部編版語文八年級上冊第六單元24課《周亞夫軍細柳》說課聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學科為語文，授課班級為八年級（3）班，教學主題為部編版語文八年級上冊第六單元24課《周亞夫軍細柳》。聽課人為王紅，職務為語文教研組長，聽課目的為教學研究。本課內(nèi)容選自司馬遷的《史記·絳侯周勃世家》，通過描寫周亞夫治軍嚴謹、剛正不阿的形象，展現(xiàn)漢代軍事制度的特點和人物性格。課文以簡潔的筆墨刻畫了周亞夫軍中細柳營的軍紀嚴明，突出了人物的外在表現(xiàn)和內(nèi)在品質(zhì)，是學生了解古代軍事文化、學習人物描寫的重要文本。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：教師的教學計劃清晰，教學目標明確，包括了解周亞夫的人物形象、掌握人物描寫的方法、體會漢代軍事制度的特點。教學資源準備充分，教材使用得當，教具包括相關歷史背景的圖片和地圖，多媒體展示了課文相關的視頻片段，幫助學生直觀理解課文內(nèi)容。教師提前制作了PPT，內(nèi)容包括課文講解、問題設計、課堂活動等，為教學提供了有力支持。

2.教學過程：開始階段，教師通過展示漢代軍事圖和圖片，引導學生進入情境，以提問的方式導入新課，如“你們知道漢代有哪些著名的將領嗎？”、“周亞夫為什么被稱為‘周亞夫’？”等問題，激發(fā)學生的興趣。導入效果較好，學生積極參與討論，課堂氛圍活躍。展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解課文的背景知識，如漢景帝時期的歷史背景，然后逐段分析課文內(nèi)容，引導學生理解周亞夫的形象特點。在講解過程中，教師設計了多個問題，如“周亞夫治軍的特點是什么？”、“課文中的細節(jié)描寫有哪些？”等，通過小組討論的方式，讓學生自主探究，教師適時點撥，幫助學生深入理解課文。教學方法的選擇與應用合理，既有教師的講解，也有學生的討論，課堂互動性強。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納的方式，引導學生回顧課文內(nèi)容，強調(diào)周亞夫的人物形象和漢代軍事制度的特點。布置作業(yè)時，教師設計了開放性問題，如“如果你是周亞夫，你會如何處理這種情況？”等，鼓勵學生進行課外拓展，提升學生的思維能力和表達能力。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師通過提問、追問、點評等方式與學生進行互動，學生的回答積極，教師能夠及時給予反饋，課堂互動流暢。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，學生的參與度高，課堂氛圍熱烈。部分學生表現(xiàn)出較強的理解能力，能夠準確把握課文的重點，而部分學生則存在理解困難，教師通過個別指導的方式，幫助他們解決問題。

4.學生學習狀態(tài)：學生的學習積極性較高，課堂專注度良好，能夠認真聽講，積極參與討論。在小組合作學習中，學生能夠分工合作，共同完成學習任務，部分小組還展示了自己的學習成果，如繪制周亞夫的人物畫像、撰寫課文分析等，表現(xiàn)出較強的創(chuàng)造力。學生的學習狀態(tài)整體良好，課堂效果好。

5.課堂管理：課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講，不隨意說話。時間分配合理，導入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，結(jié)束階段5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，課堂節(jié)奏控制得當，教學流程順暢。教師通過巡視、提問等方式，及時糾正學生的不良行為，課堂管理有效。

6.教學技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過PPT展示課文內(nèi)容，通過視頻片段幫助學生理解歷史背景，通過多媒體技術(shù)豐富了教學內(nèi)容，提高了教學效果。技術(shù)對教學的支持作用明顯，學生的學習興趣和參與度得到提升，課堂效果更好。

三.教學效果評價

1.目標達成：本課時的教學目標設定清晰且適切，符合八年級學生的認知水平和學習需求。教學目標主要包括三個層面：一是了解周亞夫的人物形象，特別是其治軍嚴謹、剛正不阿的性格特點；二是掌握人物描寫的方法，特別是通過細節(jié)描寫塑造人物形象的手法；三是體會漢代軍事制度的特點，理解古代軍事文化。在教學過程中，教師通過多種教學手段，如導入新課、逐段講解、問題設計、小組討論等，引導學生逐步達成這些目標。

在了解周亞夫的人物形象方面，教師通過展示相關歷史背景和圖片，幫助學生建立對周亞夫的初步認識。在講解課文過程中，教師引導學生關注課文中對周亞夫的描寫，如“持矛而立”、“揖而入”、“尚不答”等細節(jié)，讓學生通過這些細節(jié)描寫，深入理解周亞夫的人物形象。通過這些教學活動，學生能夠較好地把握周亞夫的性格特點，如治軍嚴格、剛正不阿等。

在掌握人物描寫的方法方面，教師通過分析課文中的細節(jié)描寫，如周亞夫的儀態(tài)、言行等，引導學生理解人物描寫的方法。教師還設計了相關練習，如讓學生模仿課文中的描寫方法，描述自己熟悉的人物，幫助學生鞏固所學知識。通過這些教學活動，學生能夠較好地掌握人物描寫的方法，特別是通過細節(jié)描寫塑造人物形象的手法。

在體會漢代軍事制度的特點方面，教師通過展示漢代軍事圖和圖片，以及講解相關歷史背景，幫助學生了解漢代軍事制度的特點。教師還引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，分析周亞夫治軍的特點，如軍紀嚴明、賞罰分明等，讓學生對漢代軍事制度有更深入的理解。通過這些教學活動，學生能夠較好地體會漢代軍事制度的特點，理解古代軍事文化。

從課堂觀察和學生反饋來看，學生基本達到了預期的學習目標。在課堂討論中，學生能夠積極參與，提出自己的觀點，并能夠運用所學知識進行分析和討論。在課后作業(yè)中，學生能夠較好地完成相關任務，如撰寫課文分析、繪制人物畫像等，顯示出學生對所學知識的掌握和應用能力。

2.知識掌握：學生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也較高。在知識點方面，學生能夠較好地理解周亞夫的人物形象和漢代軍事制度的特點。通過教師的講解和學生的討論，學生對周亞夫的性格特點、治軍風格等有了較為深入的理解。在記憶方面，學生能夠較好地記住課文中的關鍵細節(jié)和描寫方法，如周亞夫的儀態(tài)、言行等細節(jié)，以及人物描寫的方法。

在技能掌握方面，學生能夠較好地掌握人物描寫的方法，特別是通過細節(jié)描寫塑造人物形象的手法。在課堂討論中，學生能夠運用所學知識進行分析和討論，如在討論“周亞夫為什么被稱為‘周亞夫’？”時，學生能夠結(jié)合課文內(nèi)容，從周亞夫的性格特點、治軍風格等方面進行分析。在課后作業(yè)中，學生能夠較好地運用所學知識，如撰寫課文分析、繪制人物畫像等，顯示出學生對人物描寫方法的掌握和應用能力。

此外，學生還能夠較好地掌握漢代軍事制度的特點，理解古代軍事文化。通過教師的講解和學生的討論，學生對漢代軍事制度的特點，如軍紀嚴明、賞罰分明等，有了較為深入的理解。在課堂討論中，學生能夠結(jié)合課文內(nèi)容，分析周亞夫治軍的特點，如在討論“周亞夫治軍的特點是什么？”時，學生能夠從軍紀嚴明、賞罰分明等方面進行分析。在課后作業(yè)中，學生能夠較好地運用所學知識，如撰寫課文分析、繪制人物畫像等，顯示出學生對漢代軍事制度特點的掌握和應用能力。

總體來看，學生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也較高。在課堂討論和課后作業(yè)中，學生能夠較好地運用所學知識，進行分析和討論，顯示出學生對所學知識的掌握和應用能力。

3.情感態(tài)度價值觀：本課時的教學不僅注重知識的傳授，還注重學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，促進了學生的全面發(fā)展。在教學過程中，教師通過引導學生分析周亞夫的人物形象，如治軍嚴謹、剛正不阿等，培養(yǎng)學生的愛國主義精神和民族自豪感。通過討論周亞夫的治軍風格，如軍紀嚴明、賞罰分明等，培養(yǎng)學生的紀律意識和責任感。

在情感方面，教師通過展示相關歷史背景和圖片，以及講解相關歷史故事，激發(fā)學生的愛國情感。在課堂討論中，學生能夠積極參與，提出自己的觀點，并能夠運用所學知識進行分析和討論。通過這些教學活動，學生的愛國情感得到提升，對祖國的歷史和文化有了更深入的了解。

在態(tài)度方面，教師通過引導學生分析周亞夫的人物形象，如治軍嚴謹、剛正不阿等，培養(yǎng)學生的紀律意識和責任感。在課堂討論中，學生能夠積極參與，提出自己的觀點，并能夠運用所學知識進行分析和討論。通過這些教學活動，學生的紀律意識和責任感得到提升，對學習和生活有了更積極的態(tài)度。

在價值觀方面，教師通過引導學生分析周亞夫的治軍風格，如軍紀嚴明、賞罰分明等，培養(yǎng)學生的公平正義意識和責任感。在課堂討論中，學生能夠積極參與，提出自己的觀點，并能夠運用所學知識進行分析和討論。通過這些教學活動，學生的公平正義意識和責任感得到提升，對學習和生活有了更積極的態(tài)度。

總體來看，本課時的教學不僅注重知識的傳授，還注重學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，促進了學生的全面發(fā)展。通過引導學生分析周亞夫的人物形象和治軍風格，學生的愛國情感、紀律意識、責任感、公平正義意識等得到提升，對祖國的歷史和文化有了更深入的了解，對學習和生活有了更積極的態(tài)度。

此外，本課時的教學還注重學生的個性化發(fā)展，通過開放性問題，如“如果你是周亞夫，你會如何處理這種情況？”等，鼓勵學生進行課外拓展，提升學生的思維能力和表達能力。通過這些教學活動，學生的個性化發(fā)展得到促進，對學習和生活有了更積極的態(tài)度。

總體來看，本課時的教學效果良好，學生的知識掌握情況良好，情感態(tài)度價值觀得到提升，促進了學生的全面發(fā)展。教師的教學方法得當，教學手段豐富，教學效果顯著，值得借鑒和推廣。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課整體印象良好，教學目標明確，教學內(nèi)容充實，教學方法得當，教學效果顯著。教師能夠圍繞部編版語文八年級上冊第六單元24課《周亞夫軍細柳》展開教學，引導學生深入理解課文內(nèi)容，掌握人物描寫的方法，體會漢代軍事制度的特點。在教學過程中，教師能夠充分發(fā)揮主導作用，同時注重學生的主體地位，通過多種教學手段，如導入新課、逐段講解、問題設計、小組討論等，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂活動，課堂氛圍活躍，教學效果良好。

最突出的優(yōu)點是教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過PPT展示課文內(nèi)容，通過視頻片段幫助學生理解歷史背景，通過多媒體技術(shù)豐富了教學內(nèi)容，提高了教學效果。此外，教師的教學設計合理，教學環(huán)節(jié)緊湊，時間分配得當，課堂節(jié)奏控制良好，教學流程順暢。教師還能夠注重學生的個性化發(fā)展，通過開放性問題，如“如果你是周亞夫，你會如何處理這種情況？”等，鼓勵學生進行課外拓展，提升學生的思維能力和表達能力。這些優(yōu)點使得本節(jié)課的教學效果顯著，值得肯定和推廣。

2.改進建議：雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但也存在一些可以改進的地方。首先，在課堂導入環(huán)節(jié)，教師可以通過更加生動有趣的方式，如講述周亞夫的歷史故事、播放相關視頻片段等，進一步激發(fā)學生的學習興趣。目前導入環(huán)節(jié)主要通過展示圖片和提問的方式，雖然能夠引導學生進入情境，但還可以更加生動有趣，以提升學生的學習興趣。

其次，在展開階段，教師可以更加注重學生的自主探究能力，設計更多的探究性問題，引導學生自主發(fā)現(xiàn)和解決問題。目前教師主要通過講授和討論的方式引導學生理解課文內(nèi)容，雖然能夠幫助學生掌握知識，但還可以通過設計更多的探究性問題，引導學生自主探究，提升學生的自主學習能力。

此外，在課堂互動方面，教師可以更加注重學生的個性化差異，關注那些比較內(nèi)向的學生，鼓勵他們積極參與課堂活動。目前課堂互動主要由比較活躍的學生參與，部分內(nèi)向的學生參與度不高，教師可以通過分組討論、個別提問等方式，鼓勵這些學生積極參與課堂活動，提升他們的學習興趣和自信心。

最后，在作業(yè)布置方面，教師可以設計更加多樣化的作業(yè)形式，如角色扮演、情景模擬等，以提升學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。目前作業(yè)主要以撰寫課文分析和繪制人物畫像為主，雖然能夠幫助學生鞏固所學知識，但還可以設計更加多樣化的作業(yè)形式，以提升學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

如何進一步提升教學質(zhì)量？首先，教師可以進一步加強自身的學習，不斷更新知識儲備，提升教學水平。通過閱讀相關書籍、參加教學培訓等方式，不斷學習新的教學理念和方法，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。其次，教師可以進一步加強與學生的溝通，了解學生的學習需求和困惑，及時調(diào)整教學策略，提升教學效果。通過與學生的溝通，教師可以更好地了解學生的學習情況和需求，及時調(diào)整教學策略，提升教學效果。

此外，教師可以進一步加強與其他教師的交流，學習其他教師的教學經(jīng)驗，提升自身的教學水平。通過聽課、評課等方式，與其他教師交流教學經(jīng)驗，學習其他教師的教學方法，提升自身的教學水平。最后，教師可以進一步加強教學反思，總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷改進教學方法，提升教學效果。通過教學反思，教師可以總結(jié)教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，及時改進教學方法，提升教學效果。

3.后續(xù)跟蹤：建議進行后續(xù)聽課跟進改進情況。通過再次聽課，可以觀察教師是否根據(jù)建議進行了改進，以及改進的效果如何。同時，可以通過與教師的交流，了解教師在教學過程中遇到的問題和困惑，及時提供幫助和支持。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

首先，組織教學研討會，邀請經(jīng)驗豐富的教師分享教學經(jīng)驗，幫助教師提升教學水平。通過教學研討會，教師可以學習其他教師的教學經(jīng)