第二單元學習項目一中國音樂萬花筒——陜北民歌與陜南民歌教學設計2024—2025學年人教版（簡譜）（2024）初中音樂七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《中國音樂萬花筒——陜北民歌與陜南民歌》，選自2024—2025學年人教版（簡譜）（2024）初中音樂七年級上冊第二單元。本節(jié)課將重點介紹和分析陜北民歌《信天游》和陜南民歌《康定情歌》的特點、演唱技巧以及音樂風格。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，通過本節(jié)課的學習，學生可以進一步了解我國不同地域的音樂特色，掌握簡單的簡譜識讀和演唱技巧，同時加深對中國民族音樂的認識。本節(jié)課將與學生已學的音樂基礎(chǔ)知識（如音符、節(jié)奏、音樂符號等）相結(jié)合，引導學生更好地理解和欣賞民族音樂。核心素養(yǎng)目標1.增強學生對民族音樂的興趣和認同，培養(yǎng)音樂審美能力和文化理解。

2.提升學生的音樂表現(xiàn)力，通過演唱和簡譜識讀實踐，發(fā)展音樂技能。

3.培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力，鼓勵在欣賞和模仿基礎(chǔ)上進行簡單的即興創(chuàng)作。教學難點與重點1.教學重點

-陜北民歌《信天游》與陜南民歌《康定情歌》的音樂風格和特點。具體包括：

-掌握《信天游》高亢、激昂的演唱風格，以及其獨特的節(jié)奏和旋律特點。

-理解《康定情歌》抒情、柔美的風格，以及其細膩的情感表達和旋律變化。

-簡譜識讀能力。具體包括：

-能夠準確識別和演奏簡譜中的音符和節(jié)奏。

-學會運用簡譜進行歌曲的演唱和伴奏。

2.教學難點

-陜北民歌與陜南民歌風格差異的理解。難點在于：

-學生可能難以區(qū)分兩種民歌在音色、節(jié)奏和情感表達上的細微差別。例如，陜北民歌的激昂與陜南民歌的柔美，需要通過具體的音樂片段進行比較和分析。

-簡譜識讀的熟練度。難點包括：

-學生可能對簡譜中的某些符號（如附點、連音等）理解不深，導致在演唱或演奏時出現(xiàn)節(jié)奏錯誤。例如，如何正確演唱《信天游》中的長音和斷音。

-音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)。難點在于：

-學生可能缺乏自信，不敢進行即興創(chuàng)作。教師需要通過鼓勵和簡單的創(chuàng)作練習，幫助學生逐步建立自信和創(chuàng)造力。例如，讓學生在熟悉旋律的基礎(chǔ)上，嘗試自己添加簡單的裝飾音或變化節(jié)奏。教學方法與手段1.教學方法

-講授法：講解陜北民歌和陜南民歌的特點，以及簡譜的基本知識。

-比較法：通過播放兩首歌曲的錄音，讓學生直觀感受和比較其風格差異。

-實踐法：組織學生進行簡譜識讀練習和歌曲演唱，增強實踐操作能力。

2.教學手段

-多媒體教學：使用PPT展示歌曲的簡譜和歌詞，以及相關(guān)的陜北和陜南風景圖片，增強直觀感受。

-音樂軟件：利用音樂教學軟件輔助簡譜識讀練習，提供互動性學習體驗。

-網(wǎng)絡資源：引入網(wǎng)絡上的民歌演唱視頻，讓學生更廣泛地接觸和了解民歌藝術(shù)。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括《信天游》和《康定情歌》的音頻、簡譜和背景資料，要求學生了解歌曲背景和音樂特點。

-設計預習問題：設計問題如“《信天游》的旋律特點是什么？”和“《康定情歌》的情感表達有哪些特色？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生的預習進度，確保每個學生都能完成預習任務。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按要求閱讀資料，理解兩首歌曲的音樂風格和簡譜知識。

-思考預習問題：學生對預習問題進行思考，記錄疑問和感悟。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提升獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和音樂鑒賞能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過播放兩首歌曲的片段，引出陜北和陜南民歌的特點。

-講解知識點：詳細講解兩首歌曲的音樂特點和簡譜識讀技巧。

-組織課堂活動：分組討論兩首歌曲的風格差異，進行簡譜識讀練習。

-解答疑問：針對學生的疑問進行解答，確保理解到位。

-學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與討論，實踐簡譜識讀。

-提問與討論：對不理解的地方提問，與同學討論交流。

-教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解知識點，確保學生理解。

-實踐活動法：通過實際操作，加深對知識點的理解。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

-作用與目的：

-幫助學生深入理解陜北和陜南民歌的音樂特點。

-通過實踐活動，提高學生的簡譜識讀和演唱技能。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業(yè)：布置簡譜識讀和歌曲演唱練習，鞏固課堂學習內(nèi)容。

-提供拓展資源：提供相關(guān)音樂視頻和文獻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供反饋和指導。

-學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固學習成果。

-拓展學習：利用拓展資源，深入了解民歌文化。

-反思總結(jié)：總結(jié)學習過程中的收獲和不足，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生反思學習過程，促進自我提升。

-作用與目的：

-鞏固學生對陜北和陜南民歌的理解和演唱技能。

-通過拓展學習，提高學生的音樂素養(yǎng)和文化理解能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)并改進學習中的不足。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《中國民族音樂概述》：介紹中國民族音樂的歷史發(fā)展、流派特點以及代表性曲目。

-《陜北民歌精選》：收錄了多首經(jīng)典的陜北民歌，包括《蘭花花》、《走西口》等，讓學生更深入地了解陜北民歌的風格和情感表達。

-《陜南民歌集錦》：收錄了多首陜南民歌，如《十送紅軍》、《小放?！返?，幫助學生掌握陜南民歌的旋律和節(jié)奏。

-《中國民歌演唱技巧》：介紹民族聲樂的基本技巧，如呼吸控制、發(fā)聲方法等，供學生在課后練習時參考。

2.課后自主學習和探究

-讓學生自主搜索并學習其他地區(qū)的民歌，如藏族、蒙古族、維吾爾族的民歌，對比其與陜北和陜南民歌的差異。

-鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作一首簡短的歌曲，可以是歌詞創(chuàng)作，也可以是旋律創(chuàng)作，以此來鍛煉他們的音樂創(chuàng)造力。

-讓學生收集并整理自己在生活中聽到的各種音樂，包括流行歌曲、電影音樂等，分析這些音樂與民族音樂的聯(lián)系和區(qū)別。

-建議學生觀看相關(guān)的音樂會或民族音樂演出，如《陜北民歌演唱會》、《陜南民歌音樂會》等，以現(xiàn)場體驗的方式加深對民族音樂的理解。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的音樂活動，如合唱團、民族樂隊等，通過實際參與來提升音樂技能和團隊協(xié)作能力。

-讓學生嘗試用簡譜記錄自己喜愛的歌曲，通過這個過程來提高簡譜識讀能力。

-建議學生閱讀《音樂欣賞》等相關(guān)書籍，了解更多的音樂理論知識，提升音樂鑒賞能力。

-鼓勵學生進行音樂創(chuàng)作，可以是在簡譜基礎(chǔ)上進行的小型作曲，也可以是對現(xiàn)有民歌的改編，以此來鍛煉學生的創(chuàng)新思維和音樂表達能力。

-讓學生關(guān)注民族音樂在現(xiàn)代社會的傳播和發(fā)展，了解民族音樂在當代文化中的地位和作用。

-鼓勵學生與家人、朋友分享自己在本節(jié)課中學到的知識，通過交流來加深對民族音樂的理解和喜愛。典型例題講解例題一：分析《信天游》的旋律特點。

答案：分析《信天游》的旋律，可以發(fā)現(xiàn)它以跳躍式進行為主，旋律起伏較大，表現(xiàn)出高亢、激昂的情感。同時，歌曲中使用了大量的滑音和顫音，增強了歌曲的表現(xiàn)力。

例題二：簡述《康定情歌》的情感表達。

答案：《康定情歌》以抒情、柔美的旋律和細膩的情感表達為特點。歌曲描述了康定地區(qū)青年男女的愛情故事，歌詞中充滿了對美好生活的向往和對愛情的贊美。

例題三：根據(jù)簡譜演唱《信天游》。

答案：學生需要根據(jù)簡譜，正確演唱《信天游》的旋律。教師可以提供逐句的簡譜和歌詞，引導學生逐句學習和演唱。

例題四：比較陜北民歌和陜南民歌的風格差異。

答案：陜北民歌以高亢、激昂、質(zhì)樸為特點，旋律起伏較大，節(jié)奏自由；而陜南民歌以抒情、柔美、細膩為特點，旋律流暢，節(jié)奏規(guī)整。兩者在音樂風格和情感表達上存在明顯差異。

例題五：分析《信天游》中的節(jié)奏特點。

答案：《信天游》中的節(jié)奏自由，以八分音符和四分音符為主，同時伴有少量的附點音符和延長音。這種節(jié)奏特點使得歌曲更具特色，表現(xiàn)出濃厚的地方風情。

補充說明：

-在講解例題一時，教師可以引導學生關(guān)注《信天游》中的跳躍式進行，以及滑音和顫音的運用，讓學生感受歌曲的高亢和激昂。

-在講解例題二時，教師可以讓學生欣賞《康定情歌》的音頻或視頻，讓學生更好地理解歌曲的情感表達。

-在講解例題三時，教師可以采用逐句教唱的方式，幫助學生逐步掌握《信天游》的旋律。

-在講解例題四時，教師可以讓學生先欣賞陜北民歌和陜南民歌的錄音，然后引導學生從旋律、節(jié)奏、情感等方面進行比較。

-在講解例題五時，教師可以讓學生跟隨簡譜，嘗試演唱《信天游》，讓學生在實踐中感受節(jié)奏特點。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學習了陜北民歌《信天游》和陜南民歌《康定情歌》的音樂特點和風格差異，通過聽、唱、分析的方式，對兩首歌曲有了更深入的理解。

2.我們掌握了簡譜的基本知識，包括音符、節(jié)奏、音樂符號等，并能夠運用簡譜進行歌曲的演唱和伴奏。

3.通過小組討論和實踐活動，我們提高了音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，同時培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力。

當堂檢測：

1.請學生簡述《信天游》和《康定情歌》的音樂特點和風格差異。

2.請學生現(xiàn)場演唱《信天游》或《康定情歌》中的一段，教師根據(jù)演唱情況給予評價和指導。

3.請學生用簡譜記錄一段熟悉的歌曲旋律，教師檢查并給予反饋。

4.請學生分組討論，分享自己在課堂活動中的收獲和感受，以及遇到的困難和解決方法。

5.教師根據(jù)學生的討論內(nèi)容，總結(jié)本節(jié)課的學習成果，并對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

檢測答案：

1.《信天游》以高亢、激昂、質(zhì)樸為特點，旋律起伏較大，節(jié)奏自由；而《康定情歌》以抒情、柔美、細膩為特點，旋律流