部編版語文七年級(jí)上冊(cè)《22.寓言四則赫爾墨斯和雕像者蚊子和獅子》聽評(píng)課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為語文，班級(jí)/年級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為部編版語文七年級(jí)上冊(cè)《22.寓言四則赫爾墨斯和雕像者蚊子和獅子》。聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在觀察李明老師在教授《赫爾墨斯和雕像者蚊子和獅子》這一課時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生理解寓言的寓意，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和語言表達(dá)能力。該寓言故事通過赫爾墨斯和雕像者的對(duì)話，諷刺了那些自以為是、自高自大的人，而蚊子和獅子的故事則通過對(duì)比蚊子的狂妄和獅子的謙遜，傳達(dá)了謙遜是一種美德的信息。這兩則寓言篇幅短小，寓意深刻，適合七年級(jí)學(xué)生閱讀和理解。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃是否清晰？李明老師的教學(xué)計(jì)劃非常清晰。他在課前制定了詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，包括理解寓言的寓意、分析人物形象、培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和語言表達(dá)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備情況也很充分，教材、教具和多媒體等資源都得到了有效利用。教材方面，李明老師不僅使用了部編版語文七年級(jí)上冊(cè)的教材，還補(bǔ)充了一些相關(guān)的課外資料，如寓言故事的歷史背景和相關(guān)人物的介紹。教具方面，他準(zhǔn)備了一些圖片和模型，幫助學(xué)生更好地理解寓言中的場(chǎng)景和人物。多媒體方面，他使用了PPT和視頻等多媒體工具，使課堂更加生動(dòng)有趣。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

李明老師在導(dǎo)入新課時(shí)采用了情境創(chuàng)設(shè)的方式。他首先展示了赫爾墨斯和雕像者的圖片，并提問學(xué)生：“你們知道赫爾墨斯是誰嗎？他為什么會(huì)被雕像？”通過這個(gè)問題，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。接著，他簡(jiǎn)要介紹了赫爾墨斯和雕像者的故事背景，使學(xué)生對(duì)寓言有一定的了解。導(dǎo)入效果很好，學(xué)生的注意力高度集中，積極參與討論。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)等）

在教學(xué)過程中，李明老師采用了多種教學(xué)方法，包括講授、討論和小組合作等。在講授環(huán)節(jié)，他首先講解了寓言的基本內(nèi)容，然后逐句逐句地分析寓言的寓意。在討論環(huán)節(jié)，他組織學(xué)生分組討論寓言中的人物形象和寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。在小組合作環(huán)節(jié)，他讓學(xué)生以小組為單位，表演寓言故事，通過表演加深對(duì)寓言的理解。教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用非常合理，既保證了知識(shí)的傳授，又提高了學(xué)生的參與度和積極性。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）

在課堂結(jié)束階段，李明老師進(jìn)行了總結(jié)歸納。他首先總結(jié)了寓言的主要內(nèi)容和寓意，然后鼓勵(lì)學(xué)生將寓言的寓意應(yīng)用到生活中。最后，他布置了作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇讀后感，表達(dá)自己對(duì)寓言的理解和感悟?？偨Y(jié)歸納部分，李明老師通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧了寓言的主要內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生將寓言的寓意應(yīng)用到生活中，使學(xué)生更加深入地理解了寓言的意義。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率和質(zhì)量如何？李明老師在課堂上與學(xué)生進(jìn)行了頻繁的交流，他的提問和學(xué)生的回答之間形成了良好的互動(dòng)。他的提問既有檢查性的問題，也有啟發(fā)性的問題，既有簡(jiǎn)單的理解性問題，也有深入的分析性問題，這些問題不僅幫助學(xué)生理解了寓言的內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和語言表達(dá)能力。學(xué)生的回答也很積極，他們不僅能夠回答簡(jiǎn)單的問題，還能夠?qū)υ⒀赃M(jìn)行深入的分析和評(píng)價(jià)。

學(xué)生參與度和反應(yīng)情況？學(xué)生的參與度很高，他們不僅積極參與討論，還積極參與表演。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生甚至提出了自己的獨(dú)到見解。在表演環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過表演加深了對(duì)寓言的理解，也提高了自己的表演能力。學(xué)生的反應(yīng)也很積極，他們對(duì)寓言故事非常感興趣，積極參與課堂活動(dòng)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度如何？學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度都很高。他們對(duì)寓言故事非常感興趣，積極參與課堂活動(dòng)。在講授環(huán)節(jié)，學(xué)生們認(rèn)真聽講，做筆記。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與討論，發(fā)表自己的看法。在表演環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與表演，表現(xiàn)出色。學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度也很高，他們沒有分心，全神貫注地參與課堂活動(dòng)。

學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況？學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況非常好。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們以小組為單位，互相幫助，共同解決問題。在表演環(huán)節(jié)，學(xué)生們互相配合，共同完成了表演。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅提高了自己的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況？課堂紀(jì)律狀況非常好。學(xué)生們遵守課堂紀(jì)律，沒有遲到早退，沒有做與課堂無關(guān)的事情。李明老師通過有效的課堂管理，保證了課堂的順利進(jìn)行。

時(shí)間分配是否合理，課堂節(jié)奏控制？時(shí)間分配非常合理，課堂節(jié)奏控制得很好。李明老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，合理分配了時(shí)間，保證了每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。課堂節(jié)奏控制得也很好，他沒有急于求成，而是根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，使課堂更加流暢。

6.教學(xué)技術(shù)使用

是否有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具？李明老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具。他使用了PPT和視頻等多媒體工具，使課堂更加生動(dòng)有趣。他還使用了互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生通過互動(dòng)平臺(tái)回答問題，提高了學(xué)生的參與度。

技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用？技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用很大。PPT和視頻等多媒體工具，使課堂更加生動(dòng)有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；?dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生通過互動(dòng)平臺(tái)回答問題，提高了學(xué)生的參與度，也提高了教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)是否明確且適切？李明老師在課前制定了明確且適切的教學(xué)目標(biāo)。他提出的教學(xué)目標(biāo)包括理解《赫爾墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》兩則寓言的主要內(nèi)容和寓意，分析赫爾墨斯、雕像者、蚊子和獅子的形象特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，以及初步學(xué)會(huì)欣賞寓言文學(xué)的語言特色。這些目標(biāo)既符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，又能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂上，李明老師通過多種教學(xué)方法，如講授、討論、小組合作等，引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)成這些目標(biāo)。例如，在講授環(huán)節(jié)，他清晰地解釋了寓言的背景和內(nèi)容；在討論環(huán)節(jié)，他鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，加深對(duì)寓意的理解；在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生通過表演寓言故事，進(jìn)一步鞏固了對(duì)寓言內(nèi)容的理解。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況良好，學(xué)生基本上達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)？從課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來看，學(xué)生基本上達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂討論中，學(xué)生能夠積極參與，對(duì)寓言的內(nèi)容和寓意進(jìn)行深入的分析和討論。例如，有學(xué)生提到：“赫爾墨斯自以為很重要，但雕像者只收了他一半的錢，這說明人們不應(yīng)該自高自大。”還有學(xué)生提到：“蚊子雖然小，但敢于挑戰(zhàn)獅子，但最終被獅子打敗，這說明實(shí)力才是硬道理?！边@些發(fā)言表明學(xué)生已經(jīng)理解了寓言的寓意。在小組表演環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地扮演寓言中的角色，并通過表演傳達(dá)出寓言的主題。課后作業(yè)方面，學(xué)生的讀后感也體現(xiàn)了他們對(duì)寓言的理解和感悟?？偟膩碚f，學(xué)生基本上達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識(shí)掌握

對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況？學(xué)生對(duì)寓言的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況良好。在課堂上，李明老師通過講解、提問和討論等方式，幫助學(xué)生理解和記憶寓言的內(nèi)容。例如，他通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回憶寓言的主要情節(jié)和人物形象。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)υ⒀灾械募?xì)節(jié)進(jìn)行深入的分析和討論，這表明他們已經(jīng)理解和記憶了寓言的內(nèi)容。課后，李明老師還布置了相關(guān)的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。從學(xué)生的練習(xí)情況來看，他們能夠準(zhǔn)確地回答問題，說明他們對(duì)寓言的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況良好。

對(duì)技能的掌握程度？學(xué)生在技能的掌握程度上也有明顯的進(jìn)步。例如，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用自己的語言表達(dá)對(duì)寓言的理解，這說明他們的語言表達(dá)能力得到了提高。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生通過表演寓言故事，提高了他們的表演能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。此外，李明老師還鼓勵(lì)學(xué)生將寓言的寓意應(yīng)用到生活中，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力?？偟膩碚f，學(xué)生在技能的掌握程度上有明顯的進(jìn)步，這表明他們的綜合素質(zhì)得到了提高。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

是否促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展？李明老師的這節(jié)課不僅傳授了知識(shí)，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。通過學(xué)習(xí)寓言，學(xué)生不僅提高了自己的認(rèn)知水平，還培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。例如，在《赫爾墨斯和雕像者》這則寓言中，學(xué)生通過分析赫爾墨斯自高自大的形象，認(rèn)識(shí)到自滿和驕傲的危害，從而培養(yǎng)了謙虛謹(jǐn)慎的品質(zhì)。在《蚊子和獅子》這則寓言中，學(xué)生通過分析蚊子的狂妄和獅子的謙遜，認(rèn)識(shí)到謙遜是一種美德，從而培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。此外，李明老師還鼓勵(lì)學(xué)生將寓言的寓意應(yīng)用到生活中，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力?？偟膩碚f，這節(jié)課不僅傳授了知識(shí)，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀得到了明顯的提升。例如，在課堂討論中，學(xué)生能夠積極參與，對(duì)寓言的內(nèi)容和寓意進(jìn)行深入的分析和討論。這表明他們已經(jīng)理解了寓言的寓意，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到生活中。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用自己的語言表達(dá)對(duì)寓言的理解和感悟，這說明他們的語言表達(dá)能力和思維能力得到了提高。此外，李明老師還鼓勵(lì)學(xué)生將寓言的寓意應(yīng)用到生活中，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力?？偟膩碚f，這節(jié)課不僅傳授了知識(shí)，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好情感態(tài)度和價(jià)值觀。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

對(duì)本節(jié)課的整體印象？李明老師的這節(jié)課給我留下了深刻的印象。整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法多樣，師生互動(dòng)頻繁，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍。他能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講授、討論、小組合作等，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，李明老師注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和語言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生深入理解寓言的寓意，并能夠?qū)⒃⒁鈶?yīng)用到生活中?？偟膩碚f，這是一節(jié)成功的語文課，體現(xiàn)了李明老師扎實(shí)的教學(xué)功底和先進(jìn)的教學(xué)理念。

最突出的優(yōu)點(diǎn)是什么？本節(jié)課最突出的優(yōu)點(diǎn)是李明老師能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生理解寓言的寓意，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和語言表達(dá)能力。他在課堂上通過多種教學(xué)方法，如講授、討論、小組合作等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解寓言的內(nèi)容和寓意。例如，在討論環(huán)節(jié)，他鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，對(duì)寓言中的細(xì)節(jié)進(jìn)行深入的分析和討論，這表明他注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。此外，他還鼓勵(lì)學(xué)生將寓言的寓意應(yīng)用到生活中，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感?？偟膩碚f，李明老師能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生理解寓言的寓意，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和語言表達(dá)能力，這是本節(jié)課最突出的優(yōu)點(diǎn)。

2.改進(jìn)建議

針對(duì)存在的問題提出具體改進(jìn)措施。盡管這節(jié)課有很多優(yōu)點(diǎn)，但仍然有一些地方可以改進(jìn)。例如，在時(shí)間分配上，李明老師在小組合作環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間稍微有些長(zhǎng)，導(dǎo)致總結(jié)歸納環(huán)節(jié)的時(shí)間有些緊張。為了解決這個(gè)問題，他可以在小組合作環(huán)節(jié)之前設(shè)定一個(gè)明確的時(shí)間限制，并提醒學(xué)生注意時(shí)間管理。此外，他還可以在總結(jié)歸納環(huán)節(jié)采用更加高效的方式，如通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧寓言的主要內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生將寓言的寓意應(yīng)用到生活中。通過這些措施，可以更好地控制課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，李明老師可以嘗試以下幾種方法：首先，可以進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，如增加一些與寓言相關(guān)的視頻、圖片和故事，使課堂更加生動(dòng)有趣。其次，可以嘗試采用更加多樣化的教學(xué)方法，如角色扮演、辯論等，進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度和積極性。此外，還可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如互動(dòng)平臺(tái)、在線學(xué)習(xí)等，提高教學(xué)效果。通過這些方法，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在課堂上獲得更多的收獲。

3.后續(xù)跟蹤

是否需要后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況？我認(rèn)為有必要對(duì)李明老師進(jìn)行后續(xù)聽課，以跟進(jìn)他的改進(jìn)情況。通過后續(xù)聽課，可以了解他在改進(jìn)措施實(shí)施后的教學(xué)效果，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。這將有助于他進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。后續(xù)聽課的頻率可以根據(jù)他的改進(jìn)情況來確