人教版初中日語七年級13《會話：「買い物」》聽評課記錄2一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師為李華，學(xué)科/課程名稱為日語，班級/年級為七年級（1）班，教學(xué)主題或章節(jié)為《會話：「買い物」》。

聽課人姓名為張敏，聽課人職務(wù)為初中日語教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準備：教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標明確，包括掌握購物場景的常用詞匯和句型，能夠進行簡單的購物對話。教學(xué)資源準備充分，教材內(nèi)容與教具（如購物清單、價格標簽）相結(jié)合，多媒體課件展示了相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解購物場景。

2.教學(xué)過程：開始階段，教師通過展示超市圖片導(dǎo)入新課，并提問學(xué)生是否喜歡購物，引導(dǎo)學(xué)生用簡單的日語表達，效果較好，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解購物相關(guān)詞匯和句型，如“何を買いますか”“いくらですか”等，并組織學(xué)生分組進行角色扮演，模擬購物場景，學(xué)生參與度高，互動性強。結(jié)束階段，教師總結(jié)本課重點內(nèi)容，并布置作業(yè)，要求學(xué)生用所學(xué)句型寫一段購物對話，時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當。

3.師生互動：師生交流頻率高，教師通過提問、鼓勵等方式與學(xué)生互動，學(xué)生反應(yīng)積極，能夠主動回答問題。小組討論中，學(xué)生能夠互相幫助，共同完成任務(wù)，互動質(zhì)量較高。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度好，能夠認真聽講并積極參與活動。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠分工合作，共同完成角色扮演任務(wù)，表現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作能力。

5.課堂管理：課堂紀律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神和語言提示維持課堂秩序。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)都有明確的時間限制，課堂節(jié)奏控制得當。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了多媒體技術(shù)，通過圖片、視頻等方式展示購物場景，幫助學(xué)生直觀理解內(nèi)容。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

三.教學(xué)效果評價

1.目標達成：教學(xué)目標明確且適切，符合七年級學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)需求。本課的教學(xué)目標設(shè)定為掌握購物場景的常用詞匯和句型，能夠進行簡單的購物對話。通過課堂觀察和學(xué)生的表現(xiàn)來看，學(xué)生基本達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠用簡單的日語表達對購物的喜好，如“好きです”“嫌いです”等。在展開環(huán)節(jié)，教師通過講解和角色扮演，幫助學(xué)生掌握了購物相關(guān)的詞匯，如“本（ほん）、かれんてい、かぶと、りんご”等，以及句型“何を買いますか”“いくらですか”“はい、これです”等。在小組角色扮演中，學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型進行簡單的購物對話，如詢問價格、選擇商品、表達喜好等，基本完成了教學(xué)目標的要求。雖然部分學(xué)生在口語表達上還不夠流利，但整體來看，學(xué)生達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。

2.知識掌握：學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。教師通過圖片、視頻和實物等多種方式展示購物場景，幫助學(xué)生直觀理解相關(guān)詞匯和句型。在講授環(huán)節(jié)，教師詳細解釋了每個詞匯和句型的用法，并通過例句進行示范，學(xué)生能夠較好地理解和記憶。在小組討論和角色扮演中，學(xué)生能夠主動運用所學(xué)知識，如用“いくらですか”詢問價格，用“はい、これです”選擇商品等，說明學(xué)生對知識點的掌握程度較高。部分學(xué)生在記憶詞匯時存在一些困難，但通過教師和同學(xué)的反復(fù)提醒，逐漸克服了這一問題。此外，學(xué)生對技能的掌握程度也較高，能夠通過角色扮演進行實際的語言運用，提高了口語表達能力。雖然部分學(xué)生在口語表達上還不夠熟練，但整體來看，學(xué)生對知識點的理解和技能的掌握情況良好。

3.情感態(tài)度價值觀：本課的教學(xué)設(shè)計促進了學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)真實的購物場景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。學(xué)生在角色扮演中體驗了購物的過程，不僅學(xué)習(xí)了日語知識，還培養(yǎng)了實際應(yīng)用能力。此外，教師通過鼓勵和表揚的方式，增強了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在小組合作中，學(xué)生學(xué)會了互相幫助、共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團隊合作精神。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了日語知識，還提高了口語表達能力，培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和團隊合作精神，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。教師還通過引導(dǎo)學(xué)生思考購物時的禮貌用語，如“すみません”“ありがとうございます”等，培養(yǎng)了學(xué)生的文明禮儀意識，促進了學(xué)生的全面發(fā)展?？傮w來看，本課的教學(xué)設(shè)計符合情感態(tài)度價值觀的要求，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)過程流暢，師生互動積極，教學(xué)效果顯著。李華老師能夠準確把握七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的購物場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師能夠靈活運用多種教學(xué)方法，如講授、討論、角色扮演等，幫助學(xué)生理解和掌握購物相關(guān)的詞匯和句型。師生互動頻繁，教師能夠通過提問、鼓勵等方式與學(xué)生進行有效溝通，學(xué)生反應(yīng)積極，參與度高。課堂管理良好，教師能夠有效控制課堂節(jié)奏，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。多媒體技術(shù)的運用也恰到好處，通過圖片、視頻等方式幫助學(xué)生直觀理解教學(xué)內(nèi)容。最突出的優(yōu)點是教師能夠注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅關(guān)注知識點的傳授，還注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力、團隊合作精神和文明禮儀意識。

2.改進建議：盡管本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍有一些方面可以進一步改進。首先，在詞匯教學(xué)方面，教師可以采用更多的游戲和競賽形式，如“詞匯接龍”“猜詞游戲”等，以提高學(xué)生的記憶興趣和效率。其次，在口語練習(xí)方面，教師可以提供更多的實際情境，如模擬購物談判、投訴建議等，以提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。此外，教師可以增加學(xué)生之間的互動，如小組辯論、角色互換等，以培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和思辨能力。在課堂管理方面，教師可以進一步細化課堂規(guī)則，如規(guī)定發(fā)言時間、鼓勵積極舉手等，以提高課堂效率。最后，教師可以適當增加課后作業(yè)的多樣性，如寫作、口語錄音、情景模擬等，以鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的綜合能力。

如何進一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師可以加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和技巧，如任務(wù)型教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂等，以提高教學(xué)效果。其次，教師可以加強與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。此外，教師可以積極開展教學(xué)研究，如聽課評課、教學(xué)反思等，以不斷提高自身的教學(xué)水平。最后，教師可以加強與同行的合作，共同探討教學(xué)問題，分享教學(xué)經(jīng)驗，以促進共同進步。

3.后續(xù)跟蹤：建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解教師的改進情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，安排同年級教師進行互相聽課，共同探討教學(xué)問題