二年級數(shù)學下冊聽評課記錄《6有余數(shù)除法》4-人教版一.基本信息

聽課日期為2023年3月15日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學科/課程名稱為數(shù)學，班級/年級為二年級，教學主題或章節(jié)為《6有余數(shù)除法》，屬于人教版教材二年級下冊第四單元內(nèi)容。本課時旨在讓學生理解有余數(shù)除法的概念，掌握有余數(shù)除法的計算方法，并能解決簡單的實際問題。通過具體情境的創(chuàng)設，引導學生經(jīng)歷從整數(shù)除法到有余數(shù)除法的認知過程，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：教師的教學計劃清晰，教學目標明確，教學流程設計合理。教學資源準備充分，包括教材、教具（如小棒、圓形卡片等）、多媒體課件等。教材中相關(guān)例題的展示直觀形象，有助于學生理解余數(shù)的概念；教具的使用能夠讓學生動手操作，增強對知識的感性認識；多媒體課件則通過動畫演示，使抽象的數(shù)學概念更加生動，為課堂教學提供了有力支持。

2.教學過程：

開始階段：教師通過情境導入的方式引入新課。首先，展示一幅學生分蘋果的圖片，提出問題：“如果每人分3個蘋果，6個蘋果能平均分給幾個人？”引導學生思考并回答。這一導入方式貼近生活，能夠激發(fā)學生的興趣，同時自然地引出除法的概念。學生在積極參與中進入學習狀態(tài)，效果較好。

展開階段：教師采用講授、討論、實驗相結(jié)合的教學方法。首先，通過多媒體課件演示平均分蘋果的過程，讓學生直觀理解“平均分”的含義，并引出“余數(shù)”的概念。接著，教師組織學生進行小組討論，讓學生嘗試用小棒分一分6個蘋果，并記錄分的結(jié)果。在實驗過程中，學生通過動手操作，進一步理解余數(shù)的意義，并發(fā)現(xiàn)余數(shù)必須比除數(shù)小。教師適時進行點撥，幫助學生總結(jié)有余數(shù)除法的計算方法。此外，教師還設計了變式練習，讓學生在練習中鞏固所學知識，提高計算能力。

結(jié)束階段：教師通過總結(jié)歸納的方式結(jié)束本節(jié)課的教學。首先，引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，并用自己的語言描述有余數(shù)除法的概念和計算方法。然后，教師布置作業(yè)，讓學生完成教材中的相關(guān)練習題，并嘗試解決生活中的實際問題。作業(yè)設計既有鞏固基礎(chǔ)知識的題目，也有拓展提高的題目，能夠滿足不同學生的學習需求。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師能夠積極引導學生思考，并及時給予反饋。學生在課堂上能夠主動提問，并與教師進行互動。例如，有學生在實驗過程中發(fā)現(xiàn)“余數(shù)必須比除數(shù)小”，并及時向教師提出。教師對此給予肯定，并引導學生進一步思考“為什么余數(shù)必須比除數(shù)小”。此外，教師還鼓勵學生之間進行合作學習，學生在小組討論中能夠互相幫助，共同解決問題。

4.學生學習狀態(tài)：學生的學習積極性和專注度較高。在導入階段，學生通過觀察圖片和思考問題，能夠迅速進入學習狀態(tài)；在展開階段，學生通過動手操作和小組討論，能夠積極參與到課堂學習中；在結(jié)束階段，學生能夠認真回顧所學內(nèi)容，并完成作業(yè)。學生之間的合作學習情況良好，小組成員能夠分工合作，共同完成任務。

5.課堂管理：課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講。時間分配合理，教師能夠根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況，靈活調(diào)整教學進度。課堂節(jié)奏控制得當，教師能夠在關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行重點講解，并在適當?shù)臅r候進行練習和鞏固，確保學生能夠充分理解和掌握知識。

6.教學技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示教學內(nèi)容，使抽象的數(shù)學概念更加生動形象。技術(shù)對教學效果的支持作用明顯，例如，通過動畫演示平均分蘋果的過程，能夠幫助學生直觀理解余數(shù)的概念；通過多媒體課件展示練習題，能夠提高學生的練習效率。此外，教師還利用課堂互動平臺，讓學生在課堂上進行實時答題，并及時了解學生的學習情況，為后續(xù)教學提供了參考依據(jù)。

三.教學效果評價

1.目標達成：本節(jié)課的教學目標明確且適切，符合二年級學生的認知水平和學習特點。教學目標主要包括：理解有余數(shù)除法的概念，掌握有余數(shù)除法的計算方法，并能解決簡單的實際問題。在課堂上，教師通過情境導入、動手操作、小組討論等多種教學方式，引導學生逐步達成這些目標。從課堂觀察來看，學生能夠積極參與到課堂學習中，并能夠用自己的語言描述有余數(shù)除法的概念。在實驗環(huán)節(jié)，學生能夠通過動手操作，理解余數(shù)的意義，并發(fā)現(xiàn)余數(shù)必須比除數(shù)小。在練習環(huán)節(jié)，學生能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，如“6個蘋果每人分3個，余幾個？”等。這些表現(xiàn)說明，本節(jié)課的教學目標基本達成，學生達到了預期的學習目標。

2.知識掌握：學生對知識點的理解和記憶情況良好。在課堂上，學生能夠通過觀察、思考、討論等方式，理解有余數(shù)除法的概念。例如，有學生在實驗過程中發(fā)現(xiàn)“余數(shù)必須比除數(shù)小”，并及時向教師提出。教師對此給予肯定，并引導學生進一步思考“為什么余數(shù)必須比除數(shù)小”。通過這樣的討論，學生能夠更加深入地理解余數(shù)的意義。在練習環(huán)節(jié)，學生能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，如“6個蘋果每人分3個，余幾個？”等。這些表現(xiàn)說明，學生對有余數(shù)除法的概念和計算方法有了較好的理解和記憶。此外，學生的計算能力也得到了提高。在練習環(huán)節(jié)，學生能夠正確地進行有余數(shù)除法的計算，并能夠檢查自己的計算結(jié)果是否合理。例如，有學生在計算“8個蘋果每人分3個，余幾個？”時，能夠正確地計算出余數(shù)為2，并能夠檢查自己的計算結(jié)果是否合理。這些表現(xiàn)說明，學生對有余數(shù)除法的計算方法有了較好的掌握。

3.情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課的教學內(nèi)容貼近生活，能夠激發(fā)學生的學習興趣，并培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。在教學過程中，教師通過情境導入、動手操作、小組討論等多種教學方式，引導學生積極參與到課堂學習中。例如，在導入階段，教師通過展示一幅學生分蘋果的圖片，提出問題：“如果每人分3個蘋果，6個蘋果能平均分給幾個人？”引導學生思考并回答。這一導入方式貼近生活，能夠激發(fā)學生的興趣，同時自然地引出除法的概念。在展開階段，教師組織學生進行小組討論，讓學生嘗試用小棒分一分6個蘋果，并記錄分的結(jié)果。在實驗過程中，學生通過動手操作，進一步理解余數(shù)的意義，并發(fā)現(xiàn)余數(shù)必須比除數(shù)小。教師適時進行點撥，幫助學生總結(jié)有余數(shù)除法的計算方法。此外，教師還鼓勵學生之間進行合作學習，學生在小組討論中能夠互相幫助，共同解決問題。這些教學方式不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。在教學過程中，教師還能夠關(guān)注學生的情感需求，及時給予學生鼓勵和肯定，幫助學生建立自信心。例如，有學生在實驗過程中發(fā)現(xiàn)“余數(shù)必須比除數(shù)小”，并及時向教師提出。教師對此給予肯定，并引導學生進一步思考“為什么余數(shù)必須比除數(shù)小”。通過這樣的鼓勵和肯定，學生能夠更加積極地參與到課堂學習中。此外，教師還能夠通過課堂互動平臺，讓學生在課堂上進行實時答題，并及時了解學生的學習情況，為學生提供個性化的學習指導。這些教學方式能夠促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力，并提高學生的自信心和學習興趣。在教學過程中，教師還能夠關(guān)注學生的情感態(tài)度價值觀，引導學生樹立正確的學習態(tài)度和價值觀。例如，在課堂上，教師能夠引導學生思考“為什么余數(shù)必須比除數(shù)小”，并鼓勵學生提出自己的觀點。通過這樣的討論，學生能夠更加深入地理解余數(shù)的意義，并能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中。此外，教師還能夠通過課堂互動平臺，讓學生在課堂上進行實時答題，并及時了解學生的學習情況，為學生提供個性化的學習指導。這些教學方式能夠促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力，并提高學生的自信心和學習興趣。在教學過程中，教師還能夠關(guān)注學生的情感態(tài)度價值觀，引導學生樹立正確的學習態(tài)度和價值觀。例如，在課堂上，教師能夠引導學生思考“為什么余數(shù)必須比除數(shù)小”，并鼓勵學生提出自己的觀點。通過這樣的討論，學生能夠更加深入地理解余數(shù)的意義，并能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中。這些教學方式能夠促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力，并提高學生的自信心和學習興趣。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課總體印象良好，教學設計思路清晰，教學流程環(huán)環(huán)相扣，能夠較好地達成預設的教學目標。最突出的優(yōu)點在于教師能夠創(chuàng)設貼近學生生活實際的情境，激發(fā)學生的學習興趣，并注重引導學生經(jīng)歷知識的形成過程。例如，通過“分蘋果”的情境導入，自然地引出有余數(shù)除法的概念，使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。在展開階段，教師精心設計了動手操作環(huán)節(jié)，讓學生通過實際操作理解余數(shù)的意義，并發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系。這種“做中學”的方式，不僅加深了學生對知識的理解，還培養(yǎng)了學生的動手操作能力和觀察能力。此外，教師還注重培養(yǎng)學生的合作學習意識，通過小組討論的方式，讓學生在交流中互相學習，共同進步。在課堂互動方面，教師能夠積極回應學生的提問，并給予及時的反饋，營造了良好的課堂氛圍?？傮w而言，本節(jié)課的教學效果較好，體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。

2.改進建議：盡管本節(jié)課有許多亮點，但也存在一些可以改進的地方。首先，在導入環(huán)節(jié)，教師可以進一步拓展情境，讓學生在更豐富的情境中理解有余數(shù)除法的概念。例如，除了“分蘋果”，還可以引入“分糖果”、“分餅干”等不同的情境，讓學生在對比中更加深刻地理解余數(shù)的意義。其次，在動手操作環(huán)節(jié)，教師可以提供更多樣化的教具，以滿足不同學生的學習需求。例如，除了小棒和圓形卡片，還可以提供積木、圖形片等教具，讓學生在操作中更加靈活地理解余數(shù)的概念。此外，在練習環(huán)節(jié)，教師可以設計更多樣化的練習題，以滿足不同學生的學習需求。例如，除了計算題，還可以設計一些應用題，讓學生在解決實際問題的過程中運用所學知識。最后，教師可以進一步利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學的效率。例如，可以利用多媒體課件展示更多樣化的教學內(nèi)容，或者利用課堂互動平臺進行實時答題，及時了解學生的學習情況。

如何進一步提升教學質(zhì)量？首先，教師可以進一步加強教材的研究，深入理解教材的編寫意圖和教學目標，從而更好地設計教學內(nèi)容和教學方法。其次，教師可以進一步加強與其他教師的交流，學習借鑒其他教師的教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教學水平。此外，教師還可以積極參加各種教學培訓和研討活動，不斷更新自己的教學理念和方法。最后，教師可以進一步加強與學生的溝通，了解學生的學習需求和困惑，從而更好地幫助學生解決問題，提高學生的學習效果。

3.后續(xù)跟蹤：建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解教師在實際教學中的改進情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，可以組織教師進行教