人教版高中數(shù)學(xué)必修三聽評課記錄：第1章1.1.2第1課時程序框圖、順序結(jié)構(gòu)版含答案一.基本信息

聽課日期為2023年9月15日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為張明，學(xué)科/課程名稱為高中數(shù)學(xué)，班級/年級為高一（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為第1章1.1.2程序框圖、順序結(jié)構(gòu)第1課時。聽課人姓名為王立新，聽課人職務(wù)為高中數(shù)學(xué)教研員，聽課目的為教學(xué)研究。本課時內(nèi)容為程序框圖的基本概念和順序結(jié)構(gòu)，通過實例引入程序框圖，講解順序結(jié)構(gòu)的含義和表示方法，并引導(dǎo)學(xué)生繪制簡單的程序框圖。教學(xué)目標(biāo)包括理解程序框圖的概念，掌握順序結(jié)構(gòu)的表示，能夠繪制簡單的程序框圖。教學(xué)重點為順序結(jié)構(gòu)的理解和應(yīng)用，教學(xué)難點為程序框圖的規(guī)范繪制和邏輯關(guān)系的表達(dá)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容圍繞程序框圖和順序結(jié)構(gòu)展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、多媒體課件、程序框圖繪制工具等。教材內(nèi)容與課時主題緊密相關(guān)，多媒體課件圖文并茂，能夠有效輔助教學(xué)。程序框圖繪制工具的使用方便快捷，有助于學(xué)生實踐操作。

2.教學(xué)過程：

開始階段，教師通過生活實例引入新課，以“如何制作一杯咖啡”為例，引導(dǎo)學(xué)生思考制作過程的步驟和順序，自然過渡到程序框圖的概念。導(dǎo)入方式生動有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果良好。展開階段，教師采用講授和討論相結(jié)合的方法，首先講解程序框圖的基本元素和繪制規(guī)則，然后通過實例分析順序結(jié)構(gòu)的含義，并引導(dǎo)學(xué)生分組討論如何用程序框圖表示不同的順序結(jié)構(gòu)。教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用恰當(dāng)，講授清晰易懂，討論環(huán)節(jié)能夠調(diào)動學(xué)生的積極性。在繪制程序框圖的過程中，教師注重學(xué)生的實踐操作，及時糾正錯誤，幫助學(xué)生掌握規(guī)范繪制方法。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納，梳理本節(jié)課的重點內(nèi)容，并布置作業(yè)，要求學(xué)生繪制一個簡單的程序框圖，鞏固所學(xué)知識?？偨Y(jié)歸納簡潔明了，作業(yè)布置合理，能夠幫助學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師能夠及時回應(yīng)學(xué)生的提問，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生積極參與，提出自己的觀點，課堂氣氛活躍。學(xué)生參與度較高，能夠主動思考和發(fā)言，反應(yīng)積極。師生互動良好，能夠有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動。在繪制程序框圖的過程中，學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒉僮?，認(rèn)真思考，遇到問題能夠及時向教師或同學(xué)請教。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的邏輯思維能力，能夠快速理解和應(yīng)用順序結(jié)構(gòu)。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，不隨意說話。時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開環(huán)節(jié)25分鐘，結(jié)束環(huán)節(jié)5分鐘，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。教師能夠有效掌控課堂節(jié)奏，確保教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示程序框圖，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行討論和互動。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。多媒體課件的使用能夠直觀展示程序框圖的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，網(wǎng)絡(luò)平臺的使用能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。技術(shù)的有效使用，為教學(xué)提供了有力支持。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成：本課時教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞程序框圖的基本概念和順序結(jié)構(gòu)展開。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為理解程序框圖的概念，掌握順序結(jié)構(gòu)的表示，能夠繪制簡單的程序框圖。通過課堂觀察和課后作業(yè)的完成情況來看，大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂互動環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與討論，對程序框圖的基本元素和繪制規(guī)則有了初步的理解。在繪制程序框圖的過程中，學(xué)生能夠根據(jù)要求完成任務(wù)，體現(xiàn)了對順序結(jié)構(gòu)的掌握。部分學(xué)生在課堂上能夠主動提問，表現(xiàn)出對知識的深入思考，說明教學(xué)目標(biāo)得到了較好的達(dá)成。從課后作業(yè)的完成情況來看，大部分學(xué)生能夠正確繪制簡單的程序框圖，并對順序結(jié)構(gòu)進(jìn)行了合理的應(yīng)用，進(jìn)一步驗證了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。雖然有個別學(xué)生在繪制程序框圖時存在一些細(xì)節(jié)問題，但總體上達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識掌握：學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。在課堂講授環(huán)節(jié)，教師通過實例講解程序框圖的基本元素和繪制規(guī)則，學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，并做好筆記。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，提出自己的觀點，說明對知識點的理解程度較高。在繪制程序框圖的過程中，學(xué)生能夠根據(jù)要求進(jìn)行操作，體現(xiàn)了對順序結(jié)構(gòu)的掌握。部分學(xué)生在課堂上能夠主動提問，表現(xiàn)出對知識的深入思考，說明學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。從課后作業(yè)的完成情況來看，大部分學(xué)生能夠正確繪制簡單的程序框圖，并對順序結(jié)構(gòu)進(jìn)行了合理的應(yīng)用，進(jìn)一步驗證了學(xué)生對知識點的掌握程度。雖然有個別學(xué)生在繪制程序框圖時存在一些細(xì)節(jié)問題，但總體上學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。

3.情感態(tài)度價值觀：本課時在教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的提升。通過生活實例引入新課，以“如何制作一杯咖啡”為例，引導(dǎo)學(xué)生思考制作過程的步驟和順序，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生積極參與，提出自己的觀點，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和合作精神。在繪制程序框圖的過程中，學(xué)生能夠認(rèn)真操作，體現(xiàn)了對知識的尊重和對學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度。部分學(xué)生在課堂上能夠主動提問，表現(xiàn)出對知識的深入思考，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。從課后作業(yè)的完成情況來看，大部分學(xué)生能夠正確繪制簡單的程序框圖，并對順序結(jié)構(gòu)進(jìn)行了合理的應(yīng)用，進(jìn)一步驗證了學(xué)生的情感態(tài)度價值觀得到了提升。雖然有個別學(xué)生在繪制程序框圖時存在一些細(xì)節(jié)問題，但總體上學(xué)生的情感態(tài)度價值觀得到了較好的促進(jìn)。

總體而言，本課時教學(xué)效果良好，教學(xué)目標(biāo)明確且適切，學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高。教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的提升。在今后的教學(xué)中，教師可以進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計思路清晰，教學(xué)流程安排合理，能夠有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點是教師能夠緊密聯(lián)系生活實際，通過“如何制作一杯咖啡”的實例引入程序框圖，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得抽象的概念變得生動具體，易于理解。此外，教師注重學(xué)生的參與和互動，通過小組討論和動手實踐，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和邏輯思維能力。在教學(xué)過程中，教師能夠清晰地講解程序框圖的基本元素和繪制規(guī)則，并引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握順序結(jié)構(gòu)的表示方法，教學(xué)重難點突出，講解深入淺出。同時，教師能夠及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對學(xué)生的疑問進(jìn)行耐心解答，體現(xiàn)了良好的教學(xué)調(diào)控能力。課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，教學(xué)效果顯著?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的教學(xué)實踐，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議：雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。針對存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施：首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步豐富實例，引入更多與學(xué)生生活相關(guān)的場景，以增強(qiáng)學(xué)生的代入感和學(xué)習(xí)興趣。例如，可以引入“如何完成作業(yè)”、“如何安排一天的時間”等實例，讓學(xué)生更加直觀地理解程序框圖的應(yīng)用場景。其次，在展開階段，可以增加一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考程序框圖的邏輯關(guān)系。例如，可以設(shè)計一些包含條件判斷的程序框圖，讓學(xué)生思考如何用程序框圖表示不同的邏輯關(guān)系，從而提升學(xué)生的邏輯思維能力。此外，可以引入一些程序框圖繪制軟件，讓學(xué)生通過軟件進(jìn)行繪制，提高學(xué)生的實踐操作能力。在師生互動方面，可以進(jìn)一步鼓勵學(xué)生主動提問，教師可以設(shè)置一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論。最后，在課堂管理方面，可以進(jìn)一步細(xì)化課堂規(guī)則，確保課堂紀(jì)律的穩(wěn)定性和有效性。如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？可以進(jìn)一步加強(qiáng)教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，鼓勵教師參加更多的教學(xué)培訓(xùn)和研討活動，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。同時，可以建立更加完善的教學(xué)評價體系，對教師的教學(xué)進(jìn)行全面、客觀的評價，幫助教師發(fā)現(xiàn)自身的不足，并及時進(jìn)行改進(jìn)。此外，可以加強(qiáng)與其他教師的交流與合作，通過集體備課、互相聽課等方式，共同提升教學(xué)質(zhì)量。

3.后續(xù)跟蹤：為了確保改進(jìn)措施的有效實施，建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，安排一次后續(xù)聽課，觀察教師在改進(jìn)措施實施后的教學(xué)表現(xiàn)，并對教學(xué)效果進(jìn)行評價。在后續(xù)聽課中，重點關(guān)注教師是否能夠更好地引入生活實例，是否能夠設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，是否能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動和討論，以及課堂管理是否更加有效。其次，組織一次教學(xué)研討活動，邀請教師與其他教師共同探討教學(xué)中的問題和解決方法。在研討活動中，可以分享教