǎn)品說明書、旅游指南、新聞報道等，分析其中的說明方法，使閱讀教學與生活實踐緊密結(jié)合。

如何進一步提升教學質(zhì)量？除了上述具體建議外，教師還可以從以下方面努力：一是加強自身專業(yè)學習，深入研讀新課標和教材，把握說明文教學的重點和難點；二是積極參加教研活動，學習其他教師的優(yōu)秀教學經(jīng)驗，開闊教學視野；三是嘗試運用新的教學技術(shù)，如翻轉(zhuǎn)課堂、項目式學習等，豐富教學手段；四是注重教學反思，每次課后及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷改進教學方法。通過持續(xù)學習和實踐，教師的教學水平將得到進一步提升。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以評估改進措施的實施效果。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

**（1）安排返聽**。在教師根據(jù)建議進行教學改進后，安排再次聽課，觀察其在課堂設(shè)計、教學方法、師生互動等方面的變化，并給予針對性的評價和指導。返聽時，可以重點關(guān)注說明方法作用分析的深度、小組討論的實效性、對個別差異的關(guān)注等方面，評估改進效果。

**（2）提供專業(yè)支持**。組織專題教研活動，圍繞“說明文教學的有效策略”進行深入研討，分享優(yōu)秀教學案例，分析教學中的常見問題，并提供解決方案?？梢匝埥?jīng)驗豐富的教師或?qū)＜疫M行專題講座，幫助教師提升專業(yè)素養(yǎng)。此外，可以建立教師學習小組，定期開展集體備課和教學反思，共同研究教學問題，促進教師間的交流與合作。

**（3）鼓勵教學創(chuàng)新**。支持教師嘗試新的教學方法和手段，如翻轉(zhuǎn)課堂、混